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工業(yè)智能論文免費(fèi)下載網(wǎng)站篇一

【關(guān)鍵詞】人工智能會(huì)計(jì)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）人工智能的發(fā)展

1950年,，艾倫，麥席森,，圖靈發(fā)表了一篇?jiǎng)潟r(shí)代之作《制作機(jī)器會(huì)思考嗎,？》里面提出了測(cè)試機(jī)器是否具有智能的方法，并因此摘得“人工智能之父”的桂冠,。約翰,，麥卡錫在1956年的達(dá)特茅斯學(xué)術(shù)會(huì)議上，第一次提出人工智能（artificialintelligence,，ai）,。1997年，ibm公司“深藍(lán)”電腦擊敗了人類的世界國(guó)際象棋冠軍更是人工智能技術(shù)的一個(gè)完美表現(xiàn),。2017年7月,，xxx印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，這是我國(guó)首個(gè)面向2030年的人工智能技術(shù)的戰(zhàn)略發(fā)展藍(lán)圖,，也表現(xiàn)出我國(guó)對(duì)發(fā)展人工智能技術(shù)的重視與支持，同時(shí),，人工智能人選“2017年度中國(guó)媒體十大流行語(yǔ)”,。

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，可以對(duì)人的意識(shí),、思維的信息過(guò)程的模擬,，人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考,、也可能超過(guò)人的智能,。該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別,、圖像識(shí)別,、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能從誕生以來(lái),，理論和技術(shù)日益成熟,，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大,，未來(lái)人工智能帶來(lái)的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類智慧的“容器”,。

（二）人工智能的意義

人工智能的出現(xiàn)代表我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展,，科技水平不斷的提高，同時(shí)人工智能也慢慢的融入并改變著我們的生活,，推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,。人工智能現(xiàn)在正朝著教育、金融,、服務(wù),、醫(yī)療、信貸等諸多領(lǐng)域發(fā)展,，比如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,、空間技術(shù)、主動(dòng)控制,、計(jì)算機(jī)規(guī)劃和制作,，其首要運(yùn)用領(lǐng)域是制作主動(dòng)化工廠、醫(yī)療,、物流和家庭效能;在商業(yè)領(lǐng)域中,，無(wú)人駕駛轎車在機(jī)器人工作中占有智能轎車技術(shù)的主導(dǎo)地位;在金融領(lǐng)域，有了人工智能的監(jiān)督和把關(guān),，那些企圖利用系統(tǒng)或其他漏洞進(jìn)行金融犯罪的不法之徒將無(wú)處藏身：那么,，人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展又有那些意義呢？

人工智能在會(huì)計(jì),、審計(jì),、稅務(wù)等行業(yè)的廣泛運(yùn)用，使得傳統(tǒng),、簡(jiǎn)單,、重復(fù)性的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作崗位將面臨被智能化取代，人工智能已成為促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要推手,。近三年來(lái),，德勤、普華永道,、安永,、畢馬威4大國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所通過(guò)利用財(cái)務(wù)機(jī)器人進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作,，使得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,、工作效率、管理決策水平等明顯提升，由此可見(jiàn),，人工智能早已潛移默化的影響到了會(huì)計(jì)工作的方方面面,。

（一）會(huì)計(jì)工作效率提高了。人工智能技術(shù)與財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的對(duì)接,，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別票據(jù),、生成會(huì)計(jì)記賬憑證、記錄明細(xì)賬戶以及生成總賬和各類報(bào)表,。作業(yè)過(guò)程中系統(tǒng)按時(shí)間順序記錄每筆業(yè)務(wù),，對(duì)每一筆賬務(wù)進(jìn)行核實(shí)和驗(yàn)證。財(cái)務(wù)機(jī)器人還實(shí)現(xiàn)了信息的語(yǔ)音,、掃描錄入,，財(cái)務(wù)軟件可自動(dòng)生成證、帳,、表,，這將更加高效準(zhǔn)確地完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作，提高此項(xiàng)工作的效率,，會(huì)計(jì)人員因此節(jié)省了大量用于基礎(chǔ)核算工作的時(shí)間,，從而能將更多的精力投入在企業(yè)內(nèi)部管理型的工作上，同時(shí)又提高了管理工作的效率,。

（二）會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提高了,。受自身能力、專業(yè)素質(zhì)以及外部環(huán)境等因素的影響,，會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的滯后性和人為失誤在所難免,。人工智能將會(huì)計(jì)模型和方法程序化，它既減少了人為失誤又極大地提升了數(shù)據(jù)處理能力,，工作重心逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)的挖掘,、分析等重要環(huán)節(jié)和高附加值工作中，同時(shí),，會(huì)計(jì)檔案由紙質(zhì)變成電子檔案更便于信息系統(tǒng)的管理,、流程化的管理和監(jiān)控，避免了人工作業(yè)的失誤以及造假的可能,，數(shù)據(jù)信息和記錄的真實(shí)性和精準(zhǔn)度得到保證,。

（三）會(huì)計(jì)職能重心轉(zhuǎn)移了,。人工智能雖然可以替人做一些簡(jiǎn)單,、繁冗、重復(fù)性的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作,，但并不能完全替代會(huì)計(jì)人員,，隨著人工智能與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的不斷結(jié)合，從事簡(jiǎn)單記賬工作的初級(jí)會(huì)計(jì)人員將會(huì)越來(lái)越少，而中高級(jí)會(huì)計(jì)人員將會(huì)集中于行業(yè)中涉及分析,、預(yù)測(cè)和統(tǒng)籌的領(lǐng)域,。因而會(huì)計(jì)職能的重心將向預(yù)測(cè)、決策,、規(guī)劃,、控制、評(píng)價(jià)等目前人工智能無(wú)法取代的管理會(huì)計(jì)的職能轉(zhuǎn)移,。

