報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇一

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等,，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力,、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、提高學(xué)生探究能力,、鞏固新知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處等方面大有用處,。下面就以上幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法,。

有些學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是怎么做的，但叫他填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候他卻寫不出正確的假設(shè),、過(guò)程和結(jié)論,。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時(shí)：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素不一致,、假設(shè)中同時(shí)改變幾個(gè)因素,、在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的不完整等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)造成的,。在針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的問(wèn)題討論交流時(shí),，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了理性思考,，得出了正確的結(jié)論。由此可見(jiàn),，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力,，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一”,。

科學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言,。學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)與交流時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上發(fā)現(xiàn)了,。例如：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),，李程遠(yuǎn)同學(xué)說(shuō)小車運(yùn)動(dòng)的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時(shí),，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解,。還有在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字等等,。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范,、正確和嚴(yán)謹(jǐn),，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達(dá)形式,，逐漸提高其掌握和運(yùn)用的科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生通過(guò)對(duì)假設(shè),、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等的編寫,，使實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素,、改變的因素都確定并填寫好,，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行,。

學(xué)生通過(guò)填寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，使實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程,、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn),，不足之處得以顯現(xiàn)。因此,，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告有助于學(xué)生鞏固新知識(shí),，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。例如通過(guò)對(duì)水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的討論交流,，學(xué)生能能針對(duì)自己的不足之處加以整改,、彌補(bǔ)，把假設(shè)和結(jié)論寫完整,，假設(shè)中只改變一個(gè)因素,，把假設(shè)的因素和實(shí)驗(yàn)步驟中的因素保持一致，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)記錄,，寫出正確的結(jié)論,。

科學(xué)世界是一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考的神奇世界,，學(xué)生非常向往,，樂(lè)意探究。但由于種種原因,，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境,，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深?yuàn)W,、難理解,，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校,、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境,，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要想方設(shè)法去做，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大興趣,。當(dāng)你走進(jìn)課堂,，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴,，學(xué)生就會(huì)激動(dòng)不已,、充滿期盼,；如果說(shuō)要去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課,，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn),，學(xué)生多么想上實(shí)驗(yàn)課,，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直成了一種奢望,，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰是一種常態(tài),，科學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持上好每一堂課。除了實(shí)驗(yàn)室,、教室外,，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境,，充足的生物資源,，豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究,，讓學(xué)生走進(jìn)自然,、觀察自然、描述自然,、認(rèn)知自然,。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的形式寫下來(lái)的時(shí)候,，他們就不會(huì)感到困難，而變得興趣盎然,。

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)?？傊?，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的、方法和技能,，還能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會(huì)和結(jié)論,，使學(xué)生的知識(shí)與能力都得到升華， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的各項(xiàng)功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的充分發(fā)揮,，利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇二

實(shí)驗(yàn)名稱：太陽(yáng)下影子變化的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒,、繩子,、橡皮、鉛筆,、呼啦圈等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒代替太陽(yáng),，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽(yáng)從東方升起,，傍晚從西方落下,，影子隨著太陽(yáng)位置的變化由西向動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：早上和傍晚的影子最長(zhǎng),，中午的影子最短,。

實(shí)驗(yàn)名稱：模擬晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：地球儀,、手電筒等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀,，會(huì)發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒(méi)有變亮,，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：向著太陽(yáng)的一面是白晝,，背著太陽(yáng)的一面是黑夜,，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：凸透鏡,、凹透鏡、白紙等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體,。（2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡,，觀察聚焦情況。（3）把凸透鏡對(duì)著窗戶,，觀察成像的情況,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像,。凹透鏡有縮小物體的的作用,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗(yàn)過(guò)程：把三張紙板平行放置讓三個(gè)小孔在一條直線上,，用手電筒照,，光能穿過(guò)三個(gè)小孔；讓三個(gè)小孔不在一條直線上,，光不能通過(guò)小孔,。

試驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿著直線行進(jìn)的。

實(shí)驗(yàn)方法：（1）給電磁鐵通電后,，讓其釘帽一端與指南針接近,，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極,；（2）改變電池的正負(fù)極,，發(fā)現(xiàn)釘帽與指南針的北極相斥，這時(shí)電磁鐵的南極變成了北極,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電磁鐵的兩極會(huì)改變,，電池正負(fù)極方向改變后會(huì)改變電磁鐵的磁極。

假設(shè)與線圈圈數(shù)有關(guān),。線圈匝數(shù)多，磁力大,；

線圈匝數(shù)少,，磁力小。

保持不變的是：電池?cái)?shù)量,、鐵釘粗細(xì)等,。

需要改變的是：線圈匝數(shù)

結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān),。線圈匝數(shù)多,，磁力大,；線圈匝數(shù)少，磁力小,。

