當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
幸福教育的樣子的讀后感篇一
我們教師又靠什么來(lái)支撐我們無(wú)比睿智的人生呢?那就是——愛(ài),!從事教育事業(yè),,沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),,對(duì)于職業(yè)也是如此,。如果沒(méi)有新課程的實(shí)施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些,。不可否認(rèn),新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,,剎那間我感覺(jué)自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái),,我可以盡情的跳躍、施展,。從對(duì)新課標(biāo)的研究開(kāi)始,,到認(rèn)真的備課,、寫(xiě)教案、上課,,再到與學(xué)生打交道,,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛(ài),、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與日俱增,。感之愈深,愛(ài)之愈切,。隨著對(duì)教育教學(xué)的深入了解,,無(wú)論形勢(shì)發(fā)生怎樣的變化,這種維系教育大廈永遠(yuǎn)矗立的感情在我心目中變成了一種永恒,。沒(méi)有這種對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài),,我想我不會(huì)真正的投入與付出,當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到作教師的幸福,。
沒(méi)有目標(biāo)的生活談不上幸福,。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的,、全面的,、個(gè)別的而又持續(xù)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中不斷的總結(jié),、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置,、明晰自己發(fā)展的方向,從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(zhǎng),,以過(guò)上幸福的教育生活,,實(shí)現(xiàn)美好人生。
學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),,并不能代表一個(gè)人的能力,。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實(shí)踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦,、善于發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑?,F(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”,、“研究型教師”,,一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法,、教學(xué)理念,,更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、再解決問(wèn)題,。在此過(guò)程中,你不讀書(shū),、不借鑒別人,、不吸收新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn),只是閉門(mén)造車(chē),,是很難有新的進(jìn)步的,。學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)吸收,、學(xué)會(huì)融合,、再加上自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的思考,,就會(huì)使你的能力不斷提高,,在教育教學(xué)中遇到的新問(wèn)題,就能在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑,。說(shuō)到底,,就是不斷提高自己的素質(zhì)。要拓展自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)空,,就要不斷地提升自己,。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己,體會(huì)成長(zhǎng)帶來(lái)得樂(lè)趣,。
1,、通過(guò)閱讀,豐厚自己的精神底蘊(yùn),。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讀書(shū),、讀書(shū),再讀書(shū),。他把讀書(shū)看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì),。提倡教師每天要不間斷地讀書(shū),與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,?!毙陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)人朱永新教授也這樣說(shuō):勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自己,,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。是呀,要提高自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)水平,,不閱讀,,不積累,,何以提升自己,?所以,,我們青年教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái),要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式,,多閱讀,,勤閱讀,不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn),,更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求,。
2、通過(guò)寫(xiě)作,,改變自己的行走方式,。
只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),、善于鉆研,、樂(lè)于鉆研,才能一步一個(gè)腳印地走近成功,,才能日積月累,,有所收獲。人都是有惰性的,,教師也自然如此,。“志存高遠(yuǎn)”,,我們便會(huì)把教育工作當(dāng)作生活的第一需要,,把提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平作為生命存在的一種方式。新課程的實(shí)施為我的有所作為提供了條件,。只要善于學(xué)習(xí),,成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專(zhuān)家甚至出色的教育家已不再是夢(mèng)想。
