作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

種子的夢(mèng)想教案 種子的愿望教案篇一

1,、孩子們你們看到了什么,？你想到了什么,？（課件是種子圖）

2,、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢(mèng)想呢,。（板書(shū)課題）

3,、老師 配樂(lè)朗讀

4、你聽(tīng)到了什么？

5,、讓我們一起來(lái)感受種子的夢(mèng),。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，思考種子的夢(mèng)到底是什么,？用詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師引讀：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子,，是開(kāi)出鮮艷的花朵,，是長(zhǎng)出累累果實(shí)，是讓明年的春天更美麗,。

2,、八名同學(xué)分小節(jié)朗讀。

思考：種子在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中遇到了哪些困難,？它是怎樣克服的,？

板書(shū) 土層的壓力

冰雪的嫉妒

冰冷冰冷的世紀(jì)

3、是啊,，在壓力面前,，種子仿佛找到了動(dòng)力，他越挫越勇,，他到底是一顆什么樣的種子呢,？

學(xué)生回答并板書(shū)

4、帶著對(duì)這顆種子的喜愛(ài)自由朗讀課文,，將你喜歡的某個(gè)詞或某句話或某小節(jié)作深入的品讀,，讀出你的理解，讀出你的感受

5,、學(xué)生匯報(bào)交流,，老師適時(shí)點(diǎn)拔

6、同學(xué)們,，一顆小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程就是他的艱難的奮斗歷史我們?cè)跄懿槐凰牟晃菲D難,、勇往直前的所打動(dòng)呢？就請(qǐng)你們大聲的把這種贊美之情讀出來(lái)吧,。

挑戰(zhàn)讀并

7,、隨著音樂(lè)閉上眼睛想想你的夢(mèng)想是什么？

8,、孩子們堅(jiān)定的種子會(huì)發(fā)芽,，勇敢的葉子會(huì)長(zhǎng)大，自信的蓓蕾會(huì)開(kāi)花,，相信我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛四銈儠?huì)更加美麗,。

種子的夢(mèng)想教案 種子的愿望教案篇二

《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī),。這首詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題,，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托,。作者在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象,、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng),。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季,，種子默默地在大地母親的懷抱里,，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量,，夢(mèng)想自己發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果,，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神,。

這首詩(shī)運(yùn)用比喻,、擬人、象征等的表現(xiàn)手法,，語(yǔ)言含蓄,、意味深長(zhǎng)，學(xué)生難以理解,，因此,，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難,，憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主探究的能力,，因此,，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”,，充分感悟文本,，以詩(shī)文為憑借，放飛思維與想象,，自主學(xué)習(xí),，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩,。

1,、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

2、朗讀詩(shī)歌,，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”,，理解種子的成長(zhǎng)歷程,。（重點(diǎn)）

3、通過(guò)朗讀,，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難,，樂(lè)觀向上的精神。（難點(diǎn)）

高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟,，注重個(gè)性化理解文本大意,。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”,。從班級(jí)實(shí)際出發(fā),，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥,，積極引領(lǐng),。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

（一）談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了,。

有夢(mèng)就有希望,，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想,，它的夢(mèng)想是什么呢,？為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，它又是怎樣做的呢,？今天,，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。

（二）反饋預(yù)習(xí),，整體感知,。

1,、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié),，師生共同糾正字音,。

2、（出示：認(rèn)讀）同桌聽(tīng)讀,，會(huì)認(rèn)就行,。

3、（出示：書(shū)寫(xiě)）要求正確書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生自己想辦法記一記,，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。

4,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī),，想想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

（相機(jī)板書(shū)：種子的夢(mèng)境——長(zhǎng)葉,、開(kāi)花,、結(jié)果。）

5,、快速瀏覽5—8小節(jié),，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受,。板書(shū)：美好,、幸福？

（三）深入背景,，步入夢(mèng)境,。

1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢(mèng)呢,？

（出示：）“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì),，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚(yú),，潛身在潛身在碧綠的海底,。”

