無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇一

教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路,？偉大體現(xiàn)在哪里入手,，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文,，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí),。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯,，而且其時的歷史相對遙遠(yuǎn),。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進(jìn)行,，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括,，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個教學(xué)思路較清晰重點突出,。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時,，由于學(xué)生在理解上有一定的難度,，教師講解過細(xì),，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點是教學(xué)本課中的一處敗筆,。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí),。

1．本篇課文的教學(xué)，總的來講還是不錯的,。我從“巨型石雕”入手,，以點帶面地實施教學(xué)，將形象生活地故事展現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會這條“絲綢之路”的作用,，學(xué)生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟,。整堂課上，學(xué)生的思維還是比較活躍的,。

2．在教學(xué)中,，我沒有注意一個生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”,，造成部分學(xué)生的誤讀,。由此可見，教師正確地教學(xué)是多么的重要,。而且也反映出,，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。老師讀什么,，他們往往不會太過在意其正確性,。這一點，需要提醒學(xué)生注意及改正,，要學(xué)會時時抱著一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習(xí),，而非盲從般地去讀書。

這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文,，而且是一篇略讀課文,，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解,，學(xué)習(xí)這篇課文時,，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時,，在講解課文的同時,，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事,，我國傳入外國的文化,，外國傳入我國的文化等，學(xué)生興趣很濃,，激發(fā)了學(xué)生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣,，及對西部的熱愛，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問這問那,。

我感覺,，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。

本課按計劃一課時基本完成任務(wù),，但時間顯得有些緊了,。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難,，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難,，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾,，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個學(xué)生找到了,。全文基本按這種中心句展開,，教學(xué)效果較好！

課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng),、概括,、訓(xùn)練、提高,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇二

本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”,、絲路漫漫貫中西,、古道新顏煥生機(jī)”三個篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學(xué)過程中,，我的優(yōu)點在于語言優(yōu)美連貫,，多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，教學(xué)過程設(shè)計精細(xì),，活動較多,，能較好地吸引學(xué)生的注意，并盡最大努力調(diào)動學(xué)生的積極性,。在隨后的評課過程中,，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。

一,、首尾呼應(yīng),。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語來結(jié)束新課,，并沒有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉面的元素,，并對導(dǎo)入作以回應(yīng),，效果會更好?？梢?，課的設(shè)計要有始有終，更要善始善終,。

二,、有的放矢。本節(jié)課的重點是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點,，我設(shè)計了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的交流,，然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進(jìn)了（）”,。通過課堂實踐,，學(xué)生基本能說出貿(mào)易、科技,、藝術(shù),、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話,，未免有些淺嘗輒止了,。可以讓學(xué)生再多說一些,，讓學(xué)生對這一問題有更加深刻的理解,。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道,，但在東西方長期的貿(mào)易過程中,，也促進(jìn)了科技、軍事,、文化,、民族的交流，所以,，它也是一條軍事之路,、友誼之路、民族融合之路,。

三,、及時生成。在引導(dǎo)學(xué)生對東西方交流物種進(jìn)行分類時,，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國的物品以農(nóng)作物品種,、藝術(shù)、宗教為主,，而中國向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主,，這是我們通過觀察得出的結(jié)論。那么,，能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的思考呢,。正是因為西漢的科技發(fā)達(dá)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，進(jìn)而導(dǎo)致國力強(qiáng)大,，成為當(dāng)時世界上最強(qiáng)盛的國家之一,，因此我們可以說科技是第一生產(chǎn)力。

四,、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課都凝聚了教師的努力和心血,，也是教師個人教學(xué)風(fēng)格的展示,。每個人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點設(shè)計自己的課堂,，揚(yáng)長避短，將個人特點發(fā)揮到極致,。公開課和平時的常態(tài)課并不是割裂的,，歸根結(jié)底,，教育要落實到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此,，我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去對待，并將這種精心設(shè)計的意識,，精益求精的精神落實到每一節(jié)常態(tài)課中去,。

交流促進(jìn)提升，在工作室各位老師的真誠指導(dǎo)下,，我對這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識,。集思廣益找差距,，博采眾長再出發(fā),。堅守初心，繼續(xù)努力,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇三

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦,，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程,；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與、人人參與,，讓學(xué)生在有效地參與,，自主閱讀，不斷探究,；在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境、積累課文語言,。

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

１,、從問題入手，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮,，也可以那樣考慮,，學(xué)生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路,？那是一條怎樣的路,？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

２,、從興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí),。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求,，所以,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提,。因此,，我設(shè)計了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,，這也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中,，深切體會到了張騫的愛國情懷,，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。

絲綢之路的教學(xué)反思篇四

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦,，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與、人人參與,，讓學(xué)生在有效地參與,，自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境,、積累課文語言。

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

1,、從問題入手,，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮,，學(xué)生經(jīng)過思考后,，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?

