每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：高中化學(xué)第一冊(cè)（必修）第五章第四節(jié)《化學(xué)鍵》第一課時(shí)包括：

①化學(xué)鍵,，

②離子鍵,，

③共價(jià)鍵，

④極性鍵和非極性鍵,。

2,、教材所處的地位：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí),。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)分子結(jié)構(gòu)知識(shí)——化學(xué)鍵的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有利于對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)下節(jié)教學(xué)——電子式的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),，下節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題就是用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程,，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)氮族元素,、鎂鋁等章具有重要的指導(dǎo)意義,。

3、教材分析：第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容——復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過(guò)程,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，以課堂討論的形式對(duì)這段知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)予以拓寬加深,，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念,；第二部分是關(guān)于共價(jià)鍵的內(nèi)容——跟離子化合物一樣，復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的氯氣和氫氣起反應(yīng)形成共價(jià)化合物氯化氫的過(guò)程基礎(chǔ)上提出共價(jià)鍵的概念,；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵,，它是對(duì)共價(jià)鍵知識(shí)的加深，學(xué)生學(xué)習(xí)了共價(jià)鍵之后,，必然要考慮成鍵原子之間對(duì)共用電子對(duì)吸引能力的大小以及共用電子對(duì)在成鍵原子間的位置,，教材回答了學(xué)生的疑問(wèn)，引出了非極性鍵和極性鍵的概念,。

4,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念；了解離子鍵和共價(jià)鍵的形成條件,；了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

（2）能力目標(biāo)：對(duì)立統(tǒng)一論思想：陰、陽(yáng)離子構(gòu)成了離子化合物中的矛盾的兩個(gè)方面,。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)觀察鈉跟氯氣起反應(yīng),、氯氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，從宏觀上體驗(yàn)化學(xué)鍵的斷裂和形成所引起的化學(xué)變化,，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心,；通過(guò)課件演示離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力,。

重點(diǎn)：離子鍵和共價(jià)鍵的概念,。

難點(diǎn)：化學(xué)鍵的概念，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

確立依據(jù)：化學(xué)鍵存在于微觀結(jié)構(gòu)中,，我們無(wú)法進(jìn)行觀察，只能通過(guò)cai演示,，使學(xué)生去了解形成過(guò)程,。這部分內(nèi)容屬于化學(xué)基本概念，這在高考試題中也屬于重點(diǎn),，所以很有必要去突破這部分內(nèi)容,。

內(nèi)容調(diào)整：這節(jié)課先講解化學(xué)鍵相關(guān)的知識(shí)，把用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵的內(nèi)容放到下一課時(shí)去學(xué)習(xí),。

3w教學(xué)法（what：是什么,，why：為什么，how：怎樣做）,。

五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程：

（一）,、引入：請(qǐng)學(xué)生回憶鈉和氯氣反應(yīng),、氫氣和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。接著播放上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的錄象,，讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。過(guò)渡，讓學(xué)生思考這兩個(gè)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么,？引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

（二）、新課教學(xué)：

（1）,、離子鍵：演示nacl的形成過(guò)程引出概念,，分析成鍵原因、特點(diǎn),，粒子間的相互作用,。再來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以離子鍵結(jié)合？在周期表中處于什么位置,？

（2）,、共價(jià)鍵：通過(guò)演示hcl的形成過(guò)程引出概念，分析其成鍵原因,、特點(diǎn),，粒子間的相互作用。同樣來(lái)分析哪些原子之間會(huì)明顯以共價(jià)鍵結(jié)合,？根據(jù)原子吸引電子能力不同共價(jià)鍵分為非極性共價(jià)鍵和極性共價(jià)鍵,。

（3）,、離子鍵和共價(jià)鍵的比較：從概念、成鍵粒子,、粒子間作用,、形成條件等方面去比較二者。

（4）化學(xué)鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用,，引出化學(xué)鍵的概念,。強(qiáng)調(diào)：存在與分子內(nèi)或晶體內(nèi)，分子間不存在,；必須是相鄰的原子或陰,、陽(yáng)離子間。

（5）,、化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：通過(guò)對(duì)nacl,、hcl形成的討論，得出化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì),，及反應(yīng)條件和反應(yīng)熱的原因,。

離子鍵、共價(jià)鍵,、化學(xué)鍵的概念,，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

課后習(xí)題一,，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇二

鎂和鋁這一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中最為基礎(chǔ)，也是考試中的重點(diǎn),。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān),，是重要的化工原料，有著廣泛的用途,，所以學(xué)好這一節(jié),，對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，酸,，堿知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，有著很大的幫助。

依據(jù)考試大綱,，教材大綱,，我設(shè)定了如下目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）了解鎂，鋁的物理性質(zhì)及原子結(jié)構(gòu)比較

（2）掌握金屬鎂,，鋁的化學(xué)性質(zhì),，掌握化學(xué)性質(zhì)與它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系

（3）掌握鋁的幾類重要化合物及其制備，用途

（4）復(fù)鹽。明礬的成分,，物理化學(xué)性質(zhì)及用途

（5）與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計(jì)算和圖像分析

（６）合金及其特點(diǎn)（定義,、熔點(diǎn)等）

2，能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，分析培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力,，比較思維能力，歸納分析能力

3,，思維目標(biāo)

使學(xué)生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想

４,、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維心理學(xué)，在這個(gè)年齡,，學(xué)生的抽象思維還未完全形成,，還須借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容

１，重點(diǎn)

（1）鎂,，鋁的化學(xué)性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少,，易失去電子而表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。同時(shí)由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑,，所以鎂的還原性略強(qiáng)于鋁,。

（2）鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化,。鋁既能與酸反應(yīng)又能和強(qiáng)堿進(jìn)行反應(yīng),。

（3）三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性——既可與酸,、又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的性質(zhì)

2．難點(diǎn)

鋁的特性及氫氧化鋁的兩性。

3．疑點(diǎn)

（1）鋁和氫氧化鈉的反應(yīng),。在這個(gè)反應(yīng)中,，其本質(zhì)是鋁先和水反應(yīng)，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中,，從而促使了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行,，所以反應(yīng)的氧化劑為水而不是氫氧化鈉

