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招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇一

《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題,，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng),、紅花綠蔭等這一切都不是必然的,；都需要大家去愛護(hù)……

二、說目標(biāo)

1,、知識與技能：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演―――讀讀―――議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三,、說重點,、難點

教學(xué)重點：（學(xué)習(xí)第4至8自然段）

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）,。

2,、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因,。

四、說教法,、學(xué)法

1,、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀―――演演―――議議的方法進(jìn)行教學(xué)。

2,、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五、說教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二（1）班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,，植物很多,，那里的環(huán)境很美！,。中午,，同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐,，他們快樂極了,！

那么，午餐后發(fā)生了什么事呢,？

二,、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事,？你是從哪里知道的,？

1、學(xué)習(xí)第四段

（1）,、指名答

（2）,、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞――――――齊讀。

（3）,、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情,？指名答，師概括,。

（4）,、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

（5）,、齊讀本段,。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號,。

2,、學(xué)習(xí)第五段

a扣詞學(xué)文：

出示句子

（1）、指名讀詞語“睜得大大的,、摸索,、一齊喊”。

（2）,、師生配合演讀,。

（3）、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情,。（聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們在口袋里摸索什么,？?lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）

（4）,、指名答,，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇,、疑惑,，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索,、一齊喊）,。

（5）、齊讀本段,。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢,？

b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：

出示句子

（1）、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么,？

（2）,、師歸納后板書：失物――――――垃圾

（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎,？指名答

（4）,、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么,？

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇二

一天,，小熊在街上玩，忽然看到地上有個錢包,，他連忙上前撿了起來,。

“喂，是誰丟了錢包,？”小熊向街上來來往往的動物們大聲喊道。但誰也沒理他,。

于是,，小熊看了看手中的錢包，又大聲問道：“喂,，是誰丟了紅色的錢包,？”還是沒有人回答。

小熊打開錢包一看,，喊：“是誰丟了錢包,？里面有一張身份證！”還是沒誰答應(yīng),。

小熊又打開錢包看了一下,，大聲問道：“喂,，是誰丟了錢包？里面有100元動物幣,！”

這時,，從他身后跑來一只狐貍，急著地說：“呀,，是我丟的錢包,，快還我！”小熊說：“你說錢包是你的.,，有什么憑證么,？”“我的錢包是紅色的?！薄皩?！還有呢？”“里面有一張身份證,，還有100元錢,！”“對！是你的,，你拿走吧,！”

小熊剛要把錢包交個狐貍，羊大嬸從街那邊慌慌張張跑來過來：“小熊弟弟,，我的錢包丟了,，我給我兒子看病的錢都在里面呢！聽說你撿到一個,，快給我看看,，是不是我的？”“大嬸,，你的錢包是什么樣的,？”“紅色的。里面還有身份證和100元錢呢,！”“這――”小熊為難了,。“小熊快把錢包給我,！”狐貍急了,，撲上來就想搶錢包。羊大嬸一看,，也急忙撲了過來：“就是這個,！這是我的錢包！”他們兩爭得不可開交,。

他們拉拉扯扯地來到動物派出所,，小熊把撿錢包的事告訴了民警小猴,。猴民警聽了狐貍和羊大嬸的申訴，微笑著說：“這容易,，既然有身份證就好辦了,。把錢包給我，我來看看這是誰的省份證,?！焙偦帕耍瓮染拖肱?。猴民警一把扯住他,，說：“不想要你的錢包了？”狐貍只得站在一邊,。果不出所料,，身份證是羊大嬸的。

羊大嬸接過錢包千恩萬謝地走了,。猴民警嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了狐貍的冒領(lǐng)行為,。小熊覺得奇怪：“錢包不是你的，你怎么會說的那么清楚呢,？”“那……那都是聽你說的,。”“我,？”小熊愣住了,。猴民警笑著對小熊說：“你拾金不昧，值得大家學(xué)習(xí),！但也要提高警惕,，防備像狐貍那樣的壞人鉆空子?！毕肫饎偛抛约涸诮稚稀笆镎蓄I(lǐng)”的情景,，小熊臉都紅了。

