每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

自選商場和超市的區(qū)別篇一

今天我說課的內(nèi)容是青島版課程標準實驗教科書語文第一冊識字的第二課《自選商場》第一課時,。首先進行的第一個環(huán)節(jié)

自選商場是學生比較熟悉的地方,，學生在逛超市的時候通過認標志、讀標簽,、看實物可以認識很多字,，教材就是希望學生通過看圖認識事物,，把認字（詞）和認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來,。

根據(jù)課程標準要求和教材特點,，我制定了第一課時的教學目標：

１、認識１４個生字和“女字旁”,。

２,、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式,，初步體會它給購物的人帶來的方便,；

３、通過游戲提高識字興趣,。

教學的重點：認識１４個字和“女字旁”,。

教學難點：認識14個字。

《語文課程標準》告訴我們,，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，教材設計恰好體現(xiàn)了這個思想,；另外,，它建議我們“要注重教給識字方法”，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法,；它還要我們“力求識用結(jié)合”,，我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學生認讀；此外,，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終,，讓他和學生對話,，并設計了有趣的識字游戲。

我不但注意了教師的“教”,，而且關(guān)注了學生的“學”,，雖然孩子們年紀小，但我注重培養(yǎng)他們自主,、合作的學習方式,，讓他們采取“學習小組”的形式識字并匯報學習效果。

課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物,，觀察商場里的商品及顧客購物的方式,，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱,。

課堂教學程序如下：

1,、情景導入,、揭示課題。

我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘,，由他代替我給孩子們提出學習要求,、夸獎他們、鼓勵他們學會更多的字,。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象,，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話,，孩子們更容易接受,，學習積極性也更高。

接著,，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場,，并重點拼讀“商場”二字的音節(jié)，提醒學生讀準字音,，看清字形,。這兩個字是本課最難記住的生字，因此,，我在上課伊始,、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象,。

2,、巧設問題、學習詞語,。

皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景,，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后,，皮卡丘給孩子們提出了問題：

（1）,、皮皮和媽媽挑選了哪些商品？

（2）,、請同學們猜三個謎語,。

（3）、你能讀出這些商品的名稱嗎,？答案就是本課要學的詞語,。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音,，孩子們看文字,、拼音節(jié)、認事物，可以比較準確地掌握詞語,。在學到“牛奶”這個詞語時,，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”,，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個,，分為食品、日用品和文具三類,。皮卡丘用三種不同的方式提問,，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏,、毛巾,、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字,。

3,、小組合作、自主識字,。

自選商場里的東西還有很多,，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的商品包裝,，帶領(lǐng)小組同學認讀商品名稱,，并用一、兩句話介紹這種商品,，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字,，看誰認得快,，學得多。小組活動之后,，向全班匯報,，匯報采取自愿的形式。

4,、開展游戲,、鞏固識字,。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣,。”識字教學也是一樣,，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記,。識字教學追求情趣，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣,、獨具匠心的教學形式,。這樣，不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字,，而且也是學生觸摸漢字,、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字,，給孩子的感覺是不一樣的,，應該是更親切，更有生命力吧,！

有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等,。課內(nèi)的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠,。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字,，現(xiàn)在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定,，必將引導他們在課外認識更多的字,。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快,，給識字教學帶來了困難,，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法,。

這節(jié)課我將緊扣課程標準要求,、采用生動活潑的形式進行教學，力求上一堂綜合的,、開放的識字課,。

自選商場和超市的區(qū)別篇二

1、對教材的理解,。

本課由一幅自選商場的插圖,，一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文組成,。插圖展示的是商場的一角,；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品,；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點,。相信學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識,。

2,、教學目標及重難點的確立,。

依據(jù)教材特點以及學生的年齡特征，第一課時的教學目標及重難點,，我是這樣確立的：

（1）激發(fā)學生識字的興趣,，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

（2）認識本課的十四個生字,，會寫“巾,、牙”兩個生字。根據(jù)本課識字量大,，所以識字兩個（商,、場）在課題，兩個字（東,、西）出現(xiàn)在短文,，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的,。

（3）知道在自選商場購物很方便,。

教學重點：1、通過認識本課的十四個生字,，使學生學會一定的識字方法,，培養(yǎng)他們的識字興趣；2,、學會書寫“巾,、牙”兩個生字。

教學難點：我認為在四十分鐘的時間里,，要讓學生認識十四個生字,，對學生來說是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學生,。寫字時,，要把“巾、牙”兩個生字寫正確,、寫勻稱、寫漂亮也比較困難,。

在確立了本課的教學目標后,，第一課時的教學我將采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中進行展示,、交流,，引導學生自主識字，探究發(fā)現(xiàn),，體驗識字的意義和樂趣,，鞏固識字成果。

1、生活識字,，展示交流,。首先，我出示商場圖片,，讓生看是什么地方,？引出生字：商、場,，隨機學習生字,，揭示課題，導入新課,。請學生說說自己和父母一起去自選商場時,，經(jīng)常買些什么東西，讓學生展示自己收集的商品的標簽,，讀讀上面的字,，讓學生體驗識字的意義和樂趣。然后引出本課所要學習的9個詞語：面包,、牛奶,、火腿腸、牙膏,、毛巾,、洗衣粉、鉛筆,、尺子,、作業(yè)本。在這9個詞語中,，包含了本課所要學習的10個生字：包,、奶、牙,、毛,、巾、筆,、尺,、作、業(yè),、本,。可以讓學生圈一圈,，找出生字,，引導學生說一說自己已經(jīng)認識的生字,，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學生情況,，這些字學生大多都已經(jīng)認識,，可以請學生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用,，讓孩子之間互相學一學,，考一考，比一比,，記一記,，將識字與學生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間,。課堂上提供展示,、交流的機會，有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣,，感受到自選商場的商品很多,，在那里購物很方便。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習,，認識生字“東,、西”。

2,、自主識字,，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性,，讓他們在生活和學習中主動識字,，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣,。對見面較多,，學生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學生自己說說如何記憶,，如：“本,、牙”兩字可結(jié)合已學過的“木、體,、穿”,，采用加一加、減一減的辦法識記,；對常用字，還可以讓學生說說平時的生活中,，什么時候用到過這些生字,，如：包,、毛……，對平時見面較少的生字,，如：筆,，可以由老師引導學生記憶。這是一個會意字,，古代使用的毛筆,，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭,，讓孩子從造字的角度去記憶,，不但記住了字形，更了解了字義,，強化了對生字的印象,。

