我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

參加語文培訓(xùn)心得體會 語文培訓(xùn)心得體會500字篇一

整個培訓(xùn)從中國文化與教育開談,，文化傳承上的危機著實令人擔(dān)憂,，語文教師當(dāng)是最應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任的,，但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪臺灣學(xué)校時,，看到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)分設(shè)了國文和國學(xué)兩門課程,，有專門的老師分別教授兩門課程,，這無疑能讓教學(xué)目標(biāo)更明確,，在教學(xué)設(shè)計上更有的放矢。而放眼當(dāng)下,，想擴展一番國學(xué)類或者其他方面的文化知識,，著實捉襟見肘，語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少,，但如何傳遞這份真知,，我們都在路上。

無獨有偶,，閱讀教學(xué)尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況,。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應(yīng)著唯分數(shù)論時，想來更多的是辛酸和無奈,?；蛟S是閱歷尚淺，力有不逮,，干老師所提及的孫紹振,、余映潮、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少,，均算得是大開眼界,、醍醐灌頂之論，但很多時候如何將之落實于實際教學(xué),，或從自我的理解具化為可操作的教學(xué)方法,，我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀。而干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)(誦讀型,、主題型,、思辨型、拓展型)的縱談，亦不免有些紙上談兵的影子,，文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題,，好的文本更可能高度復(fù)合了各型，至于何型為西瓜,，何型為芝麻,，則又當(dāng)別論了。但必須承認,，干老師的列舉,，對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒，面對這個知易行難的問題,，同志仍需努力……

誠如干老師所言,，開課再開講，當(dāng)真需要一定的底氣,，而第三日沈老師則說過“底蘊決定底氣,。”沈建軍老師愿為當(dāng)下語文教學(xué)中老大難的寫作教學(xué)作此有益嘗試,，著實是令人感佩的,。而當(dāng)其將己對寫作教學(xué)的思考娓娓道來時，我們無疑感受到了其深刻的底蘊,，亦讓我對人教版的教材和閱讀教學(xué)目標(biāo)有了新的積極的認識,。“寫作是可以教的!”一語既振奮人心,，又令人倍感壓力,，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向,，愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨,。

最后一日沈老師的講座過后，竟讓我生出對培訓(xùn)的流連之情,。若能多聽幾日,，稚嫩的自己不知又能長進多少啊!宛若武俠世界中，大師將其內(nèi)力灌入,，將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，享受這無形更無價的福利!誠如講座題《在本色中求厚實》，沈麗萍老師的講座很本色,，且很厚實,，用自己實際教學(xué)過的課例說話，其匠心別具的設(shè)計和反復(fù)強調(diào)的育人“敲打”,，還有讓學(xué)生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,，著實令人驚嘆甚至艷羨,，想來“本色”、“厚實”二詞,，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助,。由此不禁感嘆，語文老師當(dāng)真是一壇需久釀的好酒,，愈久愈醇香四溢,，令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師,，能偶從屬于她的田園世界歸來,，多來敲打敲打吾等晚生。

最后一場講座落實于魯迅作品的.閱讀教學(xué),，可謂用心良苦,。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫作文,，三怕周樹人”,，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,，同時落實于中學(xué)語文教學(xué),，這當(dāng)真是一個大問題,。讓魯迅連線當(dāng)下諸多限制的中學(xué)語文教學(xué),，該話題本身的講演難度亦可想而知。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的任課教授,，是我上大學(xué)時喜愛的老師,，能夠重品其本色且動人的講課風(fēng)采，于我而言,，是本次培訓(xùn)一個美麗的終結(jié),。

參加語文培訓(xùn)心得體會 語文培訓(xùn)心得體會500字篇二

作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我覺得十分幸運,。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路,。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點的分析,、成長引導(dǎo),、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課,。從五個方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答,。隨著課程改革的不斷深入,，社會、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)技能,、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難,。只有我們不斷學(xué)習(xí),、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒,。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素,。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠規(guī)劃,，著眼于自身的能力建設(shè),。尤其是我們青年語文老師，更應(yīng)如此,。那么怎樣加強自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點感想,，同時這也是我自身應(yīng)該注意改進的幾點地方。

一位語文教師如果要為自己的未來作好準(zhǔn)備,，必須多讀書,，多積累。古語云：“木無本則枯,，水無源則竭,。”多讀書,、多積累是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對于讀書不夠重視,，擠時間讀書的老師很少,。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀,，回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個我知道,，但還得擠出時間來多讀些書,。”從工作的角度講,，越忙,，越要讀書,。因為只有加強學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性,，才能提高工作效率,。”

語文教師如果沒有時間讀書,，就意味著知識將會逐漸貧乏,，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率,。因此,，語文老師再忙，也要抽時間讀書學(xué)習(xí),。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài),。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,，就有責(zé)任與書同行,。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累,。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑,。

怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃,、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,，一是讀學(xué)科教育理論書,，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書,，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書,，如哲學(xué)、美學(xué),、文學(xué),、思維科學(xué)、藝術(shù)等,。在讀書中積累,，在讀書中感悟，在讀書中深思,，持之以恒,，就會大有收獲。只有多讀書,，多積累,，才能推動教師的不斷進步,。

教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達能力對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用,。教與學(xué)的信息傳遞,、師生之間的情感交流，都是通過語言表達來進行的,。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥,，就能把學(xué)生帶進瑰麗的知識殿堂,，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡,。這就說明,，教師口語表達能力會直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達能力,，但如果我們教師自己都無法準(zhǔn)確生動的表達自己的觀點,，那么如何指導(dǎo)學(xué)生?

而語文教師提高口語表達能力，我認為要注意以下的幾點：首先,，要講求規(guī)范,。教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的語言，教師應(yīng)以身示范,。所謂規(guī)范語言,，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現(xiàn)病句，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,，即“口說的書面語”,，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,，又要具有書面語的精練,、嚴(yán)密、條理,。這個要求比較高,。古人說：“感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲，莫深乎義,?！?/p>

教學(xué)并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,，老師的語言有了情感,，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑,、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術(shù),。我們必須對語言千錘百煉,，具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練,、小說語言的形象,、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力,。

鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務(wù),。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如,，淺顯易懂,。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯,。教學(xué)時就會胸有成竹,，左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度，或者教師對教材只是一知半解,，那么教學(xué)時必然會力不從心,，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面,。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材,。

先通覽教材，整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,，把握教材每一單元的教學(xué)要點;再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點,、難點,、關(guān)鍵點。從整體上把握了教材,，就會“胸中有丘壑”,。教起來就會游刃有余,，難點重點分明，才能組織出高效的課堂,。

這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點感想,，在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí),，不斷的提高自己,，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。

參加語文培訓(xùn)心得體會 語文培訓(xùn)心得體會500字篇三

我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn),。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長與生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,，從書中來,，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能,，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā),，實事求是，講求實效,。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟,。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)與任務(wù),，有獨特的個性,，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究與探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。