作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

笨老狼教案篇一

1．認識狼貪婪,、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,，才能取得勝利,。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學重點：目標２

教學難點 ：目標１

教學過程

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比,，創(chuàng)設情境,。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性,，這一節(jié)課我們將進行詳細分析

1．獨立思考：按開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局的故事情節(jié),，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼,。 （2）發(fā)展：俱狼,、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼,。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性,？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止,，一狼仍從,；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故,。

（2）狡詐陰險：一狼徑去,，其一犬坐于前。目似瞑,，意暇甚,；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象,？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

（l）心理描寫

懼——投骨避狼,。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前后受其敵,。／ 悟——刀劈兩狼,。

一開始，屠戶采用“投骨”之法,，試圖擺脫狼的跟從,，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想,，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗,。他有刀不敢斗，因狼有兩只,，而自己孤身一人,，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,，急忙“奔倚其下”,、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己,。后來“一狼徑去,，其一犬坐于前；目似瞑,，意暇甚”他抓住時機,，當機立斷，奮起殺狼,。由被動轉(zhuǎn)為主動,。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后,，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼,，結(jié)果無效,。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形,，保衛(wèi)自己,，準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,，一狼假寐的有利時機,，當機立斷，奮起殺狼,，取得勝利,。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊,，再獲全勝,。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭,，善于斗爭的精神,。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用,？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法,，既是對狼的可悲下場的嘲諷,，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚,。狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險，但又十分愚蠢,，在有高度智慧的勇敢精神的人面前,，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛,，揭示了文章的主題,。

5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右,，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力,，不能存在幻想，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭,，善于斗爭，這樣才能取得勝利,。

ａ1．課后練習第一,、三題。２．預習短文兩則

ｂ３．默寫課文

[說課精要]

本節(jié)課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標的過程中結(jié)合說寫講的方法,。

笨老狼教案篇二

1,、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的,，團結(jié)起來力量大,。

2、發(fā)展幼兒口語表達能力,。能根據(jù)視頻動漫,，大致說出故事的情節(jié)。

3,、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅,、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感,。

4,、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

5,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關詞匯。

1．手偶動物：羊,、狼

2．視頻《小羊和狼》

3,、小狗、小貓,、大象,、白馬頭或手偶玩具。

復述故事,、并表演故事

了解故事中的道理，團結(jié)起來力量大,。

一,、開始部分

1、導入：出示手偶動物小羊,、狼引起幼兒的興趣,，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼,，今天帶來小動物是誰,？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

二,、基本部分：

1,、視頻播放《小羊和狼》

2、隨著老師的引導述說故事情節(jié),。

（1）故事叫什么,？

（2）故事中說的是哪個小動物？（小羊）

（3）故事中有幾個動物都有誰,？（6個）小羊,、狼、小狗,、小貓,、大象、白馬

（4）故事中誰在欺負小羊,？（大灰狼）

（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑?？（小狗、小貓,、大象,、白馬）

（6）他們都對小羊說了一句什么話（小羊、別怕!別怕,！晚上我來幫助你）

（7）小貓藏在哪里,？小狗藏在哪里,？白馬藏在哪里？大象藏在哪里,？

（8）他們怎么樣幫助小羊的,？

（9）如果小羊一個人會怎么樣？（被老狼吃掉）只有大家團結(jié)起來,，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼,。

三、結(jié)束部分：

（1）模仿每個動物說話的語氣,、動作,。

（2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)（戴頭飾）

幼兒區(qū)域活動自主選擇動物表演,。

這次大班語言教育活動《小羊和狼》,，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲,，老師提出許多的意見和建議,，

1、導入主題形象,，并用視頻幼兒興趣高漲,、專注力強，

2,、活動形式新穎,，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體,，面向全體幼兒,，

3、活動注重游戲的方法,、使幼兒玩中學,、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞著主題,，一步一步引導孩子漸漸進入故事里面,、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團結(jié)起來力量大,。