（四）會(huì)計(jì)人員從業(yè)壓力加大了,。隨著人工智能被引入到會(huì)計(jì)行業(yè)中，一方面,，簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作將被智能化財(cái)務(wù)軟件逐步替代,，普通核算類型工作的崗位勢(shì)必減少，基層會(huì)計(jì)人員面臨失業(yè)的壓力：另一方面,，由于財(cái)務(wù)軟件能夠高效完成基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作,，企業(yè)更需要財(cái)會(huì)人員發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的職能，會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要將工作重心轉(zhuǎn)移到?jīng)Q策分析和經(jīng)營(yíng)管理上,，使其有從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)到管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的壓力,。

人工智能的發(fā)展與應(yīng)用是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物，它的到來(lái)就像一把雙刃劍,，雖然可以對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)整體工作效率與工作方式帶來(lái)提升,，但是人工智是不能完全代替會(huì)計(jì)人員的工作的。比如,，智能化的設(shè)備無(wú)法完全替代充滿人情味的服務(wù),。李開(kāi)復(fù)也指出，社交能力強(qiáng),、應(yīng)變能力強(qiáng),、協(xié)商能力強(qiáng)的人，永遠(yuǎn)不會(huì)被人工智能取代,。人類的感情,，想象、創(chuàng)造等特質(zhì)也是人工智能所無(wú)法企及的,。所以,，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言，人工智能只是一種行業(yè)對(duì)于自身的探索以及進(jìn)步,，順應(yīng)這種變化,，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)清挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇,。

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【摘要】stem教育已經(jīng)成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn),，通過(guò)加強(qiáng)科學(xué),、技術(shù)、工程,、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系,，打通學(xué)科壁壘，采取更加靈活的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)情景下開(kāi)展深度學(xué)習(xí),，有利于創(chuàng)新人才和高水平技術(shù)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】stem教育;人工智能;機(jī)器人;編程創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，人工智能這個(gè)“技術(shù)英豪”已在全世界如火如荼地“跑馬圈地”,，迅速躋身技術(shù)創(chuàng)新的第一梯隊(duì)。未來(lái)十年,，我們將進(jìn)入不可想象的智能化社會(huì),。智能機(jī)器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，智能機(jī)器人教育具有實(shí)踐性強(qiáng),、探索性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),，有利于學(xué)生迅速接觸前沿研究，打開(kāi)思路,，拓寬視野,，開(kāi)展智能機(jī)器人教學(xué)研究活動(dòng)，讓小學(xué)生從小觸摸人工智能,，感受它的非凡魅力,，是小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)stem教育理念、提高學(xué)生動(dòng)手能力,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最好途徑,。

xxx在2017年印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》宣布：舉全國(guó)之力，在2030年一定要搶占人工智能全球制高點(diǎn),！人工智能正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略,。2018年7月，中國(guó)第二屆stem大會(huì)在深圳福田召開(kāi),，大會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外著名的專家學(xué)者開(kāi)設(shè)主題講座,，介紹最新的stem教學(xué)理論和實(shí)踐成果，掀起了福田stem教育的熱潮,。在新一輪的教育規(guī)劃中,，福田區(qū)加快教育綜合改革，以“智能教育”作為未來(lái)的發(fā)展方向,，建立與中心區(qū)匹配的智能教育服務(wù)體系,。stem是用科學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù),，以工程思維解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題,。其教育的核心是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)解決方法—利用科學(xué)、技術(shù),、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)施解決方法—將解決方法傳達(dá)給大家,。基于學(xué)校學(xué)科融合的辦學(xué)理念,，我校積極探索stem教育的模式,，開(kāi)設(shè)機(jī)器人stem課程，開(kāi)展教師的課題研究和學(xué)生的探究性小課題研究,、積極組織學(xué)生參與區(qū),、市級(jí)機(jī)器人創(chuàng)客比賽活動(dòng)，積極投身人工智能的教學(xué)研究行列,，培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng),。

機(jī)器人stem課程是一門激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,、挖掘?qū)W生潛能為統(tǒng)領(lǐng),，以設(shè)計(jì)、組裝,、編程,、運(yùn)行機(jī)器人為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、分析能力,、想象力、邏輯思維能力,、動(dòng)手能力和提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)的課程,。機(jī)器人配備了各種功能的零件：如磚、軸,、輪子等機(jī)械部分,，大型電機(jī)、中型電機(jī)等動(dòng)力部分,，光電,、觸碰、紅外等傳感器,，還有機(jī)器人的核心部件——控制器,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，將零件組裝整合,，搭建各種具有實(shí)用功能的機(jī)器人。在搭建各種主題作品的過(guò)程中,，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,。他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué),、在學(xué)中玩,，享受人工智能帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

如果沒(méi)有給機(jī)器人賦予運(yùn)行的程序,，機(jī)器人就是一堆塑料,。因此，編程是機(jī)器人stem課程的核心,。在編寫(xiě)程序的過(guò)程中,，學(xué)生需要把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，分解成一個(gè)個(gè)可以解決的小問(wèn)題,，循序漸進(jìn),，逐步解決整個(gè)問(wèn)題。在編寫(xiě)程序的過(guò)程中,，學(xué)生首先要要清楚機(jī)器人的搭建結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理,，其次還要清楚各種傳感器的功能，通過(guò)編寫(xiě)程序來(lái)控制各種傳感器,，使機(jī)器人感知外界的環(huán)境信息,，并對(duì)感知到的信息做出決策和響應(yīng),，以使機(jī)器人能夠順利完成指定的任務(wù),。