2、從興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí),。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求,，所以,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提,。因此,，我設(shè)計了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,，這也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中,，深切體會到了張騫的愛國情懷,，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇五

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

１、從問題入手,，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),，既可以這樣考慮,，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過思考后,，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路,？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事,？

２,、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文,、樂學(xué)語文為基本追求,，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，是提高教學(xué)效率的重要前提,。因此，我設(shè)計了課前搜集資料,、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點,，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中,，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情,。

1,、這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解,。

教學(xué)這一課,，我從"為什么這是一條偉大的路？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知,，再具體讀文,，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來,，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯,，而且其時的歷史相對遙遠(yuǎn)。

1．導(dǎo)入新課時,，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線路線,，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道,。他對一些國家之間的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對絲綢之路有一個感性的認(rèn)識,。

2．本文為略讀文章,，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示,，了解課文內(nèi)容,，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教學(xué)時可以從文題入手,，也可以從文章的主要內(nèi)容入手,，學(xué)生可以自行提出一些問題，然后教師借機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行討論,，在交流中深入體會文章內(nèi)容,。

3．本文語言生動，史實與想象互相印證,，敘述與明理相得益彰,，要結(jié)合課文適時指導(dǎo)朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點,，感受絲綢之路的歷史作用,，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇六

教學(xué)背景

有一條路，東起我國的漢唐古都長安,，向西一直延伸到羅馬,。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅,；這條路,，傳播了東方的古老文化；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明,。它是東西方文明交往的通道,。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形,，我們沒有機(jī)會再看到,。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。

教材分析

《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入,，讓學(xué)生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感,；隨后通過詳細(xì)敘述張騫通西域的故事,，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。課文第四自然段是一個過渡段,，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“矗凹”等七個字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會收集,、整理、加工信息,，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織,、表達(dá)能力,。

教學(xué)重點

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點

絲綢之路的價值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、交流資料,，引入新課

1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料,。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流,。

（1）小組交流,，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流,，各組互相補(bǔ)充,，教師隨機(jī)給予評價，并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題,，你能提出哪些問題呢,？

二、初讀課文,，整體感知

此時同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中,。

1．自讀課文,。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決,。

2．讀后交流：讀了課文,，你都知道了些什么？

三,、感悟課文,，積累語言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么,？體會到什么,？

2．全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像,，矗立在西安市的玉祥門外,。

（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面,。

（3）抓住精神飽滿,、栩栩如生、滿載貨物,、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面,。

（4）指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．默讀課文2―13自然段,，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕,，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象,？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀,。

2．學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師巡視。

3．全班交流,。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重,。

（2）從兩國使者的互贈禮品的`場面描寫,，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路,。

（3）張騫的兩次出使西域,，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無,，贊揚(yáng)了絲綢之路,，真是一條偉大的路。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容,，邊讀邊想象當(dāng)時那種熱鬧繁華的場景,。體會絲綢之路的偉大意義。

5．同學(xué)們在課前收集資料的時候,，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦,，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么,，此時的,，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢,？把你的想法和你的同學(xué)交流一下,，并說出來。

學(xué)習(xí)最后一個自然段

讀最后一個自然段,，體會省略的內(nèi)容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么,？你也來想象一下,，說一說，并寫下來,。

四,、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么,？這樣寫有什么好處,？

2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系,。

3．再一次品讀全篇,，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五,、師生總結(jié),，明確文章主旨

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了,，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家,，用他畢生的精力,，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路,。絲綢之路不僅是一條商路,，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來,；它更是一座友誼的梁,，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗,、物產(chǎn)等方面有了更深的了解,。它是中國的驕傲。

練習(xí)設(shè)計

1．請你仿寫文中這樣的詞語,。

如栩栩如生,、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

2．望著這座雕像,，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲,。

（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容,。用────標(biāo)出。

摹寫句子：

（2）望著高高的五星紅旗,，我仿佛____________________________,、3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎,？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,，向它們介紹一下,。把你的導(dǎo)游詞寫下來。 ___________________________________________________________