4,、孩子在活動中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動參與,。

其次是不好的方面：

1,、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少,，應該發(fā)揮幼兒自己的主動表演性,、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復述故事,、發(fā)揮幼兒的想象力,。

2、每個幼兒參與表演過程,，導致時間長,，氣氛亂。幼兒表演一次后,，收回在延伸活動中進行,。所以在以后的教學中，全面分析和思考,，這樣才能使教育活動生動,，活潑，孩子們活動中產(chǎn)生喜悅,、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感,。

笨老狼教案篇三

1講狼和小羊的故事,，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物,。

2羊是溫和的動物,。

3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一,，站個圓圈做游戲,，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方,，小羊 小羊 要當心,，千萬別讓狼追上。

練習跑和鉆的動作,，發(fā)展靈活躲閃的能力,。

發(fā)展走、跑,、跳等基本動作及動作的靈敏性,、協(xié)調(diào)性。

鍛煉幼兒堅持到底的意志,，吃苦耐勞的精神,。

鉆和躲閃的動作

1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。

2學會兒歌。

1由一名小朋友做狼,，其他小朋友做羊,。

2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌,。

3念完兒歌后,，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲,。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進去休息,，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞,。游戲結(jié)束,。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚,，

5結(jié)束活動,。

這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲,，但也有不足的地方,，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象,。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚,。讓游戲更能順利的進行,。

小百科：狼共46個亞種，體型中等,、勻稱,，四肢修長，趾行性,，利于快速奔跑,。頭腭尖形，顏面部長,，鼻端突出,，耳尖且直立，嗅覺靈敏,，聽覺發(fā)達,。

笨老狼教案篇四

浙江省義務教育小學語文第十冊第10課

《狼和小羊》是一則寓言故事,。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對這樣的惡人,，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,，只有勇敢地跟他作斗爭,。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,，最后寫狼向小羊撲去,，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動,，內(nèi)容有趣,，寓意深刻,，非常適合低年級小朋友表演朗讀,，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,，從讀中去感悟寓意,，所以，課堂教學時適合以讀為主,。在小朋友熟讀課文的基礎上,，進行口頭表達訓練,，訓練學生把話說完整,，把話說通順,，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上,，學習生字，指導書寫,。所以,，朗讀、語言訓練（說話）,、生字教學是本課的三個重點,，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練,。

1,、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的,。碰到這樣的惡人,，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

2,、學會本課的9個生字,，理解小溪,、故意、借口,、吃驚,、溫和、上游,、氣沖沖,、家伙、去年,、背地里,、可憐、先生,、爭辯,、逼近、反正等詞語的意思,。

3,、能給句子加上逗號、嘆號和問號,。

4,、能分角色朗讀課文。

重點：1,、學習生字,。

2、朗讀課文,。

3,、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點：理解小羊第一次反駁狼的理由,。

2課時

第一課時：通讀全文,，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪,、臟,、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節(jié),，分角色朗讀全文,，學會生字：憐、辨,、齜,、嚷、反,。