以筆者執(zhí)教的《走進(jìn)人工智能》一課為例,，該課伊始，筆者激趣導(dǎo)入,，播放了特奧機(jī)器人飛速?gòu)椬唷兑胺滹w舞》的精彩視頻,，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的好奇心，產(chǎn)生探究科學(xué)的勇氣,，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人技術(shù)有強(qiáng)烈求知的欲望,。接著，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)微課程學(xué)習(xí)ev3編程技術(shù),，循序漸進(jìn)地完成兩個(gè)任務(wù)：1.讓樂(lè)高機(jī)器人沿直線勻速運(yùn)動(dòng);2.讓樂(lè)高機(jī)器人沿直線勻速運(yùn)動(dòng)并且到達(dá)指定地點(diǎn);最后的終極挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生用樂(lè)高的配件搭建機(jī)械臂,，編寫(xiě)程序,，讓樂(lè)高機(jī)器人模擬宇航員調(diào)整太陽(yáng)能電池板，學(xué)生在設(shè)計(jì),、編程,、調(diào)試中學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè),，創(chuàng)意飛揚(yáng),。

課題研究是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力,，是促進(jìn)師生專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。機(jī)器人教育作為一門具有高度綜合滲透性,、前瞻未來(lái)性,、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科，如何為學(xué)生學(xué)習(xí)的“思維體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”,，使教學(xué)取得“效率高、印象深,、氛圍雅,、感受新”的明顯效應(yīng)，一直是我們?cè)谶M(jìn)行機(jī)器人教學(xué)研究中最為關(guān)注的問(wèn)題,。為此,，我校信息技術(shù)教師申請(qǐng)了福田區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于stem教育理念下的機(jī)器人搭建與編程教學(xué)研究》，學(xué)生申請(qǐng)了2018年深圳市中小學(xué)生探究性小課題《樂(lè)高機(jī)器人的搭建與編程》,，師生在研究中努力學(xué)習(xí),，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，取得了很大的進(jìn)步,。

以學(xué)生的探究性小課題為例，學(xué)生采用pbl項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展小課題研究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的像容器一樣被“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生間“合作,、交流、探究”式學(xué)習(xí),，掌握了隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí),，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在研究的過(guò)程中,，學(xué)生保持開(kāi)放的心態(tài),，敢于嘗試新鮮事物，從失敗和成功中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，養(yǎng)成追求真理,、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，在課題研究中不斷優(yōu)化算法和改進(jìn)搭建模型,，設(shè)計(jì)實(shí)用的機(jī)械臂,，進(jìn)一步提升機(jī)器人的穩(wěn)定性和完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成員在研究中不斷碰撞出智慧的火花,，通過(guò)小組合作解決一個(gè)個(gè)課題研究過(guò)程中遇到的困難,，掌握了科研活動(dòng)的過(guò)程與方法，在探究中催生寶貴的創(chuàng)新意識(shí),。

雄鷹只有經(jīng)過(guò)千百次的歷練,，才能夠在蔚藍(lán)的天空中展翅翱翔,。機(jī)器人比賽讓學(xué)生接軌前沿科技，開(kāi)闊眼界,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),，讓其在同齡人中迅速脫穎而出。通過(guò)參加機(jī)器人比賽活動(dòng),，為學(xué)生搭建個(gè)性成長(zhǎng)的平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗比賽,，不斷修改機(jī)器人的設(shè)計(jì),，并對(duì)機(jī)器人重新進(jìn)行編程，以期在合乎規(guī)則的情況下,，取得盡可能好的成績(jī),，品嘗成功的快樂(lè)。

通過(guò)參與各級(jí)各類機(jī)器人比賽,，挖掘了學(xué)生的潛能,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。隊(duì)員賈壹方談到參加機(jī)器人創(chuàng)意賽時(shí),，感觸良多：參加了機(jī)器人創(chuàng)意賽后,，我受益無(wú)窮。我學(xué)到了許多關(guān)于編程,、搭建的知識(shí),，更重要的是：我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)體合作的重要性，一開(kāi)始我們總是各執(zhí)己見(jiàn),，可是,，在陳秀老師的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)真地聽(tīng)取他人意見(jiàn),，齊心協(xié)力地克服了一個(gè)又一個(gè)困難,，感謝福民小學(xué)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

未來(lái),，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生行走在人工智能校本課程的探索和實(shí)踐道路上,，完善課程內(nèi)容，認(rèn)真參與課題實(shí)驗(yàn),，帶領(lǐng)學(xué)生參與各種展示活動(dòng),，為學(xué)生探索科技搭建更完美的平臺(tái)，培養(yǎng)人工智能時(shí)代的信息技術(shù)精英。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)stem教育白皮書(shū).中國(guó)教育科學(xué)研究院,，2017,，6，20.

[2]戴玉梅,，王健潼,，彭青青等.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客課程實(shí)踐研究[j].中國(guó)教育信息化，2018,，1.

工業(yè)智能論文免費(fèi)下載網(wǎng)站篇三

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展, 科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步, 工業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)模式發(fā)生變化, 人工智能時(shí)代勢(shì)不可擋, 尤其是機(jī)器人得到更大范圍的推廣與應(yīng)用,。工業(yè)機(jī)器人的突出優(yōu)勢(shì)是精準(zhǔn)度較高, 工作效率高, 能夠承受較大工作強(qiáng)度, 為整個(gè)工業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)量的提升以及質(zhì)量的提高創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的條件。由此可見(jiàn), 工業(yè)機(jī)器人已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與方向,。文章基于行業(yè)發(fā)展, 詳細(xì)闡述了工業(yè)機(jī)器人的特征, 探討其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與方向, 以期為整個(gè)工業(yè)行業(yè)的持續(xù)性發(fā)展提供更大的技術(shù)支撐,。