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇三

12《失物招領(lǐng)》 之三

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎,？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾,，課文里卻稱作“失物”，為什么呢,？這些“失物”的主人是誰呢,？主人又是怎樣處理它們的呢？

二,、課前準(zhǔn)備

生字卡片,，課文錄音及插圖,。

三、本課的教學(xué)重點

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

四,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”,、“級”等14個生字,，會寫“同”、“工”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

五,、學(xué)習(xí)過程

第一課時

（一）、播放錄音,，揭示課題

同學(xué)們,，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽,，播音員說了些什么,？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西,，是哪些同學(xué)丟的,，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題,，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題,，你知道了什么,？還有什么不明白的地方？

（二）,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文,，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍,。

2,、組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽。

3,、全班交流,，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音,；“準(zhǔn)”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”,、“同”是后鼻音,。）

師生共同評議，練讀生字,。

4,、鞏固字音。

（1）,、出示生字,，學(xué)生開火車讀。

（2）,、做“摘蘋果”的游戲,，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）,、自主發(fā)現(xiàn),，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）,、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①,、給小伙伴提一個問題,。

②、在你的問題中可以用“什么”,、“為什么”,、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價,。

（2）,、匯報交流。

①,、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么,？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段,。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰,？”時,，在交流過程中,，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,，想到了什么,。

（練讀第一,、第二,、第三自然段,。）

③,、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西,？”時,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段,。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣,？不一會兒,，四十張小嘴怎么樣？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子,。）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文,，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,？如果有,，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活,，拓展延伸

在校園里,、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動,？

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的.是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,，請同學(xué)們想一想,，說一說,，在你們曾經(jīng)參加過的春游,、秋游等集體活動中,，有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

（二）,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、顯示紅色的生字,，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形,。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,。

（三）,、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。

2,、全班有感情地齊讀課文。

（四）,、學(xué)生寫字

1,、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字,。

2,、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫,；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小,。

（五）,、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。

①,、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀,。

②,、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

③,、全班交流，說說每組字的不同之處,。

2,、把這個故事講給家人或朋友聽。

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》,，我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行說課,。

一、說教材

《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文,。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題,，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的,，都需要大家去愛護(hù)。本文共有八個自然段,，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事,，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境,，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo),，并基于我對教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí),。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

三,、說重難點

教學(xué)重點：

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）,。

2,、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因,。

四,、說教法，學(xué)法：

1,、教法：導(dǎo)讀啟思,，圖文對照，出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生合作交流,，放手讓學(xué)生自學(xué)。

2,、學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識字,，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問題讀課文理解課文內(nèi)容,，并進(jìn)行感情朗讀,。

五、說教學(xué)過程

（一）,、模擬情景,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆,，請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),，剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”,。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生,。

（二）檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字,，由易到難,，先集中呈現(xiàn)，再通過多種形式如自由讀,、開火車度,、指讀、小老師領(lǐng)讀,，齊讀,，交流記字方法等，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的,。

（三）初讀課文整體感知。

1,、生自由讀課文,，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、分段指讀課文,，要求聽的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么,，并用“――”在文中畫出來

（四）構(gòu)建話題

1,、除了飲料罐、香蕉皮,、餐巾紙,，還有別的嗎？

你怎么知道的,？（學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的,；也有可能注意到文中的省略號）

這些東西用一個詞來概括就是“垃圾”

2、同學(xué)們丟了這么多東西,，可一開始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師,，我沒丟東西!”

