總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇一

長期以來,，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究,，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃,、有步驟、分階段,、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談,。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì),，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷,。

初中新生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降。因此,，上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成,。因此,，在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。在思維方法指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思,，隨聽隨思,；深思，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題,；善思，由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納；

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇二

在中心學(xué)校組織的人人講“我最滿意的一節(jié)課”暨“金牌”教師評(píng)選活動(dòng)中,，我聽了本組每位教師的課,，也參加了十幾次的評(píng)課活動(dòng)。在相互交流與探討中,，我學(xué)到了許多值得肯定的經(jīng)驗(yàn),，但是也有些地方值得我們進(jìn)一步反思。

新課程強(qiáng)調(diào)注重過程教學(xué),，但是有些教師的課堂教學(xué)整個(gè)就是探究法則公式的課堂,，本身設(shè)計(jì)的有例題和習(xí)題，但是在探究環(huán)節(jié)使用時(shí)間過多,，從而導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間不夠。并且新課程強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí),，但不是每節(jié)課都要進(jìn)行探究,，有些教師片面強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)，不管是否必要,，一節(jié)課安排十幾個(gè)探究活動(dòng),，接二連三地組織相互討論，看起來學(xué)生都在主動(dòng)地學(xué)習(xí),、探究,，課堂氣氛十分活躍，但仔細(xì)觀察一下便會(huì)發(fā)現(xiàn),，只有少數(shù)學(xué)生在探究,、思考老師提出的問題，少數(shù)學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，大多數(shù)學(xué)生在說笑,、看熱鬧，活動(dòng)完成以后,。還不知道自己學(xué)了些什么,。有些問題一看就懂，一點(diǎn)就明,，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的理念,，兜了很大個(gè)圈子，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng),，讓學(xué)生去觀察,、猜想，這種形式主義的做法既浪費(fèi)了時(shí)間,，又沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)參與,，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人,，而應(yīng)該是組織者,、引導(dǎo)者與合作者。在實(shí)踐新課程的過程中,，有些教師片面強(qiáng)調(diào)合作交流,，不論是否必要，每常課都讓學(xué)生合作交流好多次,，從外表上看似乎很有實(shí)效,，如果認(rèn)真觀察和了解一下活動(dòng)情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能認(rèn)真參與合作交流,，甚至做與合作交流無關(guān)的事,。有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨(dú)立思考的壞習(xí)慣,。交流時(shí)只做一個(gè)聽者,，而沒有真正地參與到活動(dòng)中去。這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式,，得不償失,。還有些教師，上課前沒有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上課隨機(jī)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，沒有針對(duì)性,，有些交流討論的內(nèi)容層次淺，沒有交流討論的價(jià)值,。如果長期采取這樣的“合作學(xué)習(xí)”方式,，既不利于學(xué)生掌握知識(shí)。形成能力,，又不利于學(xué)生認(rèn)真聽講,、獨(dú)立思考、勤于鉆研等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神必須建立在以知識(shí)為載體的基礎(chǔ)上,。沒有知識(shí)不可能形成能力,，更談不上有創(chuàng)新精神。教學(xué)中,，知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程都是培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的過程,，都應(yīng)受到重視。在實(shí)踐新課程的過程中,，有些教師對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生,、發(fā)展過程不予關(guān)注，對(duì)數(shù)學(xué)定理,、法則,、公式等知識(shí)一帶而過，急忙轉(zhuǎn)入解題教學(xué),，認(rèn)為只有通過解題這樣的能力訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，并且在教學(xué)中任意增加例習(xí)題的數(shù)量和難度,，讓很多學(xué)生難以接受,，這種片面強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練的做法既不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。又使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課程理念關(guān)注學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，但并沒有要求教師在超出學(xué)生認(rèn)知水平的條件下,，任意加大例習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)量和難度，更沒有要求為培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心,。在教學(xué)中,，教師要盡可能地讓學(xué)生通過生活實(shí)踐和動(dòng)手操作來體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用。理解,、掌握,、鞏固知識(shí)，形成能力,，得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有層次性，由淺人深,，讓每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，都得到發(fā)展。

總之,，在實(shí)踐新課程的過程中,，要正確理解新課程理念，不能搞片面性和形式主義,，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，才能取得真正的實(shí)效。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇三

已近期末,、自己回顧一下我們老師很多好的教學(xué)方法給我以很深的印象,，這是自己對(duì)我們教師課堂教學(xué)的一些感悟。

在教學(xué)中,，全體教師充分地信任學(xué)生,，維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立學(xué)生的自信感,，不在擔(dān)心他們會(huì)有什么怪想法,，放手讓他們大膽地去說、去做,、去思考,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，因?yàn)椴缓ε路稿e(cuò)誤而勇敢地對(duì)老師,、對(duì)書本,、對(duì)所遇見的事提出各種各樣的問題，培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新才干的創(chuàng)新型人才。

