在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

德爾德拉回憶小提琴譜篇一

1,、初步學會有感情地朗讀課文,，體會文章的感情，并通過重音,、停頓,、速度、語調(diào)把這種感情表達出來,。重點讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子,。

2、學會本課9個生字,，掌握“匯聚,、慈祥、和藹,、爽朗、珍貴”等詞語,。

3,、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4,、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平的思想感情,。

學會體會人物感情，感情朗讀課文,。

正確把握人物的感情,，通過恰當?shù)恼Z名重音、停頓,、速度,、語調(diào)表達出來,。

錄音機、課文錄音磁帶,、小黑板,。

3課時。

教學過程：

一,、談話揭題

1,、看課文插圖、談話,。

你認識畫面上的這位老人嗎,？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學習的課文的主人公。演奏

2,、教師激情導入,。

畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友，當他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺,。他是一位幸福的小朋友,，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０,?！因此不管是什么時候，每當他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事,。

出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

二,、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事,，為什么說這是“幸?！钡幕貞洠?/p>

三,、討論問題,，初步體會到小作者“幸福”的原因,。

四,、自學課文。

1,、讀通課文,，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形,。

2,、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題,。

五,、檢查自學。

1,、認讀生字,、詞語，正音,，重點檢查：“慈,、忍、藹”的字音,。

2,、理解部分詞語的意思。

（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚,、慈祥,、和藹、爽朗

（2）找近義詞：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3,、分自然段讀課文,，要求正確、通順,，重點指導個別長句,。

六、學習課文第1自然段,。

1,、指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運,？“我”的回憶是從什么引起的,？

2、交流討論,。

出示句子：

我真幸運,，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念,。

（1）什么是幸運,？

（2）用上“因為------所以------”說說我為什么感到幸運？（學生回答時,，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個詞上打上重點符號。）

（3）“我”當時的心情怎樣,？（幸運,、幸福）

（4）教師示范讀，學生注意語速，重音的落點,。

（5）學生評議（從語速,、重音、停頓上）,，自由讀,，指名讀，評議,，再指名讀,、齊讀。

3,、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我“我”的回憶,，“每當------就------”

4、指導讀每當看到那張照片,，我就會想起那激動人心的一幕,。（讀出激動的語氣）

5、有感情地朗讀第1自然段,。

七,、作業(yè)。

1,、抄寫生字,、詞語。

2,、作業(yè)本2,、3題。

教學過程：

一,、復習引入,。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學習方法,。

二,、學習教學提示。

1,、默讀提示語,，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子,。

2,、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容,。體會感情,，（2）注意語句的重音,、停頓、速度的快慢,、聲音高低,。）

三、學習課文第2自然段,。

1,、自由讀，思考：1980年7月6日,，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、交流討論,，用上“發(fā)現(xiàn)”,、“原來”回答問題。

3,、聽說鄧爺爺來了,，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來,？

（“媽媽,，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺,！”媽媽馬上背起我,，加快步伐趕上去。）

4,、按照“抓重點詞（我要看,、馬上、加快,、趕）——體會人物感情（急迫,、激動）——注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程,，采用示范讀,、指名讀、齊讀的形式指導朗讀,。

5,、有感情地朗讀第2自然段。

四,、學習第3自然段,。

1、自由讀,，思考：“我”擠進人群,，看到鄧小平爺爺是什么樣的,？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話,？

2,、交流討論。

（1）當我看不到鄧爺爺時,，我心情怎樣,？從哪句話體現(xiàn)出來？

（2）指導朗讀,。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺,，鄧爺爺，您在哪里,，我要看看您,！”

（引導學生體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調(diào)要高,，聲音要響亮,。）

（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進一步理解“慈祥和藹”的意思,。

（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀,？（和藹可親）我當時的心情怎樣，該怎么讀,？（興奮,、語調(diào)較高）同桌練習分角色朗讀。