第三課時：復習鞏固生字,，完成課后練習,、課堂作業(yè)本中練習。

1,、學生預習課文,，熟讀課文。

2,、教師準備圖片,、小黑板等。

1,、出示課題,，讀題。

2,、說說：你印象中的狼是怎樣的,？小羊是怎樣的？

聽老師讀課文,，談談聽后感想,。

1、自學課文,。要求：音節(jié)讀2遍,，詞語讀2遍，讀通課文,。

2,、指名分節(jié)讀，師生共同評談,。在讀中理解詞語溫和等,，理解反問句的意思。

3,、自由讀全文一遍,，提出不懂的問題。

1,、讀懂第2節(jié)。

（1）說話：狼為了吃小羊,，它是怎么說的,？（把你、我換成小羊,、狼再說一說）

（2）說出狼氣勢洶洶的樣子,。

2、讀懂第3節(jié),。

（1）說話：水是從（）流到（）的,。（指名上黑板寫詞：上游,、下游）。狼站在（）,，小羊站在（）,。（指名上黑板貼狼、小羊圖）,。所以（）,。

（2）用因為（），所以（）說話,。

（3）用自己的話說說小羊的理由,。

（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么,？

3,、分角色朗讀全文。

4,、學習生字：溪,、臟、溫,。

狼是多么蠻不講理,，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭,。

1,、抄寫生字；

2,、選擇一題做,；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫話,。

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

笨老狼教案篇五

1．能比較流利地熟練地朗讀課文

2．能對照注釋掌握一些實詞,，讀懂文章的意思

3．能創(chuàng)造性地復述故事

4．能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭,、善于斗爭。

1.教讀課

2.一課時

多媒體投影儀

同學們都知道,，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,，由于他過分仁慈，險些喪命,，幸虧農(nóng)夫的幫助,，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代,，（學生大笑）,，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓,，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了,？那么究竟如何,，現(xiàn)在我們就來共同學習《狼》這篇課文。

作者蒲松齡,，字留仙,，號柳泉居士，清朝山東人,，是我國著名的文學家,。他自幼勤學、聰敏,，但一生考場不利,，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書,，創(chuàng)作了許多鬼怪故事,，后來匯編成書，就是《聊齋志異》,?！读凝S志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集,。作者通過談狐說鬼,，諷刺當時社會的黑暗、官場的黑暗,、科舉制度的腐朽,。作品的藝術成就很高，具有現(xiàn)實意義,，故事曲折離奇,，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,，為大家所熟悉,。

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感,，力求生動,。

2.提出聽讀要求：聽準字音，注意停頓,，詞義句義不懂處做記號,。

3.讓學生輕聲讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞,，注音，能把課文順暢的讀下來之后,，放聲朗讀,。除注解以外，文中還有不懂的字詞,，要求學生當場發(fā)問,，教師當堂解決。

重點解決的字詞：懼：恐懼,。從：跟隨,。故：原來（一樣）。驅(qū),；追趕,。窘：困窘?？郑嚎峙?。顧：看到。瞑：閉眼,。

暴：突然,。斃：殺死。股：大腿,。寐：睡覺,。

黠：狡猾。綴：原意是連結(jié),，文中意是緊跟,。弛：原意是放松，文中意是卸下,。

其它不論實詞還是虛詞,，可不單獨講解，以能理解文意為準,。

4.學生齊讀課文,，做到不掉字、不倒字,、不多字,，有節(jié)奏。

5.請幾位同學分別朗讀課文,，學生對朗讀情況作評價,。

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事,。

（請兩位學生毛遂自薦講述故事大意,，其他同學共同品評其得失。）

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象,？

3.故事中的主體是人還是狼,？為什么？

4.故事中的屠夫是怎樣一個形象,？請試加以說明,。

5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思,，自由討論,，讓學生各抒己見，有道理的均需肯定,。教師最后只能提自己的想法,，不強加于學生。）

明確：狼的本性是貪婪,、兇殘和狡詐,，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭,、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人,。

請大家展開聯(lián)想和想象,，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下,，下節(jié)課集中展示,。

『板書

笨老狼教案篇六

1、認讀“狩,、寵,、厄、?！?個字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的,、相互聯(lián)系的,，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法

一,、導入：

1,、同學們，你們喜歡鹿嗎,？板書鹿。

一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語,？（鹿就是我們心中美麗的使者）,；你們聽過有關狼的故事嗎？板書狼,。狼給你們留下了什么印象,？

是啊,！提起狼,，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事,、童話,、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等,，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,，應該毫不留情的消滅掉。

2,、今天我們就一起學一篇與狼有關的課文,，板書*和*的故事，齊讀課題,。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣,，同學們想知道是怎么回事嗎？

二,、新授：

同學們按預習提示的要求讀課文,，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？

1,、誰能用自己的話,，說說課文主要些了一件什么事？

羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,，從而導致森林被毀,，鹿群大量死亡，同學們快速瀏覽一遍課文,，文中哪幾個自然段是將這個故事的,？

2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀,，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快,？哪些地方讓你感到不是滋味？