（2）對(duì)氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解

為完成以上教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)置了以下教學(xué)程序：

1．聯(lián)系實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,，引入新課

先將鋁和氫氧化鈉反應(yīng)，在將鋁和鹽酸反應(yīng),，讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn),，再聯(lián)系初中所學(xué)的，金屬只能和酸反應(yīng),，但未提到金屬和堿進(jìn)行反應(yīng),，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入,，學(xué)生的情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起學(xué)生的求知欲,。

2．新授課的教學(xué)方法

通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué)，老師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂,，鋁的化學(xué)性質(zhì),。

（1）首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學(xué)們?cè)囍^察它們,，然后研究它們的物理性質(zhì),，引出原子結(jié)構(gòu)示意圖

（2）新舊知識(shí)聯(lián)系，總結(jié)出鎂鋁和氧氣,，其他非金屬氧化物等的反應(yīng)

（3）在介紹鋁與堿的反應(yīng)時(shí),，可先做實(shí)驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，并從電子轉(zhuǎn)移的角度分析得出其反應(yīng)實(shí)質(zhì),，書寫化學(xué)方程式

（4）對(duì)于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性,，可以在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析出反應(yīng)過(guò)程并書寫化學(xué)方程式,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從理論上予以解釋。

3．鞏固練習(xí)

4．師生共建網(wǎng)絡(luò)

5．學(xué)生自評(píng)

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇三

1．教材中介紹了氯化鈉,、碳酸鈉,，硫酸銅三種重要的鹽，主要意圖是為了密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,，教材還在相應(yīng)的位置穿插講授了結(jié)晶水,、結(jié)晶水合物，結(jié)晶水合物式量的計(jì)算,，風(fēng)化,，潮解及碳酸根離子的鑒別等，這些也都是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中不可缺少的常識(shí)性知識(shí)和技能,。學(xué)習(xí)了本節(jié)常見的鹽,，構(gòu)建并完善了初中階段關(guān)于各類典型化合物知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)常見的酸堿鹽有了明確的認(rèn)識(shí),，為第六節(jié)具體學(xué)習(xí)鹽的分類,，命名，性質(zhì)打下了一定的基礎(chǔ),。

2．有關(guān)食鹽用途方面,，日常生活中的食用和醫(yī)用生理鹽水等都是學(xué)生比較熟知的，因此可把重點(diǎn)放在它的工業(yè)用途上,。通過(guò)nacl的存在,，儲(chǔ)量，組成成分，都可以說(shuō)明它是一種重要的化工原料,，可以用來(lái)制造鈉和鈉的化合物,。如naoh，na2so4,、na2co3,，還可以制氯氣等。尤其應(yīng)該著重講一講,，鹽和食鹽是不同的,。有的人認(rèn)為鹽和食鹽一樣，是鹽就能食用,，誤將工業(yè)鹽(如nano2)用于烹調(diào),，這是很危險(xiǎn)的。

3．教材中出現(xiàn)的na2co3的俗名純堿,，但這不屬于堿類而屬于鹽類,。純堿名稱的來(lái)源是它的水溶液呈堿性，碳酸鈉的用途與它具有堿性有關(guān),，如制肥皂,、洗滌劑以及在紡織工業(yè)

上都是利用它的堿性。在計(jì)算na2co310h2o式量時(shí),，指出“ ”不是數(shù)學(xué)上的乘號(hào),，而是表示碳酸鈉晶體是含有一定量結(jié)晶水。

4．教材介紹了硫酸銅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途很大,，學(xué)生記憶它的俗名是有實(shí)踐意義的,，它有毒，農(nóng)業(yè)上用作殺菌劑,，制波爾多液,，教學(xué)中可作適當(dāng)簡(jiǎn)介。

5．教材中還安排了一個(gè)討論三個(gè)實(shí)驗(yàn),，增加了我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的肖像及其杰出貢獻(xiàn)的介紹，安排了適當(dāng)內(nèi)容及家庭小實(shí)驗(yàn),，這樣的安排,，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了愛國(guó)主義教育,，能滿足對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行彈性教學(xué)的需要,，同時(shí)，也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),。

1．為在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師避免直接給出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法獲得結(jié)論，在獲得知識(shí)結(jié)論的過(guò)程中,，達(dá)到能力素質(zhì)提高的目的,。

2．根據(jù)教育心理學(xué)原理，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn),，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生愉悅感,。為此，在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)了實(shí)物,。實(shí)驗(yàn)演示等直觀教學(xué)，采用多種教學(xué)方法,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的新鮮感,。注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情：注重語(yǔ)言表情和師生間的討論,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和民主和諧的師生關(guān)系,。最終達(dá)到學(xué)生學(xué)得有趣學(xué)得愉悅的目的。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇四

本節(jié)課的課標(biāo)是以海洋資源為明線,，知識(shí)構(gòu)建為暗線,，但始終貫穿了一條方法線：即混合物的分離方法。

本節(jié)課是對(duì)前面課時(shí)所學(xué)原理的應(yīng)用,，利用溶解度,、溶解度曲線、結(jié)晶等知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，幫助學(xué)生很好地理解粗鹽提純的原理,，也將第一節(jié)《海洋化學(xué)資源》、第二節(jié)《海水“曬鹽”》的知識(shí)建構(gòu)體系更加系統(tǒng)化,；同時(shí),，本節(jié)所學(xué)知識(shí)和研究方法將為本單元的探究活動(dòng)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，起到了承上啟下的作用,。另外,，本實(shí)驗(yàn)也對(duì)溶解、過(guò)濾操作起到很好的復(fù)習(xí)鞏固作用,，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的混合物的分離方法的同時(shí)并提升出一般思路,，將以觀念為本的教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。

前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)海水曬鹽的方法已經(jīng)有所了解,，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了蒸發(fā),、過(guò)濾等分離混合物的原理,，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),，所以通過(guò)小組合作的方式，不僅做到資源共享,，而且做到智慧共享,，不斷完善孩子們的想法，并滲透從混合物中提純和分離物質(zhì)的思想和方法,。