7

材料：試管、氣球皮、橡皮筋,、酒精燈

步驟： 1,、在試管里裝滿水，并用氣球皮把管口蒙住,，用橡皮筋扎緊,。2、將試管入在酒精燈上加熱

結(jié)論：水加熱后體積壯增大

8

材料：平底燒瓶、塞子,、玻璃棒,、燒杯,、紅墨水

步驟： 1,、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢,，并用插用玻璃棒的塞子 塞緊瓶口,。2,、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3,、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結(jié)論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

9

材料：錐形瓶,、

氣球、燒杯

步驟： 1,、將氣球口套在錐形瓶口上,。2、將錐形瓶分別放在裝有熱水,、溫水,、冷水的燒杯中結(jié)論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

10

材料：銅球、銅環(huán),、酒精燈

步驟： 1,、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2,、將銅球放在酒精燈上加熱一段時(shí)間,。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿,。4,、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿

結(jié)論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)

材料：鐵絲,、凡士林,、小棒、酒精燈,、支架

步驟： 1,、將鐵絲的兩端固定在兩個(gè)支架上。2,、在鐵絲的不同地方涂上凡士林,，并粘上小棒。3,、用酒精燈對(duì)著鐵絲的一端加熱

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分

材料：圓形金屬片,、凡士林、小棒,、酒精燈,、鐵架臺(tái)

步驟： 1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林,，并粘上小棒,。2、將金屬片固定在鐵架臺(tái)上,。3,、用酒精燈對(duì)著金屬片的中心或邊緣部分回?zé)?/p>

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分,。

材料：鐵架臺(tái),、細(xì)線,、同樣大的螺帽

步驟： 1、用線的一端栓住螺帽,，另一端在鐵架臺(tái)的支棒上（a,、同一重物和同一擺長(zhǎng)；b,、擺長(zhǎng)一樣和重物的輕重不一樣,；c、擺長(zhǎng)不一樣,，重物輕重一樣）

2,、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

結(jié)論：

1,、同一個(gè)擺,，單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是不變的。

2,、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān),，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇三

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 11怎樣得到更多的光和熱

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 室外

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?物體的顏色和吸熱

實(shí)驗(yàn)器材 白色紙,、粉色紙,、黑色紙、黑色蠟光紙,、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶,，溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)步驟

1、把不同顏色的直對(duì)著做成袋狀,。

2,、分別插上溫度計(jì)放在陽(yáng)光下。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1,、 深色紙比淺色紙升溫快

2,、 黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快 備注

實(shí)驗(yàn)人

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇四

材料：一個(gè)有窄口的塑料瓶,、黏土,、一段塑料軟管、幾個(gè)硬幣,、膠帶,。

1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個(gè)洞,。在瓶子的同一側(cè),，用膠帶把三四個(gè)硬幣固定上去,。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?/p>

2,、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里,，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。

3,、把這個(gè)玩具潛水艇放到一盆水里,，讓潛水艇灌滿水。

4,、從軟管把空氣吹入潛水艇,。在你吹氣的時(shí)候，潛水艇內(nèi)的水會(huì)從洞口被逼出來(lái),。

5,、當(dāng)潛水艇充氣到一定程度時(shí)，它會(huì)慢慢升到水面上,。

操作：你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量,，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?/p>

原因：怎么會(huì)這樣？空氣的重量比水輕,，當(dāng)你把潛水艇裝滿氣時(shí),，潛水艇變得比水還輕，所以會(huì)上升到水面上,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇五

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 7陽(yáng)光下的影子

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 室外

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?觀察陽(yáng)光下物體影子的變化

實(shí)驗(yàn)器材 木板,、白紙、橡皮泥,、木棒

實(shí)驗(yàn)步驟 1,、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。

2,、每隔十分鐘,，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄,。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1,、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反,。

2,、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短,，太陽(yáng)位置最低時(shí),，影子最長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1,、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變,，影子總是和太陽(yáng)的方向相反,。

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的,，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短,，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng),。

實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇六

今天上午,，我去參加小記者活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)之染色工藝,。

活動(dòng)開(kāi)始了，老師先告訴我們什么叫染色工藝,。染色工藝就是在布上染色,，在布上不好染，所以我們今天要學(xué)習(xí)一下,。

老師拿來(lái)三個(gè)盒子,，她給我們介紹里面的東西，里面有三個(gè)空塑料小瓶子,，還有搗蒜時(shí)用的搗棒,、扣子、茶杯,、夾子,、冰糕棍等等。

老師還告訴我們?nèi)旧に囉性S多種手法,，我們今天要學(xué)習(xí)扎染和夾染,。老師拿出三袋顏料，分別是紅,、黃,、藍(lán)，她拿出小勺子挖了兩勺放在小瓶子里,，又倒了兩厘米的水,，再一晃就行了。