指名分角色朗讀,，師生分角色讀,。

（5）說說鄧爺爺對“我”的希望是什么？

3,、有感情地朗讀第3自然段,。

五、學習第4自然段,。

1,、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的,？

2,、交流討論。

（1）指名回答（鄧爺爺邀請“我”和“媽媽”合影留念）,。

（2）當時“我”的心情又怎樣,？

出示句子：

“千里馬，和爺爺照張相好不好,？”我太高興了,，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽,，我要和爺爺照相！我要------”

a學生嘗試朗讀,。

b通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切,，讀出問的語氣，語速較慢,；我的話興奮,、激動、語速較快,，語調(diào)較高,。）

3、指導讀好“我緊靠著鄧爺爺,，甜甜地一笑”,，有感情地朗讀第4自然段。

六,、小結(jié),。

這節(jié)課，我們怎樣學會有感情地朗讀課文的,？

七,、作業(yè)。

完成作業(yè)本5,、6,。

德爾德拉回憶小提琴譜篇二

1.學會記事，能把事情的經(jīng)過寫清楚,，寫具體,，寫生動。

2.通過具體事例表達童年的美好,，旨在突出“印象深刻”,，尊重學生獨特的感受，內(nèi)容真實,，體現(xiàn)個性化,。

3.引導學生感受童年的歡樂和情趣。

把印象深刻的地方作為重點,，寫具體,、寫生動。教學難點:寫出自己的真情實感,。

自制課件,。

一、課前演說,，引出課題,。

師：（課件播放歌曲《童年》）

師：這首歌好聽嗎,？知道這首歌的名字嗎？

生：好聽,，這首歌的名字叫《童年》（板書）

師：是啊,，我們每個人都有一個屬于自己的美好的童年，那你們知道童年是指哪一段時間嗎,？

生：三歲,、五歲。

師：同學們說得都對,，其實從你呀呀學語開始，再到你蹣跚走路以至于上幼兒園一直到小學畢業(yè)以前,，這一段時光都是童年,。

出示圖片

師：在我們同學的記憶中，你的童年一定發(fā)生了很多很多的事吧,，相機為你們記錄了每一個精彩的瞬間,。還記得那一年的事嗎？

預(yù)設(shè)：生（這是去年學校組織我們?nèi)⒂^流動科技館的事）不錯,，還有呢,？生（記得這是上學期的一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師有事沒來給我們上課,，是老師您帶我們上的一節(jié)彩泥手工課,，我們玩的可開心了！）是這樣的,，還有呢,？這是誰啊，笑得這么燦爛,？

生（這是我和王文會,，還有張馨玉，去年夏天的一個周末,，我們一起到廣場上去玩,，看見叔叔阿姨們在跳廣場舞，我們便興致勃勃的跟著跳了起來）看見洋溢在他們臉上的笑容,，誰能說說他們那時的心情如何,？

生（興高采烈，手舞足蹈）說得對,，繼續(xù)看,，這是什么時候的事呢？生（這是去年冬天一個午休的時間,，老師帶領(lǐng)同學們打雪仗堆雪人的事,，我們還一起合影做紀念呢?。?/p>

師：說得真好，同學們這些事一定給你留下了深刻的印象吧,？在第三單元課文的學習中,，那《捅了馬蜂窩》的魯莽，《渡河少年》的倔強也都給我們留下了深刻的印象,。伴隨著本組課文的學習,，也勾起了我們對童年的回憶，讓我們憶起那些美妙,、難忘,、好玩的往事！你或許做了一件可笑的傻事,；你或許得到了一次深刻的教訓,；你或許擁有了一個難忘的生日；你或許克服了一個困難,；你或許經(jīng)歷了一段傷心的往事????一串串回憶就像一顆顆珍珠組成了閃亮的童年時光?，F(xiàn)在就讓我們一起走進童年的回憶中去。（板書：回憶）