引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。

（五）抓點提升

那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,，他們心里在想什么,？

指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了,、感到羞愧,，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。（相機(jī)板書：知錯能改）

指導(dǎo)朗讀：1,、此時你就是那名丟東西的同學(xué)你來試著讀一讀,。（指讀）

2、生活中你有沒有臉紅的時候,，想象這你臉紅時的樣子再來讀一讀,。（指讀）

（教師可及時跟上評價：如，你真是一個知錯就改的好孩子）

3,、多么可愛的一年級一班同學(xué)，我們一起來讀一下第7自然段,。（齊讀）

2,、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑,？

指名答師歸納：看到孩子們知錯能改,，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。（相機(jī)板書：愛護(hù)環(huán)境）

指導(dǎo)朗讀：1,、此時你就是唐老師,，把你的滿意讀出來吧！

2,、此時你就是張爺爺,，把你的高興讀出來吧,！

師總結(jié)：可見愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，就讓我們從現(xiàn)在做起,，從小事做起,，人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

（六）課外拓展

實踐活動

找“失物”,。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇五

物業(yè)中心失物招領(lǐng)溫馨提示

尊敬的**業(yè)主(住戶)

大家好!

近期,，**熱心業(yè)主及物業(yè)服務(wù)中心工作人員在小區(qū)內(nèi)拾獲多件遺失物品,。遺失物品有：

1、鑰匙若干

2,、兒童自行車一輛

3,、衣物多件

4、床單被罩

5,、被褥

6,、等各類物品。物業(yè)服務(wù)中心工作人員已對拾獲物品的地點及時光等進(jìn)行了詳實的記錄,，并妥善保管,。

請有以上遺失物品的業(yè)主(住戶)到物業(yè)服務(wù)中心前臺咨詢，確認(rèn)您遺失的物品后,，請憑您的有效證件在物業(yè)服務(wù)中心前臺登記領(lǐng)取,。

**物業(yè)服務(wù)中心前臺電話：**

祝您在**生活愉快!

武漢市xx物業(yè)服務(wù)有限公司

**物業(yè)服務(wù)中心

二ο**年四月二十七日

招領(lǐng)啟事標(biāo)準(zhǔn)篇六

大家好，本人名叫韋會霞,，20xx年制造,，長160左右。零件齊全,。采用人工智能,。我住在失物招領(lǐng)箱，還沒有主人,，望各位多多光顧,，看得上我的就請賞個臉帶回去交個朋友。

偶是個普通的人,，普通的家庭,，普通的初中女生。不過,，常常因為我的個性而鬧出許多笑話,。

偶是個特別敏感的女孩，比較沉默寡言，都怪制造者,，把我智商造那么低,，不過我的觀察力驚人，你一有個輕微舉動,，我都有可能猜出你要去干什么,。比如說，有一次：偶的同學(xué)正在邊吃飯邊龍飛鳳舞地講著帥哥,，恨不得把飯桌給掀了,，都不能表達(dá)她的興奮激動啊?？蓱z聽眾啊,，眾人快被水沖走了?！罢O,，你講那么久，那帥哥到底是幾年級的,？”這話一出,，打斷了她，她皺了皺眉,。正欲罵道,。我趕緊狗腿地說：繼續(xù)繼續(xù)，那帥哥怎么樣了,？”她才又開始唾沫橫飛,。

偶喜歡天藍(lán)色，恨不得自己的一切都是天藍(lán)色的,。衣服盡量要是藍(lán)色的,；頭飾都是藍(lán)色的。

偶很尊重別人,，以至于這樣：正吃完飯,，我和同桌聊著天，忽然,，一抹耀眼的綠刺了我的眼睛,。我定睛一看，呀,，同桌的大門牙上正住著一片菜葉呢。我怕說出來他尷尬,，我就選擇了不語,。又有幾個人過來聊天，我同桌一開口，全部竊笑起來,，實在忍不住了便捧腹大笑,。我“好心”地鎮(zhèn)靜地提醒道：那個……你門牙上有片“翡翠”呢！”他愣了一下,，忽然咆哮道：你怎么不早說?。课业膸浉缧蜗蟀?，啊……”

你喜歡我的話,，可以領(lǐng)回去哦，偶還可以做粗活呢,，偶想想：做飯,，那得多備幾個廚房；掃地,，那得多買幾把掃把,。不管了，反正我自有我的用處,。