時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園幼小銜接工作計劃小班篇一

以,，深入貫徹落實黨的十九大精神,，全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，建立完善幼兒園科學保教和小學“零起點”教學的長效機制,，堅決糾正幼兒園“小學化”傾向和小學“非零起點”教學現(xiàn)象,，促進兒童少年身心健康發(fā)展,。

全市各級各類幼兒園,，各級各類小學起始年級,，小學附設(shè)學前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu),。

糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點,，提前教授小學內(nèi)容,、強化知識技能訓練等“小學化”傾向；糾正小學“非零起點”教學,，不落實課程標準，提前教學等行為,；糾正校外培訓機構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強化應(yīng)試,，超前教育,，超課標教學等行為。通過專項治理行動,促進幼兒園樹立科學保教觀念,，落實以游戲為基本活動,，使以幼兒為本,、尊重幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心、普遍踐行,；各級各類小學招生行為進一步規(guī)范,，起始年級教學內(nèi)容和進度符合課程標準,；校外培訓機構(gòu)辦學行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長和發(fā)展需要,。

1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項治理行動方案，負責每月信息報送,、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學,、幼兒園幼小銜接排查整改等工作,。

2．職成教科：負責全市校外培訓機構(gòu)幼小銜接專項治理排查整改等工作。

3．師資管理科：將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃,，負責指導督促市、縣教師培訓機構(gòu)分級,、分類做好師資培訓等工作,。

4．寶雞教育學院：科學制定幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學教師培訓計劃,，扎實開展專項培訓,。

5．市教研室：圍繞幼小銜接加強業(yè)務(wù)指導,，開展教育科研，引導廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念,，提高科學育人能力。

1．幼兒園：堅持科學保教,。各級各類幼兒園要認真落實《幼兒園“去小學化”教育活動指南》,，尊重幼兒學習方式和年齡特點,，堅持以游戲為基本活動,，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境,，合理安排一日生活，科學制定教學計劃,，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學內(nèi)容,，不得組織有礙幼兒身心健康的活動,，不組織練習寫拼音,、寫字和計算,，不提前大量識字。

2．小學：堅持“零起點”教學,。各小學起始年級要嚴格落實《義務(wù)教育課程標準》,，結(jié)合《小學一年級語文“零起點”教學指南》和《小學一年級數(shù)學“零起點”教學指南》要求,，按規(guī)定開齊課程,，上足相應(yīng)教學內(nèi)容課時,，嚴禁隨意增減課程,，不得以任何理由壓縮課時,，不得加快教學進度,。結(jié)合小學新生年齡特點，科學設(shè)計和組織教育教學活動,，合理安排作息時間,。

3．校外培訓機構(gòu)：切實規(guī)范辦學行為。清理提前教授小學內(nèi)容的學前班和“幼小銜接”班,，嚴禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動,，不開展以知識技能為主的強化訓練。堅決禁止組織與小學入學掛鉤的考試。

1．明確治理任務(wù),。開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動,，事關(guān)幼兒身心健康成長，事關(guān)群眾切身利益,。各縣區(qū)教育部門要認真貫徹落實省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神,，指導督促各級各類小學、幼兒園和校外培訓機構(gòu)扎實開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動,，對幼兒園“去小學化”教育活動和小學一年級“零起點”教學等提出具體要求,，開展自查自糾，推進育人觀念轉(zhuǎn)變,，完善教學實踐,。

2．加強排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學化”專項治理工作,，結(jié)合實際組建領(lǐng)導機構(gòu),，制定專項治理行動方案，明確工作目標,，采取有效措施,，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓機構(gòu)治理聯(lián)席會議作用,，定期對中小學,、幼兒園和校外培訓機構(gòu)進行排查，建立問題清單,、責任清單,，明確整改時限，堅持每月報告制度,，及時通報工作進展,，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。

3．實行承諾制度,。各縣區(qū)教育局和小學,、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向、科學育人方法和規(guī)范育人行為,。各縣區(qū)教育局,、幼兒園、小學校（園）長以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書,并以適當方式進行公示,。小學和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼,，接受監(jiān)督。各級各類幼兒園,、小學一年級學科教師就做好“去小學化”教學和“零起點”教學工作簽訂承諾書,，主動接受學生、家長和社會監(jiān)督,。

4．強化培訓指導,。寶雞教育學院和縣區(qū)教師進修學校要將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入教師培訓計劃，制定專項培訓方案,，加強新教師入職培訓,、初任小學校長、園長任職資格培訓,、民辦小學校長,、園長專項培訓、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓,、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓,、小學及幼兒園教師師德師風和安全意識全員培訓等。市,、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度,，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，確?；鶎有W校長,、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導。