1,、通過(guò)分析海水曬鹽的方法及海水中的離子，了解粗鹽的成分,，通過(guò)了解粗鹽不能直接利用到生產(chǎn)生活當(dāng)中,，使學(xué)生理解粗鹽提純的意義。

2,、通過(guò)去除粗鹽中雜質(zhì)問(wèn)題的解決,，歸納出混合物分離的方法并提升總結(jié)出分離混合物的一般思路，由于學(xué)生提煉整合知識(shí)的水平不高,，我認(rèn)為這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)生能彼此交流食鹽的用途,。重點(diǎn)體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念,。通過(guò)比較反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式知道體現(xiàn)了元素的守恒觀,，潛移默化地幫助學(xué)生建立化學(xué)的學(xué)科觀念。

1.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

2.遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律

3.以問(wèn)題情景驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)

教法：主要是通過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程,，師生雙方相互配合,，相互了解，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。

學(xué)法：（1）實(shí)驗(yàn)探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，從而提高解決問(wèn)題的能力。（2）合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入,；二學(xué)習(xí)之旅,這里又分為三部分：一是發(fā)現(xiàn)之旅二是探索之旅三是應(yīng)用之旅。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,；三構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，交流收獲，這是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容,；四課后延伸,，反饋練習(xí)。通過(guò)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)以致用的目的

【第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入】

這節(jié)課的內(nèi)容與食鹽有關(guān),，如何做到教師善導(dǎo)，學(xué)生易入,？我讓學(xué)生從回憶海水曬鹽的原理開始,，目的之一是讓學(xué)生明確“蒸發(fā)”這種分離混合物的的原理。其二是讓學(xué)生明確此法得到的鹽是含有雜質(zhì)的粗鹽,。而粗鹽在生產(chǎn)生活中的利用價(jià)值不高,，由此使學(xué)生明確“粗鹽提純”的意義。知道本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù),。

【第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)之旅】”

這節(jié)課的主要任務(wù)是將粗鹽提純?yōu)榫},。要解決這個(gè)任務(wù)我將學(xué)生始終置身于情境中，將學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)旅程,，我設(shè)置了三個(gè)板塊：發(fā)現(xiàn)之旅,、探索之旅、應(yīng)用之旅,。

板塊一：發(fā)現(xiàn)之旅

要除去粗鹽中的雜質(zhì)首先必須知道雜質(zhì)是什么,？所以，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析“曬鹽的方法”及“海水中的離子”的有關(guān)圖片,，使學(xué)生明確粗鹽中既有不溶性的泥沙又有可溶性氯化鈣,、氯化鎂、硫酸鈉等雜質(zhì),。此活動(dòng)的另一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)識(shí)圖獲得信息的能力,。明確探索之旅的任務(wù)。

板塊二：探索之旅

任務(wù)一,、除去不溶性的泥沙,。

要完成此任務(wù)，我先讓學(xué)生以小組合作的形式討論出實(shí)驗(yàn)方案,，然后交流方案,，交流的過(guò)程中主要思考以下問(wèn)題1、除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)步驟是什么,？2,、除去泥沙的操作是什么,？你的依據(jù)是什么？據(jù)此,，使學(xué)生明確“過(guò)濾”分離混合物的原理,。接下來(lái)再讓學(xué)生思考過(guò)濾需要哪些儀器？操作中需要注意哪些問(wèn)題,？然后讓學(xué)生構(gòu)思出裝置圖,。以此完成了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。為后面到實(shí)驗(yàn)室中去做好準(zhǔn)備,。3,、過(guò)濾后的液體為什么用蒸發(fā)結(jié)晶而不用降溫結(jié)晶？據(jù)此,，加深對(duì)“蒸發(fā)”這種分離混合物的理解,。并啟發(fā)學(xué)生思考：蒸發(fā)過(guò)程中需要哪些儀器？注意哪些問(wèn)題,？最后和學(xué)生一起總結(jié)從海水中得到粗鹽,，是第一次結(jié)晶，而從粗鹽中得到食鹽是第二次結(jié)晶,，這種提純粗鹽的方法就是重結(jié)晶法,。并用圖片呈現(xiàn)重結(jié)晶在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,。

任務(wù)二,、除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)。

這里我讓學(xué)生先自讀課本68頁(yè)多識(shí)一點(diǎn),，然后討論以下問(wèn)題：

1,、加入的試劑有哪些?作用分別是什么？ 為什么是過(guò)量的,？

2,、除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)的方法是什么？

3,、能否將氯化鋇換成硝酸鋇,？為什么？

完成以上三個(gè)問(wèn)題的討論交流后讓學(xué)生寫出反應(yīng)過(guò)程中涉及到的反應(yīng)方程式,。再思考總結(jié)化學(xué)方法除雜質(zhì)的原則,，然后再結(jié)合前面兩個(gè)板塊的研究總結(jié)出混合物分離提純的思想和方法。使思想得到升華,。

板塊三,、應(yīng)用之旅

食鹽的用途。

首先讓學(xué)生思考制得的食鹽有什么用途,？學(xué)生暢所欲言,，再此我再以信息沖浪的形式給學(xué)生加以補(bǔ)充氯化鈉對(duì)身體的作用,，以及工業(yè)用途和農(nóng)業(yè)用途等，在此我特意讓學(xué)生寫出幾種物質(zhì)的化學(xué)式,，讓學(xué)生分析體現(xiàn)了怎樣的化學(xué)觀念？個(gè)別學(xué)生如果沒分析出來(lái),，我就讓他們看看反應(yīng)物和生成物的元素種類,，符合質(zhì)量守恒定律，體現(xiàn)了元素的守恒觀,。

為了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況,，設(shè)計(jì)了一組富有梯度的習(xí)題，用到了物理方法和化學(xué)方法,。并且采用競(jìng)賽搶答的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。

最后讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞交流收獲,，構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)框架,。重點(diǎn)是讓學(xué)生明白化學(xué)是一門認(rèn)識(shí)物質(zhì)，改造物質(zhì),，應(yīng)用物質(zhì)的學(xué)科,。

作業(yè)的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)以致用的目的。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇五

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體,，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，是人類不可離開的天然物質(zhì),。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘,。而且,，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng),，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。

