在日常的學(xué)習、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

絲綢之路教學(xué)反思篇一

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感,；接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路,，開辟絲綢之路的歷史過程,；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等,，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與,，自主閱讀,，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境,、積累課文語言。

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

１,、從問題入手,，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮,，學(xué)生經(jīng)過思考后,，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路,？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事,？

２、從興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習的內(nèi)因,，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習,。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文,、樂學(xué)語文為基本追求，所以,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性,，是提高教學(xué)效率的重要前提,。因此，我設(shè)計了課前搜集資料,、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點,，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中,，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情,。

絲綢之路教學(xué)反思篇二

這一篇略讀課文,，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象,，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。教學(xué)這一課,，我從“為什么這是一條偉大的路,？偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知,，再具體讀文,，以小組合作的方式討論學(xué)習。從文章的敘述看來,，課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯,，而且其時的歷史相對遙遠。鑒于此,，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進行,，結(jié)合板書讓學(xué)生進行概括,，文章的主要內(nèi)容就出來了,。

整個教學(xué)思路較清晰重點突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時,，由于學(xué)生在理解上有一定的難度,，教師講解過細，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟,。這點是教學(xué)本課中的一處敗筆,。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度,。今后,，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習。

這一篇略讀課文,，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解,。

教學(xué)這一課,，我主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力，理解一些重點語句的能力,。此外,，文中還出現(xiàn)了較多的四字詞語，其中“栩栩如生,、美輪美奐”是學(xué)生必須理解但又較難掌握的,，教學(xué)過程中應(yīng)注意提點。

從文章的敘述看來,，如果單純讓學(xué)生在讀過文章之后就概括,，有一定的難度。因為課文不僅歷史和現(xiàn)實交錯,，而且其時的歷史相對遙遠,。鑒于此，聽過羅老師的課后受到一定的啟發(fā),，采用板書填空的方法,，讓學(xué)生在認真讀過文章之后把空缺的重要部分補上去，文章的主要內(nèi)容就出來了,。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時,，讓學(xué)生依據(jù)課文中間部分的內(nèi)容進行分角色表演，調(diào)動了他們的興趣和積極性,，整個課堂氣氛立刻活躍起來,，小組表演獲得極大成功。只是課堂太活了,，一時難以收回來,，影響了上課的整體效果。這點,，是教學(xué)本課較成功中的一處敗筆,。看來,，如何做到收放自如,，要下的功夫還很多。繼續(xù)努力,！

絲綢之路教學(xué)反思

《絲綢之路》是一篇略讀課文,。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路,。本文我以學(xué)生自讀自悟為主,，分為：

（1）話說絲綢之路。讓同學(xué)們說說課前預(yù)習資料,，介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認識,，并產(chǎn)生探究的興趣。

（2）走近絲綢之路,。自由朗讀時,，我安排同學(xué)們思考：絲綢之路是一條怎樣的路？在文中尋找一句合適的話來說明,。這樣引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

（3）走進絲綢之路,。深入體會課文內(nèi)容,，同學(xué)們通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點,，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,，激起自豪感。尤其是文中中國與安息國交流一幕的描寫,，語言生動形象,，人物具體可感，當時情景如在眼前,，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,。不但活躍課堂，而且加深印象,。

（4）歷史意義,。

收獲;本節(jié)課氣氛活躍，同學(xué)們踴躍發(fā)言,。并且有很多同學(xué)收集了許多課外小故事,，一大收獲。

《絲綢之路》教學(xué)反思

安徽省池州市青陽縣實驗小學(xué) 方翠紅

本篇課文篇幅較長,，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。

教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,，為什么還寫愷撒大帝看戲,？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔,、鮮明,，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情,。”這兩點入手,，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?。寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊、襯托的作用,，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點,，接著讓學(xué)生也打開自己的習作本，有沒有用到這樣的方法,？針對某一篇作文你是否可以修改一下,？針對題目的確定同樣采用這樣的方法，同學(xué)們興趣盎然,，部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意,，但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到，但我想至少給他們一個暗示,，作文原來可以這樣處理,，相信以后的學(xué)習中也會關(guān)注作者的寫作手法。

絲綢之路教學(xué)反思篇三

絲綢之路的開通,，最初的目的只有一個,，那就是經(jīng)濟貿(mào)易，而且是單一的絲綢貿(mào)易,。后來,，隨著絲綢貿(mào)易的穩(wěn)定成熟，開拓了陶瓷,，茶葉,，玉器，農(nóng)作物等諸多方面的貿(mào)易往來,，并拓寬了我國對西亞各國直至歐洲大陸的政治,，經(jīng)濟，宗教,，文化的交流,。把古老的中國文化、印度文化,、波斯文化,、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來,，促進了東西方文明的交流,。