我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí),、大膽的交流,。我和同行進(jìn)行了廣泛的交流和溝通,得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo),,使我在不同角度受益匪淺,。除此之外,我還積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),。因此,教師在成長(zhǎng)過(guò)程中,,一定要把自己融入到集體中,,和同事共同進(jìn)步,更有利于教師群體和個(gè)體的提高。主動(dòng)向身邊的名師請(qǐng)教,,抓住一切與名師,、專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì),得到名師的指點(diǎn),,可以讓自己少走彎路,,得到事半功倍的效果??傊?,我盡可能的拓寬交流渠道,力求在交流中凝聚合力以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。沒(méi)有交流,,教學(xué)只能停留在一己之見(jiàn)上;而善于交流,,教師就能夠在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中多幾分信心和希望,、少許多迷惘與曲折。
用三十五個(gè)字來(lái)總結(jié)我對(duì)教師幸福人生的認(rèn)識(shí)就是:身懷愛(ài)心系教育,,樹(shù)立目標(biāo)展宏圖,,緊跟形勢(shì)快轉(zhuǎn)變,團(tuán)結(jié)協(xié)作共發(fā)展,,樂(lè)觀平淡對(duì)人生,。
幸福教育的樣子的讀后感篇二
作為一名教師,課堂耕耘近三十載,。我深深地愛(ài)著我的學(xué)生,,愛(ài)著我的課堂,愛(ài)著讓我成長(zhǎng)的學(xué)校,。我關(guān)注生命,,喜歡聆聽(tīng)孩子生命拔節(jié)的聲音;我希望課堂快樂(lè)生成,,讓書(shū)香浸潤(rùn)生命積淀的厚重,;我享受幸福成長(zhǎng),希望感受到生命綻放的異彩,。
自從學(xué)校提出了“辦幸福學(xué)校,、做幸福教師、育幸福學(xué)生”教學(xué)理念后,,我就一直比較關(guān)注關(guān)于幸福教育的話題,。一次出差的機(jī)會(huì)偶遇楊九俊老師的《幸福教育的樣子》書(shū),讀后對(duì)幸福教育有了更直接的領(lǐng)悟,。我希望的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,,真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性原則?,F(xiàn)將我的教學(xué)實(shí)踐和理念相結(jié)合將我的想法與大家溝通,說(shuō)說(shuō)打造我的語(yǔ)文課堂的點(diǎn)滴想法:
首先,,我會(huì)讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),,因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。針對(duì)高年級(jí)課前學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),,我會(huì)讓學(xué)生充分閱讀文本并從中提取信息,,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,并嘗試分析解決,這是提高聽(tīng)課效率的前提,。
其次,,課堂上我會(huì)給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行探討,。以學(xué)定教是我的教學(xué)理念,。從學(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)情出發(fā),,使教為學(xué)服務(wù),。從學(xué)生已有知識(shí)作為教學(xué)的切入點(diǎn);利用了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中可能產(chǎn)生的難點(diǎn)和障礙設(shè)計(jì)好解決方案,;分析學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),;這樣學(xué)生才會(huì)收獲更多成功,,收獲更多幸福。課堂上,,從學(xué)生出發(fā),,體現(xiàn)的不僅是對(duì)學(xué)生的尊重,也很好地體現(xiàn)了“主體”和“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系,,很好地詮釋了“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”,,教會(huì)了學(xué)生合理巧妙、科學(xué)實(shí)用,、自主地學(xué)習(xí),。在課堂上,學(xué)生能有條不紊地合作探究,,輕松快速地收獲成功,,掌握知識(shí),教師做到收放自如,,已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我做主”,,詮釋了“幸福高效”,。學(xué)生在自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行的是自由、自覺(jué)的自我感悟?qū)W習(xí),;在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,他們得以暢所欲言、熱烈討論,、發(fā)表見(jiàn)解,、交流感受;最后在全班進(jìn)行展示,、分享,、交流。這樣把課堂教學(xué)的組織建立在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)之上,,讓知識(shí)建構(gòu)在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作,、大組討論,使學(xué)生有話可說(shuō),,產(chǎn)生互動(dòng)的需求與欲望,,必然能夠提高知識(shí)建構(gòu)的質(zhì)量和互動(dòng)水平,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的生成,,讓學(xué)生在自己互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展,,效率在針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題中得到提高。
最后要做的事就是時(shí)刻要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勁,。真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式,。有效的鼓勵(lì)和贊美是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑,也是打造幸福課堂必不可少的教學(xué)手段,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美,,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題出現(xiàn)失誤后,如果評(píng)價(jià)是“某某同學(xué)錯(cuò)了,,誰(shuí)能再回答一次”,,這位同學(xué)一定會(huì)有失落感,他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受很大的影響,,如果換一種方式,,“某某同學(xué)敢于回答問(wèn)題,且聲音很響亮,,哪位同學(xué)能再回答一次”,,這樣這位同學(xué)一定會(huì)非常喜悅,在其他同學(xué)展示時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng),,并與自己的見(jiàn)解進(jìn)行比較,,進(jìn)行一次自我修復(fù),。他們遇到難題,會(huì)主動(dòng)翻閱資料,,開(kāi)展小組討論,,小組解決不了的問(wèn)題,能通過(guò)老師主持的大組討論解決,。學(xué)生們因此也樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)了,,學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得特輕松。