3,、誰來讀讀令你感到痛快的地方,？

4、哪些段落讓你心里感到不是滋味,？誰來讀一讀,？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章,，可如今卻面目全非,，怎不令人痛心、遺憾,。誰來讀一讀,？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景,，是幅怎樣的畫面,，你能用自己的話說一說嗎？

看到那面目全非的森林了嗎,？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎,？

讓我們親眼目睹一下吧！

看錄像,。

鹿正用哀怨的'眼睛看著我們,，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇,，同學們,，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想,。

出示：鹿（吃）狼

破壞保護

森林

生物之間是相互制約,，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈,，就會遭嚴重的災難,。

6、此時你想對羅斯福說些什么,？

這個故事告訴我們一個道理,，你能從文中找出相關的段落讀一讀嗎？

7,、生物界還有許多這樣相互制約的例子,，你們還知道哪些類似的事情,？

8、老師也給大家?guī)硪粋€小故事,，想聽嗎,？（《塞翁失馬》）

告訴大家這個故事講了一個什么道理？

三,、課外延伸

同學們,，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,，請你們結(jié)合自己的理解,，寫一句警示人們的話。

[學校評語]

1,、本課教學目標內(nèi)容全面，有“過程與方法”的,，有“知識與能力”的,，有“情感態(tài)度價值觀”的。目標確立得準,，教學就有的放矢,。

2、本課在努力建立大信息容量的語文課堂,。本課能充分整合多方面的課程資源,，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合,，多角度演繹闡釋主題,，努力擴大學生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì),。如開課導入時,，教師詢問學生聽過有關狼的故事嗎？并談談對狼的印象,。再如讓學生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn),，師生互相介紹生物界相互制約的例子，教師適時補充《塞翁失馬》及當前環(huán)境保護現(xiàn)狀等,。

最后,，希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學實錄、設計,、反思及個人宣傳資料,，學習她的主題教學，相信會對你有所幫助,。

[反思]

兩天前,，我接到了“教壇新星”的選撥通知,，授課的內(nèi)容是人教版第九冊第二十三課——《鹿和狼的故事》。為了準備這節(jié)課,，我作了大量的案頭工作,，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料,，精心設計每一個環(huán)節(jié),，力求讓這節(jié)課能觸動學生們的心靈，達到完美,。

兩天后,，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進課堂（試講）,。當我把一個個精心設計的問題拋給學生,，得到他們熱烈的回應時，我心中暗自高興：看來我課前的功夫沒有白費,。同時我的信心更加充沛,學生這樣的學習激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束,。我躊躇滿志，接著問道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么,？”這可是這節(jié)課的一個關鍵問題,，我本以為教室里會小手如林，學生會暢所欲言,?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點,，時間就在此定格,。孩子們一臉茫然，不知所措,。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來的問題,，竟會受到學生如此的冷遇！我只好點名讓幾名語文成績不錯的學生來回答,，可答得并不盡人意,。下面的課學生聽得索然無味，我的熱情也大打折扣,。為了讓課能順利結(jié)束,，我只好一個人自編、自導,、自演,，牽著學生向前走。一節(jié)準備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了,。

為什么自認為畫龍點睛的問題學生反應卻如此冷漠呢,？我將每一個教學環(huán)節(jié)想了一遍,。毫無疑問，問題出在我身上,。備課時,，我只站在教師的立場上想問題，為教而設計,，為所謂突出重點而提問,。問題沒有設計在學生的“心坎上”，沒有引起學生的共鳴,，沒有激起他們的興趣,。孔夫子說曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”那么什么樣的問題,，什么樣的思路才適應學生呢,？