絲綢之路對中國音樂文化的影響可以說是變革性的。它豐富了中國民族樂隊的形制，帶動了說唱音樂的發(fā)展,，促成了廣東音樂和江南絲竹的形成和發(fā)展,。

如今揚琴，琵琶成了民族樂隊的支柱,，嗩吶成了民間禮俗活動的輕騎兵,。

值得注意的是，這些樂器的傳入純屬偶合,，其動因簡單而純樸,。就象絲路本身對中國的影響超越了決策者漢武帝和執(zhí)行者張騫的期望一樣，已經(jīng)超越了當初的幾個功臣的想象,。

絲路漫漫,，沙暮孤寂。起初,，為了打發(fā)單調(diào)乏味的商旅生活,，有人把絲路途中一些粗糙簡陋的樂器撿來玩，經(jīng)過玩家和專業(yè)樂手的不斷革新改進,，就成了影響中國音樂文化的重要樂器了,。

嗩吶，出自波斯,、阿拉伯地區(qū),，唐代傳入中國。琵琶源于波斯,、阿拉伯等地,，漢代傳入我國。揚琴是明朝末期由波斯傳入,，最初是為曲藝伴奏,，并形成多種流派，又成為廣東音樂,、江南絲竹和山東琴曲等樂種的主要樂器之一,。

豎頭箜篌是豎琴的一種，最早存在于古代巴比倫,、埃及,、希臘的音樂中，東漢時由波斯傳入我國,。

所以,，偶然性事件的發(fā)生，有時會影響事物的發(fā)展格局,。只不過,，這幾件樂器傳入中國時,，它是簡單粗糙的,，不成形的,。傳入中國以后，傾注了中國人的智慧,。從音律,，造型，演奏技巧,，生產(chǎn),，教學(xué)諸多方面都凝結(jié)了中國人的智慧。所以,，今天我們可以自豪的說,，這是中國民族樂器。

絲綢之路教學(xué)反思篇四

教學(xué)《絲綢之路》這篇略讀課文,，我根據(jù)教學(xué)目標放手引導(dǎo)自學(xué),，我想隨著課堂的結(jié)束孩子們也會有種豁然開朗的感覺?！耙徽n一得”文章結(jié)構(gòu),、課文內(nèi)容的把握還是我主要訓(xùn)練的重點?；仡欁约罕竟?jié)課的教學(xué)：

1,、檢查預(yù)習，完成叢書一至三題,。旨在透過這個環(huán)節(jié),，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準,；題二是檢查是否借助工具書解釋詞語,，只有理解意思才能正確運用進行造句；題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內(nèi)容,，了解與這條道路有關(guān)的著名人物,。通過課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實。

2,、質(zhì)疑問題,，資料輔助?？吹竭@個課題,，你最想了解的是什么？（絲綢之路是條怎樣的路,？一讀資料袋,，二看課件圖文結(jié)合,，通過這個環(huán)節(jié)形象感知,。

3,、指導(dǎo)自學(xué),，梳理結(jié)構(gòu)。

讓我們用這三把“鑰匙”走進這篇課文

今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫這篇課文,？“你能從第一自然段找到答案嗎？（相機品讀第一段,，學(xué)習”倒序是開頭“。）

用的第二把“鑰匙”——寫得怎么樣,？問題引領(lǐng)1：讓我們一起去看看兩千多年前中國與安息國交流的一幕。默讀思考,，你覺得哪些地方寫得好,，你最有感受,？找出來與大家一起交流（相機品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場景描寫——表演魔術(shù)）

問題引領(lǐng)2：難怪中國使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路,！”繼續(xù)讀文13自然段,，通過朗讀，在你眼里,，這還是一條怎樣的路,？（“商貿(mào)之路、文化之路,、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談,，絲綢之路的重要作用不言而喻,。）

問題引領(lǐng)3：齊讀14自然段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（首尾呼應(yīng)的寫法）

此時第三把“鑰匙”——課文寫了什么？結(jié)合板書,，你找到了嗎？（看著板書,，學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)說出內(nèi)容簡單而輕松?。?/p>

努力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習能力,，從課堂有意識訓(xùn)練開始,！

絲綢之路教學(xué)反思篇五

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家,、外交家張騫歷盡千辛萬苦,，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”,。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路,、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與、人人參與,，讓學(xué)生在有效地參與,，自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中,，感受課文意境,、積累課文語言。

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

1,、從問題入手,，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑,。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮,，學(xué)生經(jīng)過思考后,，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?