現(xiàn)代教學(xué)不再是老師單純地教學(xué)知識(shí),，而應(yīng)是老師教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí),，只有這樣，培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，因此教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成為現(xiàn)代教學(xué)中最重要的內(nèi)容。各科教學(xué)中都抓住學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（一）建立平等的師生關(guān)系,。教師還有一個(gè)民主的心態(tài),，與學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通和交流，打破教師一言堂的局面,，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言,，勇于發(fā)表自己的見解。

（二）樹立激勵(lì)的評(píng)價(jià)課堂,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師善于應(yīng)用“肯定、激勵(lì)”的課堂評(píng)價(jià)，如“贊賞的點(diǎn)頭,、肯定的話語,、贊許的目光”，這些對(duì)于教師來說看似微不足道的舉動(dòng),，對(duì)于學(xué)生來說卻是巨大的精神鼓勵(lì),，這些微不足道的鼓勵(lì)，卻能夠讓敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生有成功的情感體驗(yàn),，而這種情感體驗(yàn)所蘊(yùn)涵的的內(nèi)能是巨大的,，這些巨大的能量能夠充分地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠大大地促使學(xué)生熱愛課堂和熱衷學(xué)習(xí),。

（三）創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,。精心創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，提出一些有利于學(xué)生思維培養(yǎng)的,，特別是能激發(fā)學(xué)生探究欲望,、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有價(jià)值的問題，從而在這種質(zhì)疑與探究的過程中,，增強(qiáng)思維的靈活性,、培養(yǎng)思維的科學(xué)性，同時(shí)還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇四

“學(xué),，然后知不足；教,，然后知困,。知不足，然后能自反也,；知困，然后能自強(qiáng)也,?！痹诋?dāng)前轟轟烈烈的課改中，加強(qiáng)教學(xué)反思,，將極大地提高教學(xué)效果,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此我們應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。

在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。

所謂“教學(xué)有法,，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí),，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識(shí),；有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論,、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無定法,，重在得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法,。另外在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要,。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：

一是能有效地增大每一堂課的容量,；

二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率,；

三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；

四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會(huì)事半功倍,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的,。教師在上課開始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的,，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來講授,，也可以從多個(gè)方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習(xí)題,，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話那是最好不過了,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。

這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的,。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了,，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo),，這樣效果比直接講要好的多,，這種方法我是屢試不爽。

課堂上學(xué)生是主體,，老師是主導(dǎo),，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。在一堂課中，教師要做到精講,，盡量少講,，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,。剛畢業(yè)那會(huì),，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案,，我就有點(diǎn)心急,，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成,。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來,。

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。

其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律,。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法,、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低,，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢,，將簡單問題復(fù)雜化,。眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題越來越新穎,，越來越靈活,，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。另外現(xiàn)在的試題量過大,，有些學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

初中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)在課堂上的表現(xiàn)好的學(xué)生,，教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在課堂上,，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述,；講完一個(gè)例題后,，將題目數(shù)據(jù)改改，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，更應(yīng)該對(duì)他們多提問，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，同時(shí)教根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

俗話說得好,，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念,，這樣才能與時(shí)俱進(jìn),，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體,，合作的精神,。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長為己所用,。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,。在教學(xué)中及時(shí)的反思對(duì)于我們的成長是很有必要的，也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,。只有在實(shí)踐中不斷反思,，才能使我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題,，認(rèn)識(shí)到理念與實(shí)踐的差距,，從而才能不斷改進(jìn)教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,；在反思中實(shí)踐時(shí),，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教育理念內(nèi)化為個(gè)人的教學(xué)行為,，對(duì)于成長為新時(shí)期專業(yè)人才和復(fù)合人才,、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇五

初中部數(shù)學(xué)組全體教師在這學(xué)期的教研活動(dòng)中,，大家都能夠積極認(rèn)真地參與,；全組教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),，以提高課堂教學(xué)的有效性為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作,、探究交流為主導(dǎo)學(xué)習(xí)意識(shí)；奮力拼搏,，求實(shí)創(chuàng)新,，全面而扎實(shí)地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教科研活動(dòng)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)組共有7位教師,，開學(xué)初,，經(jīng)過全組教師的共同協(xié)商，確定于隔周的星期二下午第二兩節(jié)課后時(shí)間為本教研組的教研活動(dòng)時(shí)間,，地點(diǎn)在數(shù)學(xué)組辦公室,。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間，大家都能準(zhǔn)時(shí)參加,；在活動(dòng)的過程中都能夠積極地參與討論交流,、研究學(xué)習(xí)。本學(xué)期主要進(jìn)行了集體備課,、聽課,、評(píng)課，磨課,，專題研究等,，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣,。