關(guān)鍵詞：人工智能時(shí)代; 工業(yè)機(jī)器人; 趨勢(shì);

abstract：

with the rapid development of society, the continuous progress of science and technology, industrial production mode changes, the era of artificial intelligence is unstoppable, especially the robot has been more widely promoted and applied. the outstanding advantages of industrial robots are high accuracy, high work efficiency, able to withstand a greater intensity of work, for the entire industrial field of production and quality improvement to create more high-quality conditions. thus it can be seen that industrial robot has become the trend and direction of modern industrial development. based on the development of the industry, this paper expounds the characteristics of the industrial robot in detail, and discusses its future development trend and direction, in order to provide greater technical support for the sustainable development of the entire industrial industry.

keyword：

era of artificial intelligence; industrial robot; trend;

從構(gòu)成上分析, 工業(yè)機(jī)器人主要包含三個(gè)部分, 即本體、驅(qū)動(dòng)以及控制三個(gè)系統(tǒng),。從功能上分析, 一種機(jī)器人的作用體現(xiàn)在對(duì)人類手,、手臂的模仿,。另外一種更具智能化, 有效發(fā)揮仿生學(xué)的特征, 能力更顯多樣化, 自由度更高,。在當(dāng)前的工業(yè)領(lǐng)域, 之所以選擇工業(yè)機(jī)器人, 主要源于其較低的單機(jī)價(jià)格, 便于維修, 應(yīng)用效率較高。

工業(yè)機(jī)器人以高精度減速機(jī)為核心構(gòu)成, 涉及多種技術(shù)類型, 要求較高

在工業(yè)機(jī)器人中, 關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)組成為高精度減速機(jī), 涉及多種技術(shù)類型,。首先, 材料成型控制技術(shù)十分關(guān)鍵, 尤其對(duì)減速機(jī)減速齒輪的耐磨性與剛性提出更高要求, 目的是保證運(yùn)行的高精度標(biāo)準(zhǔn),。在材料構(gòu)成方面, 要強(qiáng)化對(duì)金相組織、材料化學(xué)元素以及含量的科學(xué)控制,。其次, 加工技術(shù)不容忽視,。在減速器中, 非標(biāo)特殊軸承是必不可少的組成部分, 結(jié)構(gòu)極具特殊性, 需要減速器零件加工尺寸來(lái)確認(rèn)間隙標(biāo)準(zhǔn), 工人技術(shù)要求更高。

以電機(jī)與高精度伺服驅(qū)動(dòng)器為核心, 實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的全方位控制

對(duì)于工業(yè)機(jī)器人的控制, 電機(jī)與高精度伺服驅(qū)動(dòng)器作用突出, 強(qiáng)化對(duì)控制系統(tǒng)的管理, 尤其是在瞬間力,、功率輸出方面面臨更高的標(biāo)準(zhǔn),。首先, 快響應(yīng)伺服控制技術(shù)能實(shí)現(xiàn)對(duì)位置環(huán)、電流環(huán)以及速度的有序控制, 合理運(yùn)用干擾觀測(cè)以及前饋補(bǔ)償算法,。具體講, 要采用指標(biāo)預(yù)測(cè)法來(lái)構(gòu)建內(nèi)部預(yù)測(cè)模型, 達(dá)到閉環(huán)優(yōu)化的目的,。其次, 為了保證工業(yè)機(jī)器人能夠有效發(fā)揮識(shí)別功能, 要依托在線參數(shù)自整定技術(shù), 強(qiáng)化轉(zhuǎn)動(dòng)慣量以及pid參數(shù)的在線優(yōu)化, 達(dá)到參數(shù)的精準(zhǔn)判定。另外, 在線慣量辨識(shí)算法明確伺服驅(qū)動(dòng)器的實(shí)際工況, 強(qiáng)化參數(shù)的智能化控制, 以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為要求, 合理進(jìn)行參數(shù)的調(diào)整,。

以實(shí)時(shí)性為要求, 強(qiáng)化控制操作系統(tǒng)的穩(wěn)定性與精確性

在工業(yè)機(jī)器人中, 運(yùn)動(dòng)學(xué)控制系統(tǒng)對(duì)實(shí)時(shí)性要求較高,。目前, 機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制卡以定制方式為主, 同時(shí), 強(qiáng)調(diào)與操作系統(tǒng)的密切配合, 強(qiáng)化數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)精確性以及穩(wěn)定性的實(shí)現(xiàn), 尤其是對(duì)于操作系統(tǒng)的消息處理機(jī)制, 更要關(guān)注穩(wěn)定性與快速響應(yīng)的需要, 增強(qiáng)實(shí)時(shí)性, 為機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化道路的發(fā)展創(chuàng)造條件,。

工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展更顯系統(tǒng)性特征, 整體性能增強(qiáng), 適用范圍更廣

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《電腦人工智能日趨成熟》

電腦在二十世紀(jì)70年代末期開(kāi)始廣泛普及,當(dāng)時(shí),有些專家便預(yù)計(jì)說(shuō),電腦可以改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ?并且使社會(huì)文化隨之改變,。

現(xiàn)在,時(shí)間的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)到了2000年,專家們的這些預(yù)想至少已經(jīng)有一部分成為現(xiàn)實(shí)。今天,人們已經(jīng)在開(kāi)始討論有關(guān)電腦會(huì)不會(huì)具有人類的某些智能,。這類課題已經(jīng)不是什么科學(xué)幻想,而是非常嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)討論了,。

舍科爾教授是美國(guó)麻省理工學(xué)院的社會(huì)學(xué)教授,他是電腦心理學(xué)方面的專家,曾經(jīng)撰寫(xiě)過(guò)關(guān)于電腦心理學(xué)的兩本具有開(kāi)創(chuàng)性的著作。

舍科爾教授說(shuō):“電腦的特征在物體和非物體之間。很明顯地,電腦是物體,即使是孩子也知道電腦是一部機(jī)器,?？墒?在另外一方面,電腦又可以反饋,可以有行為,可以有理智,甚至有精神。