教學(xué)反思

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo),，如下： 1認(rèn)識“矗、凹”等9個生字,，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語,。2正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容,，理解含義深刻的解

西部歷史的興趣。為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，在本課的教學(xué)中,，我在導(dǎo)入新課時，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線,，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞,、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用,。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”,。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認(rèn)識,，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次,，由于本文是一篇略讀課文,，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟為主。在教學(xué)時我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求,，然后初讀課文，認(rèn)識生字,，了解課文內(nèi)容,。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流,。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時候,，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象,？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流,，把自己最深的感受有感情地朗讀出來,。絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易,、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用,，點明了這條路偉大的歷史意義。最后,，我從寫法上對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo),，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾,，說說你體會到了什么,，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生,，所以對了解絲綢之路興趣不是太大,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇七

2絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義,，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念,。

4．鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料,，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力,。

5．運(yùn)用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情,，培養(yǎng)獨立閱讀的能力,。

教學(xué)重點與難點：

理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值

教學(xué)過程：

一,、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路,，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬,。這條路,，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路,，傳播了東方的古老文化,；這條路,，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道,。今天,，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔,，一起走近──絲綢之路,。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分,，讀給他聽一聽，最好能說說理由,。

三,、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿(mào)易,，駱駝與商旅的情形,，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事,。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕,。

1,、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明,。

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界,，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路,。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路,。

（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,，這真是一條偉大的路呀,！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以后,，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,，美輪美奐,。”──這是一條商品流通,，文化交流的路,。

2、走進(jìn)“絲綢之路”,，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景,？1．安息國與中國進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢,？

（時間,、地點、人物,、事件）

發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情,。（抓住重點詞句體會,，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”,。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”,；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽,。）

交流資料,，深入理解

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價值或意義,？

（3）再讀全文,，談感受。

作業(yè)

1. 小練習(xí)冊

2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息,。

3.板書:

2絲綢之路

時間,、地點、人物,、事件

教學(xué)反思：

優(yōu)點：在理解絲綢之路還是什么樣的路時,，除了文中的商貿(mào)、文化,、友誼等以外,，孫浩天同學(xué)還說：“這是一條艱險之路，漫長之路,?！边@說明他思考了。

不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問不舉手的學(xué)生,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇八

這篇課文以獨特的視角,，生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐 互通有無的商貿(mào)大道,，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路,。本文是一篇略讀課文,，以學(xué)生的自讀自悟為主，我在教學(xué)中設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié),；

上課前,，讓學(xué)生通過各種方式，查找資料,，了解有關(guān)絲綢之路的歷史,，并熟悉相關(guān)內(nèi)容，遇 到不理解的問題向家長或其他人請教,，深入了解絲綢之路的歷史,。由于課前有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在交流資料時,，能夠相互討論，相互補(bǔ)充,，在短短的幾分鐘,，學(xué)生 知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬苦出使西域，對開辟從中國通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn),。還有的學(xué)生帶來絲綢之路的線路圖,，通過看圖，學(xué)生了解絲綢之路所 經(jīng)過大致的線路,，經(jīng)過哪些區(qū)域,，通過古今對照，了解絲綢之路經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū),。這些交流使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認(rèn)識,，并產(chǎn)生探究的興趣。

學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容,，通過有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式,，讓學(xué)生走進(jìn)絲綢之路。學(xué)生仿佛來了一次穿越,，置身其中,，親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動而有重大意義一幕，感受那激動人心的時刻。

我 抓住文章的中心句“沒想到,，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起,，這真是一條偉大的路呀！”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路,？偉大體現(xiàn)在哪里,？” 學(xué)生在充分討論后交流，有的小組認(rèn)為：通過絲綢之路我們引進(jìn)了西域的葡萄,、黃瓜、菠菜等一些植物,，還帶回了獅子、犀牛,、良馬這些動物,，所以這是一條偉大的 路,。

有的小組認(rèn)為：通過絲綢之路把我國的養(yǎng)蠶,、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時先進(jìn)的技術(shù)傳給了這些國家,，讓那里的人們受益,，所以說這是一條偉大的路。