學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節(jié)在寫(xiě)法很特別,，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（板書(shū)：寫(xiě)法）

比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō),。

通過(guò)學(xué)生的“對(duì)比讀”來(lái)感受一下反復(fù)的作用,。從兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么,？（板書(shū)：冰冷冰冷）

寒冷,、黑暗,、環(huán)境惡劣。

2,、由惡劣的自然環(huán)境,，走進(jìn)黑暗的`社會(huì)環(huán)境

（教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。）如：《草原》的作者老舍,，《草帽計(jì)》中的賀龍，以及柯巖所受到的非人的迫害,，以此拉近學(xué)生與文本的距離,。

學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢,？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體,，這就是（板書(shū)：借物喻人）

3、不管多么惡劣的環(huán)境,，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步,。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，“我”怎么做的呢,？用橫線勾出來(lái),，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”（板書(shū)：沖破,、積攢）感受種子的（板書(shū)：堅(jiān)持不懈的,、永不言棄的？）把你的感受送進(jìn)去讀讀,。

角色扮演：閉眼想象,，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié),。

（四）品讀感悟,，深入夢(mèng)想。

1,、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想,，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子??！種子堅(jiān)持不懈追逐的夢(mèng)想，到底是什么樣的呢,？讓我們?cè)俅巫呷雺?mèng)境,，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示,。

（出示自學(xué)提示）

2,、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué),。

3、分享學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生隨機(jī)交流,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過(guò),。

（1）（第一處）第5小節(jié)：長(zhǎng)葉——

a,、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地?cái)D碎”體會(huì),，并把感受帶進(jìn)文中讀讀,。

b、語(yǔ)言渲染和追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天,，再帶著內(nèi)心的感受讀讀,。

（2）（第二處）第6、7小節(jié)：開(kāi)花——

（多媒體出示：）我把愛(ài)情傾心交付,，

把生活釀造成金色黎明的蜜,。

針對(duì)“蜜”追問(wèn)：有了蜜生活會(huì)更加美好、幸福,？這就是種子真正的夢(mèng)想,。（板書(shū)：美好）帶著對(duì)美好生活的渴望讀讀。

（3）（第三處）第8小節(jié)：結(jié)果——

種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗,。春天美麗了,，誰(shuí)也會(huì)變了？

大地母親變美麗了,。生活變美好了,，幸福了，快樂(lè)了,。這才是“我”真正的夢(mèng)想,。

4、配樂(lè)朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng),，可以美美的朗讀,，可以靜靜的想象。

（五）回顧板書(shū),，播種夢(mèng)想,。

1、回顧板書(shū)：種子的夢(mèng)是,？

追問(wèn)：“我”是柯巖,，我渴望？柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了。（板書(shū)：夢(mèng)想成真）

2,、同學(xué)們,，從“種子的夢(mèng)”中，你獲得了什么樣的啟示呢,？

3,、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難,、挫折,，請(qǐng)相信，只要我們心懷夢(mèng)想,，頑強(qiáng),、樂(lè)觀、永不言棄地追尋夢(mèng)想,，就一定能美夢(mèng)成真,！

4,、推薦書(shū)目：讓這些好作品啟迪我們的智慧,，為我們的夢(mèng)想插上翅膀。

種子的夢(mèng)想教案 種子的愿望教案篇三

,。

師：回憶本單元的主題是“心愿”,，凡卡的心愿是脫離苦海，回到爺爺?shù)纳磉?；《職業(yè)》中“我”的心愿是做一個(gè)自由自在的小販,、園丁、更夫,。那么我們今天學(xué)習(xí)的是誰(shuí)的心愿呢,？板書(shū)課題《種子的夢(mèng)》。

師：通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),，我們掌握了本課的生字和詞,，檢查一下同學(xué)們的掌握情況

（課件出示本課的生字和生詞，學(xué)生匯報(bào),。）

師：誰(shuí)想來(lái)展示展示你的朗讀,，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀，并說(shuō)一說(shuō)思考種子的夢(mèng)到底是什么,？（一生朗讀）

（讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，參與學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題去讀書(shū),，思維,、探究，交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,。）

生1：種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子是,。

生2：開(kāi)出鮮艷的花朵。

生3：是長(zhǎng)出累累果實(shí),。

生4,；是讓明年的春天更美麗。

（板書(shū)：發(fā)芽 長(zhǎng)葉 開(kāi)花 結(jié)果）

師：一粒小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程看似簡(jiǎn)單,，實(shí)際上卻是他的艱難的奮斗歷史,，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？

（學(xué)生再次閱讀文本,，并勾畫(huà),，同桌交流。）

生1：冰冷的世紀(jì),。

生2：土層的壓力,。

生3：冰雪的妒嫉。

（讓學(xué)生整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容,，對(duì)種子的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)所要經(jīng)歷的挫折做一個(gè)整體感知,。訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的行文思路。）

（學(xué)生自己讀一,、二小節(jié),，把自己有感受的句子劃下來(lái)。）

交流學(xué)習(xí)

生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀(jì)”——是比喻漫長(zhǎng)而寒冷的冬季,?！耙粭l小小的沉默的魚(yú)”——是比喻這一粒種子。

生2：還用了擬人的寫(xiě)法,，比如：沉默,、潛身這樣的詞語(yǔ)。

師：經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季,，這是怎樣的一種期待,，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎,？

生1讀第一,、二小節(jié)。

師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點(diǎn),？

生：有詞語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷,，褐色褐色，潛身在潛身在……”

師：去掉重復(fù),，只保留一個(gè)你讀讀試試,？

生讀,。

生1：我感覺(jué)不好，讀著不通順,。

生2：我感覺(jué)去掉一個(gè)詞,，我自己讀不出感情來(lái)了。

師：是呀,，詞語(yǔ)重復(fù)一次,，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩,，就好象一個(gè)球,，拋出去又反彈回來(lái)，欲斷還續(xù)……

生再一次集體有感情的朗讀第一,、二小節(jié),。

（閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話,。閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融,。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想變化,，均以飽滿的激情為基礎(chǔ)。在這里,，教師確保了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入,。）

師：冰冷的世紀(jì)，土層的壓力,，冰雪的妒嫉,，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難,，它要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢,？讓我們一起讀讀這段話。

（生齊讀第三小節(jié)）

生,；為了沖破土層的壓力,，種子一點(diǎn)一滴的積攢著力氣。

師：種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法多么簡(jiǎn)單,，就是一點(diǎn)一滴的積攢著力氣,。這到底是一顆怎樣的種子呀？

生1：堅(jiān)強(qiáng)的,。

生2：勇敢的,。

生3：知難而進(jìn)的。

生4：偉大的。

師：好的,，同學(xué)們,，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下,，甚至是壓在巖石下的微小的種子,，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出,！抵抗著巨石的壓力,，你要破土而出！你的小拳頭握起來(lái)了,，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣,！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火,，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想,。 你在酣睡中漸漸醒來(lái)，借著愛(ài)的微光,，依稀看見(jiàn)自己靈魂,，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層,，四十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開(kāi)眼睛讀出來(lái)吧,！

（齊讀四——八節(jié)）

（自己匯報(bào)你喜歡這幾節(jié)的什么內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。）

師：從你們的讀中,，老師感受到了成長(zhǎng)的喜悅！但是,，我們也能感受到種子的生長(zhǎng)是艱難的,，要遭遇許多的困難，現(xiàn)在,，老師給你這樣幾組詞,，看看你想結(jié)合課文談些什么，小組討論,。

a,、困難 b、付出 c,、幫助,。

學(xué)生討論……交流

生1：我們小組理解了，關(guān)于a困難,，我們找出描寫(xiě)種子生長(zhǎng)過(guò)程中代表困難的詞句：冰冷冰冷,、土層的壓力,、冰雪的妒忌……

生2：我們小組找出了種子在生長(zhǎng)過(guò)程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破,、積攢力氣,、伸展、擠碎,、傾心交付……