從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,，再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用途和保護(hù)空氣，可以說(shuō)教材深入淺出,，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式,。

從感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,，學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的嚴(yán)格要求。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力,。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性,，以便學(xué)生理解和掌握,。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景,，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本課題的關(guān)鍵。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

了解空氣的主要成分,。

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途,。

初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物,。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害,，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感,。

3,、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察,、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途,，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,。

1,、收集有關(guān)材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步了解,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù),，又應(yīng)以此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,。

空氣是由什么組成的（氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體,、二氧化碳等）

↓

空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途）

↓

保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）

總的來(lái)說(shuō),，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

所以,，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。

1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),，可以講故事的形式引出主題,，并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。

2,、讓學(xué)生事先收集資料和圖片,，并根據(jù)收集的資料歸納氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途,。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫,、短文等資料,，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)廣播,、電視,、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表,。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

→→→

→→→

1,、創(chuàng)設(shè)和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的,？

2,、通過(guò)搶答，鞏固舊知識(shí),，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇六

《酸的通性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸,、稀鹽酸后對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括,，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”,、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用,，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)目標(biāo)：

1、 了解酸的涵義,。

2,、 了解酸的通性（本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。

3、 了解金屬活動(dòng)性順序（本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）及其意義,。

㈡能力目標(biāo)：

1,、 使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過(guò)程（即從現(xiàn)象到本質(zhì)）。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

㈢情意目標(biāo)：

1,、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一般規(guī)律有其局限性,。

為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：

1,、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則,，在教學(xué)中采用問(wèn)題和演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境,，配以講授、討論,、歸納,、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、通過(guò)提問(wèn),、思考,、議論（討論）、講解,、練習(xí)等教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論、釋疑,，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此,，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,。結(jié)合本課的實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程作如下的設(shè)計(jì)：

㈠總體思路：

⑴導(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)知識(shí)→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習(xí)及遷移（編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的題目）→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反應(yīng)→⑽金屬活動(dòng)性順序→⑾本質(zhì)→⑿鞏固遷移

1、 以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想

本課的總體設(shè)計(jì)思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知（信息加工）理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的,。

信息加工理論的內(nèi)部過(guò)程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過(guò)程可描述如下：

信息加工理論的內(nèi)部過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)習(xí)事件）

①接受器接受刺激 ①引起注意,，確保刺激被接受

②通過(guò)感覺登記器登記信息 ②告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期

③選擇性知覺信息,，以便在stm中儲(chǔ)存 ③提示從ltm中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

④通過(guò)復(fù)述在stm中保持信息 ④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料,，確保選擇性知覺

⑤為在ltm中保存對(duì)信息進(jìn)行意義編碼 ⑤以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)

⑥將ltm中的信息提取到stm中 ⑥引出反應(yīng)，包括反應(yīng)生成

⑦反應(yīng)生成并進(jìn)入效應(yīng)器 ⑦提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

⑧學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中 ⑧評(píng)估作業(yè),，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機(jī)會(huì)

⑨通過(guò)執(zhí)行策略對(duì)過(guò)程實(shí)行控制 ⑨安排多種練習(xí)以幫助將來(lái)的提取和遷移

根據(jù)本課實(shí)際——教學(xué)重點(diǎn)（酸的通性,、金屬活動(dòng)性順序）、難點(diǎn)（金屬活動(dòng)性順序）安排兩次上述的學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)習(xí)事件）以此達(dá)到課堂教學(xué)重點(diǎn)突出,。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過(guò)程,，重點(diǎn)落實(shí)酸的通性；⑺—⑿為第二次學(xué)習(xí)過(guò)程,，重點(diǎn)突破金屬活動(dòng)性順序,。

2,、 以人類認(rèn)識(shí)自然的基本過(guò)程為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想

人類認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)事物的一般過(guò)程是從外現(xiàn)的、具體的,、生動(dòng)的,、形象的感性認(rèn)識(shí)逐步升華為內(nèi)在的,、本質(zhì)的、抽象的理性認(rèn)識(shí),。因此,，在設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)事物的一般過(guò)程，以便使學(xué)生感到學(xué)得自然,、學(xué)得輕松,。本課總體設(shè)計(jì)中的“⑵→⑶→⑷⑸⑹”、“⑼→⑽→⑾”均體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律（即：現(xiàn)象→規(guī)律→本質(zhì)）,。同時(shí)設(shè)計(jì)中的“⑵→⑶⑷⑸⑹→⑺”,、“⑼→⑽⑾→⑿”也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，理論來(lái)自于實(shí)踐同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐的思想（即：實(shí)踐→理論→實(shí)踐）,。

3,、 以整體的連貫性為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想

為了能使整堂課一氣呵成，成為一個(gè)統(tǒng)一的,、完整的體系,。首先，將教材中酸的涵義部分移至酸的通性之后,，目的是使學(xué)習(xí)既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，又使教學(xué)內(nèi)容順利落實(shí),。不把知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在自然,、輕松的有效學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),，而不時(shí)接受知識(shí)；其次,，特意在環(huán)節(jié)⑺中設(shè)計(jì)了不能發(fā)生的酸和金屬的反應(yīng),，以此順理成章地將學(xué)生思維遷移至研究金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)上來(lái)。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇七

各位老師,，各位同學(xué)下午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是20xx年人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》中課題1《空氣》,。本課題為一個(gè)課時(shí)，內(nèi)容包括空氣是由什么組成的,、空氣是一種寶貴的資源,、保護(hù)空氣三部分。以下我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

一,、 說(shuō)教材

本課題第一部分通過(guò)拉瓦錫實(shí)驗(yàn)得出空氣組成為氧氣和氮?dú)猓M(jìn)而通過(guò)磷的燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并由此引出混合物,、純凈物的概念,。第二部分通過(guò)對(duì)氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的應(yīng)用來(lái)體會(huì)空氣是一種寶貴的資源,，由前兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)引出第三部分內(nèi)容保護(hù)空氣,。這一課題是中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科后第一個(gè)比較深入的課題你,，是入門課題。本課題也為以后學(xué)習(xí)氧氣及其制備打下基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用,。在化學(xué)課標(biāo)中提出：教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此我制定本課題的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣組成并對(duì)空氣污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