3、創(chuàng)設情境,、鞏固識字,。根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點,，采用多種形式創(chuàng)設情境,，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果

如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學互相檢查,、幫助,，待這些生字在學生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲,、活動創(chuàng)設情境,，鞏固字詞。我主要設計了以下幾個游戲：

（1）“摘果子’游戲,。

（2）貼標簽,。請學生給生字和圖片對上號，檢驗學生的識字學詞效果,。

（3）部件拼字活動,。生字的部件順序打亂，由小組內(nèi)合作拼字,。

（3）給商品分類,。商品詞卡打亂順序，讓生分類擺放,。

4,、寫字指導？

寫字教學重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。新課標對寫字教學非常重視，強調(diào)要讓學生“書寫規(guī)范,、端正,、整潔?！蔽視ьI(lǐng)學生一筆一筆地書寫,，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣，學會找準字在田字格中的位置,。

《自選商場》教學設計

一,、創(chuàng)設情境，談話導入

1,、出示圖片,，問：這是什么地方？

2,、談談去商場的感受,。

3、組內(nèi)交流認識的商品名稱（課前布置收集）,。

二,、自主學習字詞

1、引出幾種商品名稱（課件出示）,，借助拼音讀詞語,。

2、檢查詞語的認讀情況（訂正讀音）,。

3,、學生自主識字。

（1）組內(nèi)互助認字（2）介紹識記方法（3）適當組詞訓練

4,、鞏固識字

（1）男,、女生或同桌識字比賽（2）“摘果子”游戲（3）部件拼字游戲

5、“貼商標”游戲（圖畫與相應詞語）,，鞏固識詞,。

6、學習給商品分類,，相機學句：在自選商場里買東西真方便,。

三、指導寫字,。

1,、生先觀察筆順，書空。

2,、再觀察在格中的位置,，說說要注意什么。

3,、師范寫，生書空,。

4,、生描紅，獨立寫兩個,。

5,、互相比一比誰寫的漂亮。

四,、擴展識字,。

自選商場和超市的區(qū)別篇三

一、內(nèi)容簡析：

《自選商場》一課是以識字寫字為教學重點的歸類識字課,。一幅自選商場的插圖,，羅列一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文,，組成了本課識字的文本環(huán)境,，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角;詞語介紹的是食品,、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點,。學生在學習的過程中可以憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識,。

二,、 課時安排：本課準備分兩課時進行教學。第一課時：重點認識認識九種商品名稱,、14個生字,、兩個偏旁，學習短文中的兩個句子,。

第二課時：重點復習生字詞,、指導正確流利朗讀短文、書寫4個生字,。

三,、教學目標：

根據(jù)教材特點和學生學習實際，我把第一課時的教學目標確定為：

1,、認識九種商品名稱,、14個生字、兩個偏旁,。

2,、正確讀句,，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便,。

3,、溝通識字和生活的聯(lián)系，提高主動識字興趣,。

四,、教學重點：

認識九種商品名稱及14個生字。

五,、教學難點：

認識形難字“商 場”,、讀準 “東西”一詞的輕聲讀音。

六,、教學準備：

教具準備：課件,、詞語卡片、毛筆

學習準備：學生課前跟家長到自選商場購物,，認識商場里的商品,、觀察顧客購

物的方式，增強學生的生活體驗,。

識字教學是一,、二年級的教學重點，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！备鶕?jù)新課標的教學理念,，本節(jié)課主要運用情境教學法創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，以“l(fā)ili逛商場” 的購物情境為活動主線,，通過開展闖關(guān)奪獎,、找朋友、走迷宮等各種有趣的識字活動,，把識字與生活情境聯(lián)系起來,，積極引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗拓展識字空間，讓學生主動識字,、充分體驗識字的樂趣,。

一、 創(chuàng)設情境，激趣引入

(上課伊始,，我利用多媒體課件創(chuàng)設“l(fā)ili逛商場”的購物情境,，展示商場購物場面，將孩子們帶進生活,，把商場帶進課堂)

1,、拼讀課題，認識生字：商 場

接著讓學生拼讀課題,，認讀“商 場”兩個生字,，并啟發(fā)學生聯(lián)系生活識記生字：“我覺得‘商’字就像一個戴著帽子長著兩撇胡子的商人，咱們跟它打招呼吧!讓學生拼讀“商”,。誰有更好的辦法一見面就能認識“商 場”兩個這生字呢?”通過這樣，讓學生較好認識“商 場”兩個生字,。)

2,、讀句，認識生字：東 西

(結(jié)合商場購物場景,，我出示句子“自選商場里的東西真多,。”指導學生讀句,，讀準“東西” 一詞的輕聲讀音,，并這樣啟發(fā)學生：你在東，我在西,，咱們一起去商場買東西,，讓學生加深體會“東西” 一詞和“東 西”兩個字的讀音和意思的不同。)

[這個環(huán)節(jié)通過展示商場購物場景,，使學生了解自選商場東西多的特點,。讓他們在生活情境和文本的語言環(huán)境中輕松識字，突破了本課的識字難點,。]

二,、借助情境，巧識生字

[“l(fā)ili逛商場”是貫穿本節(jié)課的活動主線,。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設了“l(fā)ili逛商場,，闖關(guān)奪獎，贏免費商品”的活動,，巧妙地引導學生運用拼音,、圖片、謎語等識字方法分類認識九種商品名稱以及10個生字,。]

第一關(guān)：拼音寶寶幫我忙 ：請你看拼音,，讀出食品專柜中的三個商品名稱。

(學生以小組為單位，開火車準確拼讀出食品專柜中面包,、牛奶,、火腿腸這三種商品名稱，順利過關(guān)時畫面的卡通人物歡呼：“你真棒”! 同時獲得象征性的獎品---詞語卡片,。通過這樣激勵更多的學生參與闖關(guān)奪獎活動)

第二關(guān)：看圖片識標簽：請你看圖片,，讀出生活用品專柜里三個商品名稱。

(指名學生上臺,，老師依次點擊生活用品專柜的毛巾,、洗衣粉、牙膏三種商品圖片,，學生在卡片中選出相應的詞語并大聲讀出,，老師相機糾正學生發(fā)音，三個詞語全部準確讀出來的就順利過關(guān),，獲得獎品,。)