人們發(fā)現(xiàn),自己和電腦之間存在著互動(dòng)的關(guān)系,甚至感到電腦似乎在活著,?！?/p>

舍科爾教授特別對(duì)兒童和第一代電腦,以及電子玩具之間的關(guān)系感興趣。他發(fā)現(xiàn),十來(lái)歲的少年主要用電腦來(lái)探索認(rèn)知的問(wèn)題;而青春期以前的兒童也就是八歲到十二歲之間的兒童,他們主要試圖熟練地掌握機(jī)器和電子玩具,。

舍科爾教授發(fā)現(xiàn),電腦玩具對(duì)五歲到八歲之間的兒童來(lái)說(shuō),起到了激發(fā)他們的倫理性,、推測(cè)xxx維的能力。

舍科爾教授說(shuō):“這些電腦玩具促使我們考慮‘什么是生活’這一類的問(wèn)題,。電腦有生命嗎?在電腦玩具的戰(zhàn)斗中,搏殺者意味著什么呢?作為一種玩具,到底有什么特殊性呢?

討論電腦到底和人類有哪些區(qū)別,就無(wú)疑地是一個(gè)重要的問(wèn)題,。

一個(gè)十二歲的男孩對(duì)我說(shuō),將來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)和人類一樣聰明的電腦。但是,人類仍然要做飯,要建立家庭,要開(kāi)餐館,。人類可能是地球上唯一要去教堂的生物,。

換句話說(shuō),電腦為人類留下的空間是感情、感性,、家庭生活,。模擬思維可能在某種程度上可以算是一種思維,可是,模擬感情卻永遠(yuǎn)不能被看作是真正的感情。當(dāng)然了,模擬愛(ài)情更不能算是愛(ài)情了,?！?/p>

微軟公司的視窗系統(tǒng)是舍科爾教授目前重點(diǎn)研究的課題。視窗操作系統(tǒng)可以允許使用者在同時(shí)執(zhí)行幾個(gè)相互沒(méi)有任何關(guān)系的工作任務(wù),并隨意在這幾個(gè)任務(wù)之間互相切換,。

舍科爾教授說(shuō):“用鼠標(biāo)器指一下這些長(zhǎng)方形的圖形,你可以先做一件事情,然后再做另一件事情,。例如,你可以通過(guò)電腦先跟你的母親聊會(huì)兒天,在跟你的母親說(shuō)再見(jiàn)以后你開(kāi)始寫(xiě)你的論文。寫(xiě)累了,你可以通過(guò)電腦看看你的銀行賬戶,。

從某種意義上來(lái)說(shuō),人們可以在電腦上確定各人的位置,。也就是說(shuō),使用者是電腦屏幕上所有的窗口,以及電腦所有的活動(dòng)的總和。

顯然,這是一場(chǎng)革新,因?yàn)槲④浺暣霸试S你同時(shí)在你的電腦上提出好幾個(gè)指令,并且在這些活動(dòng)之間不斷循環(huán)往復(fù),。這已經(jīng)具備了人類心理活動(dòng)的某些特點(diǎn),。”

在80年代,人類可能通過(guò)和自己心理的比較試圖理解電腦,。而今天,舍科爾教授說(shuō),人類試圖通過(guò)電腦的運(yùn)行模式,來(lái)更好地理解人類的心靈,。

舍科爾教授認(rèn)為,現(xiàn)在研究電腦心理學(xué)的最熱門的領(lǐng)域,是假設(shè)電腦到最后會(huì)真正地有感情。你的一部電腦會(huì)對(duì)你產(chǎn)生“愛(ài)情”,它們需要你的關(guān)懷,需要感情的忠實(shí),。這可能是未來(lái)研究人和機(jī)器之間互動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域里最新的潮流了,。

目前,在電腦控制的玩具方面已經(jīng)出現(xiàn)了一些突破。例如,去年圣誕節(jié)期間,出現(xiàn)過(guò)一種類似貓頭鷹的玩具,這種玩具可以說(shuō)幾百句話,而且具有學(xué)習(xí)功能,甚至?xí)R廠,。

日本索尼公司制造出一種電子寵物狗,名叫“艾卜”,也是這類電子寵物玩具的代表性產(chǎn)品,。

除了玩具以外,在智能電腦方面,電腦能夠聽(tīng)懂主人說(shuō)話現(xiàn)在已經(jīng)不算稀奇了,。目前,美國(guó)麻省理工學(xué)院的媒體研究室已經(jīng)研制出一種具有人工智能的計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)可以對(duì)使用者發(fā)出的非語(yǔ)言性信號(hào)做出反應(yīng),并且據(jù)此進(jìn)行某種程度的調(diào)整。

舍科爾教授認(rèn)為,未來(lái)的電腦發(fā)展趨勢(shì)是生物化電腦,電腦越來(lái)越具有知性和感性,從社會(huì)學(xué)的角度上說(shuō),這將是一大飛躍,值得學(xué)者專家好好地探討,。

工業(yè)智能論文免費(fèi)下載網(wǎng)站篇五

[摘要]經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下,，英語(yǔ)教學(xué)需求增長(zhǎng)，尤其對(duì)于高校教育機(jī)構(gòu)而言,，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性弊端已逐漸顯露,，新型教學(xué)技術(shù)的引入與應(yīng)用成為大勢(shì)所趨。人工智能技術(shù)作為現(xiàn)代科技的重要產(chǎn)物,，于近年來(lái)開(kāi)始被嘗試應(yīng)用于教學(xué)工作當(dāng)中,，在語(yǔ)言類教學(xué)課堂中發(fā)揮著尤為重要的輔助作用?；诟咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,，如何構(gòu)建有益于提升教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)模式，并由此實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的有效利用,，成為亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題?，F(xiàn)由人工智能視野出發(fā)，嘗試在高校英語(yǔ)教學(xué)中擬建混合式課堂,，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的優(yōu)化,。