我們先試了試扎染,，扎染就是把一張紙或是一塊布折三折,，像一個(gè)扇子樣，然后再用皮筋扎起來(lái),，在兩邊扎一下,，中間扎一下，然后再染色,。出來(lái)的形狀是條條形的,，非常美麗,。

我們又試了夾染，這時(shí)冰糕棍或者扣子就派上用場(chǎng)了,，夾染就是用夾子把扣子或者冰糕棍夾起來(lái),。染色的時(shí)候，要注意不能滴太多了顏料,，只能滴那么三四滴,，滴多了就不好了。滴完后,，讓顏料在紙上或布上蔓延出來(lái),，再把用夾子夾著的冰糕棍、扣子去掉,，打開(kāi)看一看是什么樣子的,。我們做出來(lái)的手絹上面印有扣子的形狀，非常漂亮,。

然后,，我還染了一個(gè)商標(biāo)牌，因?yàn)樯虡?biāo)牌沒(méi)法折,，所以我是用夾染制作的,。

最后，老師送給我了一個(gè)小手絹,，我非常喜歡這個(gè)小手絹,，因?yàn)檫@個(gè)小手絹里的顏色非常豐富飽滿。

這次的活動(dòng)真有意義,！

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇七

利用一元線性回歸模型研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平對(duì)消費(fèi)的影響

1,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆找辉€性回歸方程的建立和基本的經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)

2、實(shí)驗(yàn)要求：

（1）對(duì)原始指標(biāo)變量數(shù)據(jù)作價(jià)格因子的剔除處理,；

（2）對(duì)回歸模型做出經(jīng)濟(jì)上的解釋,；

（3）獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)建模和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

中國(guó)年人均消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)水平之間的關(guān)系

1,、問(wèn)題的提出

居民的消費(fèi)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的作用,，合理適度的消費(fèi)可以有利的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)健康的增長(zhǎng)。要充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用,，關(guān)鍵問(wèn)題是如何保證居民的消費(fèi)水平,。根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，一國(guó)的gdp扣除掉折舊和稅收就是居民的可支配的收入了,，而居民的.收入主要用于兩個(gè)方面：一是儲(chǔ)蓄,，二是消費(fèi)。如果人均gdp增加，那么居民的可支配收入也會(huì)增加,，這樣居民用于消費(fèi)的應(yīng)該也會(huì)增加,。本次實(shí)驗(yàn)通過(guò)運(yùn)用中國(guó)年人均消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)水平（用人均gdp這個(gè)指標(biāo)來(lái)表示）數(shù)據(jù)，建立模型研究人均消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)水平之間的關(guān)系,。

一,、西方消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者們認(rèn)為，收入是影響消費(fèi)者消費(fèi)的主要因素,，消費(fèi)是需求的函數(shù),。消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)收入與消費(fèi)的關(guān)系即消費(fèi)函數(shù)理論有：

（1）凱恩斯的絕對(duì)收入理論。該理論認(rèn)為消費(fèi)主要取決于消費(fèi)者的凈收入,，邊際消費(fèi)傾向小于平均消費(fèi)傾向,。并且進(jìn)一步假定，人們的現(xiàn)期消費(fèi),，取決于他們現(xiàn)期收入的絕對(duì)量,。

（2）杜森貝利的相對(duì)收入消費(fèi)理論。該理論認(rèn)為消費(fèi)者會(huì)受自己過(guò)去的消費(fèi)習(xí)慣以及周圍消費(fèi)水準(zhǔn)來(lái)決定消費(fèi),，從而消費(fèi)是相對(duì)的決定的。這些理論都強(qiáng)調(diào)了收入對(duì)消費(fèi)的影響,。

二,、除此之外，還有其他一些因素也會(huì)對(duì)消費(fèi)行為產(chǎn)生影響,。

（1）利率,。一般情況下，提高利率會(huì)刺激儲(chǔ)蓄,，從而減少消費(fèi),。但在現(xiàn)實(shí)中利率對(duì)儲(chǔ)蓄的影響要視其對(duì)儲(chǔ)蓄的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)而定，具體問(wèn)題具體分析,。

（2）價(jià)格指數(shù),。價(jià)格的變動(dòng)可以使得實(shí)際收入發(fā)生變化，從而改變消費(fèi),。

（3）生活環(huán)境,，生活理念。有些人受傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的影響,，對(duì)現(xiàn)在流行的超前消費(fèi)很不贊同,，習(xí)慣于把錢存入銀行，這樣勢(shì)必會(huì)影響一個(gè)地區(qū)的消費(fèi)水平,。

