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一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo) 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計篇一

1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法,。

2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義,，感受與同伴交流想法的樂趣,。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育,。

教科書第25頁,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,，可采取以下形式,。

1．對口令。

師：我說1,。

生：我說2,，1和2組成3。

[課一開始,，就采用三種對口令的形式,，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效,，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好,。]

2．拍手對口令。

3．舉牌對口令,。

1．老師投影顯示美麗的小湖,，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,，過了一會兒,，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴,，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流體會,。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示,，3只鶴飛走1只鶴,，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算,，用“-”號表示去掉,，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾,。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2,。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作,，并表述含義,。）

3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例,。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例,。

[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切,，并能親自參與演示,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識,。]

例題

1．課件演示,，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只,。讓學(xué)生敘述情景,，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇,？”的問題,。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式,？學(xué)生回答后,，電腦顯示：5-2＝？

2．教師提問：5減2得幾,？你是怎樣算的,？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo),。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程,。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵,。接著提問：如果不看圖,，不數(shù)指頭，你會算嗎,？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3,，所以5-2＝3。

[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題,，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵,，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單,。]

1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙,，“撲通”跳到水里1只,。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法,。

2．出示課件2,，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只,，架上還有幾只,？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正,。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎,？擺擺試試,，看誰擺的多。

4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員,，拿著車號,，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號,。游戲開始,，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后,，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目,。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題,，采用課件演示,，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識,。乘車游戲,，學(xué)生最感興趣，參與積極性也,，學(xué)生感興趣的事情活動效果好,。]

1．學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié),，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題,。

2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,，學(xué)具,，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法,？

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo) 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析

《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征,；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括,、抽象出不同的平面圖形的一般特征,，并能辨認(rèn)、拼組,。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人,，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育,，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識,。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解,。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村,，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了,，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知,。

教學(xué)目標(biāo)

感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形,，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖,。

通過合作、交流,、自主探究,，培養(yǎng)觀察、操作,、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念,。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,，“小朋友們,，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩,，好嗎,？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家,，你手里拿的物體是什么形狀的,？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面,，初步感知“體,、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺,。在此基礎(chǔ)上全班交流,。

生1：摸起來挺硬。

生2：滑滑的,。

生3：有的面平平的,，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里,，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,，讓學(xué)生感到十分親切有趣,。再讓學(xué)生觸摸物體的`表面，感知其不同,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。】

出示長方體,，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形,；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示,。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形,。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形,。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形,，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組,，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動,，通過觀察、探索,、合作,、交流,，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①從正方體上分離出正方形,，揭示名稱,。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱,。

③從三棱柱上分離出三角形,，揭示名稱。

通過直觀演示,，讓學(xué)生明白“體,、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形,，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里,。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系,。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過觀察,、探索,、合作、交流,，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系,。同時，通過學(xué)生之間的合作,，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間,。】

小熊貓說：“小朋友真能干,，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看,?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法,。

在黑板上展示學(xué)生“作品”,，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么,。

師說：“小朋友們,，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服,，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳,，跳到了我們的黑板上,，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎,？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子,。

讓學(xué)生評價結(jié)果。

【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢,？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力,。接著,，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步,?！?/p>

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,，它們來到花園捉迷藏,。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言,。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服,?！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,，想起來的就站起來說,。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,，提供一些具有一定綜合性的題目,，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連,。】

小熊貓：“小朋友玩得真不錯,，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎,？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫,，也可以用現(xiàn)有圖形拼組,，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克,；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,，有房子、有花草,、有小雞,，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車,，好長好長的車廂,，他說，我要在這兒安我的家,，我住這,，小貓住這，等等,，我們想到哪兒,，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí),。有的學(xué)生看見了別人的作品,，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效,。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價,。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西,。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體,。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),，讓學(xué)生自己設(shè)計活動,，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造*得到滿足,。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,。而這,，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,；再通過對作品的展示和評價,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),?！?/p>

小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？一起說說,。想想和這些新朋友還有什么新玩法,，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見,！生：小熊貓再見,。

【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。】

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo) 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容,，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感,。

3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,，理解畫面內(nèi)容,，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>

教學(xué)過程：

1、師：小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫,，你們看,，秋天美嗎？和你的同桌說一說,，你都看到了什么,？

3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的實際問題嗎,？（提示課題：用數(shù)學(xué)）

1,、教學(xué)主題圖1

（1）、師出示圖1：我們先來看第一個畫面,，你們看到了什么,？（左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子）

（2）,、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號,，問號）

（3）師：你知道這個符號叫什么嗎,？對，它叫大括號,，想一想,，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來,。大括號下還有一個問號,，它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

（4）,、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣,？（合起來）

（5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說,？指名幾個學(xué)生說。同桌互說,。全班齊說,。

（6）師：誰能列一個算式？4+2=6（師板書算式）

為什么用加法計算,？

指名學(xué)生說說4,、2、6分別表示什么,？

還可以怎么列,？

2+4=6你是怎么想的？

（7）師：小朋友們真聰明,，不但認(rèn)識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題,，你們愿意嗎,？

2、教學(xué)主題圖2

（1）、出示圖2,，師：請小朋友仔細(xì)觀察一下,，說說這幅圖畫了什么？

（2）,、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎,？（一共有7個向日葵，摘下了3個,，還剩幾個,？）

（4）、這個數(shù)學(xué)問題,，你覺得應(yīng)該用什么方法解決,？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,，并說說你的算式表示的是什么意思,。

（5）、反饋：7-3=47表示什么,？為什么要減去3,，4表示什么意思？

1,、p47做一做

（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題,，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹,，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

（2）用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么？

（3）看懂蝴蝶圖,，說圖意,，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色,，也想到了很多數(shù)學(xué)問題,，并且都用數(shù)學(xué)知識解決了，現(xiàn)在,，你有什么想說的,？（如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,，有些是用加法計算的,，有些是用減法計算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式,。）

這節(jié)課,，你有什么收獲,？其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎,？