[關(guān)鍵詞]人工智能;高校英語(yǔ);混合式教學(xué);構(gòu)建策略

從高校教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目的來(lái)看，其核心主要在于語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),，要達(dá)成這一目標(biāo),，僅僅依靠單一的課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，在缺乏課外訓(xùn)練的情況下容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)義理解,、口語(yǔ)表達(dá)方面的短板，不利于全面應(yīng)用能力的構(gòu)建,。因此,，以“線上+線下”為特征的混合式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)課堂逐漸興起，在很大程度上彌補(bǔ)了以往單一性教學(xué)模式的不足,，也更有利于為人工智能等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入與應(yīng)用擴(kuò)大空間,。但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，人工智能與混合式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)課堂中的融合構(gòu)建容易受阻,，需要以科學(xué)合理的策略加以推進(jìn),，現(xiàn)提出相應(yīng)方案。

(一)人工智能的概念及主要功能人工智能技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)信息處理基礎(chǔ)上的一種智能化技術(shù),，能夠?qū)θ祟愋袨檫壿?、方式及?xí)慣做出相應(yīng)的解析與模仿，使機(jī)器的運(yùn)作能夠在智能程序的驅(qū)使下更貼合人類的交互需求[1],?；谶@一應(yīng)用方向，人工智能技術(shù)主要由理論研究與工程研究?jī)蓚€(gè)方面共同推進(jìn)完整體系的構(gòu)建，其中,，理論研究工作旨在為后續(xù)工程研究的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),，重點(diǎn)一般放在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)探索、對(duì)相關(guān)理論體系的整合提煉等方向;工程研究工作則旨在利用現(xiàn)有人工智能技術(shù)獨(dú)立完成產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì),，重點(diǎn)一般放在人工智能系統(tǒng)與設(shè)備的應(yīng)用,、新產(chǎn)品的研發(fā)實(shí)驗(yàn)與調(diào)整改進(jìn)等。從人工智能目前的主要功能來(lái)看,，大致可分為以下三類：一是通過(guò)智能系統(tǒng)完成信息的存儲(chǔ),、提取及內(nèi)部處理;二是通過(guò)智能化能力完成信息的符號(hào)化處理;三是建立與人類行為邏輯相近的程序邏輯，并利用這一能力對(duì)人類提出的問(wèn)題予以解答或處理[2],。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視角來(lái)看,，人工智能的功能呈現(xiàn)更為具體，如語(yǔ)言解析技術(shù),、語(yǔ)言識(shí)別技術(shù),、語(yǔ)言翻譯技術(shù)等均較為常見(jiàn)，隨著人工智能普及率的增長(zhǎng),，這些技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)課堂中的利用也更為廣泛,，且目前仍處于不斷升級(jí)的進(jìn)程當(dāng)中，為語(yǔ)言教育方式的革新轉(zhuǎn)變帶來(lái)了巨大的契機(jī),。

(一)聽(tīng)力訓(xùn)練———應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)完成自動(dòng)化資源匹配及交互聽(tīng)力訓(xùn)練屬于英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)性部分,，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的構(gòu)建有著決定性影響，且聽(tīng)力資源的廣度及與學(xué)習(xí)需求的匹配度在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效果,。因此,，在構(gòu)建高校英語(yǔ)混合式教學(xué)模式時(shí)，可將人工智能技術(shù)作為打開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練資源廣度的關(guān)鍵渠道,，借助其特有的語(yǔ)料庫(kù)儲(chǔ)備來(lái)完成自動(dòng)化匹配,、交互，使學(xué)生能夠快速在龐大的英語(yǔ)聽(tīng)力素材中獲取與自身學(xué)習(xí)需求相符的聽(tīng)力資料,，并根據(jù)資料內(nèi)容,，與人工智能設(shè)備展開(kāi)具有針對(duì)性的自動(dòng)化練習(xí)[4]。首先,，學(xué)生可在線上人工智能系統(tǒng)中錄入自己的年齡,、學(xué)段、英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ),、重點(diǎn)訓(xùn)練方向等基本資料,，由系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)資料自動(dòng)篩選、匹配相應(yīng)的聽(tīng)力材料,，從而省略手動(dòng)搜集資料的繁瑣工序,。另外,，為進(jìn)一步增強(qiáng)線下課堂學(xué)習(xí)與情境的交互性，還可進(jìn)一步利用人工智能的自動(dòng)識(shí)別功能,，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求,，隨機(jī)選取某物體進(jìn)行掃描，再由系統(tǒng)根據(jù)識(shí)別出的物品類別篩選出相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)資料,，使學(xué)生能夠在自動(dòng)且隨機(jī)的語(yǔ)言場(chǎng)景中獲得更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。例如，當(dāng)學(xué)生選擇“手機(jī)”這一物品進(jìn)行識(shí)別后,，語(yǔ)料庫(kù)便可自動(dòng)篩選出與“手機(jī)”有關(guān)的聽(tīng)力材料,，整理出類似主題：t，學(xué)生再根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容展開(kāi)自主練習(xí),，從而規(guī)避千篇一律的重復(fù)訓(xùn)練,。

