當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《幸福的坡度》讀后感篇一

李其志

我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上，認(rèn)為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實(shí),，這在許多時候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn),。

那時,，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來打掃衛(wèi)生,，這讓我們感到有些不好意思,。幾個領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情,，上法制教育課是一個方面，但不夠,。后來一個民警說,，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路,，家長都很擔(dān)心,。于是我們就有了主意，設(shè)個助學(xué)崗,，一來可以保證學(xué)生過馬路時的安全;二來,，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個警示。

每天護(hù)送孩子們過馬路,，時間長了,，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認(rèn)清哪個小孩子是誰的,。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意,，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時,，才豁然一笑,。

后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生,，有一次我問他,，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說,，他行動不方便,，你放學(xué)不可以自己回家嗎?

男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢,。

我心里說,，這小孩子，不知大人的難處。

a初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來,。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤,，在樹下，我見到了那位中年男子,，披著雨衣,，頭露在外面，都淋濕了,。見到我后,，笑笑，說：警察同志,，麻煩您一件事可以嗎?

我說：您盡管說,。

他說：孩子上學(xué)時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道,，家長不讓過止步線的,，不然孩子會生氣。

我點(diǎn)點(diǎn)頭道：沒問題,。

轉(zhuǎn)身時,，我想到一個問題，對他說：孩子這么大了,，你行動又不方便,，不用每天來接他了吧。

男子有些不好意思,，但又有些自豪地說：哪里是我接他,，是他接我了。

我有些疑惑了,。他接著解釋道：我回家的路上有個大上坡,，每次走那里很費(fèi)力氣的，孩子上學(xué)后,，就對我說,，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近,，每天放學(xué)的時候,，咱們倆一起走吧，上坡時我推你,。這一推就是三年,。其實(shí)上一年級的時候，他那么小,，又怎么推得動?可孩子心里是怕累著爸爸呀,。我怎么勸也勸不住,，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推,，我在前面用力地?fù)u著,，卻不知不覺中淚流滿面?？赡阒?，其實(shí)我心里真是幸福極了。

我的心里一酸,，轉(zhuǎn)過頭去,，說：我去接他了。

見到那小男孩,，我蹲下身說,，今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?

小男孩兒笑起來,，叔叔你開玩笑?

我說：警察不說假話,，試試叔叔的力氣吧。

b初秋的雨幕里,，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡,。

那是一個幸福的坡度,。

1.結(jié)合語境，說說文中的加點(diǎn)詞語自豪的表達(dá)效果,。(2分)

2.文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用?(2分)

3.體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵,，想想淚流滿面和幸福極了是否矛盾，為什么?

(2分)

4.閱讀文中兩處描寫秋雨的句子(畫橫線處),，說說它們有什么作用,。(4分)

5.整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活,，談?wù)勀銓ξ念}幸福的坡度的理解,。(3分)

1.(2分)自豪的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮,，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖嚩械叫腋５男睦怼?/p>

2.(2分) 為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩推車爬坡埋下了伏筆,，作了鋪墊。

3,、(2分)不矛盾,。父親之所以淚流滿面是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛郯职?，紅著臉、喘著粗氣推車爬坡,，是感動的淚;幸福極了也是因父親感受到兒子的愛,，內(nèi)心很滿足,。

4.(4分)a交代了時令，雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,，渲染氣氛,。b渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象,。為父與子愛的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景,，達(dá)到情景交融之效。

5.(3分)(生活中隨處都有幸福的風(fēng)景,，哪怕只是一道坡,，在那個幸福的坡度上，也有愛和真情流淌)

例：兩點(diǎn)一線的生活或許是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的生活,。在這些平平淡淡,，很少有波瀾起伏的日子里，偶爾會有家人之間的爭吵,，偶爾會有父母窩心的問候,，偶爾會在聽一首老歌的時候，想起某一段過去了很久的回憶,，這便是生活,，一點(diǎn)一滴的累積起來，無論是幸福亦或是不幸福,，那都是我們生活中的一部分,，那都是我們記載生活的回憶。等到某一天再回憶,，我們亦會發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多事情，并沒有什么過不去,，其實(shí)很多事情,，盡管微不足道、杯水車薪,，可還是能讓人的心暖,，暖暖的，充滿著一種叫幸福的滿足感,。多用心留意我們身邊所發(fā)生的每一秒變化,，你亦會發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活中，有許多事物都是美好的,。生活的點(diǎn)滴,，便是幸福的坡度。

《幸福的坡度》讀后感篇二

我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上,，認(rèn)為自己體會到的也一定是他人體會到的,。其實(shí),，這在許多時候都有偏差、至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn),。

那時,，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來打掃衛(wèi)生,，這讓我們感到有些不好意思,。幾個領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情,，上法制教育課是一個方面,，但不夠。后來一個民警說,，學(xué)校距離馬路挺近的,，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心,。于是我們就有了主意,，設(shè)個助學(xué)崗，一來可以保征學(xué)生過馬路時的安全,；二來,，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個警示。

每天護(hù)送孩子們過馬路,，時間長了,，與孩子們的家長也熟識了，基本上能認(rèn)清哪個小孩子是誰的,。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意,，他的神情有些落寞,，只有在見到自己的孩子跑過來時,，才豁然一笑。

后來,，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生,。有一次我問那個孩子，那個坐手搖車的是你爸爸嗎,？他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我說，你爸爸行動不方便,，你放學(xué)不可以自己回家嗎,？

