在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
《灰雀》這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談，認(rèn)識到錯誤的男孩將灰雀放了回來,。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，循循善誘，對男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠實天真和知錯能改,，一個“愛”字貫穿全文。
第二課時的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：a,、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了,。”b,、 男孩看看列寧,，說：“會飛回來的，一定會飛回來的,。它還活著,。”“一定會飛回來,！”c,、列寧看看男孩，又看看灰雀,，微笑著說：“你好,！灰雀，昨天你到哪兒去了,？”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā),、感染男孩放鳥歸園的,。
學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者,，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問題,，通過自己讀書解疑，通過交流與老師共同解疑,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng),。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué),。
《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元中一篇精讀課文,。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面,。本文講的是列寧,、灰雀和一個孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時,，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來,。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真,。課文寫得非常含蓄,，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的,，但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧,，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的,，從而自愿將小鳥放回來,，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素,，但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點(diǎn)，我有些底氣不足,。
課上,，緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）,、小男孩對灰雀的喜愛,、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的'回答來看,，學(xué)生在朗讀的過程中,，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受,。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題
1,、 體會不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對男孩的“愛”對鳥的“愛”有所不同,。
2,、 能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識,。能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯事就要改正,，做一個誠實的孩子。
一,、復(fù)習(xí)舊知
1．詞語的復(fù)習(xí)（投影）
2,、難寫的詞語，練寫一遍,。檢查,、并及時指導(dǎo)。
二,、精讀課文，感悟真“愛”
1,、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找,、讀一讀。
2,、屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思,。
a,、學(xué)生交流。哪句話特別有體會,，可以說一說,，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b,、列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括，是什么,？板書：愛,。
3、聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的？出示4,、8,、10段,。
a、各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”
b,、 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢,？
c,、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報體會,。
4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥！
5,、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段。
三,、烘托高潮,，深入體會
1、在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。
2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,，自由朗讀體會,，
3、讀了這幾段,，你會提出什么問題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥,？”“鳥怎么會說話呢,？”等等。
4,、小組討論,，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,，這就是對孩子的愛！
5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧,！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個自然段。
四,、小結(jié)板書,，總結(jié)課文
同學(xué)們，愛的力量多大啊,，愛使世界變得更美麗,；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔,；愛使一個小孩子變得誠實,、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧,！最后,，讓我們心中充滿愛吧。（師生配樂朗讀最后一段,；連板書繪成一顆愛心）
灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
１,、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事,，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì),，感受列寧對孩子、對鳥類的愛,。
２,、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
理解“列寧為什么認(rèn)為那個男孩是誠實的？”
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的,？
電腦課件,，演示文稿。
１,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧,，他不但善良,，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物,，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）,。
２、開門見山：
今天我們學(xué)《灰雀》,，看到這個課題你有什么想法,？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣,。老師們可根據(jù)實際情況來定,，看看用哪種方法更好。
１,、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴ 初讀課文,，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會,。
⑵ 帶著問題讀,，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事,？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２,、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
⑴ 自己學(xué),。
⑵ 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。
３,、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 同學(xué)們，你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀,？為什么,？
學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。
⑵ 通過讀課文,，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答,。
自言自語 可惜 堅定 果然 誠實 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來,，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解,。
⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事,？學(xué)生暢所欲言,，各抒己見。
學(xué)生可能回答：
① 小男孩特別喜歡這只灰雀,，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,，為再也看不到它傷感時,，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了,。
② 小男孩被列寧說的話深深打動了,，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相,，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來,，播放電腦課件,，幫助學(xué)生理解。
１,、請同學(xué)們默讀課文３～１０自然段,，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話,。
２,、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話,。（出示表格）
⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的,？給大家讀一讀，為什么要這樣讀,？
⑵ 找２個同學(xué)用不同語氣來讀,，通過對比讀、抓重點(diǎn)詞,，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情,。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
３,、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段,。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，同時體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程,。
４、那么,，第一天小男孩離開列寧后會怎么想,，怎么說，怎么做呢,？
學(xué)生可能回答：
① 都怪我一時糊涂,，把小灰雀抓回家來。
② 由于我的過錯,，讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂,。
③ 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去,，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,，男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況,，至于小男孩怎么說的,，又是怎么做的，同樣也不限定答案,，只要合理即可,。
教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生,，積極思維,，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
５,、那結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段,。
提問：
⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個小男孩是誠實的,？
⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個小男孩是誠實的孩子嗎,？為什么,？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
① 小男孩把灰雀送回來了,，所以列寧認(rèn)為他是一個誠實的孩子,。
② 小男孩一開始沒說真話不誠實，可是后來他被列寧說的話感動了,，用實際行動改正錯誤,，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個誠實的孩子。
③ 小男孩一開始不誠實，后來他又把灰雀送回來了,，我認(rèn)為他還是個誠實的孩子,。
④ 那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了,。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動腦筋思考問題,，解答問題。
６,、回讀課文：
方法：
⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文,。
⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段,；第二部分：對話,；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分,，起立讀,。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文,，整合內(nèi)容,。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
方法：
１,、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話,。
學(xué)生可能會說出：
① 列寧愛灰雀。
② 列寧和小男孩都愛灰雀,。
③ 列寧愛小男孩,。
２、你想對列寧,、灰雀,、小男孩說出什么？寫下來,。
學(xué)生可能寫出：
① 列寧是一個非常有愛心的善良老人,。
② 多可愛的灰雀呀！我喜歡你,。