（4）人口結(jié)構(gòu),。不同年齡段的人的消費(fèi)率不同，青少年和老年人的消費(fèi)率一般較高。一國(guó)青少年和老齡人口占總?cè)丝诘谋壤礁?，消費(fèi)需求也相應(yīng)越大,，而儲(chǔ)蓄率也就越低

另外，根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,，一國(guó)的gdp扣除掉折舊和間接稅就是一國(guó)的國(guó)民收入,，所以，我們可以用人均gdp來(lái)代表人均收入,。

基于上述這些經(jīng)濟(jì)理論,，本次實(shí)驗(yàn)通過(guò)運(yùn)用中國(guó)年人均消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)水平（人均gdp）數(shù)據(jù)，建立模型研究人均消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)水平之間的關(guān)系,。針對(duì)這一模型,，一是假定利率是保持不變的，這樣可支配收入可視為不受儲(chǔ)蓄的影響,，二是假定人口結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境不發(fā)生變化,，另外對(duì)原始指標(biāo)變量數(shù)據(jù)作價(jià)格因子的剔除處理，避免價(jià)格因素的影響,。

2,、指標(biāo)選擇

本實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)濟(jì)水平的指標(biāo)我們選擇人均gdp,。

3,、數(shù)據(jù)來(lái)源

數(shù)據(jù)取于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》，指標(biāo)數(shù)據(jù)為國(guó)年的人均消費(fèi),、人均gdp和各年的cpi,。

4、數(shù)據(jù)處理

為了保證我們各個(gè)時(shí)期數(shù)據(jù)的可性,，我們必須剔除價(jià)格的因素對(duì)人均消費(fèi)和人均gdp的影響,。在這里我們用1990年的cpi作為基期來(lái)調(diào)整數(shù)據(jù)。關(guān)于調(diào)整方法我們可以用excel也可以用eviews軟件進(jìn)行,，在這里我們介紹一下用eviews軟件調(diào)整數(shù)據(jù)的步驟,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇八

1.掌握可逆電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量原理和電位差計(jì)的操作技術(shù)

2.學(xué)會(huì)幾種電極和鹽橋的制備方法

3.學(xué)會(huì)測(cè)定原電池電動(dòng)勢(shì)并計(jì)算相關(guān)的電極電勢(shì)

凡是能使化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置都稱之為電池(或原電池)。

可逆電池應(yīng)滿足如下條件:

(1)電池反應(yīng)可逆,，亦即電池電極反應(yīng)可逆;(2)電池中不允許存在任何不可逆的液接界;(3)電池必須在可逆的情況下工作,，即充放電過(guò)程必須在平衡態(tài)下進(jìn)行，即測(cè)量時(shí)通過(guò)電池的電流應(yīng)為無(wú)限小,。

因此在制備可逆電池,、測(cè)定可逆電池的電動(dòng)勢(shì)時(shí)應(yīng)符合上述條件，在精確度不高的測(cè)量中,，用正負(fù)離子遷移數(shù)比較接近的鹽類構(gòu)成“鹽橋”來(lái)消除液接電位;用電位差計(jì)測(cè)量電動(dòng)勢(shì)可滿足通過(guò)電池電流為無(wú)限小的條件,。電位差計(jì)測(cè)定電動(dòng)勢(shì)的原理稱為對(duì)消法，可使測(cè)定時(shí)流過(guò)電池的電流接近無(wú)限小，從而可以準(zhǔn)確地測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì),。

可逆電池的電動(dòng)勢(shì)可看作正,、負(fù)兩個(gè)電極的電勢(shì)之差。設(shè)正極電勢(shì)為 φ+,，負(fù)極電勢(shì)為 φ-,，則電池電動(dòng)勢(shì) e = φ+ - φ- 。

電極電勢(shì)的絕對(duì)值無(wú)法測(cè)定,，手冊(cè)上所列的電極電勢(shì)均為相對(duì)電極電勢(shì),，即以標(biāo)準(zhǔn)氫電極作為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定其電極電勢(shì)為零,。將標(biāo)準(zhǔn)氫電極與待測(cè)電極組成電池,，所測(cè)電池電動(dòng)勢(shì)就是待測(cè)電極的電極電勢(shì)。由于氫電極使用不便,，常用另外一些易制備,、電極電勢(shì)穩(wěn)定的電極作為參比電極。常用的參比電極有甘汞電極,、銀-氯化銀電極等,。這些電極與標(biāo)準(zhǔn)氫電極比較而得的電勢(shì)已精確測(cè)出，具體的電極電位可參考相關(guān)文獻(xiàn)資料,。