在每次進(jìn)行集體備課時(shí),，大家都在活動(dòng)之前，主備教師都認(rèn)真寫出自己的教學(xué)設(shè)計(jì),、本節(jié)的說課和第一教案等,，在活動(dòng)時(shí)每位教師都能夠根據(jù)自己教學(xué)這節(jié)課的體驗(yàn)和感受，積極發(fā)言,，提出自己的意見與建議,，供大家討論交流，然后形成最終教案進(jìn)行上課,；全組教師進(jìn)行聽課,、評(píng)課，并及時(shí)進(jìn)行聽課后的反饋工作,；每人都聽課10節(jié)以上,，并寫出了詳細(xì)的評(píng)課記錄。

我們教研組每位教師都十分注重自我提高,，不斷給自己加壓,，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí),，個(gè)別教師還潛心研究,，自覺反思,。不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚,。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期,。總結(jié)過去,，展望未來，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,，探索之路任重而道遠(yuǎn),，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取,，迎接更大的挑戰(zhàn),。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇六

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,，是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題,，記得我們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，必須通過考試擇優(yōu)后,，才能進(jìn)入中學(xué),。而今天改變了很多，小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué),，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異,，由于起點(diǎn)不同，這給中學(xué)老師到來很大的問題,。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué),？值得我們思考。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，積極努力探求新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生。

初中學(xué)生性格特點(diǎn)鮮明,，說他們成熟,，有些時(shí)候不成熟；說他們不成熟,，有些時(shí)候成熟,。他們對(duì)身邊的事物充滿好奇，他們思維能力高速發(fā)展,，對(duì)待問題時(shí)總有自己獨(dú)特的見解,，但想法又不一定成熟；原因是因?yàn)槿狈μ幚韱栴}的經(jīng)驗(yàn),，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式,，不要一味地追求知識(shí)的傳授與灌輸，不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過程,，對(duì)知識(shí)的理解掌握，創(chuàng)造適合這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要讓學(xué)生通過自愿交流,、主動(dòng)合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識(shí),、理解知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)，使他們的思維得到迅速發(fā)展,，經(jīng)驗(yàn)得到積累,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強(qiáng)化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí),，而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的控制者,、主宰者,，是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,，課堂上以講授知識(shí)為主,，很少讓學(xué)生發(fā)言，練習(xí)和測試時(shí)只看重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的如何,，根本不會(huì)考慮到學(xué)生能力的發(fā)展,。學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也只是依樣畫葫蘆，不求甚解,，只要能會(huì)做題即可,，很少能弄明白原因，更別說靈活地運(yùn)用知識(shí)。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地掌握知識(shí),，沒有把知識(shí)變成自己的,，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，沒有形成一定的能力,。所以,，在以往的教學(xué)中，我們培養(yǎng)了很多高分低能的人,。

“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題,，要比得到答案更重要?！睈垡蛩固沟脑捲俅握f明,，過程比結(jié)果更重要。因此,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為,，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的,。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，并以真誠的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑——討論——解答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在新的課改理念下，教師必需更新觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，讓他們成為課堂上的思想者,，知識(shí)的構(gòu)建者和收獲者,。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流等能力,。

三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的

數(shù)學(xué)對(duì)我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的,。學(xué)生只有意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)之中,，將數(shù)學(xué)知識(shí)以實(shí)際生活聯(lián)系起來，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！痹诮虒W(xué)中教師只有更新教學(xué)理念，運(yùn)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,。

當(dāng)面對(duì)基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的學(xué)生時(shí),，怎樣對(duì)他們進(jìn)行有效的教學(xué)是一個(gè)值得深思的問題,。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的，而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù),，更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實(shí)際的強(qiáng)迫教學(xué)，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展,。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家,，只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí),，從而能夠積極主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí),，最終得到不同的發(fā)展。

因此,，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個(gè)人舞臺(tái)，而是師生雙邊實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái),。在數(shù)學(xué)的課堂上,，我會(huì)將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格,、表現(xiàn)能力,、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過交流,、合作,、探究來獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們說出自己的見解,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的自信心。

在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀念的升華,，將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,，作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念，在更新中求發(fā)展,，在更新中提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育家布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，沒有探索,，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)和能力，探索可以說是知識(shí)創(chuàng)新的先導(dǎo),。探索有了創(chuàng)新,，也就意味著知識(shí)有了創(chuàng)新。那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新呢,？