2,、過(guò)程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，分析問(wèn)題的思維能力、查閱資料的能力,，加強(qiáng)合作,、表達(dá)與交流,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)并且本課題很容易引起學(xué)生興趣,，可以說(shuō)補(bǔ)存在特別難的教學(xué)點(diǎn)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)空氣組成成分實(shí)驗(yàn)探究上,。

二,、 說(shuō)教法

本課題是初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開端，以空氣為主題開展教學(xué)活動(dòng),，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行科學(xué)教育”的原則,，因此，我選擇情景教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)探究法,、小組合作法等教學(xué)方法。通過(guò)情景分析,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察,、記錄、分析等,，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),，讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中處于主動(dòng)參與、感興趣的狀態(tài)中,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,。對(duì)于保護(hù)空氣的教學(xué)，讓學(xué)生從日常事例中分析總結(jié)后,，采用討論總結(jié)法,，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。由于學(xué)生還沒有元素,、分子等概念,，因此在教學(xué)概念是不宜擴(kuò)展，在討論過(guò)程中,，學(xué)生提出心問(wèn)題,、用途，應(yīng)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

三,、 說(shuō)學(xué)法

學(xué)生對(duì)空氣有一定知識(shí)的基礎(chǔ)，與小學(xué)課自然課中知識(shí)有聯(lián)系,，

因此很容易引起興趣,，因此，我主要從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量做調(diào)查,，對(duì)空氣質(zhì)量及其評(píng)價(jià)依據(jù)有所了解,。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的方法,、原理及結(jié)論,。

3、仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理,，利用紅磷燃燒來(lái)驗(yàn)證結(jié)論,，從中指導(dǎo)學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,。

4、通過(guò)對(duì)課本圖片展示,，指導(dǎo)學(xué)生討論,、總結(jié)，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的應(yīng)用及原因,，得出幾種氣體的性質(zhì),，從現(xiàn)象到本質(zhì)去了解新知識(shí)，初步體驗(yàn)性質(zhì)決定用途的化學(xué)原則,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊大氣污染及其防治認(rèn)識(shí)來(lái)提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)。

四,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：我讓學(xué)生對(duì)課前對(duì)崇左空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果分享,，引出空氣的話題，并由此激發(fā)學(xué)生上課的積極性,。

空氣是有什么組成的：通過(guò)“在大家做活動(dòng)的時(shí)候喜歡在室內(nèi)還是在室外?為什么?”提問(wèn),，學(xué)生回答，引出空氣的寶貴,，再提出“空氣是由什么組成的?科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行研究的呢?我們能否模仿科學(xué)家進(jìn)行驗(yàn)證呢?”這些疑問(wèn)都與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲,。在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)急于想知道答案的時(shí)候，我把拉瓦錫實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生,，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理,、方法,。此后,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得出用燃燒法來(lái)模仿驗(yàn)證,，并現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做紅磷在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn),，而且詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)用品及步驟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象,，這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生快速掌握前人研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理及成果,，做實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維方式。做完實(shí)驗(yàn)后,，我讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論,，由此完成本課題第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。接著由空氣組成引出純凈物和混合物的概念,，在學(xué)習(xí)概念之后,，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分理解,、記憶并運(yùn)用概念解決問(wèn)題,，達(dá)到深化知識(shí)的效果。

空氣是一種寶貴的資源：對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué),，我先讓學(xué)生進(jìn)行討論得出氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w等在人類生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,，接著提出“是什么原因讓他們又這樣的用途?”學(xué)生通過(guò)討論合作可以得出答案,，此時(shí)我要補(bǔ)充的是氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì),，讓學(xué)生自主建構(gòu)幾種氣體的性質(zhì)用途，由此達(dá)到第二部分內(nèi)容的教學(xué),。

保護(hù)空氣：由討論“在你身邊發(fā)生過(guò)哪些大氣污染的現(xiàn)象?大氣污染會(huì)造成什么樣的危害?為保護(hù)大氣,，你能做些什么?”幾大問(wèn)題過(guò)度到第三部分內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生分析圖2—8(大氣污染),，目的是讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)更有目的性,、方向性，注意力更集中,，思維更全面,、更清晰。然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,，敘述大氣污染的方式和治理方法,，此設(shè)計(jì)以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增進(jìn)友誼,。并通過(guò)提問(wèn)“你能為保護(hù)大氣做些什么?”提高學(xué)生表達(dá)交流的能力，同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),，達(dá)到情感目標(biāo)的教學(xué),。

結(jié)課：我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果以圖片、論文等形式展現(xiàn),，并在網(wǎng)上做交流,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、利用網(wǎng)絡(luò)。并由“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?”提問(wèn)為結(jié)尾,，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)更系統(tǒng)化,。

五,、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)

由于本課題知識(shí)內(nèi)容不多，所以我將空氣組成以示意圖展示,，而氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途及原因用表格展示,，并將混合物,、純凈物概念書寫出來(lái)，用化學(xué)符號(hào)列舉純凈物,，為以后學(xué)習(xí)元素符號(hào)打下基礎(chǔ),。最后對(duì)空氣污染及其防治也用表格形式展現(xiàn)，利于學(xué)生理解和記憶,，對(duì)知識(shí)一目了然!

對(duì)于《空氣》的說(shuō)課就到這里,，希望各位老師指導(dǎo)指正!