以飽和甘汞電極與銅/硫酸銅電極或鋅/硫酸鋅電極組成電池,，測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)，根據(jù)甘汞電極的電極電勢(shì),，可推得這兩個(gè)電極的電極電勢(shì)。

sdc-ii型數(shù)字式電子電位差計(jì),，銅電極,，鋅電極，飽和甘汞電極,，0.1 mol?l-1 cuso4 溶液,，0.1 mol?l-1 znso4 溶液，飽和 kcl 溶液,。

1. 記錄室溫,，打開(kāi)sdc-ii型數(shù)字式電子電位差計(jì)預(yù)熱 5 分鐘。將測(cè)定旋鈕旋到“內(nèi)標(biāo)”檔,，用1.00000 v電壓進(jìn)行“采零”,。

2. 電極制備：先把鋅片和銅片用拋光砂紙輕輕擦亮，去掉氧化層,，然后用水,、蒸餾水洗凈，制成極片。

3. 半電池的制作：向兩個(gè) 50 ml 燒杯中分別加入 1/2 杯深 0.1000 mol?l-1 cuso4 溶液和0.1000 mol?l-1 znso4 溶液,，再電極插入電極管,，打開(kāi)夾在乳膠管上的彈簧夾，將電極管的尖嘴插入溶液中,，用洗耳球從乳膠管處吸氣,，使溶液從彎管流出電極管，待電極一半浸沒(méi)于溶液中時(shí),，用彈簧夾將膠管夾住,，提起電極管，保證液體不會(huì)漏出電極管,，如有滴漏,，檢查電極是否插緊。

4. 原電池的制作：向一個(gè) 50 ml 燒杯中加入約 1/2 杯飽和氯化鉀溶液,，將制備好的兩個(gè)電極管的彎管掛在杯壁上,，要保證電極管尖端上沒(méi)有氣泡，以免電池?cái)嗦贰?/p>

5. 測(cè)定銅鋅原電池電動(dòng)勢(shì)：將電位差計(jì)測(cè)量旋鈕旋至測(cè)定檔,，接上測(cè)量導(dǎo)線,，用導(dǎo)線上的鱷魚夾夾住電極引線，接通外電路,。

從高位到低位逐級(jí)調(diào)整電位值,，觀察平衡顯示。在高電位檔調(diào)節(jié)時(shí),，當(dāng)平衡顯示從ovl跳過(guò)某個(gè)數(shù)字又跳回ovl時(shí),，將該檔退回到低值，再調(diào)整下一檔,。在低電位檔調(diào)節(jié)時(shí),，調(diào)節(jié)至平衡顯示從負(fù)值逐漸小，過(guò)零后變正值時(shí),，將該檔回到低值,，繼續(xù)調(diào)整下一檔。直至調(diào)整到最后一位連續(xù)調(diào)節(jié)檔,。當(dāng)平衡顯示為零或接近于零時(shí),，讀出所調(diào)節(jié)的電位值，此即該電池的電動(dòng)勢(shì),。

6. 測(cè)定電極電勢(shì)：取出飽和甘汞電極,，拔去電極頭上的橡皮帽，置于燒杯中,。將測(cè)量導(dǎo)線的兩個(gè)鱷魚夾分別夾在鋅電極和甘汞電極上,，同上法測(cè)定電動(dòng)勢(shì),。再同樣測(cè)量由銅電極和甘汞電極組成的電池的電動(dòng)勢(shì)。根據(jù)所測(cè)得的電動(dòng)勢(shì)及甘汞電極的電極電勢(shì),，計(jì)算所測(cè)量電極的電極電勢(shì),。

1.如何正確使用電位差計(jì)?

2.參比電極應(yīng)具備什么條件?

3.若電池的極性接反了，測(cè)定時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

4.鹽橋有什么作用?選用作鹽橋的物質(zhì)應(yīng)有什么原則?

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇九

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 3綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境

實(shí)驗(yàn)器材 綠豆芽,、水,、紙巾

實(shí)驗(yàn)步驟

1、在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2,、3----5天后觀察觀察,。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 豆芽的根會(huì)向有水的方向生長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化,。

實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)人

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?種子發(fā)芽的條件是水,、空氣、溫度,。

實(shí)驗(yàn)器材 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒,、注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙,、綠豆種子,、紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格

實(shí)驗(yàn)步驟 1,、準(zhǔn)備好6個(gè)水杯,，每個(gè)水杯都放好紙巾（中間挖兩個(gè)洞）貼上標(biāo)簽

2、將種子放入洞中

3,、6個(gè)小盤中1號(hào)杯不滴,，其余的都滴上適量的水。

4,、用塑料紙將3號(hào)杯口密封，用塑料杯子罩住5號(hào)杯,，用紙箱罩住6號(hào)杯,。

5、將1號(hào)杯和2號(hào)杯,，3號(hào)杯和4號(hào)杯,，5號(hào)杯和6號(hào)杯進(jìn)行對(duì)比。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