第三關(guān)：小小謎語我會猜：請你猜謎認字，獲得學習用品專柜里的三個商品

(這一關(guān),，通過這3個有趣的字謎,，讓學生形象直觀地識記“本、筆,、尺”三個生字,，并認識三種學習用品的名稱。)

三,、掌握方法,、自主識字

[通過上個環(huán)節(jié)的教學活動，學生借助闖關(guān)奪獎的活動情景,，已經(jīng)初步認識了九種商品名稱及其生字,。本環(huán)節(jié)再通過歸納和內(nèi)化，讓學生較好地識記生字,，同時掌握一些識字方法,、學習自主識字。]

1,、認讀詞語,，歸納識字方法。

(首先讓學生把得到的獎品貼上黑板,，老師問：同學們,，看看我們幫lili奪得了哪些獎品呢?請大家來讀一讀吧!學生通過開火車讀、齊讀等方式,，認讀詞語,、生字;接著老師啟發(fā)學生說出識字方法：剛才我們是用什么辦法獲得獎品呢?對,，有拼音寶寶幫我忙、看圖片識標簽,、猜謎認字等識字方法,。)

2、同桌交流,，說一說怎樣記住這些生字,。

(這個環(huán)節(jié)我積極引導學生進行合作識字：想一想，你還有什么更好的辦法可以記住黑板上這14個生字寶寶呢?把你認識的字讀給同桌同學聽,，并把你的好辦法也說給同學聽一聽,，不懂的字就請教同學吧。)

3,、交流匯報,。

(這里主要引導學生采用加一加、減一減,、實物演示,、聯(lián)系生活記憶等多種生動活潑識記方法提高識字效果。)

四,、活動激趣、鞏固識字

[在學生整體認識生字的基礎(chǔ)上,，我積極創(chuàng)設各種充滿情趣的識字活動,，多角度復現(xiàn)生字詞語，以鞏固識字效果,，提高學習興趣,。]

1、“售貨員”分類包裝商品

(1)老師貼出三個籃子,，學生扮演“售貨員 ”把黑板上的這些獎品分類裝籃,。)

(2)師生交流自選商場購物的體會，讀句 “在自選商場買東西真方便,?！?/p>

[這項教學活動既讓學生鞏固了已學詞語，也向?qū)W生滲透了商品分類的知識,，讓學生初步弄清楚了商品的類屬,、體會商場售貨方式給人們帶來的方便，使語教學生活化,。]

2,、找朋友，巧記生字

(1)找朋友,，巧拼字

(2)找朋友,，巧組詞

[這是兩道連線智力題,，通過課件演示，引導學生在連一連,，認一認,，讀一讀的過程中加深了解字形結(jié)構(gòu)以及詞語的組合，更好地鞏固生字的讀音,，從而提高識記效果,。]

五、課外拓展,、生活識字

1,、教師展示“我的商品”展板

1、 布置學生課外完成“我的商品”展板

(利用認識的九種商品名稱進行拓展識字,，布置商品展板)

[布置這樣的課外拓展作業(yè),積極引導學生聯(lián)系生活積累拓展識字空間,，在生活中識字,培養(yǎng)自主識字能力。讓學生主動識字,、充分體驗識字的樂趣,。]

2、自選商場

[本節(jié)課的板書設計重點突出,，內(nèi)容簡潔明了,，形象生動，力求突出低年級教學趣味性和直觀性的特點,。]

自選商場和超市的區(qū)別篇四

1,、了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利,。

2,、能讀準帶拼音的生字，理解有關(guān)的詞語意思,。

3,、能仿照例句，用又又,、假如造句,。

4、能正確朗讀課文,，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內(nèi)容寫具體的,。

第二段總分句式的理解。

第2段要說出分述的三個方面,，要求學生具有一定的抽象,，概括能力。

2課時

教學目標

1,、能讀準注拼音的生字,，理解詞語,。

2、理解第2段是怎樣總起分述的,。

教學過程

1,、啟發(fā)談話、揭示課題

你們?nèi)プ赃x商場買過東西嗎,？那里與一般商場有哪些不同,？

2、學生自學

要求：

⑴,、拼讀生字,，讀準字音。

⑵,、劃詞理解,。

⑶、讀通課文,，想想自選商場有哪些特點,？

檢查：

⑴、指名接讀課文,，正音,。

⑵、據(jù)詞定義,，理解下列詞語（應有盡有,、目不暇接、精美,、新穎）

⑶,、自選商場有哪些特點,？

3,、講讀第1段

⑴、指名讀

⑵,、這一段交代了哪些情況,？

4、講讀第2段

⑴,、自由輕聲讀,，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的,？

⑵,、讀總起句，劃出中心詞特別

⑶,、想想購物的過程,，再讀讀課文,，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場的特別。

⑷,、找出具體表現(xiàn)特別的句子,，讀一讀，理解意思,。

⑸,、齊讀

教學目標

1、了解自選商場的特點,，初步認識改革開放給市場帶來巨大變化,。

2、能用又,、假如仿句,。

教學過程：

1、復習

齊讀第2段

說說這段是從哪幾方面分述,。

2,、講讀第3段

⑴、默讀,，找出總起句,，讀一讀。理解應有盡有,。

⑵,、自選商場里有些什么商品？表示什么,？還有那些商品,？

⑶、自選商場里的商品可靠嗎,？可從哪些詞語看出,？仿照精美的食品的結(jié)構(gòu)，說說其他沒有寫出的商品

⑷,、讀總起句,，理解各種各樣、目不暇接

⑸,、齊讀第3段,。

3、講讀第47段

⑴,、指名讀,，想一想，我是怎樣購物的,？

⑵,、引讀第4段：我買了什么作為禮物呢,？仿說一句話。

⑶,、理解怎樣結(jié)帳付款,。

指名讀第7段

在自選商場結(jié)帳付款與普通商場有什么不同？

用電腦計算和用算盤或電子計算機比,，哪一種好,，好在哪里？

⑷,、齊讀第47段

4,、講讀第8段

指名讀后想：自選商場為營業(yè)員和顧客帶來哪些方便？用假如造句,。

5,、全文總結(jié)=自選商場說課稿設計

板書設計

貨柜開放，任你挑選

提塑料框,，供放物品

自選商場

只見顧客,，不見營業(yè)員

（特別）

自己看明白，了解價格

電腦算帳,，既快又準確

自選商場和超市的區(qū)別篇五

今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》第一冊,，識字第二單元的《自選商場》。

1,、對教材的理解,。

本課由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱,，還有一篇關(guān)于自選商場的短文組成,。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品,、日用品和文具三類商品,；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。相信學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字,，了解更多的知識,。

