制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初級茶藝師培訓(xùn)計(jì)劃 初級茶藝師培訓(xùn)內(nèi)容篇一

以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教師專業(yè)成長為紐帶,，以提高教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全員,，立足崗位，注重實(shí)踐,，通過以訓(xùn)導(dǎo)練，以練促學(xué),，賽評結(jié)合，學(xué)用結(jié)合,，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促使教師專業(yè)發(fā)展,。

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：蘇永財(cái)

副組長：解志金

組 員：王帥 馬斌 張正楷

1,、引領(lǐng)性原則

為使培訓(xùn)有實(shí)效，要充分發(fā)揮中心小學(xué)教研員及完小教導(dǎo)主任的專業(yè)引領(lǐng)作用,，同時(shí)發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)帶頭作用,。

2、全員參與性原則

教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的工作,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。每位教師為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求,，順應(yīng)教育改革需要，都必須經(jīng)常學(xué)習(xí),，才能不斷更新教育觀念,，夯實(shí)教學(xué)基本能力,、基本素質(zhì),。新課程理念指導(dǎo)下的全新教學(xué)模式對每位教師都提出了新的要求,，所以必須充分認(rèn)識全員參與培訓(xùn)并積極投入訓(xùn)練活動的重要性和必要性。

3,、自主性原則

學(xué)校是教師教學(xué)活動的主陣地，課堂是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要載體,，為了夯實(shí)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，學(xué)校必須加強(qiáng)自主培訓(xùn)的力度,，開展扎實(shí)有效的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4,、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容,、形式,、手段和機(jī)制,，針對教師實(shí)際,、課堂教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校在培訓(xùn)中的自主創(chuàng)新意識,，使培訓(xùn)活動充滿活力，是培訓(xùn)工作持久開展的關(guān)鍵,。

5、實(shí)效性原則

理論聯(lián)系實(shí)際,，根據(jù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基本要素,，結(jié)合教師教學(xué)需要，結(jié)合教師教學(xué)中存在的問題,，從教師專業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，開展校本培訓(xùn),、“國培”，使培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效性,。

1、培訓(xùn)內(nèi)容

①新課程教學(xué)理念培訓(xùn),。主要內(nèi)容為學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

②新課程教材培訓(xùn)。具體內(nèi)容為教材編排解讀和教材處理培訓(xùn),。 ③新課程課堂教學(xué)技能訓(xùn)練。主要內(nèi)容為導(dǎo)入,、提問、教法使用,、學(xué)法指導(dǎo)、評價(jià),、結(jié)課等教學(xué)基本技能訓(xùn)練。

④教師教科研能力培訓(xùn),。主要以課題研究和專題研究為載體,，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力,，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。

⑤教師基本功培訓(xùn)。具體可通過普通話訓(xùn)練,；粉筆字,、書法與板書訓(xùn)練,；教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練,；教案設(shè)計(jì)與編寫,、備課、上課,、說課,、評課訓(xùn)練；課件教具制作訓(xùn)練,；教育技術(shù)（含計(jì)算機(jī)及試驗(yàn)演示技術(shù)）能力訓(xùn)練等，促使教師練就扎實(shí)的基本功,。

2、目標(biāo)

通過培訓(xùn),，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的基本技能,，提高新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)水平,，提升實(shí)施新課程能力，提高教科研能力,，夯實(shí)教學(xué)基本功。

1,、培訓(xùn)形式

初級茶藝師培訓(xùn)計(jì)劃 初級茶藝師培訓(xùn)內(nèi)容篇二

根據(jù)上級文件精神，從實(shí)際出發(fā),，我縣決定改造提升教師整體水平，對全縣教師開展繼續(xù)教育全員培訓(xùn),。培訓(xùn)培訓(xùn)對教師的培訓(xùn)方式和新課程的跟進(jìn)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新探索,，對加快教師專業(yè)發(fā)展等具有重要的普遍意義,。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與校本,，為了更好地推動我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，我校方案實(shí)際情況,，根據(jù)當(dāng)前教育改革形勢，就20xx年暑期校本培訓(xùn)制定如下實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

二,、目標(biāo)任務(wù)

(一)總體目標(biāo)

(二)主要任務(wù)

通過校本培訓(xùn)，確保完成以下暑期任務(wù)：

1,、做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作,，培訓(xùn)班招生方案 典型示范的帶動作用，推動全體教師的應(yīng)用水平的提高,。

2、精心打造學(xué)校部分學(xué)科的精品課和課改精品教案,，推動日常教學(xué)杭州計(jì)算機(jī)等級培訓(xùn) 工作,。

3、培育骨干教師和教學(xué)能手,，在教學(xué)培訓(xùn)發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

4,、通過研討,、交流等有效手段,，建設(shè)滿足我校新課程改革需求的教育教學(xué)資料庫,，及時(shí)推薦配發(fā)到每個(gè)教師,，服務(wù)和滿足教學(xué)工作的需要。