種子發(fā)芽的必需條件是水,、空氣,、溫度,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 種子發(fā)芽的條件是水、空氣,、溫度缺一不可,。

實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十一

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 6改變生態(tài)瓶

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話,。

實(shí)驗(yàn)器材 生態(tài)瓶,、小魚、水草

實(shí)驗(yàn)步驟 1,、減少生態(tài)瓶里的水,。

2、增加生態(tài)瓶里的生物,。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1. 由于水量減少,，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少,，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多,。

2. 水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加,，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少,；小魚增加，耗氧量增大,，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化,。

備注

實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

儀器管理員簽字

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十二

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之母,，才智是實(shí)驗(yàn)之子。一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái),，學(xué)會(huì)積極地動(dòng)手動(dòng)腦,，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、體會(huì)科學(xué)與真理,，必定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)之路灑下一片更燦爛的陽(yáng)光,。我們大家都知道人、動(dòng)物,、鳥類都是用腿走路的,，但是我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的玻璃杯雖然沒(méi)有腿也可以走路，你相信嗎?

玻璃杯1個(gè),、蠟燭1支,、火柴1盒、玻璃板1塊,、厚書2本,、自來(lái)水少許,。

1、首先把玻璃板放在自來(lái)水中浸泡一下,。

2,、接著把玻璃板的一頭放在桌子上，另一頭用兩本書墊起,。

3,、再次將玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端,。

4,、最后將蠟燭點(diǎn)燃后去烤杯子的底部和四周。

我神奇地發(fā)現(xiàn)倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地從上面“走”了下來(lái),。

經(jīng)過(guò)自己多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)兩本書加起來(lái)的高度大約只要在5厘米左右，如果太高或太低的話,，玻璃杯在“向下走”的過(guò)程中不會(huì)很自由順利,、很自然。

用蠟燭去烤玻璃杯底部和四周的時(shí)候,，杯子中的空氣受熱膨脹,，體積變大，裝不下的空氣就會(huì)往外擠,，但是由于杯口是倒立著的,，并且又被一層水封閉著，熱空氣出不去,，就只能把杯子向上頂起一點(diǎn),，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了,。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我認(rèn)為創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因,，小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小做起,、從現(xiàn)在做起、從小事做起,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十三

摘要：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是新課程著重介紹的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)又是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn),。本文對(duì)科學(xué)探究的六大要素逐一加以解釋，并以實(shí)例說(shuō)明如何做好科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)及如何做實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究 科學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 提出問(wèn)題 猜想和假設(shè) 實(shí)驗(yàn)方案 數(shù)據(jù)處理

作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn),、亮點(diǎn)和難點(diǎn),，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究提出了明確要求，并指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極參與,、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn),、勤于思考,。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?！币话銇?lái)講,，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵循以下步驟或流程：

“現(xiàn)代科學(xué)之父”愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,，而提出新的問(wèn)題,，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題,，卻需要有創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步”。

問(wèn)題是創(chuàng)造的先導(dǎo),，是思維的起點(diǎn),，具有問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)人有所創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，是否具有問(wèn)題意識(shí),，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題,，是因循守舊之人與開(kāi)拓創(chuàng)新之人的分水嶺。

我們提出的問(wèn)題首先應(yīng)該是科學(xué)的,，不能反科學(xué)或偽科學(xué),，而且還必須是有價(jià)值的、有意義的,、可以探究的,、值得探究的。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),，我們所能提出的問(wèn)題應(yīng)根源于生活,，但又高于生活，卻不能脫離生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，提出的問(wèn)題應(yīng)在其力所能及范圍之內(nèi),，即有能力應(yīng)用已有的物理知識(shí)，加上部分未知的物理知識(shí),，利用科學(xué)的方法與思想,，或獨(dú)立或協(xié)作地予以解決,。

提出問(wèn)題后我們還必須明確問(wèn)題，明確問(wèn)題是為提出假設(shè)或大膽猜想奠定基礎(chǔ),。從物理學(xué)的角度較為明確地闡述該問(wèn)題,。

讓學(xué)生做假設(shè)和猜想，就是根據(jù)已有的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出猜想與假設(shè),，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力卻概括世上的一切，推動(dòng)著科技的進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,，嚴(yán)格地講，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,?！臂ねヨ壬J(rèn)為，高中生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力,，具體體現(xiàn)在：

①學(xué)生可以通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維,。按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題,、提出假設(shè),、驗(yàn)證假設(shè)的途徑，經(jīng)過(guò)一系列的抽象邏輯過(guò)程,，達(dá)到目的,。