2,、教學目標及重難點的確立,。

依據(jù)教學大綱的要求和教材特點以及學生的年齡特征，第一課時的教學目標及重難點,，我是這樣確立的：

a,、激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力,。這是根據(jù)教學大綱第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望”,；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”,；評價建議中的“關(guān)注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性”,，而確立的,。

b、認識本課的十四個生字,，會寫“巾,、牙”兩個生字。我是根據(jù)本課：識字量大,，所識生字兩個（商,、場）在課題，兩個（東,、西）出現(xiàn)在短文,，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特點而確立的,。

c,、知道在自選商場購物很方便。這是根據(jù)學生的年齡特點而確立的,。

教學重點：1,、通過認識本課的十四個生字，使學生學會一定的識字方法,，培養(yǎng)他們的識字興趣,；2、學會書寫“巾,、牙”兩個生字,。

教學難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學生認識十四個生字,，對學生來說是有一定難度的,，特別是某些識字量較少的學生。寫字時,，要把“巾,、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難,。

在確立了本課的教學目標后,，第一課時的教學我將采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的活動中進行展示,、交流,，引導學生自主識字，探究發(fā)現(xiàn),，體驗識字的意義和樂趣,，鞏固識字成果。

1,、生活識字,，展示交流。首先,，我揭示課題,，導入新課，需要買東西的時候,，會去什么地方,？引出生字：商、場,，隨機學習生字,，說說自己在哪里見過這兩個字。請學生說說自己和父母一起去自選商場時,，經(jīng)常買些什么東西,，從而引出本課所要學習的9個詞語：面包、牛奶,、火腿腸,、牙膏、毛巾,、洗衣粉,、鉛筆、尺子,、作業(yè)本,。在這9個詞語中，包含了本課所要學習的10個生字：包,、奶,、牙、毛,、巾,、筆,、尺,、作,、業(yè)、本,?？梢宰寣W生圈一圈，找出生字,，引導學生說一說自己已經(jīng)認識的生字,，并介紹自己是怎么認識的。根據(jù)班級學生情況,，這些字學生大多都已經(jīng)認識,，可以請學生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用,，讓孩子之間互相學一學,，考一考，比一比,，記一記,，將識字與學生的實際生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間,。課堂上提供展示,、交流的機會，讓學生展示自己收集的商品的標簽,，讀讀上面的字,，讓學生體驗識字的意義和樂趣。有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣,，感受到自選商場的商品很多,，在那里購物很方便。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習,，認識生字“東,、西”。

2,、自主識字,，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性,，讓他們在生活和學習中主動識字,，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣,。對見面較多,，學生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學生自己說說如何記憶，如：“本,、牙”兩字可結(jié)合已學過“木,、體、穿”,，采用加一加,、減一減的辦法識記；對常用字,，還可以讓學生說說平時的生活中,，什么時候用到過這些生字，如：包,、毛……,，對平時見面較少的生字，如：筆,，可以由老師引導學生記憶,。這是一個會意字，古代使用的毛筆,，上面是竹子做的筆桿,，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶,，不但記住了字形,，更了解了字義，強化了對生字的印象,。

3,、創(chuàng)設情境、鞏固識字,。根據(jù)一年級學生學得快,、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設情境,，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果,。

如：剛開始識字時，可以請同桌兩位同學互相檢查,、幫助,，待這些生字在學生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過一些游戲,、活動創(chuàng)設情境,，鞏固識字。我主要設計了三個游戲：

（1）猜猜藏起來的是誰：4—8張生字卡片,，藏起一張,，展示剩余的卡片,，請學生猜猜那張卡片被藏起來了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多,，不斷提升難度,。

（2）貼標簽。請學生給生字和圖片對上號,，檢驗學生的識字效果,。

（3）小小采購員,。四人小組活動,，一位同學擔任售貨員，他持有許多商品的圖案（標注拼音）,，其余三位同學手中持有購物單（由生字組成的各種商品的名稱）,，每張購物單上有3—4種商品名稱，看誰能迅速購回所需商品,。

4,、寫字指導。

寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新課標對寫字教學是非常重視的,，強調(diào)要讓學生“書寫規(guī)范,、端正、整潔,?！蔽視ьI(lǐng)學生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣,，學會找準字在田字格中的位置,。

自選商場和超市的區(qū)別篇六

我說課的內(nèi)容是人教版語文第一冊識字二的第二課《自選商場》第一課時。識字教學是一,、二年級的教學重點,，為了探索識字教學的方法，我給自己確定了一個課題：趣味識字,，圍繞提高學生識字興趣進行研究,。下面我結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學設計。

自選商場是學生十分熟悉的地方,，學生在逛超市的時候通過認標志,、讀標簽、看實物可以認識很多字,，教材就是希望學生通過看圖認識事物,，把認字（詞）和認識事物,、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來?？煞謨烧n時教學,。根據(jù)課程標準要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：

1,、認識14個生字和“女字旁”,，會寫4個字；

2,、觀察自選商場,，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便,；

3,、通過游戲提高識字興趣。教學的重點是認識14個字和“女字旁”,，會寫4個字,。教學難點是認識14個字。

《語文課程標準》告訴我們,，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”,，教材設計恰好體現(xiàn)了這個思想；另外,，它建議我們“要注重教給識字方法”,，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法；它還要我們“力求識用結(jié)合”,，我將把生字放到一定的語言環(huán)境中給學生認讀,；此外，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”,，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話,，并設計了有趣的識字游戲,。

我不但注意了教師的“教”，而且關(guān)注了學生的“學”,，雖然孩子們年紀小,，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學習方式,，讓他們采取“學習小組”的形式識字并匯報學習效果,。

課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式,，還讓他們收集一些商品的包裝,，認讀商品名稱,。

1、情景導入,、揭示課題,。

2、演示課文,、了解內(nèi)容,。

3、巧設問題,、學習詞語,。

4、開展游戲,、鞏固識字,。

5,、小組合作,、自主識字。

6,、提示規(guī)則,、練習寫字。

“教師要蹲下來和孩子說話”,。我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘,，由他代替我給孩子們提出學習要求、夸獎他們,、提醒他們注意書寫規(guī)則,、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象,，是孩子們的朋友,，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受,，學習積極性也更高,。