二,、閱讀提示,，明確要求：

師：請大家齊讀文題。（生讀）通過讀文題,，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一次命題作文,，題目就是童年的回憶。我們看文題中的重點詞是什么,？（回憶）對,！是什么時候的回憶？（童年）沒錯,，現(xiàn)在我們就知道了,，這次習作是寫童年時候的事！所以它屬于什么類作文（記事類）,。

師：那這次習作內(nèi)容到底是什么呢,？又有哪些具體要求呢？請同學們把書翻到46頁,，自己讀一讀,，找一找。

師：誰來說一說,，這次習作的內(nèi)容是什么,？要求都有哪些呢？（板書）

3）小結(jié)：這次習作就是把我們童年值得回味的印象深刻事，經(jīng)過回憶,、整理,，選一件印象最深刻的事情生動具體的寫出來。要注意詳略得當,，同時要寫出自己的感受,。

三、構(gòu)思寫作,，口頭敘述：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了習作要求,，那么，哪些事是印象深刻的呢,？你能從本單元的課文中找到思路嗎,？

預(yù)設(shè)：生（也許那是令人懷念的吧，如《竊讀記》中林海音小時候從竊讀的滋味中尋得的快樂,；也許是令人感動的,，如《渡河少年》中少年的倔強與執(zhí)著；也許那也是令人難忘的,，如《捅了馬蜂窩》中小作者捅了馬蜂窩之后的深刻的教訓；也許那也是有趣的,，如《做毽子》中作者偷偷地拔了領(lǐng)居家的大公雞翎毛去做毽子的喜悅,。）

師：所以印象深刻的事可以是（好事，傻事,，蠢事,，趣事）。還有傷心的,，委屈的等等?，F(xiàn)在你的腦海里是否浮現(xiàn)出一幕幕印象深刻的事呢？請同學們把你想到的童年往事簡要地寫在手中的選材表格中,，再選擇一兩件令你印象最深的事填在右欄中,，并寫出選擇的依據(jù)是什么？

師：看見大家說的非常熱鬧,！誰愿意第一個到前面來說說你的童年往事,？讓同學們一同分享你的童年。

（預(yù)設(shè)）

生1：我童年最開心的一件事就是偷偷地把貓的胡須剪掉了,，惹得我家大花貓不高興了好幾天呢,！

師：你為什么要剪掉小貓的胡須呢？

生1：因為看見爸爸每天都要刮胡子??！

師：你可真調(diào)皮啊,！誰接著說,？

生2：我童年里印象最深的事就是和爸爸一起偷玉米了,，為此媽媽狠狠地罵了我和爸爸一頓呢！

師：確實該罵啊,，偷別人的東西總歸是不好的,，不過你勇于把這件事情說出來，說明你已經(jīng)知道錯了,，相信這是一次深刻的教訓,，你一定會寫出真實的感受的！誰還接著說,？

生3：我童年里印象最深的事就是上學期和同學們一起做彩泥的事……師：從“銘記于心”這個詞,，老師感受到了這件事事你印象最深刻的事。

四,、文中探秘

師：聽了同學們說的這些事,，也勾起了老師的思緒，讓老師想起了自己童年時代發(fā)生的一件難忘的事,，你們想知道嗎,？請同學們拿出老師發(fā)給你們的范文，請聽范文朗讀,。同學們邊聽邊記,，一會我要找你評一評哦！

師：對照習作要求看看文章寫的符不符合要求,？

（預(yù)設(shè)）

生1：我認為符合習作要求,，這件事體現(xiàn)了印象最深刻之處，并且寫得很具體,。

師：有不同意見嗎,？

生2：我認為文章做到了詳略得當，略寫了事情的起因,、結(jié)果,，詳寫了事情的經(jīng)過，也就是印象深刻之處,。

師：誰接著說,？

生3：我覺得文章用詞很生動。例如：無憂無慮,，形象的寫出了作者小時候的天真,。

師：因為放假了就沒有（作業(yè)了），就不用擔心（老師會批評了）這讓我想起了《童年的泥巴》里有這樣一句話：那（風一樣的日子哦）,。那象這樣的詞語還有沒有,，大家找一找。

