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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法計(jì)算,，進(jìn)一步理解減法的含義,，感受與同伴交流想法的樂趣,。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣,。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教科書第25頁,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,，可采取以下形式,。

1．對(duì)口令。

師：我說1,。

生：我說2,，1和2組成3。

[課一開始,，就采用三種對(duì)口令的形式,，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效,，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好,。]

2．拍手對(duì)口令。

3．舉牌對(duì)口令。

1．老師投影顯示美麗的小湖,，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼,，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒,，1只鶴展開翅膀飛走了,，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）,。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流體會(huì)。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,，動(dòng)手操作演示,，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只,，要用減法計(jì)算,，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,，也就是得數(shù)是幾,。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,，也可用擺圖片操作,，并表述含義。）

3．學(xué)生試讀算式,。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例,。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中,，用紙鶴實(shí)物演示,，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。]

例題

1．課件演示,，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇,，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,，并試著提出問題,。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題,。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì),。接著問：該怎樣列式,？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝,？

2．教師提問：5減2得幾,？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法,，教師巡視指導(dǎo),。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,，教師都給與鼓勵(lì),。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭,，你會(huì)算嗎,？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2＝3,。

[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題,，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,，然后通過比較,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。]

1．出示課件1,，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙,，“撲通”跳到水里1只,。學(xué)生說說題意,，再列式，交流算法,。

2．出示課件2,，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只,，架上還有幾只,？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正,。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎,？擺擺試試,，看誰擺的多,。

4．乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào),，其他同學(xué)每人一張票,，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開始,，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車,，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目,。

[鞏固練習(xí)中的第1,、2題，采用課件演示,，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力,，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí),。乘車游戲，學(xué)生最感興趣,，參與積極性也,，學(xué)生感興趣的事情活動(dòng)效果好。]

1．學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶,、小結(jié),，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié),。

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,，學(xué)具，數(shù)字卡片,；

2．回家想一想,，看一看生活中哪些地方用到了減法？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征,；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類,，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,，并能辨認(rèn),、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人,，其中一部分來自城鎮(zhèn),，受過較好的學(xué)前教育,，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形,，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解,。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差,，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了,，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征,，并從具體的情景中辨別出這四種圖形,，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作,、交流,、自主探究，培養(yǎng)觀察,、操作,、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)流程

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,，“小朋友們，我是誰呀,？今天我想和大家一起來玩玩,，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的,？”

學(xué)生自由回答,。

讓學(xué)生觸摸物體表面,，初步感知“體,、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺,。在此基礎(chǔ)上全班交流,。

生1：摸起來挺硬。

生2：滑滑的,。

生3：有的面平平的,，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形,。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里,，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂,，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣,。再讓學(xué)生觸摸物體的`表面,，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,?！?/p>

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形,；學(xué)生回答后,，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形,。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形,；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形,，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎,？請(qǐng)大家4人一組，找找看,?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察,、探索,、合作、交流,，從其他物體上找出其他圖形,。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱,。

②從圓柱上分離出圓,，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形,，揭示名稱,。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體,、面”之間的關(guān)系,。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里,。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,，因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),，讓學(xué)生通過觀察,、探索、合作,、交流,，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí),，通過學(xué)生之間的合作,，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),。教師拓展性的設(shè)問,，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！?/p>

小熊貓說：“小朋友真能干,，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢,？小朋友試試看,。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,，尋找用“體”描“形”的方法,。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,，描出的是什么,。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,，于是它們找到了四座房子,，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上,，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子,。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子,。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果,。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索,、解決實(shí)際問題的能力。接著,，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！?/p>

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺,。第二天，它們來到花園捉迷藏,。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形,。”學(xué)生自由發(fā)言,。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色,。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說,。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn),。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,?！?/p>

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎,？”生1：用圖形拼各種物體,。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組,，由學(xué)生自由選擇,。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,，有房子,、有花草、有小雞,，煙囪還冒著煙,；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂,，他說,，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這,，等等,，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后,，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí),。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品,?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品,，并說說用了什么圖形拼成了什么物體,。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng),。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造*得到滿足。在學(xué)生的作品中,，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織,。教師讓學(xué)生離開座位參觀,，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,，想到的小朋友別忘了告訴我,。小朋友再見！生：小熊貓?jiān)僖姟?/p>

【簡(jiǎn)單的課后練習(xí),，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容,，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3,、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算,。

教學(xué)過程：

1,、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

2,、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看,，秋天美嗎,？和你的同桌說一說，你都看到了什么,？

3,、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎,？（提示課題：用數(shù)學(xué)）

1,、教學(xué)主題圖1

（1）、師出示圖1：我們先來看第一個(gè)畫面,，你們看到了什么,？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子）

（2）,、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（大括號(hào)，問號(hào)）

（3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎,？對(duì),，它叫大括號(hào),，想一想，它表示什么意思,？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來,。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題,。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

（4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友,，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣,？（合起來）

（5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說？指名幾個(gè)學(xué)生說,。同桌互說,。全班齊說。

（6）師：誰能列一個(gè)算式,？4+2=6（師板書算式）

為什么用加法計(jì)算,？

指名學(xué)生說說4、2,、6分別表示什么,？

還可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的,？

（7）師：小朋友們真聰明,，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題。現(xiàn)在,，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教學(xué)主題圖2

（1）,、出示圖2,，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么,？

（2）,、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有7個(gè)向日葵,，摘下了3個(gè),，還剩幾個(gè)？）

（4）,、這個(gè)數(shù)學(xué)問題,，你覺得應(yīng)該用什么方法解決？把算式寫在紙上,，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,，并說說你的算式表示的是什么意思,。

（5）、反饋：7-3=47表示什么,？為什么要減去3,，4表示什么意思？

1,、p47做一做

（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題,，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹,，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

（2）用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么？

（3）看懂蝴蝶圖,，說圖意,，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2,、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色,，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,，現(xiàn)在,，你有什么想說的？（如果不知道,，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算,，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式,。）

這節(jié)課，你有什么收獲,？其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,，你能說一說嗎？