5．健全長效機制,。各縣區(qū)教育部門要加強規(guī)范幼小銜接專項治理行動督促檢查,，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改,，整改達不到要求的給予降級降類處理,；對沒有按照要求進行“零起點”教學的小學責令限期整改，整改達不到要求的給予通報批評,；對以幼小銜接為名目強化應(yīng)試,、超前教育、超課標教學的培訓機構(gòu)責令限期整改并予以警告,，整改達不到要求的責令停止招生,，直至吊銷辦學許可證。建立幼小銜接工作月報制度,，定期報送本縣區(qū)幼小銜接工作進展情況,，設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督,。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項治理情況進行明察暗訪,，并納入年度目標考核范疇。

6．重視宣傳引導,。各縣區(qū)教育,、教研部門要通過官方網(wǎng)站,、新聞媒體、微信,、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動宣傳教育,，普及科學育兒知識。要通過家長會,、家長學校,、學校開放日、家訪,、專題報告等形式,，促進家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念,、成才觀念,，引導社會尊重科學、尊重規(guī)律,，糾正錯誤的教育觀念和教育行為,。引導家長認清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài),，為廣大幼兒身心健康發(fā)展營造良好環(huán)境,。

幼兒園幼小銜接工作計劃小班篇二

大班幼兒即將進入小學，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解,，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑,，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座,。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進行交流和互動,。

1、幼兒入小學前要做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學老師和幼兒園老師的共識,，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ),。

2,、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作,、家長工作等多種實施方案,，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

3,、本著“真誠,、尊重、互動,、合作”的原則,、加強幼兒園與小學的銜接,。

4、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀,。

4月2日下午2:30

幼兒園多功能活動室

家長邀請函、簽到表,、相機、班主任代表準備發(fā)言稿,。

1,、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;

2,、副園長李真負責家長邀請函,。

3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿

4,、王愛新負責家長會ppt的制作,，李園長負責音樂的準備

徐園長主持幼小銜接家長會;

5、大班教師負責家長接待,、簽到和拍照;

6,、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;

1、大班教師負責會場接待家長簽到,。

2,、會前播放音樂等待家長。

3,、大班班主任負責安排家長按規(guī)定的順序入座,。

4、介紹本次活動的目的和流程,。

5,、中心小學一年級教師宋良辰講座。

6,、班主任代表發(fā)言,。

7、徐園長精彩講座,。

8,、與家長交流(互動)

幼兒園幼小銜接工作計劃小班篇三

為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導幼兒園科學的,、有目的,、有計劃地開展幼兒入學適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信,、快樂地融入小學學習活動,，協(xié)助家庭形成教育合力,，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案,。

以《幼兒園教育指導綱要》,、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點,，構(gòu)建科學適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學教育及生活,。

（一）幼兒園主要任務(wù)

1,、依據(jù)幼兒發(fā)展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案,、確保幼小銜接活動科學,、有序、有效實施,。

2,、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的,、生動有趣的幼小銜接活動,，幫助兒童從身體學習轉(zhuǎn)換為用大腦學習的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號,、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力,，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體,、情感,、習慣、能力等方面做好入學準備,。

3,、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個性特點的教育方法,，解決入學焦慮,，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的成長環(huán)境。

（二）幼兒發(fā)展目標

具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力,、聽知覺能力,、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學準備能力,、學習品質(zhì),、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣,、前書寫準備能力。

具體措施：

通過家園共育,、區(qū)域活動,、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供資源等方式,。

視知覺能力：

1、感知物體或者符號的位置,，包括方位,、距離,、大小,、形狀、等空間特性的知覺,，如走迷宮,、找對應(yīng)等游戲活動。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,，如找相同、不同,、圖形比較等游戲活動,。

3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來,，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力,。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動,。

4,、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形,、字母,、數(shù)字等視覺再認能力,。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動,。

5,、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察,、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

聽知覺能力

6,、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息,、多聽故事，多些同伴交流,、多些家庭教育人數(shù),，如復述數(shù)字、打電話等游戲活動,。

知覺轉(zhuǎn)換能力

在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受,。

數(shù)學準備能力

1,、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1,、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了,、小兔吃餅干,、數(shù)字連線。

2,、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)對應(yīng),。

3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系,、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng),、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）,、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法,。

4、根據(jù)物體的一些特征：如大小,、長短,、高低、寬窄、粗細,、顏色的輕重,、薄厚、形狀,、數(shù)量的多少,、物體的空間位置比較等等。

5,、可以根據(jù)形狀,、性質(zhì)、成分,、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類。

6,、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低、大小,、多少,、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短,、一長一短,、兩長一短等）按順序進行排列,。

7,、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭,、插素、學習簡筆畫,。

8,、集體教學活動認識鐘表（分針、秒針,、時針,、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘，建立時間概念,。

9,、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應(yīng)用能力了,。從小正確樹立金錢觀,。

學習品質(zhì)