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇八

一、教材分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,，是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘,。

從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量，可以說(shuō)教材深入淺出,，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式,。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

了解空氣的主要成分,。

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途,。

初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物,。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害,，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感,。

3,、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察,、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害,。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六,、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,，即“空氣由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入。所以,，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

七,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：

（1）、有關(guān)儀器的名稱,；

（2）,、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

（3）,、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些,？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象,？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

（1）,、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象,；（2）,、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因,。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣,，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成,。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,，通過(guò)比較,，可清晰地掌握概念。 比較：氮?dú)?、二氧化碳,、紅磷,、空氣,、河水、礦泉水等物質(zhì),，

哪些是混合物,，哪些是純凈物？

小結(jié)：空氣是由多種成分組成,，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物,。

6,、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

課題1 空氣

（第一課時(shí)）

一,、空氣的組成

1,、測(cè)定空氣中氧氣的含量：

（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量,，打開彈簧夾,，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方,。

（2）文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

（3）小結(jié)：

名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式 n2 o2 co2

體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

2,、混合物與純凈物

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇九

教材的地位和作用：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法是初三化學(xué)第七章的內(nèi)容，二氧化碳作為初中化學(xué)"三氣"之一,，安排在學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和用途之后,，有循序漸進(jìn)的重要作用。前面和后面幾節(jié)的碳的化合物反應(yīng)的產(chǎn)物里雖然也涉及到二氧化碳,，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要的二氧化碳?xì)怏w要用本節(jié)所介紹的簡(jiǎn)便方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法后,，對(duì)于氣體的制取原理,、裝置、收集比較熟悉,，通過(guò)比較,，探究，鞏固初中化學(xué)"三氣"的制法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力,。

《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》是在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氫氣后的又一種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,，因而可以引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和氫氣的化學(xué)原理,，實(shí)驗(yàn)裝置原理,，操作原理和檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路,，運(yùn)用以上思路和方法研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用由已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。本課的結(jié)尾,，利用碳酸鈉跟鹽酸在化學(xué)反應(yīng)中能急劇產(chǎn)生大量二氧化碳的性質(zhì),，進(jìn)行泡沫滅火器原理的教學(xué)?；谝陨现笇?dǎo)思想,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品,、原理,、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法,。2,、簡(jiǎn)單介紹泡沫滅火器的原理，使學(xué)生對(duì)滅火和滅火器有一定的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)研討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路,，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力、思維能力以及分析和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

思想教育：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、氧氣,、二氧化碳裝置的比較,，找出它們的異同點(diǎn)，滲透對(duì)比的方法以及物質(zhì)的性質(zhì)決定制法的思想方法,。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理、操作原理,。

從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā),，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

1,、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,，對(duì)于氣體的制法和收集有一定的基礎(chǔ),，較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān),，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,，前面所學(xué)的知識(shí)可能有遺忘，和氧氣,、氫氣一樣,，學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須用含有該元素的其他物質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化或物理變化來(lái)實(shí)現(xiàn),，如何制取二氧化碳,，學(xué)生可能會(huì)很快想到木炭的燃燒，除了看書之外可能不會(huì)想到用大理石和鹽酸反應(yīng)來(lái)制取,。學(xué)生對(duì)于滅火器的原理也是只有模糊的認(rèn)識(shí),。

2,、根據(jù)學(xué)生情況和目標(biāo)要求,，通過(guò)比較，可以用學(xué)生想出來(lái)的辦法來(lái)制取二氧化碳,，如煅燒石灰石的副產(chǎn)品,，菜農(nóng)在菜棚里燃燒木炭，但是在實(shí)驗(yàn)室的條件下制取純凈的二氧化碳必須要用課本上所講的簡(jiǎn)便方法,。本節(jié)的難點(diǎn)就是對(duì)二氧化碳的原理的理解,。

3、為了突破難點(diǎn),，完成本節(jié)目標(biāo)要求,，教學(xué)時(shí)應(yīng)在對(duì)氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法，這些思路和方法主要包括

（1）先要了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下,，可以用什么藥品,，通過(guò)什么化學(xué)反應(yīng)來(lái)制取這種氣體。

（2）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài),、反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,。

（3）需要通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證制得的氣體就是所要制取的氣體？

當(dāng)學(xué)生明確以上對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體方法的學(xué)習(xí)順序后,，就可以根據(jù)教材的順序,，討論實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，分析制取的裝置,，演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)了,。

4、學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)（對(duì)氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的原理,、裝置與制取方法,、驗(yàn)純,、驗(yàn)滿方法做好復(fù)習(xí)），另外要預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，做好課后的家庭小實(shí)驗(yàn),。

本節(jié)教學(xué)方法是采用"單元目標(biāo)引導(dǎo)探索法"，以本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索為方向,，采用討論、邊講邊實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析,、思維等能力,。

本節(jié)教學(xué)程序是通過(guò)學(xué)生分析氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法,，并運(yùn)用以上思路和方法研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。教學(xué)大綱明確指出："實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。"因此,，在講授本節(jié)內(nèi)容中,，運(yùn)用"實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法"，將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索式的試驗(yàn),，做到一個(gè)問(wèn)題的提出,，由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析,，歸納出結(jié)論的探索法教學(xué)。

①將石灰石分別放入盛稀鹽酸或稀硫酸的試管中,，觀察現(xiàn)象,。

②將石灰石和碳酸鈉分別放入盛有稀鹽酸的兩只試管中，觀察現(xiàn)象,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生能正確地歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。在講授"二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法"一課時(shí),，始終是貫徹：?jiǎn)l(fā)設(shè)疑———實(shí)驗(yàn)探索———分析歸納———鞏固開拓的課堂教學(xué)程序,。"鞏固開拓"是課堂教學(xué)的最后程序,，占用時(shí)間約為10至15分鐘，在這段時(shí)間里要抓住二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理,、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的教學(xué)重點(diǎn)和從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā),，設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)難點(diǎn)，安排練習(xí),，使知識(shí)條理化和系統(tǒng)化,，注重學(xué)生的反饋，做好補(bǔ)償教學(xué),，使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的目的,。

溫故引新：復(fù)習(xí)氫氣,、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法并列表比較。設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知識(shí),，通過(guò)比較,、討論，總結(jié)制取氣體的思路與途徑,。

演示探究：大理石與鹽酸,、稀硫酸，碳酸鈉與鹽酸反應(yīng),，寫出化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較確定可以用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng),，突出難點(diǎn),。

討論方案：大理石與鹽酸反應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：明確為什么實(shí)驗(yàn)室里要采用大理石與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,，突出難點(diǎn)重點(diǎn),。

理論分析：固體與液體反應(yīng)，不加熱,，確定發(fā)生裝置,。二氧化碳能溶于水，密度比空氣大,，確定收集方法,。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理論分析，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

