作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

初中認(rèn)識平行四邊形教案人教版 認(rèn)識圖形平行四邊形教案篇一

1.知識與技能目標(biāo)

(1)理解平行四邊形的定義及有關(guān)概念

(2)能根據(jù)定義探索并掌握平行四邊形的對邊相等,、對角相等的性質(zhì)

(3)了解平行四邊形在實際生活中的應(yīng)用,能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計算和證明

2.過程與方法目標(biāo)

(1)經(jīng)歷用平行四邊形描述,、觀察世界的過程,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維

(2)在進(jìn)行性質(zhì)探索的活動過程中,發(fā)展學(xué)生的探究能力.

(3)在對性質(zhì)應(yīng)用的過程中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在探究討論中養(yǎng)成與他人合作交流的習(xí)慣;在性質(zhì)應(yīng)用過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣;在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,提高克服困難的勇氣和信心,。

(1)平行四邊形的性質(zhì)

(2)平行四邊形的概念,、性質(zhì)的應(yīng)用

平行四邊形的性質(zhì)的探究

：介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，指出長方形,、正方形,、梯形都是特殊的四邊形。提出問題(1)四邊形與平行四邊形(教材91頁章前圖)(2)四邊形與平行四邊形有怎樣的從屬關(guān)系?

(1)利用章前圖尋找四邊形

(2)說說四邊形與平行四邊形的關(guān)系

【設(shè)計意圖】指明學(xué)習(xí)任務(wù),，理清四邊形與特殊的四邊形之間的關(guān)系,，引出課題

(1)教師活動：教師用多媒體展示圖片,，庭院的竹籬笆，電動伸縮門,，活動衣架等

學(xué)生活動：欣賞圖片并舉例結(jié)合小學(xué)已有的知識以及對圖片的觀察和思考,，歸納：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，再動手根據(jù)定義畫出平行四邊形

【設(shè)計意圖】由現(xiàn)實生活入手,，使學(xué)生獲得平行四邊形的感性認(rèn)識,，同時能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)好奇心和求知欲,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力

(2)教師活動：提出問題根據(jù)定義畫一個平行四邊形,，觀察這個四邊形，除了“兩組對邊分別平行以”外它的邊角之間還有其他的關(guān)系嗎?度量一下,，是否和你的猜想一致?然后深入到小組中參與活動與指導(dǎo)

學(xué)生活動動手畫圖,，猜想，度量,，驗證,，得出

①平行四邊形的對邊相等

②平行四邊形的對角相等，鄰角互補(bǔ)

(3)教師活動:你能證明你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論嗎?

學(xué)生活動：小組內(nèi)交流,，并與前面所學(xué)知識聯(lián)系,，證明線段和角相等的辦法是三角形全等，而四邊形問題轉(zhuǎn)化成三角形問題是作對角線

學(xué)生活動:獨(dú)立完成證明,，一名同學(xué)板演

【設(shè)計意圖】經(jīng)歷猜想—實踐---驗證的過程,，從中體會親自動手實踐學(xué)到知識的樂趣，獲得成功得體驗在尋找證明線段和角相等的辦法---三角形全等,，一方面體會知識的前后連貫性,，另一方面意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣完成證明，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

教師活動：例1.小明用一根36米長的繩子圍成一個平行四邊形場地,，其中一邊長16米,，其它三邊長多少?引導(dǎo)學(xué)生審題

學(xué)生活動：弄清題意，自己嘗試

教師活動：示范解題過程

強(qiáng)調(diào)平行四邊形性質(zhì)的幾何表達(dá)

在中

①ab∥cd ad∥bc

②ab=cd ad=bc

③∠a=∠c ∠b=∠d

學(xué)生活動：生練習(xí)課后習(xí)題

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,，這是解題的關(guān)鍵,，同時體會生活中處處有數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生能清晰有條理的表達(dá)自己的思考過程，做到“言之有理,，落筆有據(jù)”

教師提出問題：

1.通過學(xué)習(xí),，本節(jié)課你學(xué)到了那些知識?

2.在對平行四邊形性質(zhì)的探究過程中，你有那些認(rèn)識?

3.在應(yīng)用平行四邊形性質(zhì)解題時,，應(yīng)注意哪些問題?

學(xué)生活動：交流獲得的知識和得到的感受

【設(shè)計意圖】通過整理,，一方面讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，另一方面感受探究過程的樂趣，體驗克服困難的勇氣樹立自信心,。

布置作業(yè)：教材99頁第1題,，第2題，第6題

板書設(shè)計：

1.平行四邊形的定義:兩組對邊分別平行的四邊形

2.平行四邊形的表示: 3.平行四邊形的性質(zhì): ①平行四邊形的對邊相等

②平行四邊形的對角相等,，鄰角互補(bǔ)

初中認(rèn)識平行四邊形教案人教版 認(rèn)識圖形平行四邊形教案篇二

1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運(yùn)用公式正確地計算平行四邊形的面積

2,、通過操作、觀察,、比較,，發(fā)展學(xué)生的`空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力.

3,、對學(xué)生進(jìn)行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育.

理解公式并正確計算平行四邊形的面積.

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程.

每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形,。

1、請同學(xué)翻書到86頁,，仔細(xì)觀察,，找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形?

2、好,，下面誰來說一說你找到了哪些學(xué)過的圖形?

3,、請觀察這兩個花壇，哪一個大呢?假如這塊長方形花壇的長是3米,，寬是2米,，怎樣計算它的面積呢?根據(jù)長方形的面積=長×寬(板書)，得出長方形花壇的面積是6平方米,，平行四邊形面積我們還沒有學(xué)過,，所以不能計算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就學(xué)行四邊形面積計算,。

(一),、數(shù)方格法

用展示臺出示方格圖

1、這是什么圖形?(長方形)如果每個小方格代表1平方厘米,，這個長方形的面積是多少?(18平方厘米)

2,、這是什么圖形?(平行四邊形)每一個方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米?