有的小組認(rèn)為,，通過絲綢之路,，我國的音樂、舞蹈,、繪畫,、雕刻、由于吸收了外來文化的長處,，變得更加豐富多彩,、美輪美奐，所以說這是一條偉大的路,。

學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起學(xué)生們自豪感,。

今 天我們看到的這一幕,，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事，這樣的故事還有很多,，比如：投筆從戎的班超,、西天取經(jīng)的玄奘等等，請同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路 的故事,，通過講述或聆聽這一個個繪聲繪色的故事,，學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國的友好往來,、溝 通東西方文化的友誼之路,。同時學(xué)生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。

絲綢之路的教學(xué)反思篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要歷史人物,。他們以其各自的個性和活動,，從不同側(cè)面有力影響了人類的發(fā)展進(jìn)程?！比耸菤v史的主體,，在歷史教學(xué)中突出人物能使學(xué)生感受到歷史的生動性。以人物為線索,，把零碎的史實串成一個整體,，也能讓學(xué)生認(rèn)識到完整的歷史。

我在設(shè)計《溝通中外文明的絲綢之路》這一節(jié)課時,，采用歷史人物張騫作為教學(xué)主線索展開探究式教學(xué),。教學(xué)構(gòu)思是以張騫的事跡及之后的“張騫們”為線索貫穿始終，認(rèn)識張騫—走進(jìn)張騫—追隨張騫,。通過講述一個人物,，體現(xiàn)中華民族生生不息不畏艱險敢于“鑿空”的氣質(zhì)和精神。

明線是張騫靠他的膽識,、忠誠,、使命、智慧,、誠信建功立業(yè)名垂千古,，暗線是漢武帝的獨具慧眼、識人斷事的果敢,、雄才大略的胸襟,，實現(xiàn)了開疆拓土的偉業(yè)。

七年級學(xué)生特點是年齡小,，好奇心強(qiáng),，邏輯思維能力不足。七年級歷史教材內(nèi)容形象生動,，故事性強(qiáng),，符合學(xué)生的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,，深度拓展教材內(nèi)容,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力,。所以,，我針對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是既要體現(xiàn)人物教學(xué)探究，影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,，又要充分體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng),。

在授課過程中,，我充分利用了一張《張騫大事年表》，歷史人物的一生,，如果用大事年表的形式表現(xiàn)出來,，看得會更清楚，分析也會更準(zhǔn)確,。這張大事年表涵蓋了張騫從他出生到去世,，短暫一生中的大事。結(jié)合《大事年表》和課文我設(shè)計了幾個問題來培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),。

比如：“同學(xué)們仔細(xì)觀看《大事年表》,，你認(rèn)為哪一年對張騫來說最重要？請找出來,，并說出理由,。”問題提出后,，學(xué)生興趣盎然,，紛紛發(fā)言，不僅提出自己的觀點,，又陳述了自己的理由,。借此，培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維,，論從史出的能力,。通過回答問題，學(xué)生知道了張騫通西域的背景及主要貢獻(xiàn),。緊接著我又提出探究題“張騫為什么能成功的通西域,。要求。

（1）分成小組討論,，選出代表發(fā)言

（2）圍繞具體原因分析

（3）有理有據(jù),。分組討論的時候，學(xué)生的積極性很高,，選出的小組代表們,，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，結(jié)合同學(xué)的討論,，認(rèn)真的記下要點,。課堂展示環(huán)節(jié),，小組代表發(fā)言踴躍,，切中教學(xué)要點，語言運(yùn)用恰當(dāng),，受到與會教師的高度贊揚(yáng),。聽課的教師紛紛感嘆十九中的學(xué)生素質(zhì)真高,。學(xué)生們在探究的過程中充分運(yùn)用了史料實證的歷史方法，樹立了張騫偉大的形象,，明白了諸多因素是促成成功的原因,。完成探究問題后，通過討論發(fā)言又引領(lǐng)學(xué)生從《大事年表》中找到了張騫的不足,。既培養(yǎng)了學(xué)生唯物史觀又學(xué)會了如何正確評價歷史人物的方法,。

本節(jié)課的亮點是通過人物教學(xué)，突出特殊人物創(chuàng)作歷史,，然后分析其成功的因素,。不足之處是課文中有關(guān)班超出使西域，與本課立意關(guān)聯(lián)不大,，沒有”斷,、舍、離“,。授課過程未能完成漢武帝與張騫君臣相惜,、相互支持的任務(wù)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還需要精雕細(xì)琢,，化繁為簡,，使立意更深刻，主題更突出,。