討論方案：從原料,、反應(yīng)原理、裝置,、收集進(jìn)行討論,。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，突出重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)7—8,。設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證討論的可行性,。

理論升華：歸納實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),。

鞏固知識(shí)：課后習(xí)題1,、2、3,。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)應(yīng)用能力。

演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)7—9,，用化學(xué)方程式表示,。展示滅火器，介紹使用方法,。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解滅火器的原理,，介紹滅火常識(shí)，消防教育,。

課外鞏固：101頁(yè)家庭小實(shí)驗(yàn),，習(xí)題4、5,。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。

甩下包袱：煤氣中毒是怎么回事,？煤氣有什么特點(diǎn),？預(yù)習(xí)第五章。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生做好預(yù)習(xí),，為下一節(jié)做準(zhǔn)備,。

第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

列表小結(jié)氫氣、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

氧氣（o2）氫氣（h2）

反應(yīng)原理2kmno4 k2mno4+mno2+o2↑zn+2hcl=zncl2+h2↑

zn+h2so4（?。?znso4+h2↑

適用范圍固—固反應(yīng)需加熱制取氣固—液反應(yīng),，不需加熱制取氣體（氣體難溶于水或酸）

收集方法排水法（因?yàn)閛2氣不易溶于水）

向上排空氣法（o2密度比空氣略大）排水法（因?yàn)閔2難溶于水）

向下排氣法（h2密度比空氣小）

檢驗(yàn)方法帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),，木條著火,，證明是氧氣點(diǎn)燃?xì)怏w能燃燒，且生成物只有水,，證明為氫氣,。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇十

一、教材分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,，是它與人類的生活關(guān)系最為密切,，通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。

從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的'知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解空氣的主要成分,。

了解氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途,。

初步認(rèn)識(shí)純凈物,、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物

和混合物,。

2,、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源,，

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境,、熱愛自然的情感。

3,、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察,、記錄,，并初步學(xué)習(xí)分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣的組成,、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害,。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五,、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)如何觀察,、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),，內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ),。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”,、“空氣是一種寶貴的資源”,、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入,。所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。

我把本課題分為兩節(jié)課,，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

七,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事,。

提出問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：

(1),、有關(guān)儀器的名稱;

(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3),、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下,。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

(1),、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;(2)、實(shí)驗(yàn)失敗,，尋找原因,。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,，因而水倒流,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力,。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成,。

5,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較,，可清晰地掌握概念,。 比較：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷,、空氣、河水,、礦泉水等物質(zhì),，

哪些是混合物，哪些是純凈物?

小結(jié)：空氣是由多種成分組成,，這樣的物質(zhì)叫做混合物,。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物,。

初中化學(xué)說(shuō)課稿氧氣篇十一

尊敬的評(píng)委,、老師：

上午好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》(人教版)九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周圍的空氣》的課題1。我將從“教學(xué)理念”,、“教材分析”,、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”,、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念：

本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。

二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教材

《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》(人教版)九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周圍的空氣》的課題1,?？諝鈱?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中,，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解,，但都顯得比較零碎，不夠深入,。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間,，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng),，空氣里有氧氣,，二氧化碳、水蒸氣等,，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ),，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱,，因此在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,。教材選擇以空氣為主題,，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則,。

1、教材的地位和作用

化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì),。本節(jié)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解,，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成,、空氣的用途,、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題2和課題3從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ),，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水,、分子和原子做了鋪墊,，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用,。既是對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善,，又是對(duì)以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁,。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。

2,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)空氣的組成”,、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”,。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,，并逐步深入，因此,，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)重復(fù),，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題,，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系,。

根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí),，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)身邊最常見的物質(zhì)──空氣,，并了解空氣的組成;

2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè),，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品,，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述,，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。

過(guò)程與方法

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法,，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中,，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題;

2.初步學(xué)會(huì)用觀察,、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論;

3.在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流,、討論,，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;

2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論;

3.逐步樹立珍惜資源,、愛護(hù)環(huán)境,、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念;

4.發(fā)展善于合作、勤于思考,、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神,。

重點(diǎn):空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定,。

難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量,。

儀器、藥品：測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置,、紅磷,。

三、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)策略

“教無(wú)定法,，貴在得法”,，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析,、討論。使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與課堂,，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,、認(rèn)識(shí)的主體,、發(fā)展的主體,，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展技能的目的,。

四,、立足互動(dòng)說(shuō)流程

引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分(包括：空氣中有哪些物質(zhì);科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評(píng)價(jià)等)→探究3：測(cè)定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)

[新課導(dǎo)入] 猜謎語(yǔ)：“看不見，摸不著,，沒有顏色沒味道,，你的身邊常圍繞”。該謎語(yǔ)的謎底是什么?

(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?

一,、空氣的存在

你對(duì)空氣知道多少?請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問(wèn)題,。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

①為什么空氣看不見而又摸不著?

②怎么證明空氣確實(shí)存在?

③空氣由什么物質(zhì)組成?

④空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么?其含量是多少?

⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新,，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差?

⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒?

教師引導(dǎo)：今天,，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問(wèn)題：

怎么證明空氣確實(shí)存在?

空氣由什么物質(zhì)組成?

空氣是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?

如果空氣是有多種物質(zhì)組成的,，那么這些物質(zhì)是什么?又分別有多少?

實(shí)驗(yàn)探究1：想一想,，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在?你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎?

列舉的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)可能有：

1：把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿水的水槽,，向下壓,，塑料瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明塑

料瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣,。

2：用1中的塑料瓶向水中擠,，會(huì)看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開手后,，塑料瓶中出現(xiàn)水柱,，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

3：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開,，再將袋口系住,，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力,，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣,。

4：用扇子朝臉扇，感覺有風(fēng),，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng),。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的,。

學(xué)生思考并回答

學(xué)生討論,，交流，再描述提出的問(wèn)題

學(xué)生分組討論,、交流,，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn),，

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象加以描述,，并做出結(jié)論,。

意圖及目的：以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離,，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感,。 設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力

二、【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的組成

主題設(shè)置：人類的生活離不開空氣,，空氣是一種重要的自然資源,。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)?