接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場,，并重點拼讀“商場”二字的音節(jié),，提醒學生讀準字音，看清字形,。這兩個字是本課最難記住的生字,，因此，我在上課伊始,、學生注意力集中的時候出示,，給他們強烈的印象,。

皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容,，自由讀課文之后,，皮卡丘給孩子們提出了問題：

1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品,？

2,、請同學們猜三個謎語。

3,、你能讀出這些商品的名稱嗎,？答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎,。這些詞語都帶拼音,，孩子們看文字、拼音節(jié),、認事物,，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時,，“女字旁”畫上了紅圈,，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字,？詞語共有9個,，分為食品、日用品和文具三類,。皮卡丘用三種不同的方式提問,，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏,、毛巾,、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字,。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣?！弊R字教學也是一樣,，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記。識字教學追求情趣,，從教學的操作層面來看,，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式,。這樣,，不僅在語言環(huán)境中及時鞏固認字,，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會,，也許通過這樣的方式所認識的漢字,，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切,，更有生命力吧,！

在鞏固生字詞這一部分有三個游戲：

1、“生字果樹”游戲：好大一棵蘋果樹呀,！每一個蘋果里都藏著一個字,，你能讀出來嗎？這個游戲用來鞏固14個生字,。

2,、“走迷宮”游戲：小貓想到小狗那兒去玩，可是要經(jīng)過一個迷宮,，你能幫幫它嗎,？“迷宮”的路口由“面包、牛奶,、牙齒,、包子,、東西”等11個詞語組成,，孩子們要說清路線就必須讀出相應的詞語。這個游戲引導孩子們在幫助小動物的美好愿望中復習詞語,。

3,、“識字舞臺”游戲把生字放到句子里，鼓勵學生認讀,。在游戲中,，當學生的活動到了結(jié)束的時間，老師要開始下一個環(huán)節(jié)時,，一種催人振奮的音樂響起,，代替了老師“一、二,、三”的口令,。審美化教學能引發(fā)學生美好的情感，增強學習效果,。讓課堂充滿情趣,，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學,、識字教學本身內(nèi)在的要求,。情趣來自于思維的挑戰(zhàn),、想象的飛揚和情感的交流。孩子們的思維在跳躍,、信心在增長,，識字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來的。

光有游戲是不夠的,，我還注重教給識字方法,，如在“生字果樹”游戲中鞏固“筆”字，引導學生想毛筆的樣子,，理解這個字的結(jié)構(gòu),；“西”字和“本”字，引導學生用比較法與“四”字和“木”字進行比較,。如果把識字學習比作一道菜,，那么新奇的內(nèi)容、直觀的形式是這道菜中的調(diào)料,，而正確的識字方法才是菜的主料,，它能讓品嘗者攝取營養(yǎng)、體會真味,。學生只有掌握了識字方法,，形成了一定的識字能力，才能對學習本身感興趣,，才能產(chǎn)生持久,、穩(wěn)定的學習興趣。

自選商場里的東西還有很多,，孩子們以四人學習小組為單位,，每人出示自己準備好的商品包裝，帶領(lǐng)小組同學認讀商品名稱,，并用一,、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋,，嘗試認讀生字,，看誰認得快，學得多,。小組活動之后,，向全班匯報，匯報采取自愿的形式,。有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等,。課內(nèi)的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字,，現(xiàn)在,，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字,。實驗教材的識字量比較大,，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難,，堅持課堂向生活開放,，將孩子的生活經(jīng)驗帶進課堂是走出困境的好辦法。

自選商場和超市的區(qū)別篇七

１,、對教材的理解：

本課識字的文本環(huán)境,，簡潔明了。插圖展示的是自選商場的一角,，羅列了一些商品名稱,；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品,；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點,。課文內(nèi)容貼近生活實際，語言生動形象,。通過自選商場這一情境,，倡導學生在生活中識字，激發(fā)學生在生活中識字的愿望,。

２,、教學目標及重難點的確立：

依據(jù)教學大綱的要求和教材特點以及學生的年齡特征，第一課時的教學目標及重難點,，我是這樣確立的：

（1） 激發(fā)學生識字的興趣,，培養(yǎng)學生自主識字的能力。這是根據(jù)教學大綱第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關(guān)注學生日常識字的興趣,，激發(fā)學生識字寫字的積極性”,，而確立的。

（2）認識本課的十四個生字，會寫“巾,、牙”兩個生字,。我是根據(jù)本課：識字量大，所識生字兩個（商,、場）在課題,，兩個（東、西）出現(xiàn)在短文,，其余基本集中在表示商品名稱的詞語中,，這樣的特點而確立的。

（3） 知道在自選商場購物很方便,。這是根據(jù)學生的年齡特點而確立的,。

（4）教學重點：通過認識本課的十四個生字，使學生學會一定的識字方法,，培養(yǎng)他們的識字興趣,；學會書寫“巾、牙”兩個生字,。

（5） 教學難點：我認為在四十分鐘的時間里,，要讓學生認識十四個生字，對學生來說是有一定難度的,，特別是某些識字量較少的學生,。寫字時，要把“巾,、牙”兩個生字寫正確,、寫勻稱、寫漂亮也比較困難,。

學生在活動中學習,，在體驗中感悟，在交流對話中提高,。教學本課,，教師立足于教材，課堂,，又不局限于教材,、課堂，努力向課前延伸,，向課后擴展,，努力促進多種教學資源的利用。開放的課堂教學,，讓學生在課前觀察,、體驗，課中自主合作探究，課后參與,、實踐,。

在確立了本課的教學目標后，第一課時的教學我將采用多種形式創(chuàng)設情境,，讓學生在愉快的活動中進行展示,、交流，引導學生自主識字,，探究發(fā)現(xiàn),，體驗識字的意義和樂趣，鞏固識字成果,。