②學(xué)生思維業(yè)已具備預(yù)設(shè)性，在解決問(wèn)題之前,，學(xué)生已采取了一定的方式和手段,。

③學(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生開(kāi)始逐步地由具體運(yùn)算思維占優(yōu)勢(shì)發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢(shì),，不僅能夠進(jìn)行從特殊到一般的歸納,，而且能進(jìn)行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中,，已能夠完成從具體上升到理論,，再由理論指導(dǎo)去獲得具體知識(shí)的完整過(guò)程。

④高中生思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力的明顯化,。

⑤學(xué)生思維能跳出舊框框,，創(chuàng)造性思維已獲得迅速發(fā)展，開(kāi)始追求新穎、獨(dú)特的東西,，形成了自己對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解,。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜想,，只有想象，才能盡可能多地突破舊有知識(shí)的羈索,，打破時(shí)空的限制,，對(duì)自己提出的問(wèn)題盡可能地全方位思考。合理的或大膽的猜想往往閃爍著智慧的火花,，無(wú)意中的直覺(jué)往往可以打開(kāi)解決問(wèn)題的大門,，激發(fā)創(chuàng)造的靈感,，發(fā)揮自己的想象能力,，一種大膽而有根有據(jù)的判斷往往也可以突破層層迷團(tuán),，實(shí)現(xiàn)探究的目的。

方案是種思想，是個(gè)預(yù)設(shè),，只有經(jīng)過(guò)多次嘗試才能完善,；方案是盞街燈，是座燈塔,，指引著我們有目的有步驟地完成實(shí)驗(yàn)或既定目標(biāo),。方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)步驟是否井然有序，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠,、是否切實(shí)可信,，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有代表性,、是否具有普遍性。伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)好就好在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，設(shè)計(jì)的合理,，設(shè)計(jì)的渾然天成。為此：

①方案中的儀器應(yīng)選材合理,，便于準(zhǔn)備,，不能要求過(guò)高。在確定實(shí)驗(yàn)方案之前,，應(yīng)首先學(xué)會(huì)正確操作和熟練操作,，特別要注意應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

②探究過(guò)程應(yīng)盡量清晰,，各步驟間銜接流暢,，表格設(shè)計(jì)合理，應(yīng)盡可能多地確定實(shí)驗(yàn)方案,，盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳方案,，同時(shí)若其中某個(gè)實(shí)驗(yàn)被確認(rèn)失敗的話,，也可以盡快選擇其他實(shí)驗(yàn)方案。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,，按照說(shuō)明書正規(guī)操作,，操作時(shí)應(yīng)注意安全（包括儀器安全和人身安全），實(shí)驗(yàn)中要如實(shí)記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,，利用觀察,、實(shí)驗(yàn)或其他方式方法，多渠道多形式地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息,。

盡可能地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與信息,，目的是盡量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多,，越有利于我們做定性分析,；數(shù)據(jù)越多，越有利于我們做定量的計(jì)算,。當(dāng)然,，為了更好地逼近實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們除了實(shí)驗(yàn)手段外,，還可以從多種信息源上采集和獲取信息,，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)手段的不足,。

整理完所收集到的數(shù)據(jù)與信息后，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,，“應(yīng)用科學(xué)的思維方法,，通過(guò)分析和歸納，找出規(guī)律,，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以解釋和描述”，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,，能得到哪些反饋呢,？

用自己的語(yǔ)言去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，需要注意的是實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般應(yīng)具有以下特征：

①條件相當(dāng)嚴(yán)格,，不能任意擴(kuò)大或縮小,；

②實(shí)驗(yàn)方法相當(dāng)完善,，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方；

③表述簡(jiǎn)潔而嚴(yán)明,，應(yīng)盡量用嚴(yán)密且準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述,，且具有相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?/p>

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，汲取失敗的教訓(xùn),，積累成功的經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)后要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告中要科學(xué)地表述自己的探究思路,、過(guò)程,、方法和結(jié)論。踢過(guò)足球比賽的大都知道“我們?cè)诒荣愔?，既要注重自己的積極突破,，又要注重團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作”的道理，同樣在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中,，自我自主探究與交流協(xié)作也一樣重要,。在合作中注意既要堅(jiān)持自己的原則，有自己的思考,、有自己的觀點(diǎn),、有自己的實(shí)驗(yàn)方案，也要能夠積極聽(tīng)取他人的建議,，尊重他人的意見(jiàn)和成果,。只有我們親身親歷科學(xué)探究，才能收獲一種習(xí)慣,，養(yǎng)成一種意識(shí),，養(yǎng)育一種能力，這對(duì)我們今后無(wú)論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。