學(xué)生在問題情境中探索創(chuàng)新,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，既是一個(gè)認(rèn)知的過程,，又是一個(gè)探索的過程。從某種意義上來說,，也是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。但探索和創(chuàng)新活動(dòng)無疑需要問題的參與?！耙墒撬贾?，學(xué)之端”。由于探索總是與問題連接在一起,，問題既是探索的起點(diǎn),，又是探索的動(dòng)力。因此,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境,，以疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究,，獲取知識(shí),，增長能力。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué),，在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，這是十分必要的,。例如：我在講“等差數(shù)列之和”時(shí),，課始，我讓學(xué)生隨意說出連續(xù)幾個(gè)數(shù)相加時(shí),，看老師能不能算出得數(shù),，并讓兩名同學(xué)拿出計(jì)算器當(dāng)場驗(yàn)證，結(jié)果正對(duì),。當(dāng)同學(xué)們又高興又驚奇時(shí),，老師說：“這不是老師的本領(lǐng)大，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘呢,？”學(xué)生說：“想”。從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的最佳情境,。老師緊接著問：“你們發(fā)現(xiàn)連加的幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn),？”學(xué)生觀察到都是相鄰的。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇七

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué),，對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn),。一個(gè)月過去了，這期間我灰心過,，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣前進(jìn)，為了更好的做好以后的工作,，現(xiàn)對(duì)以前的工作做一下總結(jié),。

1、不局限教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。

2,、信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。

3,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

1,、我雖然參加了過培訓(xùn),，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。2,、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,，但平時(shí)上課，不能一一去準(zhǔn)備,。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的各方面設(shè)施雖然很好,，但自己不能充分利用,。

4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重,，外地打工子女較多）,。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？

1,、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī),，就不予肯定,。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對(duì)教師的做法未必理解,。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng),。

3,、總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面,。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對(duì)滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力,。

初中數(shù)學(xué)學(xué)期工作總結(jié) 初中數(shù)學(xué)工作小結(jié)篇八

科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助,，以初中函數(shù)的教學(xué)為例，初中三年級(jí)就開始引入了函數(shù)的相關(guān)概念,；一般而言,，學(xué)生會(huì)根據(jù)教科書中給出的函數(shù)方程進(jìn)行簡單的計(jì)算，教師也只是把一些公式教給學(xué)生,。讓學(xué)生進(jìn)行一味的'數(shù)據(jù)計(jì)算,。在這種情況中，學(xué)生只能認(rèn)識(shí)到函數(shù)是一個(gè)抽象的概念,。根本不知道函數(shù)到底是怎么來的,，也不知道對(duì)稱軸、截距到底是什么,；所以,，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué),。

而數(shù)形結(jié)合則是一種很好的,、能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一；數(shù)形結(jié)合也就是教師要根據(jù)函數(shù)題畫出相應(yīng)的函數(shù)圖形,，以便于學(xué)生能更加清晰,、明了地理解數(shù)學(xué)函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì),，能快速理解那些抽象難懂的問題；當(dāng)然,，這也就能有效地為接下來的高中函數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，把抽象知識(shí)變?yōu)榱司唧w的知識(shí)；綜上所述,，教師應(yīng)在初中函數(shù)的教學(xué)過程中改進(jìn),、并利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)希望得到教師的表揚(yáng)和稱贊，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里,，教師的嘉獎(jiǎng)是教師對(duì)自己的肯定,；在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā),，就會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件幸福的事,；這也就從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是快樂學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式之一,，“鼓勵(lì)別人一句強(qiáng)于指責(zé)別人百句”,，這是一句英國的諺語。

每個(gè)人都希望自己無時(shí)無刻不得到別人的肯定與認(rèn)可,，誰都不希望自己總是被別人指責(zé),。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每位教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)自己的學(xué)生,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生能夠毫無顧慮地向教師提問,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲窇侄桓姨釂柕那闆r,。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低,，學(xué)生消極對(duì)抗教師,，師生之間的距離也拉遠(yuǎn)了,；這樣的做法既不利于學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，也對(duì)教師的工作產(chǎn)生了極大的威脅。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要采取寓教于樂的教學(xué)方式,，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胂鄬?duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)既在娛樂中學(xué)習(xí),，又在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,。通過這種方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件有趣快樂的事,，并不是一件枯燥無味的事情,。例如，針對(duì)初中數(shù)學(xué)書中的幾何問題,，教師就可以舉辦一個(gè)叫做“輔助線”的游戲,。

游戲大致內(nèi)容是教師將學(xué)生分組，并且給出一個(gè)幾何的圖形,，讓小組思考該如何做輔助線,，并且思考一下假若加入這條輔助線，會(huì)對(duì)解題有什么樣的幫助,，隨后再繼續(xù)深化,，討論一下加入一條輔助線后，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)新的問題,，從而使所有學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來,。這種教學(xué)模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，在游戲活動(dòng)最后,，累計(jì)分?jǐn)?shù)，得分最高的小組會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì),。這種游戲的方式,，能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中加深對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這也是提高初中教學(xué)有效性的方式方法之一,。

總體來說，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開發(fā)的最初階段,，是高中數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),。所以，教師有必要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育的有效性研究,。以上筆者針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法做了初步探討,，希望能夠給今后初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。