１,、生活識字，展示交流,。首先,，我揭示課題，導入新課,，需要買東西的'時候,，會去什么地方？引出生字：商,、場,，隨機學習生字，說說自己在哪里見過這兩個字,。請學生說說自己和父母一起去自選商場時,，經(jīng)常買些什么東西，從而引出本課所要學習的 ９個詞語：面包,、牛奶,、火腿腸、牙膏,、毛巾,、洗衣粉、鉛筆,、尺子,、作業(yè)本。在這９個詞語中,，包含了本課所要學習的１０個生字：包、奶,、牙,、毛、巾、筆,、尺,、作、業(yè),、本,。可以讓學生圈一圈,，找出生字,，引導學生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的,。根據(jù)班級學生情況,，這些字學生大多都已經(jīng)認識，可以請學生自己說說是怎么記住的,，發(fā)揮孩子自身的作用,，讓孩子之間互相學一學，考一考,，比一比,，記一記，將識字與學生的實際生活結(jié)合起來,，拓展識字的時間和空間,。課堂上提供展示、交流的機會,，讓學生展示自己收集的商品的標簽，讀讀上面的字,，讓學生體驗識字的意義和樂趣,。有意識地引導學生明確購買的商品各式各樣，感受到自選商場的商品很多,，在那里購物很方便,。從學生的感受自然地過渡到對短文的學習，認識生字“東,、西”,。

２、自主識字,，探究發(fā)現(xiàn),。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字,，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘,，形成自主識字的習慣,。對見面較多，學生自己已經(jīng)認識的生字,，要讓學生自己說說如何記憶,，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學過“木,、體,、穿”，采用加一加,、減一減的辦法識記,；對常用字，還可以讓學生說說平時的生活中,，什么時候用到過這些生字,，如：包、毛……,，對平時見面較少的生字,，如：筆，可以由老師引導學生記憶,。這是一個會意字,，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿,，下面是動物的毛制成的筆頭,，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形,，更了解了字義,，強化了對生字的印象。

３,、創(chuàng)設情境,、鞏固識字：根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點,，采用多種形式創(chuàng)設情境,，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果。

如：剛開始識字時,，可以請同桌兩位同學互相檢查,、幫助，待這些生字在學生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后,，可以通過一些游戲,、活動創(chuàng)設情境，鞏固識字,。我主要設計了三個游戲：

（1） 猜猜藏起來的是誰：４～8張生字卡片,，藏起一張,，展示剩余的卡片,，請學生猜猜那張卡片被藏起來了,。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多，不斷提升難度,。

（2） 貼標簽,。請學生給生字和圖片對上號，檢驗學生的識字效果,。

（3）小小采購員,。四人小組活動，一位同學擔任售貨員,，他持有許多商品的圖案（標注拼音）,，其余三位同學手中持有購物單（由生字組成的各種商品的名稱），每張購物單上有 ３～４種商品名稱,，看誰能迅速購回所需商品,。

４、寫字指導：

寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。新課標對寫字教學是非常重視的,，強調(diào)要讓學生“書寫規(guī)范,、端正、整潔,?！蔽視ьI(lǐng)學生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣,，學會找準字在田字格中的位置,。

自選商場和超市的區(qū)別篇八

我說課的內(nèi)容是魯教版語文一年級上冊識字二的第二課《自選商場》。本課是以識字寫字為教學重點的歸類識字課,。一幅自選商場的插圖,，羅列著一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文,，組成了本課識字的文本環(huán)境,，簡潔明了。

將“以人為本,，發(fā)展學生主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié),，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活,，輕松有趣的識字,。增加參與的積極性,，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣,。

孩子們經(jīng)過三個月的學習已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗,，大部分具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少,，識字興趣不濃,，容易遺忘。

1,、激發(fā)識字興趣,，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2,、認識9種商品名稱,，１４個生字和2個偏旁，會寫“巾,、牙”兩個生字,；

3、觀察自選商場,，了解自選商場的售貨方式,，初步體會它給購物的人帶來的方便。

1,、通過認識本課的十四個生字,，使學生學會一定的識字方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力,；

2,、認識形難字“商場”、讀準“東西”一詞的輕聲讀音,。

在教學中我充分利用電子白板的“探照燈“拉幕”“拖拽”“放大縮小”等功能及多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”，設計了一個動畫人物貫穿課的始終,，讓他和學生對話,。

注重培養(yǎng)孩子自主、合作的學習方式,，充分利用電子白板的交互性,，使學生輕松識字及匯報學校效果。

1,、創(chuàng)設情,，境，激趣導入。

2,、演示課文,、了解內(nèi)容。

3,、借助情境,，巧識生字。

4,、掌握方法,，自主識字。

5,、活動激趣，鞏固識字,。

6,、提示規(guī)則,、練習寫字。

7,、課外拓展、生活識字

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

1、拼讀課題,，認識生字：商場

上課開始,，我利用聚光燈效果引入一個孩子們十分喜愛的動畫人物大耳朵圖圖，調(diào)動起孩子們的學習興趣,，由圖圖代替我給孩子們提出學習要求,、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則,、鼓勵他們學會更多的字,。

過渡：“圖圖要帶我們?nèi)€地方，大家看這是哪兒,？出示圖片（用拉幕功能）先出示圖片,，再出示“商場”兩個生字，學生認讀,。提醒學生讀準字音,，看清字形，并啟發(fā)學生聯(lián)系生活識記生字,。比如：“我覺得‘商’字就像一個戴著帽子長著兩撇胡子的商人,，咱們跟它打招呼吧！”這兩個字是本課最難記住的生字,，因此,，我在上課伊始,、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象,。最后出示課題《自選商場》齊讀課題,。

2、讀句,，認識生字：東西

（結(jié)合商場購物場景,，通過利用圖層疊加、放大縮小和拖動復制功能分別出示圖片,、句子“自選商場里的東西真多,。”指導學生讀句,，讀準“東西”的輕聲讀音,，并這樣啟發(fā)學生：你在東，我在西,，咱們一起去商場買東西,，讓學生加深體會“東西”一詞和“東西”兩個字的讀音和意思的不同。在生活情境和文本的語言環(huán)境中輕松識字,，突破了本課的識字難點,。）

二、演示課文,、了解內(nèi)容,。

圖圖講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容,，自由讀課文之后,，圖圖給孩子們提出了問題：

1、自選商場里有哪些商品,？

出示句式：“商場里有—————,，有——————，還有——————,?！本毩曊f話。

2,、在自選商場里購物有什么不同,？（引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗來說）

三、借助情境,，巧識生字

1,、圖圖跟媽媽在自選商場里買了很多東西，咱們來看看都有什么？（使用拉幕效果,，調(diào)動學生求知欲）

2,、（用拖拽功能將圖片拖走）借助拼音讀詞語。你能讀出這些商品的名稱嗎,？它們的名稱就是本課要學的詞語,。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音,，孩子們看文字,、拼音節(jié)、認事物,，可以比較準確地掌握詞語,。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”用筆畫上了紅圈,，我告訴孩子們它叫“女字旁”,，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字？