(二)寫(xiě)作指導(dǎo)———應(yīng)用自動(dòng)批改功能完成查漏補(bǔ)缺英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是用于鍛煉學(xué)生詞句表述水平,、語(yǔ)法運(yùn)用水平的重要環(huán)節(jié),，但傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂常受困于題材范圍狹窄、批改過(guò)于主觀等因素,，既不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,，也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)難以客觀把握[5]。因此,，在利用人工智能技術(shù)展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí),，同樣可由線上、線下兩個(gè)不同角度出發(fā),，分別借助框架搭建功能與自動(dòng)批改功能完成的自我審視與查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)書(shū)面表述能力。線上教學(xué)中,，首先可由教師向?qū)W生布置以某一話題或某一詞匯為主題的寫(xiě)作任務(wù),，如“e”,，學(xué)生根據(jù)自身思路,，在人工智能技術(shù)支持下的作文系統(tǒng)中進(jìn)行寫(xiě)作，系統(tǒng)則由此發(fā)揮框架搭建功能,，結(jié)合主題與基本思路提供大致的框架模板,，以及用作參考的相關(guān)詞匯、句式,，使學(xué)生能夠跟隨框架的指導(dǎo),，形成更為清晰的寫(xiě)作邏輯鏈條，達(dá)到深化表達(dá)的訓(xùn)練目的,。線下教學(xué)中,，首先可針對(duì)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)批改后的寫(xiě)作內(nèi)容與批改意見(jiàn)進(jìn)行回顧,，找出系統(tǒng)評(píng)測(cè)下的亮點(diǎn)與不足所在，梳理出寫(xiě)作過(guò)程中的存疑之處,，通過(guò)與他人交流和詢問(wèn)教師的形式找出解決辦法,，并于課堂上完成習(xí)作修改，最后由教師根據(jù)寫(xiě)作主題,，給出主觀意見(jiàn),，從而達(dá)到主客觀相結(jié)合的綜合評(píng)定目的，使反饋成果更具輔助改進(jìn)意義,。

(三)翻譯練習(xí)———應(yīng)用云平臺(tái)技術(shù)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破英語(yǔ)翻譯是以足夠的詞句積累,、聽(tīng)力練習(xí)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法運(yùn)用水平,、實(shí)時(shí)解析能力,、組織表達(dá)能力都具有較高要求，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中的重,、難點(diǎn)也相對(duì)更多,，如何提高翻譯精準(zhǔn)性成為教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題[6]。人工智能支持下的云平臺(tái)應(yīng)用能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)帶來(lái)新的渠道,，一方面可通過(guò)創(chuàng)設(shè)翻譯情境來(lái)使學(xué)生快速投入到語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中,，另一方面也可透過(guò)知識(shí)模塊拆分功能來(lái)理順語(yǔ)句間的聯(lián)系，從而使得翻譯精確性提升,。首先,，可在線下課堂當(dāng)中借助人工智能技術(shù)來(lái)營(yíng)造身臨其境的語(yǔ)言氛圍，如通過(guò)追蹤文本內(nèi)容,，自動(dòng)化匹配并呈現(xiàn)與之相關(guān)的場(chǎng)景,，給人以身臨其境之感，如在進(jìn)行“foratime,，-denly,，heavyrainandthunder，.”一句的翻譯時(shí),，系統(tǒng)可自動(dòng)提取“thunderstorm”這一關(guān)鍵詞,，并在設(shè)備中播放關(guān)于“暴雨雷鳴”的音像，將學(xué)生引入語(yǔ)言情境當(dāng)中[7],。在情景背景下完成翻譯練習(xí)后,，學(xué)生可各自將翻譯成果上傳至線上云平臺(tái)，由云平臺(tái)根據(jù)翻譯內(nèi)容,，出具動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)鏈條,，對(duì)翻譯結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)定，使學(xué)生更快地從中厘清重點(diǎn),、難點(diǎn),，并結(jié)合不同的知識(shí)模塊展開(kāi)針對(duì)性補(bǔ)充練習(xí),。

(四)口語(yǔ)對(duì)話———應(yīng)用人工智能機(jī)器人展開(kāi)一對(duì)一對(duì)話高校教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的最終訴求在于實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的構(gòu)建,，因此,，口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)成為貫穿教學(xué)始終的必要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生最終能否將課堂學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言應(yīng)用基礎(chǔ),。人工智能技術(shù)的出現(xiàn),，在很大程度上打破了以往英語(yǔ)課堂中對(duì)話組織困難的僵局，學(xué)生可通過(guò)與人工智能機(jī)器人建立起一對(duì)一的對(duì)話關(guān)系,，來(lái)解決師資有限而同學(xué)指導(dǎo)能力不足的問(wèn)題,，同時(shí)取得訓(xùn)練成效與查漏補(bǔ)缺成效。學(xué)生在進(jìn)行線上自主練習(xí)時(shí),，可根據(jù)想要練習(xí)的方向設(shè)置關(guān)鍵詞或主題,，再將人工智能機(jī)器人作為對(duì)話對(duì)象，圍繞主題展開(kāi)聊天式對(duì)話,，從而達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練目的,，同時(shí)還可避免與真人對(duì)話時(shí)羞于啟齒的情況，有助于在放松狀態(tài)下激發(fā)出更良好的表達(dá)水平[8],。線下課堂教學(xué)中,，同樣可利用人工智能機(jī)器人來(lái)催化練習(xí)效果，例如,，在組織小組口語(yǔ)練習(xí)時(shí),，為避免話題匱乏、接話困難的情況,，可利用智能機(jī)器人來(lái)提供一些固定的框架或句式搭配,，并根據(jù)不同成員的薄弱點(diǎn)，對(duì)對(duì)話的層級(jí)與難度進(jìn)行適當(dāng)智能化調(diào)整,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)話練習(xí)效果的提升,。