10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。

11,、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享,、處理沖突能力、同伴交往能力,、情趣表達和自信心,。

12、注重幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣,、榮譽感,、合作性、靈活性）,、內(nèi)驅(qū)力方面（主動性,、好奇心、專注力,、堅持性）,、習性（責任感、獨立性,、條理性,、生活習慣）等。

閱讀能力

13,、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習慣。

前書寫準備能力

14,、區(qū)域活動材料的投放以剪,、貼、粘,、撕,、拉、抓,、穿,、插、刺,、夾,、縫、擰,、揉,、拍、疊,、折,、綁,、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動,，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展,。

幼兒園幼小銜接工作計劃小班篇四

為落實教育部和省教育廳有關(guān)減負規(guī)定的要求，切實減輕小學低年級學生課業(yè)負擔,，幫助小學低年級學生激發(fā)學習興趣,，養(yǎng)成良好學習習慣，盡快適應(yīng)小學生活,，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學行為切實做好小學零起點教學工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學行為切實做好小學零起點教學工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號）,，制訂本校零起點教學和幼小銜接工作的實施方案。

小學低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,，也是從游戲為主的學習轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學習的過渡階段,。因此，根據(jù)國家課程設(shè)置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求,，從20xx學年起,，學校要進一步加強教育教學管理，規(guī)范教學行為,，切實做好小學起始年級零起點教學,。具體為：執(zhí)行“零起點”教學，嚴肅課程計劃,，完善“綜合活動”方案,，注重對一年級新生良好學習習慣的養(yǎng)成和學科學習方法的習得，讓學生學會學習,。通過開展新生及家長親子培訓活動,、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓,、常規(guī)教學研究課,、入學準備綜合展示活動等環(huán)節(jié),，加強一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成,，指導學生迅速適應(yīng)小學學習生活，減輕學生學習負擔,。

（一）加強學習培訓,，提高思想認識

組織教師認真學習相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,，端正教育思想,，讓老師充分認識到“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍,，形成共識,；同時根據(jù)學校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓,，尤其是對一年級準備期教學要求進行解讀學習,，剖析《浙江省小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學習培訓作出反饋,、分析,、研究，制訂相關(guān)的實施措施,。

（二）嚴格相關(guān)計劃,，依法規(guī)范辦學

嚴格招生制度，學校在招生過程中,，堅持免試入學,，并通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接,，切實做好兒童入學后的過渡和適應(yīng)教育,。嚴格課程計劃，把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學行為的重中之重,，不隨意提前教學進度,、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求,，讓學生喜歡學習,，增進情感，培養(yǎng)良好的學習習慣,。嚴格教學規(guī)范,。一年級新生入學后必須堅持零起點教學，各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規(guī)定目標進行教學,，不得自行增加教學內(nèi)容,、提高教學要求、加快教學進度,。

（三）強化教學研究,，提高教學效益

1、強化校本教研活動,。

以教研組,、備課組為團隊，抓好小學語文,、數(shù)學等學科教師培訓,。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關(guān)專題培訓,。加強教師的學習和研討,，要求教學活動方案的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生的年齡,、心理特點及他們的生活經(jīng)驗，設(shè)計出豐富多樣,、有趣,、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的學習興趣,，讓他們有興致地投入到學習活動中去,。

2、強化日常教學活動,。

要求一二年級任課教師全員參與課程實施,，集體備課，認真上課,，做到專課專用,。

備課要求：要凸現(xiàn)學生年齡特征以及教學要求，不隨意拔高,，在備課中要顧及學生的情緒,、興趣、層次,，注重活動的合理性,，提高學生的參與性。以活動,、游戲,、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學，激發(fā)學生的學習興趣,，寓教于樂,。另外，備課不僅僅是備課本,，還要備常規(guī)教學,，備姿勢指導，備習慣養(yǎng)成,。因為,，好習慣才能成就好知識。

上課要求：以學生為主體,，應(yīng)合理把握授課時間與學生活動時間的比例,，應(yīng)給予學生充分活動時間,，引導學生在活動中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則,，使學生在行為、情感,、興趣等方面有所收獲,。切忌急于求成,，簡單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10～15分鐘練習時間,，讓學生獨立完成作業(yè),。課堂作業(yè)要及時批改和反饋、訂正,，提倡當堂面批和個別輔導,。重視養(yǎng)成學生獨立思考、書寫工整,、及時訂正等良好作業(yè)習慣,。

3、強化團隊合作,。

開展一,、二年級課堂教學研究課、示范課教學活動,，通過引領(lǐng),、模仿、實踐等環(huán)節(jié)提升教學實效,，并以參與式研討為主要形式集中和分學科組交流,、討論、合作探究,，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力,。同時利用校園“qq工作群”、教師博客,、備課組教研活動等平臺,，強化各科教師的溝通與交流，研究教學中的經(jīng)驗與困惑,，及時調(diào)整教學設(shè)計,。