3,、“闖關(guān)奪獎，贏免費商品” [以商場要舉行“闖關(guān)奪獎,，贏免費商品”活動,，巧妙地引導學生運用拼音、圖片,、謎語等識字方法分類認識九種商品名稱以及10個生字,。]

第一關(guān)：拼音寶寶幫我忙：請你看拼音，讀出食品專柜中的三個商品名稱,。

（學生以小組為單位,，開火車準確拼讀出食品專柜中面包、牛奶,、火腿腸這三種商品名稱,，順利過關(guān)插一面小紅旗！同時獲得象征性的獎品———詞語卡片,。通過這樣激勵更多的學生參與闖關(guān)奪獎活動）

第二關(guān)：看圖片識標簽：請你看圖片,，讀出生活用品專柜里三個商品名稱。

（指名學生上臺,，用白板筆給圖片和相應的商品名稱連線,，并大聲讀出，三個詞語全部連準確讀出來的就順利過關(guān),，獲得獎品,。）

第三關(guān)：小小謎語我會猜：請你猜謎認字，獲得學習用品專柜里的三個商品

（這一關(guān)，通過這3個有趣的字謎,，利用拖拽,、組合功能讓學生形象直觀地識記“本、筆,、尺”三個生字,，并認識三種學習用品的名稱。如：猜“毛”想象毛筆的樣子,。）

四,、掌握方法、自主識字

[通過上個環(huán)節(jié)的教學活動,，學生借助闖關(guān)奪獎的活動情景,，已經(jīng)初步認識了九種商品名稱及其生字。本環(huán)節(jié)再通過歸納和內(nèi)化,，讓學生較好地識記生字,，同時掌握一些識字方法、學習自主識字,。]

1,、認讀詞語，歸納識字方法,。

（同學們,，看看我們奪得了哪些獎品呢？請大家來讀一讀吧,！學生通過開火車讀,、齊讀等方式，認讀詞語,、生字,；接著老師啟發(fā)學生說出識字方法：拼音寶寶幫我忙、看圖片識標簽,、猜謎認字等識字方法,。）

2、同桌交流,，說一說怎樣記住這些生字,。

3、交流匯報,。

（這里主要采用各種筆的功能,，引導學生采用加一加、減一減,、實物演示,、聯(lián)系生活記憶等多種生動活潑的識記方法提高識字效果,。）

五、活動激趣,、鞏固識字

1,、“售貨員”分類包裝商品

（出示三個貨架，學生扮演“售貨員”利用拖拽功能,，把這些獎品分類擺在貨架上,，并給商品貼上標簽。）

[這項教學活動既讓學生鞏固了已學詞語,，也向?qū)W生滲透了商品分類的知識,，讓學生初步弄清楚了商品的類屬、體會商場售貨方式給人們帶來的方便,，使語文教學生活化,。]

2、師生交流自選商場購物的體會,，

再讀句“在自選商場買東西真方便,。”

六,、提示規(guī)則,、練習寫字。

在寫字這個環(huán)節(jié),，利用漢語筆畫功能出示帶米字格的生字“巾”“牙”,，然后在白板上示范書寫，最后由圖圖提示寫字姿勢和書寫規(guī)則,，學生在書上練習寫。

最后,，圖圖鼓勵孩子們學會更多的字,。

七、課外拓展,、生活識字

課外搜集商品的包裝袋,，把認識了的字剪下來做成展板。

（利用認識的九種商品名稱進行拓展識字,，布置商品展板）

布置這樣的課外拓展作業(yè),，積極引導學生聯(lián)系生活積累拓展識字空間，在生活中識字,，培養(yǎng)自主識字能力,。讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣,。

這節(jié)課我始終緊扣課程標準要求,、充分利用電子白板的交互性,，師生、生生互動等生動活潑的形式進行教學,，力求上一堂綜合的,、開放的識字課。

自選商場和超市的區(qū)別篇九

１,、認識１４個生字,，認識一個偏旁“女”。

２,、模擬自選商場,，設置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際,，了解自選商場的售貨方式,，體會它給人們帶來的方便。

３,、讓學生愿意在生活中主動識字,。

生字卡片、商品的詞卡,、學生自帶的商品,、學生搜集的食品包裝袋。

第一課時

１,、談話引入：小朋友們,，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題,。

２,、認讀生字：商、場,。

３,、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受,。（如：商品很多,，價格比校便宜，可以自由選購,，很方便等等,。）

１、聽說大家搜集了許多商品包裝袋,，也認識了部分漢字,，請讀給同伴聽。

２,、學習小組的組員互相交流,。

３,、將學生搜集的包裝袋貼在展示板上。

１,、創(chuàng)設情境,。

教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包,、牛奶,、糖果、方便面,、火腿腸,、牙膏、毛巾,、洗衣粉,、鉛筆、臉盆,、牛肉干,、尺子、作業(yè)本,、鉛筆盒……

２,、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了,，你們瞧,，這個自選商場的東西也不少。

３,、學習生字：東,、西。

４,、教師出示詞語卡片,。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本

５、教師要求：哪一小組最快記住的詞語,，便能拿下詞卡，作為提貨單,，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品,。

６、小組合作學習：借助拼音認讀詞語,，小組交流,，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么,？

７,、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片,，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。

⑴ 認讀注音的詞語,。

⑵ 認讀不注音的詞語,。

⑵ 認讀詞語中的生字。

⑷ 怎樣記住漢字“本,、筆”,？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記,。）

⑸ 把認讀的字詞讀給同伴聽,，讀給其他學習小組的組員聽。

⑹ 到教室四周找相對應的商品,。

８,、商品分類。

哪些商品擺放在同一貨架上,。

⑴ 指名擺詞卡（面包,、牙膏、鉛筆,、牛奶,、毛巾、洗衣粉,、火腿腸,、作業(yè)本）。

⑵ 讀詞,。

９,、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便,。

１０,、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。

四,、熱愛生活,，拓展識字

１、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品,，上面有些字大家可能認識也可能不認識,，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴,，也可以請教老師,。