③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)小動物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力,。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
１,、自己給自己留作業(yè),。
２,、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來,。
老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法,。
灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1、能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動,，如,，列寧對孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程,。
2,、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會列寧對兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實,。
一,、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1,、今天,，我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題,，讀）
昨天,，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,，列寧是那么的喜歡它們,。每天到公園散步時，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影,，聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,，是一件多么令人愉快的事情啊,！
2,、可是有一天,，當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢,？讓我們繼續(xù)往下讀,。
二、精讀課文,，朗讀感悟
1,、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個自然段是列寧說的話,，在段首用“○”標(biāo)出,；哪幾個自然段是小男孩說的話,，在段首用“□”標(biāo)出。
2,、（屏幕出示課文3,、5、7,、9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急,、擔(dān)憂,、難過、惋惜,、喜出望外的心情,。體會他對灰雀的喜愛。
他的話是說給誰聽的,？為什么要這么說呢,？
3、（屏幕出示課文4,、8,、10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn),？
自己捉了灰雀,，所以心虛，說話不能理直氣壯,，心里很矛盾,，想說又不敢說。
從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染,，下定決心改正錯誤,，還灰雀自由。
研究小男孩當(dāng)時的想法,。
（朗讀體會）
4,、小男孩為什么要捉走灰雀？他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同,？
三,、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固
☆把鳥兒放回大自然,，還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛,，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,，也是愛孩子的一種體現(xiàn),。
☆完成課作本上第6題,。
灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
１、能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯了事就要改正,，做一個誠實的孩子。
２,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情,，體會列寧對灰雀,、對男孩的喜愛之情。
１,、聯(lián)系上下文,，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容,，滲透愛的教育,。
２、有感情地朗讀課文,，著重聯(lián)系對話朗讀,。
從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會列寧的心理活動及感情。
課件,。
１,、請同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個什么故事,？
２,、在讀的過程中，你有哪些疑問,，請做上記號,，一會兒問老師和同學(xué)。
３,、學(xué)生交流初讀后的感受,，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教,。
１,、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子,。從你畫的句子中，你體會到一些什么,？
⑵ 匯報自學(xué)情況：
① 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛,。）談?wù)勛约旱捏w會,。
比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛,。
② 指名讀出描寫列寧的句子,，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么,，和大家交流一下,。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次,、都要,、仰望、經(jīng)?！钡仍~語中看出,。）
（媒體播放情境）
⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡,。
過渡語：這么可愛的三只灰雀,，會發(fā)生什么意外呢？
２,、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴ 聽老師讀課文第二自然段,，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會想什么,？他的心情怎樣,？
⑵ 讀句子體會列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到,。
過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢,？
１、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,，一邊讀一邊想,，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話,，再想想列寧當(dāng)時是什么心情,？
⑵ 和同學(xué)們在一起交流交流，說說你是從哪些語句體會列寧的心情的,，是怎樣的心情,？
⑶ 請一名同學(xué)朗讀列寧說的話，讀后請同學(xué)談體會,。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語,、可惜”等詞 。
⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對灰雀的著急,、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心表達(dá)了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛）
過渡：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎,？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？
⑸ 假如你是那個小男孩,，面對列寧的每一次所說的話,，心里會怎么想？教師加提示語導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象,。
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段,。（體會人物內(nèi)心的變化。）
過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎,？列寧會說些什么,，做些什么呢？
２,、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：
默讀１１～１３自然段,，思考：
⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭,？
⑵ 列寧為什么不問男孩,，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯,，沒有必要再問,，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意,，也說明了列寧對小男孩的喜愛,。）
⑶ 為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤,，用實際行動改正錯誤,。）
⑷ 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,，為孩子改正錯誤而高興吧，拿出書來,，美美地讀讀全文,。
列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥,，這不正是熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請同學(xué)們在課后自主成立愛鳥小分隊，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活,。
灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,，有一天不見了,，著急的找遍了,。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。
1,、認(rèn)識課文中的生字和詞語,，會寫12個必寫生字。
2,、通過朗讀課文,，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化,。
3、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。
理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程,。
1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會讀,，書空）
出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣,，進(jìn)入課文，了解文本,。）
2,、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語,。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。）
引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,，同桌研究如何去識記。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣,、者、誠,。）
教師小結(jié)：出示：白樺樹,、胸脯、婉轉(zhuǎn),、面包渣,。
帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法,。）【設(shè)計理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】。
4,、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),，展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書
a,、 在第一自然段中找到含有這個詞的句子,。朗讀分析得出：灰雀的美麗。
（從粉紅,、深紅,、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會,。）
b,、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對待灰雀呢,？
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo),。（每天、都要,、經(jīng)常給它們帶來面包渣,、找遍了、他怕冷,、多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了。）
從這些你詞句中你體會到了什么,？
（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心,。）
c、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了,？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,。
（同桌分,、老師配合男女同學(xué)分。）
教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動,。
“沒看見”（心里害怕,，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐,。）
列寧自言自語的說：“多好的灰雀,，可惜再也飛不回來了,?！?/p>
看看列寧說：“會飛回來，一定會飛回來,，它還活著,。”（知道錯了）
“一定會飛回來的,！”男孩肯定的說,。（決心該錯）
溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果,。
d、列寧愛灰雀怎么做,，男孩怎么做,，它是在誰的幫助下改正錯誤的？
（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師為下面的教學(xué)做鋪墊,。）
【設(shè)計理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟，針對這點(diǎn),，教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的,。】
四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
1,、開火車形式朗讀生字，每個生字組詞朗讀,。
2,、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么?！驹O(shè)計理念：加深學(xué)生對字,、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說,，悟一悟,，落實目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲,?！?/p>
3、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀,，也欣賞小男孩,。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯就改,，做一個誠實的孩子,。
五、延伸練習(xí)
1,、課文中寫紅的有：粉紅,、深紅，你還能寫出那些紅,？
2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子,。