初級茶藝師培訓(xùn)計(jì)劃 初級茶藝師培訓(xùn)內(nèi)容篇三

培訓(xùn)成功與否的秘訣是∶決定培訓(xùn)的基礎(chǔ)是什么?如果培訓(xùn)計(jì)劃的制定,，完全是以管理者所認(rèn)為的職工“應(yīng)當(dāng)”感興趣的東西為基礎(chǔ),，那么基本上可以有把握地預(yù)言，參加學(xué)習(xí)者的態(tài)度一定頗為冷淡,。相反，如果培訓(xùn)計(jì)劃是在經(jīng)常了解培訓(xùn)對象的需要和興趣基礎(chǔ)上制定的,，那么一定是個(gè)繁榮成功的計(jì)劃,。

然而，許多培訓(xùn)管理者總是忽視這一環(huán)節(jié)的重要性,，他們往往憑自己的感覺行事。一種非常典型的情況是∶那些敏感的,、有責(zé)任心的人力資源管理者感覺到自己企業(yè)的某些弱項(xiàng),，看到了培訓(xùn)的必要性,；然后,，在沒有對培訓(xùn)需要作清晰界定的情況下,，就與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)商討培訓(xùn)的具體內(nèi)容,，如課程,、時(shí)間安排等等,，并以自己的經(jīng)驗(yàn)和理解作為取舍的主要標(biāo)準(zhǔn)。這種過于急躁的做法往往導(dǎo)致培訓(xùn)效果的不理想,。

這些管理者往往會很肯定地說∶我當(dāng)然知道我們單位的需要是什么,，否則也不會要求做培訓(xùn)了。若對這種自信加以剖析,，就會發(fā)現(xiàn)問題出在以下幾點(diǎn)上∶

“我們”當(dāng)然要有“培訓(xùn)的需要”，但從效果上來講,，更重要的是要有“具體培訓(xùn)什么的需要”，亦即“由需要引發(fā)的,、明確的培訓(xùn)目標(biāo)”。沒有對這些具體內(nèi)容的深刻分析,，所謂的：“需要”就僅僅是籠統(tǒng)的感覺而已。需要必須具體化,、明確化、目標(biāo)化,，這是邏輯上必不可少的環(huán)節(jié)。

這些管理者在沒有對企業(yè)內(nèi)部的不足進(jìn)行科學(xué)研究的情況下就做出判斷,，選定某些認(rèn)為要培訓(xùn)的東西。這里容易犯的幾個(gè)錯(cuò)誤是∶

◆本身學(xué)識,、眼界,、經(jīng)驗(yàn)的限制,；

◆對形勢的誤判,；

◆不正確的假設(shè)；

◆錯(cuò)誤的推理過程等等,。

這樣做出來的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就很難有效地滿足企業(yè)的實(shí)際需要，效果上難免要大打折扣,。因此，無論從理論上的要求,，還是從糾正實(shí)踐中的常見錯(cuò)誤出發(fā)，都要求我們十分重視這一步驟,，不能草率對待，更不能省略,。

設(shè)計(jì)年度培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)計(jì)劃最基本的內(nèi)容是∶為什么要培訓(xùn)?誰接受培訓(xùn)?培訓(xùn)些什么?誰實(shí)施培訓(xùn)?如何培訓(xùn)?把全年的培訓(xùn)項(xiàng)目完整地計(jì)劃好后,，培訓(xùn)工作便可開始實(shí)施。

首先要確定培訓(xùn)所要達(dá)到的目標(biāo),。

培訓(xùn)目標(biāo)的作用有以下幾點(diǎn)∶

◆可以結(jié)合受訓(xùn)者、管理者等方面的需要∶上述兩方面的需要總是有差異的,，但是培訓(xùn)目標(biāo)必須妥善地加以揉合，以達(dá)到整體的滿意效果,；

◆管理方面的需要∶利用培訓(xùn)以改善管理、提高銷量及利潤,；

◆受訓(xùn)人員方面的需要∶利用培訓(xùn)來獲得以下收益，如較優(yōu)越的感覺,、較多的工資收入、較高的工作技能,、較大的工作滿足感、較強(qiáng)的自信,、晉升機(jī)會等等。

其次,，用來協(xié)調(diào)培訓(xùn)所需達(dá)成的目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的一致性∶

培訓(xùn)目標(biāo)必須服從于企業(yè)目標(biāo)，這在理論上是勿庸置疑的,，但在實(shí)踐中常常被遺忘,。如是這樣，越是成功的培訓(xùn),，對企業(yè)的整體管理越有破壞性。

初級茶藝師培訓(xùn)計(jì)劃 初級茶藝師培訓(xùn)內(nèi)容篇四

根據(jù)《教育廳關(guān)于印發(fā)小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案的通知》的精神,，結(jié)合我校教師隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)工作的實(shí)際，在總結(jié)以往教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，制定本計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想