生：（一臂之力、恍然大悟）

師：嗯,，所以呀,，要使文章生動，在用詞上一定要好好斟酌,。誰還想說,？生4：我找到了這樣一句話（生讀：我想……）作者在這里運用了心理描寫形象的寫出了我“幫”小雞出生的原因，很生動,。

師：你說得不錯,，除了這句話還有哪句話也運用了心理描寫呢？（生：我恍然大悟……）

師：不錯,，那同學們有沒有留意到當我剝蛋時是什么心情,？（高興的、愉快的……）你是從哪體會到的呢,？（興奮地）那你能讀一讀這句話嗎,？那你知道這是什么描寫嗎？（神態(tài)描寫）說得對,！還誰想說,？

生5：我覺得在寫我剝雞蛋的過程時，寫得很細,，我給大家讀讀,。作者想象小雞會說話了，多生動?。《宜\用小心翼翼等詞語就一下子把句子拉長了,，真了不起,！

師：你們也覺得這部分寫得很細嗎？那這是我們學過的哪種描寫方法了,？（細節(jié)描寫）師：不錯,，正如同學們所說，是細節(jié)描寫,，除此之外也是動作描寫,。

生6：老師我覺得有一處地方還可以更詳細一些，具體一些,。師：那你來說說是哪里呢,？

生7：母雞把我啄得如何也沒寫出來。師：你可真是個細心的孩子,，老師要獎勵你一個擁抱,！那現(xiàn)在就請同學們大膽地合理的想象一下，讓這件事更加生動、具體吧,！

生8（雞媽媽回來了????）師：同學們想象得很合理,，說得也很生動，所以呀,，要把文章寫生動,，寫具體，不但要寫清記敘文的六要素,，還要運用多種描寫方法,，并合理的`發(fā)揮想象。（課件）

師：請同學們在讀一讀文章的開頭段和結(jié)尾段,，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？生9：我發(fā)現(xiàn)在這兩段里都有“傻事”這個詞。

師：說的沒錯,，老師這件童年的往事的確很傻?。∫虼宋以陂_頭段用“傻事”——（設(shè)置懸念）,，結(jié)尾我用“傻事”——（照應(yīng)開頭）,，這就是我們寫作時總要求大家做到的-----（首尾呼應(yīng)），說的沒錯,，這樣文章在結(jié)構(gòu)上才會更加的完整,！五、由說到寫,，開始習作：

師：感謝你們對老師習作的點評,，老師沒想到的你們都想到了，你們真了不起,，老師要給你們點個贊,！現(xiàn)在我們想一想，要寫一件事都應(yīng)該交待清楚什么,？生：（時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果）,，你覺得這次習作最重要的應(yīng)該寫清楚什么部分,？（經(jīng)過）

師：說得對，所以經(jīng)過部分要（詳寫）其他（略寫）,。在寫經(jīng)過部分時可以運用多種描寫方法,。最后再有一個生動的開頭（點題）精彩的結(jié)尾（扣題）,，最

重要的是寫出自己的感受。那結(jié)合這節(jié)課的學習讓我們拿起筆去描繪你們多彩的童年吧,！

師：俗話說得好：良好的開端是成功的一半,，那在同學們動筆寫之前，老師還有一個小小的建議,，那就是把你的這件印象深刻的事加一個優(yōu)美的,，精彩的開頭和結(jié)尾就更好了。為此老師給同學們提供了幾個開頭和結(jié)尾,，供同學們參考,。根據(jù)你們的往事需要，如果你覺得好可以參考,，如果你覺得不適合也可以寫出自己的風格,。（幻燈片）請同學們自由的讀一讀吧！