提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè),。

收集證據(jù),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，收集到的證據(jù)可能有：

①動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣,，并放出二氧化碳;

②植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣;

③將木條先放在一瓶氧氣中燃燒,，再將一根燃著的木條放到一瓶空氣中;

④夏天,，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后,，礦泉水瓶外壁就會(huì)有水珠凝結(jié);

⑤酥脆的餅干在空氣中長(zhǎng)時(shí)間放置會(huì)受潮變軟

⑥展示一星期前放置暴露空氣中的石灰水

做出結(jié)論：空氣中含有氧氣,、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)(如塵埃)等多種物質(zhì),。 思維延伸：空氣中還有其他成分嗎?

自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)空氣成分的研究過(guò)程,。

1、通過(guò)對(duì)拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，你有何感想?

2,、拉瓦錫通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論?

3、拉瓦錫得出的結(jié)論有無(wú)不足?

開拓視野：稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史,。

獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣,、氮?dú)狻⑾∮袣怏w,、二氧化碳等多種成分,。

根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，收集證據(jù),，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)

1.了解拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度

2.了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮?dú)饨M成,，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結(jié)論，體會(huì)其實(shí)驗(yàn)原理

3.了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分,，認(rèn)識(shí)拉瓦錫的結(jié)論中的不足

意圖及目的：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，歸納總結(jié)能力，搜集證據(jù)的能力,， 學(xué)會(huì)將化學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神 ，使學(xué)生初步了解空氣的主要成分,。 告誡學(xué)生不迷信權(quán)威,，樹立“學(xué)無(wú)止境”的思想。 利用化學(xué)史進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真,，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教育,。

【實(shí)驗(yàn)探究3】三、空氣中氧氣含量的測(cè)定

主題設(shè)置：大家對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自生活常識(shí),，空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣,、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測(cè)定出廣口瓶中氧氣的體積?

設(shè)計(jì)方案：利用拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)方法再進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

思維遷移：仿照此實(shí)驗(yàn)，提供如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置及紅磷,，我們能否利用它來(lái)測(cè)定氧氣體積呢?

【實(shí)驗(yàn)探究3】：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，觀察現(xiàn)象并思考.

1.檢查裝置的氣密性。

2.(如上圖)向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水,，并作上記號(hào),。并將集氣瓶?jī)?nèi)水以上的部分分為五等分，做好記號(hào),。

3.向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷,，關(guān)閉彈簧夾后，點(diǎn)燃紅磷,，立即伸入瓶中,，并塞緊。

4.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象,。

5.冷卻后,，打開彈簧夾，再由學(xué)生觀察現(xiàn)象,。

6.進(jìn)入集氣瓶中的水的體積相當(dāng)于原集氣瓶?jī)?nèi)空氣中哪種氣體的體積? 水進(jìn)入到一定高度后,，能否繼續(xù)上升，不能繼續(xù)上升又說(shuō)明了什么?

7.用燃者的木條放在集氣瓶口,，觀察現(xiàn)象,，得出什么結(jié)論?

學(xué)生討論。

學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并解釋實(shí)驗(yàn)原理

水為何進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi),，可先提一個(gè)問(wèn)題：滴管怎么吸取液體呢?如何吸取更多的液體? 學(xué)生討論如何吸取

【學(xué)生思考】水為何會(huì)進(jìn)入集氣瓶中,，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰(shuí)的體積? 學(xué)生分組討論，并報(bào)告討論結(jié)果,。

學(xué)生觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象：紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生黃色火焰,，放出大量熱量，并有大量白煙,，最終燃燒停止,。

學(xué)生觀察：打開止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶中,，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5,。 學(xué)生分組討論后，各組派代表回答,。

意圖及目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，解決學(xué)生的疑難，培養(yǎng)觀察能力及思考能力,， 培養(yǎng)分析能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)學(xué)生間友誼和凝聚力

探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行交流,。

形成結(jié)論：

a.由于過(guò)量的紅磷燃燒時(shí)耗盡了人造集氣瓶?jī)?nèi)空氣中的氧氣,，使瓶?jī)?nèi)氣體減少，壓強(qiáng)降低,，打開止水夾后,，燒杯中的水就會(huì)進(jìn)入瓶中。而且集氣瓶?jī)?nèi)氧氣被消耗多少,，進(jìn)入瓶中的水就有多少,。因此，從燒杯中進(jìn)入集氣瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶?jī)?nèi)空氣中氧氣的體積,。 b.氧氣約占空氣總體積的1/5,。

c.集氣瓶?jī)?nèi)余下的氣體主要是氮?dú)猓贾哪緱l熄滅,，證明它不能燃燒也不支持燃燒,。 反思:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果進(jìn)入的水達(dá)不到1/5,是什么原因呢?紅磷的量為什么要過(guò)量? 思維點(diǎn)撥：完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠?qū)⑵績(jī)?nèi)氧氣耗盡;整個(gè)裝置氣密性要好,，不能漏氣;要注意待集氣瓶冷卻至室溫時(shí)再打開止水夾,。

拓展與運(yùn)用：按上述方法測(cè)定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何不足?紅磷可否用蠟燭,、木炭,、硫等其他物質(zhì)代替?

學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理并從中得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生再次進(jìn)行討論并得出結(jié)論

①裝置氣密性不好;

②紅磷不足,，沒有把氧氣耗盡;

③沒有等到冷卻就打開止水夾,。

學(xué)生討論后得出：上述體積是估算的,，存在較大誤差。

意圖及目的：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,。 激發(fā)學(xué)生的探究欲。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力,。

拓展反饋 ： 作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、思考題：測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)中對(duì)反應(yīng)物和生成物有什么要求?

2、家庭小實(shí)驗(yàn)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)可行的測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn),，并動(dòng)手做一做,。

意圖及目的：作業(yè)的設(shè)計(jì)緊扣大綱，突出重,、難點(diǎn),，并通過(guò)系統(tǒng) 問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，擴(kuò)大知識(shí) 面,，進(jìn)一步促使他們將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力,。 考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

板書設(shè)計(jì)： 課題一 空氣

一,、空氣的存在

二,、空氣的組成

三、空氣中氧氣含量的測(cè)量