我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

參加語文培訓心得體會 語文培訓心得體會500字篇一

整個培訓從中國文化與教育開談，文化傳承上的危機著實令人擔憂,，語文教師當是最應該擔當起這份責任的,，但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪臺灣學校時,，看到當?shù)刂袑W分設了國文和國學兩門課程,，有專門的老師分別教授兩門課程，這無疑能讓教學目標更明確,，在教學設計上更有的放矢,。而放眼當下，想擴展一番國學類或者其他方面的文化知識,，著實捉襟見肘,，語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少，但如何傳遞這份真知,，我們都在路上,。

無獨有偶，閱讀教學尤其是經(jīng)典文學作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況,。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應著唯分數(shù)論時,，想來更多的是辛酸和無奈?；蛟S是閱歷尚淺,，力有不逮,，干老師所提及的孫紹振、余映潮,、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少,，均算得是大開眼界、醍醐灌頂之論,，但很多時候如何將之落實于實際教學,，或從自我的理解具化為可操作的教學方法，我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀,。而干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)(誦讀型,、主題型、思辨型,、拓展型)的縱談,，亦不免有些紙上談兵的影子，文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題,，好的文本更可能高度復合了各型,，至于何型為西瓜，何型為芝麻,，則又當別論了,。但必須承認，干老師的列舉,，對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒,，面對這個知易行難的問題，同志仍需努力……

誠如干老師所言,，開課再開講,，當真需要一定的底氣，而第三日沈老師則說過“底蘊決定底氣,?！鄙蚪ㄜ娎蠋熢笧楫斚抡Z文教學中老大難的寫作教學作此有益嘗試，著實是令人感佩的,。而當其將己對寫作教學的思考娓娓道來時,，我們無疑感受到了其深刻的底蘊，亦讓我對人教版的教材和閱讀教學目標有了新的積極的認識,?！皩懽魇强梢越痰?”一語既振奮人心,，又令人倍感壓力,，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向,，愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨,。

最后一日沈老師的講座過后,，竟讓我生出對培訓的流連之情。若能多聽幾日,，稚嫩的自己不知又能長進多少啊!宛若武俠世界中,，大師將其內(nèi)力灌入，將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓學習,，享受這無形更無價的福利!誠如講座題《在本色中求厚實》,，沈麗萍老師的講座很本色，且很厚實,，用自己實際教學過的課例說話,，其匠心別具的設計和反復強調(diào)的育人“敲打”，還有讓學生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,，著實令人驚嘆甚至艷羨,，想來“本色”、“厚實”二詞,，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助,。由此不禁感嘆，語文老師當真是一壇需久釀的好酒,，愈久愈醇香四溢,，令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師,，能偶從屬于她的田園世界歸來,，多來敲打敲打吾等晚生。

最后一場講座落實于魯迅作品的.閱讀教學,，可謂用心良苦,。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫作文,，三怕周樹人”,，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,，同時落實于中學語文教學,，這當真是一個大問題。讓魯迅連線當下諸多限制的中學語文教學,，該話題本身的講演難度亦可想而知,。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當代文學的任課教授，是我上大學時喜愛的老師,，能夠重品其本色且動人的講課風采,，于我而言，是本次培訓一個美麗的終結(jié)。

參加語文培訓心得體會 語文培訓心得體會500字篇二

作為一個甫參加工作的新教師,，能夠參加這次的網(wǎng)絡學習培訓,，我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視,，可以少走一些彎路,。在這次的培訓學習中我學到很多，此次網(wǎng)絡培訓課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學的本質(zhì)的探討和閱讀教學問題的解決策略,、教材特點的分析,、成長引導、課堂教學觀摩,、專家引領(lǐng)下的評課,。從五個方面針對語文教學中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,，社會,、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能,、教學創(chuàng)新能力,、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習,、不斷反思,、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素,。要當好一名語文教師,，必須長遠規(guī)劃，著眼于自身的能力建設,。尤其是我們青年語文老師,，更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想,，同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方,。

一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書,，多積累,。古語云：“木無本則枯，水無源則竭,?！倍嘧x書,、多積累是解決源頭活水的問題。現(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務所困擾,，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少,。在“文本解讀”一顆是,，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙,，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書,?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙,，越要讀書,。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性,，才能提高工作效率,。”

語文教師如果沒有時間讀書,，就意味著知識將會逐漸貧乏,，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率,。因此,，語文老師再忙，也要抽時間讀書學習,。讀書應該成為語文教師的生活常態(tài),。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,，就有責任與書同行,。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累,。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑,。

怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃,、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,，一是讀學科教育理論書,，二是讀學科教學研究書,，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學,、美學,、文學、思維科學,、藝術(shù)等,。在讀書中積累，在讀書中感悟,，在讀書中深思,，持之以恒，就會大有收獲,。只有多讀書,，多積累，才能推動教師的不斷進步,。

教師是“以舌耕為業(yè)”的,。語文教師的口語表達能力對學生起著至關(guān)重要的作用。教與學的信息傳遞,、師生之間的情感交流,，都是通過語言表達來進行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,，鞭辟入里的分析,，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂,，讓學生如坐春風,，心曠神怡。這就說明,，教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果,。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力，但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點,，那么如何指導學生?

而語文教師提高口語表達能力,，我認為要注意以下的幾點：首先，要講求規(guī)范,。教學語言應該是規(guī)范的語言,，教師應以身示范。所謂規(guī)范語言,，一是讀音,，要求發(fā)音準確，口齒清楚,，能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現(xiàn)病句,，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,，即“口說的書面語”，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明,、生動形象,，又要具有書面語的精練、嚴密,、條理,。這個要求比較高。古人說：“感人心者,，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲,，莫深乎義?！?/p>

教學并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,，老師的語言有了情感,，就容易激發(fā)學生的情緒，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑,、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術(shù),。我們必須對語言千錘百煉,，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練,、小說語言的形象,、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,，這樣才能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力,。

鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務,。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如,，淺顯易懂,。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯,。教學時就會胸有成竹,，左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度,，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心,，捉襟見肘,，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材,。

先通覽教材,，整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材,，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點,、難點、關(guān)鍵點,。從整體上把握了教材,，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余,，難點重點分明,，才能組織出高效的課堂。

這就是我從此次網(wǎng)絡培訓課程中得出的幾點感想,，在以后的教學活動中我還要注意反思,，多多向前輩老師學習，不斷的提高自己,，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師,。

參加語文培訓心得體會 語文培訓心得體會500字篇三

我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導,，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

這次培訓中專家們的講座,，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學生,、每一位教師的成長與生活。所以,，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水,，教師就應該有一桶水,。那么這桶水從哪里來，從書中來,，歷史,、哲學的,、自然的、科學的……我們都應有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學生，去引導學生,，并潛移默化地感染學生,，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書,。

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展,。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，應該讓學生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能,，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。

只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生,，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師,，我們肩上的擔子是沉重的,，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā),，實事求是,，講求實效。這也是我在閱讀教學方面的感悟,。語文是一門獨立的課程形態(tài),，有特定的目標與任務，有獨特的個性,，這就是語文的本,。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西,。

在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導教學實踐,，把研究與探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。