師：同學們,，現(xiàn)在就把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫下來吧,！要先寫出事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，再寫出自己的真實感受。我相信在你們的筆尖下一定會流淌出童年的歡樂和幸福?。ㄗ硕苏?，握筆正確，精心構(gòu)思）

生（寫作文）

師：同學們請坐好,，時間關(guān)系,，我們就寫到這里，誰愿意把你寫的一篇或一段給大家讀一讀,，其他同學認真聽,，可以向他學習也可以給他提點建議。

生（讀習作）

六,、小結(jié)

師：同學們，童年的生活令人留戀,，更令人難忘,，今天我們回首童年，暢談童年,，我相信課下在你們智慧的筆下一定會描繪出五顏六色,、絢麗無比的童年！下課,！

德爾德拉回憶小提琴譜篇三

1,、初步學會有感情地朗讀課文,，體會文章的感情，并善于表達感情,。

2,、學會9個生字，掌握“匯聚……”等詞語,。

3,、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4,、感受作者對我國改革開放的總設(shè)計師——鄧小平的感情,。

體會并感受作者對鄧小平爺爺?shù)母星椤Ｓ懈星榈乩首x課文,。懂得通過語句的重音,、停頓、速度的快慢,，聲音的高低,，來表達自己的感情。

1,、收集資料：

鄧小平圖片,、人物介紹或有關(guān)故事。

峨眉山

2,、預(yù)習生字詞語

查字典（必查）

匯聚慈祥和藹爽朗

3,、朗讀課文最少三遍。思考課后問題,，提出疑難問題,。

目標：

1、能正確,、流利朗讀課文,，初步了解課文大意。

2,、學會9個生字以及部分詞語,。“匯聚慈祥和藹爽朗”

3,、體會人物感情,。討論課后問題1。感受作者對我國改革開放的總設(shè)計師——鄧小平的感情,。

重點：詞語及人物感情,。

教學過程：

一、揭題：幸福的回憶

1,、說說自己預(yù)習后對課題的獨到見解,。

2,、檢查預(yù)習：

詞語：

讀準音（可以單獨也可以隨課文）

理解詞義質(zhì)疑——可以小組也可以全班。

字形難點交流——選擇抄寫

朗讀課文,。（讀準音,，讀通句，難讀的地方再讀一讀

二,、默讀課文,，初步了解課文大意，把握文章的感情,。

1,、說說課文主要講了一件什么事？（根據(jù)第一環(huán)節(jié)隨機處理）

2,、默讀課文,，思考課后問題：

a、我隨媽媽上峨眉山,，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣,？

找到有關(guān)段落、詞語,、句子

理解“興奮”體會并朗讀,。

怎樣用朗讀來表達自己的感情呢？——自學單元提示,。

“媽媽,，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺,！”……

群眾又是怎樣的呢,？結(jié)合課文進一步理解“匯聚”。

b,、當鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時,，“我”的心情又怎樣？（幸福）

交流收集的資料,?！嚑敔?shù)纳健?/p>

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀,。

三,、作業(yè)：

完成《課作》1——3題。

導讀并推薦有關(guān)資料及故事,。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文,。

2,、感受鄧爺爺給“我”的印象,。

3、初步了解文章的結(jié)構(gòu),。

4,、完成《課作》有關(guān)作業(yè)。

教學過程：

一,、復習

1,、聽寫詞語。

建議與根據(jù)意思寫詞語相結(jié)合,。

二,、默讀課文思考：

鄧爺爺留給我是怎樣的印象？

圍繞“多么慈祥,，多么和藹,，多么可親！”展開,。結(jié)合課文理解詞語,。

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀,。

三,、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子。

有感情地朗讀全文,。

四,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

這篇文章與我們以前學的有什么不同,？

照片———回憶一件事

五,、小結(jié)并完成有關(guān)作業(yè)。