下面以“探究加速度與質(zhì)量,、力之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)為例,，簡(jiǎn)要探討如何進(jìn)行科學(xué)探究和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方案：牛頓第一定律告訴我們,，力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。簡(jiǎn)而言之,，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變體現(xiàn)在速度的改變上,，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說(shuō)力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因,。同是一輛靜止的汽車,，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時(shí)間越短,。由此我們不妨假設(shè)加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b,，同時(shí)假設(shè)b＝0。假設(shè)成立與否,，還需要用實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證,。同時(shí)，物體的質(zhì)量越大即慣性越大,，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生改變,，即加速度越小，由此我們不妨假設(shè)a＝b+1/km,，同時(shí)假設(shè)b＝0,。由此，我們現(xiàn)在所要探究的加速度是同時(shí)與力,、質(zhì)量有關(guān)的,，那么又有怎樣的關(guān)系呢？按照哲學(xué)上的觀點(diǎn),，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同決定的,，合外力和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)因素統(tǒng)一于影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)又是矛盾的,。合外力促使加速度的產(chǎn)生,，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生,。在物理學(xué)中我們研究一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)或多個(gè)物理量（或因素）有關(guān)的多元問(wèn)題的基本方法就是控制變量法,，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系,，而后總結(jié)出這幾個(gè)量之間的關(guān)系,。因此,，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關(guān)系,；而后固定合外力,，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最后總結(jié)出加速度與合外力,、質(zhì)量的關(guān)系,。

如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線上就應(yīng)該是條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線,；如果a＝k2m成立,，反映在a-m圖線上就應(yīng)該是條雙曲線，然而真實(shí)地判斷該圖線是否是雙曲線是比較復(fù)雜的,，不過(guò)我們可以變換角度,，將a與m成反比轉(zhuǎn)化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線上就是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線,。但加速度是不易測(cè)量的,，因此我們需將其轉(zhuǎn)化為位移，而且我們所探求的主要是a與f,、m間的關(guān)系，從另一個(gè)角度也說(shuō)明無(wú)須求解a的實(shí)際值,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)使小車做初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，同時(shí)將小車放在相同的位置，并同時(shí)打開(kāi)和關(guān)閉文件夾使兩小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等,，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2,。這樣就將加速度轉(zhuǎn)化為位移，以后做就好的多了,。

教材給出了實(shí)驗(yàn)裝置,，但不甚好。一方面嚴(yán)格的光滑水平木板是沒(méi)有的,，普通實(shí)驗(yàn)室中的木板大都相當(dāng)粗糙,，不符合實(shí)驗(yàn)要求；另一方面,，若往小盤中放砝碼,，好多同學(xué)放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很容易帶來(lái)相當(dāng)大的誤差,。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖：

實(shí)驗(yàn)器材：上部有凹槽的小車兩個(gè),，一端帶有定滑輪的長(zhǎng)直木板兩個(gè)，大型文件夾一個(gè),，砝碼若干,，勾碼若干,，細(xì)線若干，刻度尺一把,。

為記錄小車的加速度,，我們可以采用打點(diǎn)紙帶，同時(shí)為避免小車與定滑輪的碰撞,，可以在小車后拴兩條較長(zhǎng)的細(xì)線,，細(xì)線的另一端加以固定。本實(shí)驗(yàn)方案舍棄砝碼盤,，而采用勾碼,，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即改變了小車受到的拉力,。在小車上增減砝碼的質(zhì)量,，即改變了小車的質(zhì)量。

為得到近似光滑的長(zhǎng)直木板,，我們通常采用平衡摩擦力的方法：不加砝碼,，不系細(xì)線，試探著移動(dòng)墊木,，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運(yùn)動(dòng),，此時(shí)物體受g、n,、f三個(gè)力的作用而處于平衡,，合力為0，得gx＝f,，兩力的作用效果相互抵消,，就相當(dāng)于f不存在。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單篇十四

學(xué)校xx

年（班）級(jí)xx

實(shí)驗(yàn)xx

小組成員xx

實(shí)驗(yàn)時(shí)間xx

實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)量不規(guī)則石塊的體積

實(shí)驗(yàn)器材：量杯,、量筒,、石塊、水槽,、燒杯

我的猜測(cè)：150克

我這樣做：

1,、用量杯取水倒進(jìn)量筒里記下刻度；將石塊滑入量筒里,，記下水面刻度,；用現(xiàn)在的刻度減去原來(lái)記下的刻度就是不規(guī)則十塊的體積。

2,、將燒杯裝滿水放在水槽里,；將石塊滑入燒杯，水會(huì)溢出燒杯,；用量筒量出溢出水的體積,，就是石塊的體積,。

觀察到的現(xiàn)象或測(cè)量結(jié)果：

180克

我認(rèn)為：溢出水的體積就是石塊的體積。

授課教師：xx

評(píng)定等級(jí)：xx

注：

1.本表由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況填寫送交實(shí)驗(yàn)室存放,。

2.本表每學(xué)期按年級(jí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)選樣例裝訂成冊(cè)存檔,。