請同學(xué)認(rèn)真觀察一下,，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的,，怎么數(shù)呢?可以都按半格計算。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果,，并說一說是怎樣數(shù)的,。

3、請同學(xué)看方格圖填87頁最下方的表，填完后請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高,，則它們的面積相等,。

(二)引入割補(bǔ)法

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西,，都像這樣數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便?那么我們就要找到一種方便,、又有規(guī)律的計算平行四邊形面積的方法。

(三)割補(bǔ)法

1,、這是一個平行四邊形,，請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下,，看可以拼成我們以前學(xué)過的什么圖形?

2,、然后指名到前邊演示。

3,、教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程,。

剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊,，拼成長方形,。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規(guī)律做呢?現(xiàn)在看老師在黑板上演示,。

①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形,。

②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動,。

③移動一段后,，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動,，到兩個斜邊重合為止,。

請同學(xué)們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動,，直到兩個斜邊重合,。(教師巡視指導(dǎo)。)

4,、觀察(黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來的平行四邊形,，便于比較。)

①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較,，有沒有變化?為什么?

②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系?

③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系?

教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形,，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長,、寬分別和原來的平行四邊形的底,、高相等,。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積計算公式,。

這個長方形的面積怎么求?(指名回答后,，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬)

那么，平行四邊形的面積怎么求?(指名回答后,，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高,。)

6、教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式,。

板書：s=a×h

說明在含有字母的式子里,，字母和字母中間的乘號可以記作“·”，寫成a·h,，也可以省略不寫,，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成s=a·h，或者s=ah,。

(6)完成第81頁中間的“填空”。

7,、驗證公式

學(xué)生利用所學(xué)的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等”,，加以驗證。

條件強(qiáng)化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件?(底和高)

1,、學(xué)生自學(xué)例1后,，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。

2,、判斷,，并說明理由。

(1)兩個平行四邊形的高相等,，它們的面積就相等()

(2)平行四邊形底越長,，它的面積就越大()

3、做書上82頁2題,。

4,、小結(jié)

今天，你學(xué)會了什么?怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)的?

5,、作業(yè)

練習(xí)十五第1題,。

附：板書設(shè)計

平行四邊形面積的計算

長方形的面積=長×寬

平行四邊形的面積=底×高

s=a×h

s=a·h或s=ah

初中認(rèn)識平行四邊形教案人教版 認(rèn)識圖形平行四邊形教案篇三

1.通過剪一剪，拼一拼的方法,，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式,。能正確計算平行四邊形的面積。

2.通過電子白板的操作,、探究,、對邊,、交流，經(jīng)歷平行四邊形的推導(dǎo)過程,，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想方法,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.運(yùn)用猜測,、驗證的方法,，使學(xué)生積極的情感體驗。發(fā)展學(xué)時自主探索,、合作交流的能力,，感受數(shù)學(xué)知識的價值。

探索并掌握平行四邊形的面積計算方法,。

理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程,。

電子白板課件、平行四邊形模型,、剪刀,、初步探究學(xué)習(xí)卡

1.課前通過同學(xué)們的談話，輕松引入主題,。師：同學(xué)們,，你們都玩過七巧板嗎?

2.播放制作七巧板的視頻。

3.出示一組圖形,，學(xué)生觀察,，數(shù)方格算出面積。拉開幕布,，學(xué)生們看到露出一點點的圖案,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，都躍躍欲試,，學(xué)生動手逐個拖拽出想拖里面的美麗圖案,。在學(xué)時匯報平移的方法時，教師利用電子白板中的拖動圖片平移的功能,，直接在屏幕上操作演示,，感知割補(bǔ)、平移,，轉(zhuǎn)化等學(xué)習(xí)方法,。導(dǎo)出視頻，拖動,、平移等功能,。

1.電子白板導(dǎo)出兩個花壇，比一比,，哪個大?

2.揭示課題,。學(xué)生比一比,，猜想這兩個花壇的面積大小。讓學(xué)生猜一猜,、想一想,，導(dǎo)出兩個花壇的課件。

1.利用數(shù)方格,，初步探究

2.出示“初步探究學(xué)習(xí)卡”同桌交流一下填法,，匯報。用數(shù)方格的方法得出圖形的面積,，是學(xué)生熟悉的,、直觀計量面積的方法。同時呈現(xiàn)這兩個圖形,，暗示了他們之間的聯(lián)系,，為下面的探究作了很好的鋪墊。導(dǎo)出“初步探究學(xué)習(xí)卡”

1.探索把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)習(xí)過的圖形,。

2.觀察拼出的圖形,，你發(fā)現(xiàn)了什么?在班內(nèi)交流操作，重點演示兩種轉(zhuǎn)發(fā)方法,。

3.平行四邊形的面積=底×高

4.引導(dǎo)學(xué)生用字母來表示：s表示面積,，a表示底，h表示高,。那么面積公式就是s=ah利用白板的拖動功能，根據(jù)學(xué)生反饋的轉(zhuǎn)發(fā)方式,，隨機(jī)演示,。白板演示、突出拖動,、旋轉(zhuǎn)等功能,。

1.課件出示例1

2.課件出示十九第1、2題,。學(xué)生試做,，并說說解題方法，指名板書,。通過練習(xí)加深面積公式的理解應(yīng)用,。導(dǎo)出課件

回想一下我們的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲?計算平行四邊形的面積必須知道什么條件,，平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?