我們在一些事情上受到啟發(fā)后,,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,,希望能夠幫助到大家,。
參加語文培訓心得體會 語文培訓心得體會500字篇一
整個培訓從中國文化與教育開談,文化傳承上的危機著實令人擔憂,,語文教師當是最應該擔當起這份責任的,,但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪臺灣學校時,,看到當?shù)刂袑W分設了國文和國學兩門課程,,有專門的老師分別教授兩門課程,這無疑能讓教學目標更明確,,在教學設計上更有的放矢,。而放眼當下,想擴展一番國學類或者其他方面的文化知識,,著實捉襟見肘,,語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少,但如何傳遞這份真知,,我們都在路上,。
無獨有偶,閱讀教學尤其是經(jīng)典文學作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況,。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應著唯分數(shù)論時,,想來更多的是辛酸和無奈?;蛟S是閱歷尚淺,,力有不逮,,干老師所提及的孫紹振、余映潮,、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少,,均算得是大開眼界、醍醐灌頂之論,,但很多時候如何將之落實于實際教學,,或從自我的理解具化為可操作的教學方法,我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀,。而干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)(誦讀型,、主題型、思辨型,、拓展型)的縱談,,亦不免有些紙上談兵的影子,文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題,,好的文本更可能高度復合了各型,,至于何型為西瓜,何型為芝麻,,則又當別論了,。但必須承認,干老師的列舉,,對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒,,面對這個知易行難的問題,同志仍需努力……
誠如干老師所言,,開課再開講,,當真需要一定的底氣,而第三日沈老師則說過“底蘊決定底氣,?!鄙蚪ㄜ娎蠋熢笧楫斚抡Z文教學中老大難的寫作教學作此有益嘗試,著實是令人感佩的,。而當其將己對寫作教學的思考娓娓道來時,,我們無疑感受到了其深刻的底蘊,亦讓我對人教版的教材和閱讀教學目標有了新的積極的認識,?!皩懽魇强梢越痰?”一語既振奮人心,,又令人倍感壓力,,沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹,在很大程度上為我們指明了方向,,愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨,。
最后一日沈老師的講座過后,,竟讓我生出對培訓的流連之情。若能多聽幾日,,稚嫩的自己不知又能長進多少啊!宛若武俠世界中,,大師將其內(nèi)力灌入,將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓學習,,享受這無形更無價的福利!誠如講座題《在本色中求厚實》,,沈麗萍老師的講座很本色,且很厚實,,用自己實際教學過的課例說話,,其匠心別具的設計和反復強調(diào)的育人“敲打”,還有讓學生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,,著實令人驚嘆甚至艷羨,,想來“本色”、“厚實”二詞,,或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助,。由此不禁感嘆,語文老師當真是一壇需久釀的好酒,,愈久愈醇香四溢,,令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師,,能偶從屬于她的田園世界歸來,,多來敲打敲打吾等晚生。
最后一場講座落實于魯迅作品的.閱讀教學,,可謂用心良苦,。民間流傳的“一怕文言文,二怕寫作文,,三怕周樹人”,,恐所言非虛,如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,,同時落實于中學語文教學,,這當真是一個大問題。讓魯迅連線當下諸多限制的中學語文教學,,該話題本身的講演難度亦可想而知,。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當代文學的任課教授,是我上大學時喜愛的老師,,能夠重品其本色且動人的講課風采,,于我而言,是本次培訓一個美麗的終結(jié)。
參加語文培訓心得體會 語文培訓心得體會500字篇二
作為一個甫參加工作的新教師,,能夠參加這次的網(wǎng)絡學習培訓,,我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視,,可以少走一些彎路,。在這次的培訓學習中我學到很多,此次網(wǎng)絡培訓課程內(nèi)容分五大模塊:語文教學的本質(zhì)的探討和閱讀教學問題的解決策略,、教材特點的分析,、成長引導、課堂教學觀摩,、專家引領(lǐng)下的評課,。從五個方面針對語文教學中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,,社會,、學校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學技能,、教學創(chuàng)新能力,、教學態(tài)度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,,作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習,、不斷反思,、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素,。要當好一名語文教師,,必須長遠規(guī)劃,著眼于自身的能力建設,。尤其是我們青年語文老師,,更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想,,同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方,。
一位語文教師如果要為自己的未來作好準備,必須多讀書,,多積累,。古語云:“木無本則枯,水無源則竭,?!倍嘧x書,、多積累是解決源頭活水的問題。現(xiàn)在語文教師大多被日常教學事務所困擾,,對于讀書不夠重視,擠時間讀書的老師很少,。在“文本解讀”一顆是,,講授老師也說到:語文老師應大量閱讀,回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話:“老師都很忙,,這個我知道,但還得擠出時間來多讀些書,?!睆墓ぷ鞯慕嵌戎v,越忙,,越要讀書,。因為只有加強學習,才能避免工作中的盲目性,,才能提高工作效率,。”
語文教師如果沒有時間讀書,,就意味著知識將會逐漸貧乏,,教師知識貧乏了就容易落后,在課堂上就不可能有高效率,。因此,,語文老師再忙,也要抽時間讀書學習,。讀書應該成為語文教師的生活常態(tài),。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,,就有責任與書同行,。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,,而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累,。因此,提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑,。
怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃,、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,,一是讀學科教育理論書,,二是讀學科教學研究書,,三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書,如哲學,、美學,、文學、思維科學,、藝術(shù)等,。在讀書中積累,在讀書中感悟,,在讀書中深思,,持之以恒,就會大有收獲,。只有多讀書,,多積累,才能推動教師的不斷進步,。
教師是“以舌耕為業(yè)”的,。語文教師的口語表達能力對學生起著至關(guān)重要的作用。教與學的信息傳遞,、師生之間的情感交流,,都是通過語言表達來進行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,,鞭辟入里的分析,,恰到好處的點撥,就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂,,讓學生如坐春風,,心曠神怡。這就說明,,教師口語表達能力會直接影響學生的聽課情緒和教學效果,。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力,但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點,,那么如何指導學生?
而語文教師提高口語表達能力,,我認為要注意以下的幾點:首先,要講求規(guī)范,。教學語言應該是規(guī)范的語言,,教師應以身示范。所謂規(guī)范語言,,一是讀音,,要求發(fā)音準確,口齒清楚,,能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現(xiàn)病句,,注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,,即“口說的書面語”,這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明,、生動形象,,又要具有書面語的精練、嚴密,、條理,。這個要求比較高。古人說:“感人心者,,莫先乎情,,莫始乎言,,莫切乎聲,,莫深乎義?!?/p>
教學并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,,老師的語言有了情感,,就容易激發(fā)學生的情緒,使學生產(chǎn)生心靈的共鳴,,這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑,、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術(shù),。我們必須對語言千錘百煉,,具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練,、小說語言的形象,、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點,,這樣才能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力,。
鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務,。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,,對教材理解得透徹,課就能講得從容自如,,淺顯易懂,。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯,。教學時就會胸有成竹,,左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度,,或者教師對教材只是一知半解,那么教學時必然會力不從心,,捉襟見肘,,甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材,。
先通覽教材,,整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材,把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材,,分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點,、難點、關(guān)鍵點,。從整體上把握了教材,,就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余,,難點重點分明,,才能組織出高效的課堂。
這就是我從此次網(wǎng)絡培訓課程中得出的幾點感想,,在以后的教學活動中我還要注意反思,,多多向前輩老師學習,不斷的提高自己,,希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師,。
參加語文培訓心得體會 語文培訓心得體會500字篇三
我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導,,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺,。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
這次培訓中專家們的講座,,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,,而從小處說則是為了每一個學生,、每一位教師的成長與生活。所以,,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,,而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學生一杯水,,教師就應該有一桶水,。那么這桶水從哪里來,從書中來,,歷史,、哲學的,、自然的、科學的……我們都應有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),,才能更好地去教育學生,去引導學生,,并潛移默化地感染學生,,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書,。
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發(fā)展,。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,,掌握學習方法,,提高基本技能,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學習習慣,,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,,應該讓學生更多地接觸語文材料,,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力??墒聦嵣?,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。
只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生,,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,,我們肩上的擔子是沉重的,,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,,在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務實之路,一切從實際出發(fā),,實事求是,,講求實效。這也是我在閱讀教學方面的感悟,。語文是一門獨立的課程形態(tài),,有特定的目標與任務,有獨特的個性,,這就是語文的本,。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西,。
在今后的日子里,,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,,用理論指導教學實踐,,把研究與探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來,,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。