(一)完善教學(xué)管理系統(tǒng)，拓寬混合式教學(xué)范圍無(wú)論是人工智能技術(shù)還是混合式教學(xué)模式的利用,，都需要以完善的教學(xué)管理系統(tǒng)作為依托,，才能夠最大限度發(fā)揮其價(jià)值與成效，真正在教育工作中起到支持作用,。因此,，在構(gòu)建高校英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的同時(shí)，還需要緊密結(jié)合內(nèi)部教學(xué)需求與教學(xué)現(xiàn)狀,，組織校內(nèi)各部門共同參與到教學(xué)管理工作中來(lái)，積極發(fā)揮監(jiān)督與合作職能,，在尋求改革發(fā)展契機(jī)的同時(shí)進(jìn)一步拓寬混合式教學(xué)的應(yīng)用范圍[9],。一方面,，打造以融入人工智能技術(shù)為核心的混合式教學(xué)方案，將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中,，動(dòng)態(tài)化觀察各階段教學(xué)成果,，并用作后期修改教學(xué)管理方向的依據(jù)，同時(shí)積極舉辦教學(xué)比賽及教學(xué)研討會(huì)議,，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)方案中的問(wèn)題所在;另一方面,，將混合教學(xué)范圍逐步擴(kuò)大，如嘗試通過(guò)校外拓展實(shí)踐來(lái)探索人工智能的新應(yīng)用渠道,，同時(shí)建立綜合線上,、線下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)的教學(xué)反饋體系，以便于及時(shí)由反饋體系當(dāng)中獲取新的教學(xué)動(dòng)向,，并由此探索更利于發(fā)展的新模式,。可以說(shuō),，人工智能背景下的英語(yǔ)混合式教學(xué),，是以完善的教學(xué)管理系統(tǒng)為先導(dǎo)的，必須要不斷地對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行完善,，有效地拓展并延伸混合教學(xué)范圍,，才能夠最大化地提升混合式英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際意義，真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

工業(yè)智能論文免費(fèi)下載網(wǎng)站篇六

人工智能(artificial intelligence),英文縮寫(xiě)為ai，也稱機(jī)器智能,?！叭斯ぶ悄堋币辉~最初是在1956年的dartmouth學(xué)會(huì)上提出的。它是計(jì)算機(jī)科學(xué),、控制論,、信息論、神經(jīng)生理學(xué),、心理學(xué),、語(yǔ)言學(xué)等多種學(xué)科互相滲透而發(fā)展起來(lái)的一門綜合性學(xué)科。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的角度出發(fā),，人工智能是研究如何制造智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來(lái)模擬人類智能活動(dòng)的能力,，以延伸人們智能的科學(xué)。

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支,它企圖了解智能的實(shí)質(zhì),并生產(chǎn)出一種新的能與人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器,。人工智能的發(fā)展史是和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展史聯(lián)系在一起的,，目前能夠用來(lái)研究人工智能的主要物質(zhì)手段以及能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能技術(shù)的機(jī)器就是計(jì)算機(jī),人工智能在21世紀(jì)必將為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)和改善人類生活做出更大的貢獻(xiàn)。

事物的發(fā)展都是曲折的,，人工智能的發(fā)展也是如此,。人工智能的發(fā)展歷程大致可以劃分為以下五個(gè)階段：

第一階段:20世紀(jì)50年代,，人工智能的興起和冷落。人工智能概念在1956年首次提出后,，相繼出現(xiàn)了一批顯著的成果,，如機(jī)器定理證明、跳棋程序,、通用問(wèn)題s求解程序,、lisp表處理語(yǔ)言等。但是由于消解法推理能力有限以及機(jī)器翻譯等的失敗,，使人工智能走入了低谷,。這一階段的特點(diǎn)是重視問(wèn)題求解的方法，而忽視了知識(shí)的重要性,。

第二階段:60年代末到70年代,，專家系統(tǒng)出現(xiàn)，使人工智能研究出現(xiàn)新高潮,。dendral化學(xué)質(zhì)譜分析系統(tǒng),、mycin疾病診斷和治療系統(tǒng)、prospectior探礦系統(tǒng),、hearsay-ii語(yǔ)音理解系統(tǒng)等專家系統(tǒng)的研究和開(kāi)發(fā),，將人工智能引向了實(shí)用化。并且,，1969年成立了國(guó)際人工智能聯(lián)合會(huì)議(international joint conferences onartificial intelligence 即ijcai),。

第三階段:80年代，隨著第五代計(jì)算機(jī)的研制,，人工智能得到了飛速的發(fā)展,。日本在1982年開(kāi)始了“第五代計(jì)算機(jī)研制計(jì)劃”，即“知識(shí)信息處理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)kips”,，其目的是使邏輯推理達(dá)到數(shù)值運(yùn)算那么快,。雖然此計(jì)劃最終失敗，但它的開(kāi)展形成了一股研究人工智能的熱潮,。

1,、人工智能在管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

人工智能應(yīng)用于企業(yè)管理的意義主要不在于提高效率,而是用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人們非常需要做,但工業(yè)工程信息技術(shù)是靠人工卻做不了或是很難做到的事情。把人工智能應(yīng)用于企業(yè)管理中,以數(shù)據(jù)管理和處理為中心,圍繞企業(yè)的核心業(yè)務(wù)和主導(dǎo)流程建立若干個(gè)主題數(shù)據(jù)庫(kù),而所有的應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)該圍繞主題數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)建立和運(yùn)行,。也就是說(shuō),，將企業(yè)各部門的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一集成管理,搭建人工智能的應(yīng)用平臺(tái),使之成為企業(yè)管理與決策中的關(guān)鍵因子，這些正體現(xiàn)了人工智能在企業(yè)管理中的巨大價(jià)值,。

2,、人工智能在工程領(lǐng)域中的應(yīng)用

人工智能在地質(zhì)勘探、石油化工等工程領(lǐng)域也發(fā)揮著非常重要的作用。早在1978年,，美國(guó)斯坦福國(guó)際研究所就研發(fā)制成礦藏勘探和評(píng)價(jià)專家系統(tǒng)“prospector”,該系統(tǒng)用于勘探評(píng)價(jià),、區(qū)域資源估值和鉆井井位選擇等,是工程領(lǐng)域的首個(gè)人工智能專家系統(tǒng),其發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鉬礦沉積,價(jià)值超過(guò)1億美元,。

3,、人工智能在技術(shù)研究中的應(yīng)用