（四）嚴格作業(yè)制度，減輕學生負擔

要從激發(fā)小學低年級學生的學習興趣和習慣養(yǎng)成出發(fā),，科學合理地設(shè)計練習,，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性,，不搞機械性的重復訓練,。要保證多數(shù)學生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學生也能在校內(nèi)完成,。不布置書面家庭作業(yè),。嚴格控制學生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學生作業(yè)總量,，不準超量布置課內(nèi)外作業(yè),，確保學生有自主學習時間,、空間。一,、二年級不布置書面家庭作業(yè),。

（五）實行動態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

深化“一日巡課”制度,，突出行政值周,、值周教師的巡視、督察,、指導,，規(guī)范學生的大課間、課外體育活動,、音體美等課程的嚴格執(zhí)行,，深化教學五認真調(diào)研，及時了解學生的課堂學習行為,、作業(yè)布置等情況,，并及時反饋跟進，優(yōu)化課堂教學的執(zhí)行效益,。

（六）夯實課外活動,，營造快樂氛圍

豐富校園活動。以大課間為主平臺,，以音樂,、美術(shù)、體育課為主陣地,，結(jié)合學校書香工程經(jīng)典誦讀,、名著導讀課程的開展，充分發(fā)揮體育,、藝術(shù),、科技2+1+1和社團的作用，讓學生結(jié)合自己的興趣愛好,，快樂參與,，為低年級學生提供豐富多彩的校園活動。

（七）優(yōu)化評價方式,，引領(lǐng)學生發(fā)展

把評價納入學校的學位晉級制度,，并根據(jù)課程的目標內(nèi)容，合理設(shè)計評價目標,、內(nèi)容與方式,，對學生學業(yè)水平采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，學業(yè)成績、學習表現(xiàn),、學習動力等評價結(jié)果采用“優(yōu)秀,、良好,、合格,、待合格”等四級評價，并從學習態(tài)度,、學習習慣,、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述,。采用“課堂即時評價,、親子合作評價、學校綜合評價”等方式,，通過口頭激勵性表揚,、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價,、星級評價,、學習之星等多元評價，鼓勵學生,，并適宜指出學生做得不理想的地方,，提出希望，優(yōu)化學生的行為表現(xiàn),、學習興趣和情感溝通,，讓學生快樂進步。不組織任何形式的小學一至三年級學科“統(tǒng)測”,。

（八）開展親子培訓,，營造良好氛圍

多與對應(yīng)幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動,，并確立在開學前召開新生家長會制度,，向家長說明零起點教學的意義和相關(guān)要求。同時,，在學期中通過一年級親子培訓,、家長學校、校訊通,、qq群等平臺,，向家長宣傳“零起點”教學要求，開辟“家長須知”,、“今日要點”等欄目,，加強與家長的信息交流，取得家長的支持與配合,，以達到家校合一的教學效果,。

幼兒園幼小銜接工作計劃小班篇五

孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應(yīng)小學的生活,，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接,、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。此次活動為走進校園實踐活動,。

(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識,，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學階段的學習生活,，標尺身心的和諧發(fā)展,。

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二),、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);(2)習慣規(guī)則培養(yǎng);(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數(shù)學學習能力---加減運算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學);(5)適應(yīng)能力方面---個性，心理,，獨立性等,。

(三)、具體措施：

d ,、進行教師座談,組織教研活動

e,、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1,、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重動靜交替,，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動少,，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此,，從幼兒園進入小學,，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講,，無疑是一場嚴峻的考驗,。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影,，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備,。這種時間上的靠攏非常有效,。

2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣,，使幼兒掌握正確的坐姿,、寫姿、握筆姿勢,。坐姿,、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確,，在高年級糾正往往收效甚微。因此,，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要,。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象,，這些活動都收到了很好的效果,。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包,，管理自己的物品,，準時上幼兒園，按時入睡,，在自由活動時會結(jié)伴玩耍,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力,、時間概念,、任務(wù)意識、責任感,、解決問題的能力,、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學時丟三拉四,，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己,，進入小學后能開始忙而不亂,、有條不紊的生活。

4,、學習能力方面的培養(yǎng)

(1),、學會準備上課需要的學具和物品。

(2),、各種姿勢訓練及達標--坐姿,，書寫姿勢，舉手姿勢,。

(3),、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果,。

(4),、學習時愛動腦筋，獨立思考,，并愿意尋求問題的答案,。

(5)、喜歡回答問題,，提出問題,，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

6),、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認,、會讀,、會用，期末100個達標要求100%,。

注重計算能力的訓練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達標)

7),、注重思維能力的訓練。

5,、家長方面

1,、嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用,。

2,、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等,。

3,、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。