⑴ 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字,。

⑵ 生到講臺上,，找一找相對應的詞卡貼在商品上,，并讀一讀。

２,、教師采訪“購物”的學生,。

你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽,。

３,、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞,。

４,、布置任務，課后延伸,。

小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校,，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字,。

５,、總結(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考,；會認識更多的字,。

第二課時-自選商場教案說課稿

一、復習鞏固

１,、開火車認讀商品名,。

２、開火車認讀生字,。

３,、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些,？

二,、學習課文

１、學生自學課文：

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號,。

２,、小組合作：

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習,。（如：一個人一個人輪讀,，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方,；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀,，不會讀的,，互相幫忙等等,，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以,。）教師巡視指導,。

３、匯報學習情況

請２個小組的同學讀一讀,。評議,。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢,。

４,、理解課文：

師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢,？

生：他們是從貨架上選東西的,。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的,，不需要售貨員的幫忙,。你還知道些什么呢？

生：我還知道了,，自選商場里收錢時用電腦算的,，而且算的很快。

生：在自選商場買東西很方便,。

師：對啊,，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買,，你可以直接從貨架上選,，然后到收款臺付款，非常方便,。

三,、看錄像，做實地演習-自選商場教案說課稿

１,、看在自選商場購買商品的錄像,，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

２,、學生表演在自選商場買東西,。

四、指導書寫“尺,、毛,、巾、牙””

１、找一找,，找出每個字的關(guān)鍵筆畫,。

２、看一看,，每個字在田字格中的位置,。

３、想一想每個字的筆順,，再書空,。

４、教師范寫,。

５,、學生描紅，臨寫,。

自選商場和超市的區(qū)別篇十

我們在設計《自選商場》一課的教學時,，著重體現(xiàn)了以下指導思想。

１,、緊緊把握住語文課程與教學改革的走向：

我們在紛繁復雜的語文課程與教學改革浪潮中,，感覺到語文課程發(fā)展最基本的走向是“整合、自主,、開放”,。整合包括目標的整合、內(nèi)容的整合,、方法的整合,；自主是改變學習方式的關(guān)鍵；開放是新的語文課程與教學體系的重要特征

２,、充分體現(xiàn)課程標準關(guān)于識字教學的要求：

第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關(guān)注學生日常識字的興趣,，激發(fā)學生識字寫字的積極性”

３,、運用恰當?shù)慕虒W方法：?

將我市正在開展的“小學開放性語文教育實驗研究”中成功的做法運用到本課的教學中。一是在識字的途徑上,，增加生活識字,；二是在識字的方式上，強調(diào)自主識字。

根據(jù)課程標準提出的三維目標,，我們確定《自選商場》第一課時的學習目標為：?

１,、喜歡識字，增強自主識字的愿望

２,、會讀會認“商、場”等１４個生字

３,、大致了解在自選商場購物方便的特點,。

１、抓住三條線索?

⑴ 生活識字,，展示交流,。將識字與生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間,。課堂上提供展示,、交流的機會，讓學生體驗識字的意義和樂趣

⑵ 自主識字,，探究發(fā)現(xiàn),。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字,，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘,，形成自主識字的習慣

⑶ 創(chuàng)設情境、鞏固識字,。根據(jù)一年級學生學得快,、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設情境,，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果

２,、理順三個關(guān)系?

⑴ 課內(nèi)外的關(guān)系。打破傳統(tǒng)課堂從課內(nèi)到課外的模式,，根據(jù)課內(nèi)外溝通的思想,，從生活識字出發(fā)，從學生的生活識字中提取課內(nèi)識字的重點,，完成基本的教學任務，再回到生活識字中鞏固擴大識字成果,，給學生提供展示和交流的舞臺

⑵ 自主和示范的關(guān)系,。識字以學生的自主探索為基礎(chǔ)，但需要教師進行示范性指導時,，教師應適時示范,。比如一些容易讀錯的字音，最好在學生初步探索過程中出現(xiàn)問題時，即予以示范甚至教讀

⑶ 自主和合作的關(guān)系,。自主學習是合作學習的基礎(chǔ),，而合作學習實際也是另一個層面上的自主學習。因此,，要在自主基礎(chǔ)上合作,，在合作學習中發(fā)展自主意識。在小組活動中學會分工,、配合和協(xié)調(diào),，是學會自主和合作學習的重要途徑

３、突出四個環(huán)節(jié)?

⑴ 生字的呈現(xiàn),。本課生字采用分散呈現(xiàn)的方式,，“商、場”在出示課題時呈現(xiàn),，“東,、西”在出示句子時呈現(xiàn)，其余在出示詞語時呈現(xiàn),。呈現(xiàn)步驟為：詞句字詞句

⑵ 識記的方法,。以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“本,、牙”兩字可結(jié)合已學過“木,、體、穿”,，采用加一加,、減一減的辦法識記；“筆”字可通過直觀教具毛筆進行形象識記

⑶ 識字的鞏固,。采用變換詞序,，變換字序，換個環(huán)境,，游戲活動(組字,、走迷宮)等方式鞏固識字

⑷ 識字的檢測。采用自測,、互測,、抽測結(jié)合的方式，在學習活動過程中分步聚有針對性地進行檢查,、落實

４,、講究三個策略?

⑴ 激勵的策略。摒棄常見的實物,、小紅花,、掌聲等外在激勵的方式,，而采用師生情感共鳴、配合默契,、體驗成功等內(nèi)激勵的方式,。外在激勵大多是淺層的、短暫的,，而且往往是不公平的,，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的,、長久的,、公平的，也是令人難忘的

⑵ 提問的策略,。對一年級上學期的小孩來說，提問一定要明確,，避免走冤枉路,。如果提問目的不明，學生就會答非所問,，浪費時間,。例如教師想引導學生說出“在自選商場購物真方便”的意思，假如問“圖上的小孩可能說什么”這樣的問題,，學生的回答可能就和教師希望得到的答案相距甚遠

⑶ 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的策略,。根據(jù)一年級兒童的心理特點，教學環(huán)節(jié)一定要適時轉(zhuǎn)換,。同一種形式的活動,，時間不宜太長。只有在井然有序而又不斷的學習活動中,，學生們才能在較長的時間里集中注意力,，從而提高學習效率。