以xxx理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的“十六”大精神,，以科學(xué)發(fā)展觀為指針，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建與現(xiàn)代化先進(jìn)市相適應(yīng),，滿足教師終身學(xué)習(xí)需要的開放式、多元化的教師繼續(xù)教育體系,，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推動教育的均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展,，提升教育綜合實(shí)力，努力培養(yǎng)人民滿意的教師,，辦人民滿意的教育。繼續(xù)落實(shí)《中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)定》,，認(rèn)真貫徹執(zhí)行市教育局,、教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育工作的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校繼續(xù)教育工程的實(shí)施,，不斷提高師資隊(duì)伍的水平，提高我校教師的教育,、教學(xué)能力和水平。

二,、基本原則

校本研修，自學(xué)為主,。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以校本培訓(xùn)為主的教師研修，是“從學(xué)校中來,，到學(xué)校中去”、“以問題為出發(fā)點(diǎn),，以解決問題為歸宿”的培訓(xùn),，問題是培訓(xùn)的起點(diǎn)，解決這些問題是歸宿,。教師以“自修—反思—實(shí)踐”和合作,、互動,、互助,、集體分享為主要的學(xué)習(xí)方式,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)反思,，適時(shí)輔導(dǎo)，在合作中分享,、升華。

三,、目標(biāo)任務(wù)

以校本培訓(xùn)為主，以教師發(fā)展為根本,、以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向、以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn),、以提高教師教學(xué)質(zhì)量為中心、以“自修—反思—實(shí)踐—互動”為主要學(xué)習(xí)方式,。圍繞課程改革，通過開展教師綜合素質(zhì)培訓(xùn),，使我校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力,，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

四,、培訓(xùn)內(nèi)容

新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)以《新課程的反思與重建》,、《走向發(fā)展性課程評價(jià)》,、《教師教學(xué)究竟靠什么》,、《新教材將給教師帶來些什么》為教材，對全校教師開展全員培訓(xùn),，重點(diǎn)解決教師的課程觀、教學(xué)觀,、教材觀、評價(jià)觀等問題,。

全員培訓(xùn)：

(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀;

(2)信息技術(shù)的操作與實(shí)踐;

(3)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》;

(4)課題研究的一般方法指導(dǎo);

(5)教學(xué)論文的撰寫與投稿指南等。

五,、組織實(shí)施

1、成立教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以校長為組長,，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長和兩名骨干教師為組員構(gòu)成,。

2、教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)年初制定學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)年的教師樣本工作計(jì)劃,，全校教師在此基礎(chǔ)上寫出自己的培訓(xùn)計(jì)劃，然后按計(jì)劃實(shí)行,。學(xué)業(yè)年末全校教師對自己一年來的培訓(xùn)作出總結(jié),，教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)一年來的培訓(xùn)情況作出總結(jié)。

3,、以教師所在教研組為培訓(xùn)單位,，結(jié)合校本培訓(xùn),，以“自修—反思—實(shí)踐”的模式為培訓(xùn)形式,，具體重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)自修課程。通讀教材,，弄清內(nèi)容，做到心中有數(shù),。

(2)自評自結(jié)。在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行自我評價(jià),，自我總結(jié),。

(3)教師互評。在自評自結(jié)的基礎(chǔ)上,，組織教師以教研組為單位，進(jìn)行評議,，相互交流。

(4)校長導(dǎo)評,。校長組織教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對教師是否達(dá)到該段發(fā)展目標(biāo)給予評定,，對各教師的學(xué)習(xí)小結(jié)，進(jìn)行客觀的分析和評價(jià),，肯定成績，指出差距,，找出存在的問題,，教師下一步發(fā)展指明發(fā)展方向和努力目標(biāo),。

4、培訓(xùn)的基本做法

(1)理論學(xué)習(xí),。以理論學(xué)習(xí)為主，幫助教師在聯(lián)系實(shí)際的理論學(xué)習(xí)中,，逐步形成以理論來指導(dǎo)實(shí)踐的自覺性和基本的實(shí)踐分析策略,。

(2)研究交流,。以教研組為單位經(jīng)常性的組織集體學(xué)習(xí)活動,，充分利用樣本教師資源，共同研究教學(xué)中的問題,，提高課堂教學(xué)能力,。

(3)案例分析。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況分學(xué)科,、分類別,、分層次設(shè)計(jì)案例教學(xué)方案,，使教師對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,、反思、感悟,、借鑒。

(4)課題研究,。以教研組為單位,，抓住教學(xué)中存在的問題和困難，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn),。

(5)問題診斷,。針對教育教學(xué)中帶共性的問題和教學(xué)中重點(diǎn)疑難問題或?qū)W科中遇到的實(shí)際問題，組織教師集體討論,，達(dá)到解決問題的目的,。

(6)遠(yuǎn)程教育,。以遠(yuǎn)程教育技術(shù)為手段,，充分利用這一資源，組織教師廣泛搜集整理信息,，利用信息提高自身素質(zhì),。

六、培訓(xùn)形式和具體要求,。

1、學(xué)校自培和上級有關(guān)部門委培相結(jié)合,。

2,、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。