總之,,讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中達(dá)到高效,,變沉悶為活躍;讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)高效,變題海為淘金,;讓學(xué)生在減負(fù)的輕松中享受高效。在這樣的課堂里,,學(xué)生在自我展示中,,張揚(yáng)了個(gè)性,激活了思維,,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),,成績(jī)是幸福高效課堂的必然結(jié)果,從而師生的交往是愉快的,,內(nèi)心是幸福的,。
幸福教育的樣子的讀后感篇三
什么是幸福?有人說(shuō),,健康是幸福,;有人說(shuō),有錢(qián)是幸福,;有人說(shuō),,當(dāng)官是幸福;還有人說(shuō),,愛(ài)是幸?!腋5臉?biāo)準(zhǔn)因人而異,可以是貓吃魚(yú),,狗吃肉,,奧特曼打小怪獸。我覺(jué)得幸福是一種美的感覺(jué),,是精神上的滿足,,愉悅和快樂(lè),。它就像腳上的鞋子,合適不合適只有腳知道,。
對(duì)于兩袖清風(fēng),,一生清平的教師來(lái)說(shuō),我們的幸福是什么,?是學(xué)生考出好成績(jī)?yōu)槔蠋煚?zhēng)光,,是學(xué)生功成名就之后對(duì)老師的一份感激,還是老師桃李滿天下之后那份榮耀,?在我看來(lái)這一切不全都是,,能讓老師幸福的東西很多很多。上課時(shí),,站在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山,,激揚(yáng)文字“的神采飛揚(yáng)是幸福;下課后,,被學(xué)生圍著談天說(shuō)地的眉開(kāi)眼笑是幸福,;勞累時(shí),學(xué)生的一句“老師,,您辛苦了”也是幸?!腋J且环N感覺(jué),需要我們細(xì)細(xì)感受:
有人說(shuō),,“把愛(ài)拿走,,地球就是一座墳?zāi)埂薄6乙f(shuō),,沒(méi)有愛(ài),,教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿愛(ài)的教育,。
剛參加工作時(shí),,我?guī)б荒昙?jí),一個(gè)小男孩引起了我的注意,,他比一般的孩子都要沉默,,經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng),常有欺負(fù)班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn),。那天降溫了,,可他還是穿著短袖短褲,細(xì)問(wèn)之下才知道,,孩子的爸媽正在辦理離婚,,孩子沒(méi)人照應(yīng),爸爸經(jīng)常到很晚很晚了才來(lái)接孩子,。于是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上,,之后只要我方便,,我便經(jīng)常會(huì)接送孩子上下學(xué),給他講美德故事,,陪他一起吃早飯等等,。漸漸地,孩子出現(xiàn)了一些變化,,他開(kāi)始變得喜歡說(shuō)話了,,在班級(jí)里也有了一些自己的朋友,欺負(fù)同學(xué)的事件也越來(lái)越少,,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)的提高,。有一天,他自豪地告訴我:“周老師,,以后你不用擔(dān)心我沒(méi)人接送了,,因?yàn)槲医裉焓亲约鹤呗穪?lái)學(xué)校的,早飯也是我自己燒的,,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,。”我輕輕地抱抱他,,摸摸他的小腦瓜說(shuō):“天天,,你真棒!”雖然今年我已經(jīng)不教他了,,教師節(jié)時(shí),我還是收到了天天寄給我的賀卡,,上面寫(xiě)著:親愛(ài)的周老師,,謝謝您這兩年來(lái)對(duì)我的教育和關(guān)心,有時(shí)候我真想叫您一聲媽媽?zhuān)D肋h(yuǎn)年輕幸福,!“看著孩子用稚嫩的筆記寫(xiě)下的祝福,,我的心中也溢滿了深深的幸福,用愛(ài)心去譜寫(xiě)的教育是如此的幸福,。
“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子“,,教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)和特性,提供給孩子們適切的教育,,所以幸福的教育還是需要尊重的教育,。尊重孩子,尊重孩子的個(gè)性,,這是孩子的幸福根基,。是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑,是魚(yú)兒你就應(yīng)該讓它暢游,,是鳥(niǎo)兒你就讓它翱翔,。教育不僅僅只有學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面,,班里有個(gè)孩子,學(xué)習(xí)上很不得勁,,可是他跑步非??欤谑俏揖蛯?duì)他這方面的天賦大加贊賞,,還發(fā)動(dòng)他的父母來(lái)關(guān)注孩子的這一特長(zhǎng),,得到肯定后的孩子信心大增,不僅在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī),,在學(xué)習(xí)上也干勁十足,,取得了很大的進(jìn)步。冰心說(shuō)過(guò):“情在左,,愛(ài)在右,,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,,隨時(shí)開(kāi),。“我以平等的尊重,,真誠(chéng)的愛(ài)心,,去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉,因?yàn)槲抑?,每一扇門(mén)的后面,,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),。
幸福的教育更是需要等待的教育。每個(gè)孩子都是一朵花,,只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同,。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí),你不要急,,也許你家的花是在夏天開(kāi),;如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi),你也不要著急跺他兩腳,,真正的園丁是不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間,,他們知道每種花都有自己的'特點(diǎn),只是開(kāi)花的早晚不同,。所以,,即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了,也不要心急,不要急著給孩子下定論,,靜靜地看一看,,耐心地等一等,屬于孩子的花期總會(huì)來(lái)到,。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀一樣,,一株幼苗,從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年,,而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上,。因此,幸福的教育還是需要等待的教育,,在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福,。
其實(shí),擁有幸福很簡(jiǎn)單,,發(fā)現(xiàn)自我,,悅納自我。沒(méi)有藍(lán)天的深邃,,可以有白云的飄逸,;沒(méi)有大海的壯闊,可以有小溪的悠然,;沒(méi)有鮮花的芬芳,,可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài),,積極面對(duì),,在自己的教育園地里,做一名幸福的教師,,帶出一批幸福的學(xué)生,!