絲綢之路的教學(xué)反思篇十

《絲綢之路》是五年級下冊第一單元“走進(jìn)西部”中的一篇略讀課文,。選擇這篇課文作為本學(xué)期的青年教師匯報課，是因為我覺得它有豐富的內(nèi)涵和厚重的底蘊(yùn),，想嘗試帶領(lǐng)著學(xué)生從語文的角度去領(lǐng)略這一路的故事,，更全面的感知中華文化中，令人驕傲自豪濃墨重彩的一筆,，激發(fā)他們的愛國熱情,。

課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來,、溝通東西方文化的友誼之路,。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面,、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義,，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面,，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié),、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。作者接著還概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易,、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用,。

對于絲綢之路，不論是時間距離,，還是空間范疇學(xué)生都感到很陌生,。但是，我覺得作為華夏子孫,，絲綢之路是每個人都應(yīng)該了解并為之驕傲的歷史,。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo),，如下：

１,、認(rèn)識“矗、凹”等九個字詞,。讀讀記記“矗立,、戎裝、守候,、鴕鳥,、匕首、貿(mào)易,、芝麻”等詞語,。正確、流利的朗讀課文,。

２,、能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解,，了解西部燦爛的歷史,，體會絲綢之路的重要作用。

３,、激發(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情,。教學(xué)重點：能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解,。教學(xué)難點：含義深刻的句子的理解,。

為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重點,、突破教學(xué)難點,，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時,，先向?qū)W生呈現(xiàn)出葡萄,、核桃、黃瓜,、石榴四種事物,，并告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當(dāng)成貢品只有皇帝和貴族可以享用,，因為它們的原產(chǎn)地并不是在中國,，所以稀有而珍貴。提出疑問為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢,？順利引出了課題《絲綢之路》,。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名,？絲綢之路主要線路,？”檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生反饋后,，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對絲綢之路的理解,，播放一段視頻。

因為本文是一篇略讀課文,，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟為主,。出示學(xué)習(xí)提示：“自由朗讀課文，把字音讀正確,，把課文讀流利,，找出生字反復(fù)讀。思考課文寫了什么內(nèi)容,？”先從整體上把握課文主要內(nèi)容,，提問學(xué)生“絲綢之路是一條怎樣的路?”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生探究為什么中國使者把這條道路稱為“偉大的路”,，結(jié)合文本和自己的理解談體會,、說感受。

學(xué)生在交流時,，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品的一幕,，從字里行間來都能體現(xiàn)這是中西方的友誼之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品,，彼此彬彬有禮,，驚喜連連。中國的綾羅綢緞,，西方的鴕鳥蛋,、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,，所以,，絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用,，點明了這條路偉大的歷史意義,。在此處我特意設(shè)置分角色朗讀，從安息國將軍和大漢使者的語言,、動作和神態(tài)展示兩千年前的一幕,。

這也是一條經(jīng)濟(jì)之路，學(xué)生簡單分析后,，我通過設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“這真是一條偉大的路?。　?/p>

這還是一條文化之路,，“文化”這個詞語對學(xué)生太抽象,，于是我引用圖片配合音樂、旁白,，讓他們體會到這種“豐富多彩,、美輪美奐”的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條偉大的路”,。

在清幽的音樂聲中,，我朗讀出了課文的第一段和最后一個自然段，出示“絲綢之路”的巨型石雕,，發(fā)問“孩子們,，現(xiàn)在你遐想到了什么呢？”學(xué)生可以回顧課文內(nèi)容,，也可以借助課前預(yù)習(xí)查找的資料談?wù)勛约簩z綢之路的認(rèn)識,。

有一點疑惑，我在設(shè)計教學(xué)步驟的時候,，試圖營造一種文化氣息,，對于語文的工具性有一些忽略，在兩者之間取舍我猶豫了很久,。如,，關(guān)于課文的首尾呼應(yīng)如何巧妙的融合在具有語文意味的課堂，讓我有些無助,。但是孩子們在課堂上表現(xiàn)的比較活躍,，樂于表現(xiàn)與參與。

絲綢之路的教學(xué)反思篇十一

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的,。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們,，你們最愛吃的水果是,？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的回答,，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎,？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口,，整堂課的氣氛會比較好。

教師注重思考,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段,。

教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),，藝術(shù)不能復(fù)制,，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，貴在方法多樣靈活。有了興趣,，自然讓人興奮,，就會產(chǎn)生良好的教育效果。

我們要探索課改新路子,，寓課堂以生機(jī),。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力,。

想盡千方百計,，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生,，實現(xiàn)千變?nèi)f化,。