男孩欲言又止的樣子，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢,。

我心里說,，這小孩子,，不知大人的難處。

初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來,。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤,，在樹下，我見到了那位中年男子,，披著雨衣,，頭露在外面，都淋濕了,。見到我后,，笑笑，說：“警察同志,，麻煩你一件事可以嗎,？”

我說：“你盡管說?！?/p>

他說：“孩子上學(xué)時沒帶雨具,，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道,，家長不讓過止步線的,，不然孩子會生氣?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒問題,。”

轉(zhuǎn)身時,，我想到一個問題,，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便,，不用每天來接他了吧,。”

男子有些不好意思,，但又有些自豪地說：“哪里是我接他,，是他接我了?！?/p>

我有些疑惑了,。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的,，孩子上學(xué)后,，就對我說，爸爸,，學(xué)校離你的工廠這么近,，每天放學(xué)的時候,，咱們倆一起走吧，上坡時我推你,。這一推就是三年,。其實(shí)上一年級的時候，他那么小,，又怎么推得動,？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住,，孩子在后面紅著臉,，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著,，卻不知不覺中淚流滿面,。可你知道,，其實(shí)我心里真是幸福極了,。

我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去,，說：“我去接他了,。”

見到那小男孩,，我蹲下身說：“今天叔叔和你一起推你爸爸回家,，行不行？”

小男孩笑起來,，說：“叔叔你開玩笑,？”

我說：“警察不說假話，試試叔叔的'力氣吧,?！?/p>

初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩,，推著一輛手搖車在爬坡,。

那是一個幸福的坡度,。

1．結(jié)合語境,，說說文中的劃線詞語“自豪”的表達(dá)效果。

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2．文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用,？

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3．體悟文中劃線語句的內(nèi)涵,，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么,？

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4．閱讀文中兩處描寫秋雨的句子,，說說它們有什么作用,。

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5．整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活,，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解,。

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1．“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖嚩械叫腋５男睦怼?/p>

2．為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆,、作了鋪墊,。

3．不矛盾。父親之所以“淚流滿面”,，是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛郯职?，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡,，這“淚”是感動的“淚”,；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內(nèi)心很滿足,。

4．不但交代了時令,，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象,。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,、渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景,，達(dá)到情景交融之效”也可）

5．示例：生活中隨處都有“幸?！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡,，在那個幸福的坡度上,，也有愛和真情流淌。（以上主觀題意對即可）

《幸福的坡度》讀后感篇三

我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上,，認(rèn)為自己體會到的也一定是他人體會到的,。其實(shí)，這在許多時候都有偏差,，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn),。

那時，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動,，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來打掃衛(wèi)生,，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導(dǎo)一商量,，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情,，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說,，學(xué)校距離馬路挺近的,，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心,。于是我們就有了主意,，設(shè)個助學(xué)崗，一來可以保證學(xué)生過馬路時的安全,；二來,，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個警示。

每天護(hù)送孩子們過馬路,，時間長了,，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認(rèn)清哪個小孩子是誰的,。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意,，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時,，才豁然一笑,。

后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生,，有一次我問他,，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我說,，他行動不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎,？

男孩兒欲言又止,，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。

我心里說,，這小孩子,，不知大人的難處。

a初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來,。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤,，在樹下，我見到了那位中年男子,，披著雨衣,，頭露在外面，都淋濕了,。見到我后,，笑笑，說：“警察同志,，麻煩您一件事可以嗎,？”

我說：“您盡管說?！?/p>

他說：“孩子上學(xué)時沒帶雨具,，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道,，家長不讓過止步線的,，不然孩子會生氣?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒問題,。”

轉(zhuǎn)身時,，我想到一個問題,，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便,，不用每天來接他了吧,。”

男子有些不好意思,，但又有些自豪地說：“哪里是我接他,，是他接我了?！?/p>

我有些疑惑了,。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的,，孩子上學(xué)后,，就對我說，爸爸,，學(xué)校離你的工廠這么近,，每天放學(xué)的時候，咱們倆一起走吧,，上坡時我推你,。這一推就是三年。其實(shí)上一年級的時候,，他那么小,，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀,。我怎么勸也勸不住,，孩子在后面紅著臉,，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著,，卻不知不覺中淚流滿面,。可你知道,，其實(shí)我心里真是幸福極了,。”

我的心里一酸,，轉(zhuǎn)過頭去,，說：“我去接他了?！?/p>

見到那小男孩,，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家,，行不行,？”

小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑,？”

我說：“警察不說假話,，試試叔叔的力氣吧?！?/p>

b初秋的雨幕里,，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡,。

那是一個幸福的坡度,。

14.結(jié)合語境，說說文中的加點(diǎn)詞語“自豪”的表達(dá)效果,。（2分）

15.文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用,？（2分）

16.體悟文中畫曲線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾,，為什么,？

（2分）

17.閱讀文中兩處描寫秋雨的句子（畫橫線處），說說它們有什么作用,。（4分）

18.整體感知全文,，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解,。（3分）

14.（2分）“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮,，這里的語境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖嚩械叫腋５男睦怼?/p>

15.（2分） 為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊,。

16,、（2分）不矛盾,。父親之所以“淚流滿面”是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛郯职郑凹t著臉,、喘著粗氣”推車爬坡,，是感動的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛,，內(nèi)心很滿足,。

17.（4分）a交代了時令,，雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,，渲染氣氛。b渲染了氣氛,，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象,。為父與子愛的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景，達(dá)到情景交融之效,。

18.（3分）（生活中隨處都有“幸?！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡,，在那個幸福的坡度上,，也有愛和真情流淌……）