生3：“水分,、陽(yáng)光、蜜蜂,、大地……”這些是外界事物對(duì)種子生長(zhǎng)的幫助,。

師：同學(xué)們理解和感受得很深刻，那么從中你體會(huì)到了什么,？

生：種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服,、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助,。

師小結(jié)：是呀,，種子的生長(zhǎng)經(jīng)歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力,，還要借助許多外界的力量,。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個(gè)夢(mèng)想呢？

生1：因?yàn)樗嘈抛约阂欢軕?zhàn)勝困難,。

生2：因?yàn)樗寄畲蟮?，思念?yáng)光，她渴望自由,。

生3：因?yàn)樗雽?shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值

師小結(jié)：是呀,，因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想,，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心,，只要有了這些,，它就會(huì)不斷地努力,，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的,，但是它卻毫不畏懼,。因?yàn)樗嘈琶髂甑拇禾鞎?huì)更加美麗。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更好的理解和把握,。并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論,，達(dá)到理解詩(shī)意的目的。教師適時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)的主題——明年的春天會(huì)更加美好,。遇到困難時(shí)要相信明天會(huì)更好,，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗）

三,、欣賞課件，感悟種子的精神,。

師：同學(xué)們,，讓我們懷著欽佩的心一起來(lái)觀賞種子的生長(zhǎng)過(guò)程

（播放種子的生長(zhǎng)錄像）

師：從種子的生長(zhǎng)過(guò)程中，你體會(huì)到了什么,？

生：種子是堅(jiān)強(qiáng)的,！

生：種子是勇敢的！

生：種子的生長(zhǎng)真的很困難,，我覺(jué)得它真的是偉大的,，頑強(qiáng)不屈的！

（種子發(fā)芽,、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花、結(jié)果的視頻資料深深地震撼了學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)種子那種不放棄,，勇于拼搏的精神有了更進(jìn)一步的題解。幫助學(xué)生把作品感悟到位,。）

師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者,，以及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。詩(shī)人把自己比作一粒種子,，到底有什么用意,？

生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，不在困難面前低頭,！

師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨,，相信終有一天會(huì)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”,，相信“明年的春天會(huì)更加美麗！”

（因?yàn)樵?shī)歌的理解不能像平常的文本那樣去處理,，在學(xué)生思想充分交流的情況下,，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行理解，幫助學(xué)生理解詩(shī)句,。體會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難,、樂(lè)觀向上的精神。）

師：這不僅僅是種子的夢(mèng),，更是柯巖的夢(mèng),。這個(gè)夢(mèng)伴著柯巖度過(guò)了生命中最艱難的歲月。心中的那個(gè)夢(mèng)想給予她的光芒,，帶領(lǐng)她穿過(guò)那片無(wú)盡的黑暗,，最終能再次拿起筆來(lái),，為生命歌唱，為夢(mèng)想歌唱,。所以說(shuō),，夢(mèng)是希望之光。同學(xué)們,，你們認(rèn)為夢(mèng)是什么,？

生：夢(mèng)是一顆流星，它會(huì)劃破黑暗,，給予人們希望,。

生：夢(mèng)是一縷陽(yáng)光，為你帶來(lái)希望,。

生：夢(mèng)是一扇門(mén),，在你遭遇困難時(shí)，它將敞開(kāi)大門(mén)讓你走出困境,。

師：孩子們,，請(qǐng)把你的夢(mèng)寫(xiě)下來(lái)吧，把它或珍藏于心,，或贈(zèng)予他人,。我相信這一定都將為我們每一種人生點(diǎn)亮一盞希望的燭。

（音樂(lè)響起）學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)作,。

（匯報(bào)小詩(shī)）

師總結(jié)：孩子們,，讓我們?cè)谶@給予我們希望與力量的歌聲中結(jié)束這堂課吧。請(qǐng)記住,，就算陽(yáng)光不再,，就算希望不再，也一定請(qǐng)相信：

所有的夢(mèng)想都會(huì)開(kāi)花,，

所有的翅膀都能翱翔,。

讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，

留一個(gè)愿望讓自己想象,。