2,、從興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣,，他們才會積極主動地去學(xué)習,。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文,、樂學(xué)語文為基本追求，所以,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性,，是提高教學(xué)效率的重要前提,。因此,，我設(shè)計了課前搜集資料,、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點,，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中,，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情,。

絲綢之路教學(xué)反思篇六

課程標準指出：“在人類歷史發(fā)展中,，涌現(xiàn)出一大批重要歷史人物。他們以其各自的個性和活動,，從不同側(cè)面有力影響了人類的發(fā)展進程,。”人是歷史的主體,，在歷史教學(xué)中突出人物能使學(xué)生感受到歷史的生動性,。以人物為線索，把零碎的史實串成一個整體，也能讓學(xué)生認識到完整的歷史,。

我在設(shè)計《溝通中外文明的絲綢之路》這一節(jié)課時,，采用歷史人物張騫作為教學(xué)主線索展開探究式教學(xué)。教學(xué)構(gòu)思是以張騫的事跡及之后的“張騫們”為線索貫穿始終,，認識張騫—走進張騫—追隨張騫,。通過講述一個人物，體現(xiàn)中華民族生生不息不畏艱險敢于“鑿空”的氣質(zhì)和精神,。

明線是張騫靠他的膽識,、忠誠、使命,、智慧,、誠信建功立業(yè)名垂千古，暗線是漢武帝的獨具慧眼,、識人斷事的果敢,、雄才大略的胸襟，實現(xiàn)了開疆拓土的偉業(yè),。

七年級學(xué)生特點是年齡小,，好奇心強，邏輯思維能力不足,。七年級歷史教材內(nèi)容形象生動,，故事性強，符合學(xué)生的認知,。在此基礎(chǔ)上,，深度拓展教材內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,，更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力,。所以，我針對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是既要體現(xiàn)人物教學(xué)探究,，影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,，又要充分體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)。

在授課過程中,，我充分利用了一張《張騫大事年表》,，歷史人物的一生,，如果用大事年表的形式表現(xiàn)出來,，看得會更清楚，分析也會更準確,。這張大事年表涵蓋了張騫從他出生到去世,，短暫一生中的大事,。結(jié)合《大事年表》和課文我設(shè)計了幾個問題來培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),。

比如：“同學(xué)們仔細觀看《大事年表》，你認為哪一年對張騫來說最重要,？請找出來,，并說出理由,。”問題提出后,，學(xué)生興趣盎然,，紛紛發(fā)言,，不僅提出自己的觀點,，又陳述了自己的理由,。借此,，培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維,，論從史出的能力,。通過回答問題，學(xué)生知道了張騫通西域的背景及主要貢獻,。緊接著我又提出探究題“張騫為什么能成功的通西域,。要求,。

（1）分成小組討論，選出代表發(fā)言

（2）圍繞具體原因分析

（3）有理有據(jù),。分組討論的時候,，學(xué)生的積極性很高,，選出的小組代表們，嚴謹負責,，結(jié)合同學(xué)的討論,，認真的記下要點。課堂展示環(huán)節(jié),，小組代表發(fā)言踴躍,，切中教學(xué)要點,，語言運用恰當，受到與會教師的高度贊揚,。聽課的教師紛紛感嘆十九中的學(xué)生素質(zhì)真高,。學(xué)生們在探究的過程中充分運用了史料實證的歷史方法，樹立了張騫偉大的形象,，明白了諸多因素是促成成功的原因,。完成探究問題后，通過討論發(fā)言又引領(lǐng)學(xué)生從《大事年表》中找到了張騫的不足,。既培養(yǎng)了學(xué)生唯物史觀又學(xué)會了如何正確評價歷史人物的方法。

本節(jié)課的亮點是通過人物教學(xué),，突出特殊人物創(chuàng)作歷史，然后分析其成功的因素,。不足之處是課文中有關(guān)班超出使西域，與本課立意關(guān)聯(lián)不大,，沒有”斷、舍,、離“,。授課過程未能完成漢武帝與張騫君臣相惜、相互支持的任務(wù),。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還需要精雕細琢，化繁為簡，使立意更深刻，主題更突出,。

絲綢之路教學(xué)反思篇七

本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3,、班超經(jīng)營西域,；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點,，通過學(xué)習本節(jié)課，讓學(xué)生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程,。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學(xué)習張騫,、班超兩個歷史人物，強化學(xué)生愛國主義熱情,。,。

但是,，學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的鞏固程度還不夠,，欠熟練,，掌握得不夠扎實，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：

1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實應(yīng)該做得更好,，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來,，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學(xué)生來描述,；或者以張騫為記者進行追蹤報道，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才,，同時也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。

2,、關(guān)于絲綢之路的教學(xué),，如果為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,，我應(yīng)該用多媒體展示出地圖,，讓幾個學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路。

3,、知識的延伸不夠,，如：可以結(jié)合現(xiàn)實生活談一談西部的開發(fā),，也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。

4,、在當堂鞏固環(huán)節(jié),，應(yīng)多設(shè)計一些選擇性題目和材料分析題。

5,、學(xué)生會了的問題,，不應(yīng)該再去過多的強調(diào)。

在今后的教學(xué)過程中,，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍,，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進,、知識淵博的教師,。