我拾起課標，反復推敲,，琢磨,?！岸蒙镏g存在著相互制約,、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識”,，這是《鹿和狼的故事》教學中的一個重難點,。我痛定思痛，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”,，變“死”為“活”,？我私下里找來學生和我一起備課，了解他們喜歡怎樣的提問方法,，推翻了前面所有的設計,，尋找著一種更新、更貼近學生的突破口,。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后,，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個問題的出爐,。再上這節(jié)課的時候,，它就如一枚卵石擊起千層浪，學生的學習熱情飽滿,，躍躍欲試,，充分發(fā)表自己的觀點,。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈,，我倍感欣慰,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。好的教學設計激活了課堂,，也給起關鍵作用的教師提出了更高要求。我們應該本著一切為學生發(fā)展的理念,，注重提問的開放性,、合作性、民主性,、過程性,。教育有法，但無定法,，貴在得法,。只要我們不斷的摸索，就一定會有所成就,，語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力,。

笨老狼教案篇七

【學習目標】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,，樹立保持生態(tài)平衡的意識,。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法,。

【教學重難點】

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,，理解本文的結(jié)論。

【教學過程】

一,、導入課題

１,、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物,？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象,。你為什么這樣認為？板書：狼

２,、你鹿是一種怎樣的動物,？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象,。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中,，狼是一種兇殘的動物,，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二,、自學課文

１,、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,？告訴我們一個什么道理,？

２、在不懂的地方做上記號,，準備質(zhì)疑,。

３、想想全文可以分為幾個自然段,，概括每段的段意,。

三、檢查自學情況

１,、同桌分段輪讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。

２,、提出不懂的地方,，解疑,。

四、理解課文內(nèi)容

１,、默讀課文,。

２、凱巴伯森林從此成了鹿的王國,。它們在這里生兒育女,，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只,。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎,？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３,、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施,？用自己的話說說,。

４、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果,？

５,、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系,。

⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的,？

⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系,？如果破壞了會怎么樣？

⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素,，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎,？

五、體會課文中心

１,、為什么鹿會“餓”,、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２,、這是“狼”的錯嗎,？“狼”難到就該殺嗎？

３,、狼倒在獵l槍下的一瞬,，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎,？

４,、鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎,？真正的“禍首”究竟是誰,？

５、這個故事告訴我們一個什么道理,？

六,、作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理,，也可以寫知道的類似事例,。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌

笨老狼教案篇八

1．認識6個字，會寫6個字,。參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解故事內(nèi)容,，知道兔子在狼的威脅下，勤練功夫,，最后越來越強壯,；狼為貪欲蒙蔽，最后只有死路一條,。

4．鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解,。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解故事情節(jié)，感悟文中所蘊涵的道理,。

引導學生感悟文中所蘊涵的道理,。

生字卡片、錄音機,、磁帶,。

2課時

第一課時

一、談話揭題,。

1．師述：我們平時讀過不少寓言故事,，你能把你讀過的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中,，兔子和狼是兩種怎樣的動物,？

2．今天我們一起學習《兔子和狼》。板書課題,。

3．讀了課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問？（兔子和狼之間發(fā)生了什么事,？它們之間是什么關系,？……）

二、初讀課文,，整體感知,。

1．帶著自己的問題自由朗讀課文,。

要求：第一要讀正確,，不丟字，不加字,。第二要讀通順,，讀連貫，不破詞句，初步感知課文內(nèi)容,。

2．讀書匯報,。

（1）讀完課文后，說說哪些問題自己已經(jīng)得到了解答,。

（2）說說課文講了一個什么故事,？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼,，天天練功,，最后練得結(jié)結(jié)實實，又高又壯,。狼不但沒吃到兔子,，還被摔死了。）

3．將自己最喜歡的段落讀給同桌聽,。

三,、學習生字新詞。

1．找出會認字,，自由識記,。

2．認讀，交流識記方法,。

3．指導學習會寫字：狼 拳 威 拼 餓 實

（1）采用加部首的方法記憶：良—狼 并—拼 我—餓

（2）重點指導識記,、書寫“拳、威”,。

4．你從本課中積累了哪些新詞,？將它們添加到“我的詞語庫”中。

四,、再讀課文,。

要求：

教案《語文a版三年級語文上冊《兔子和狼》教案》，來自網(wǎng),！

讀正確,、流利、有感情,。

五,、作業(yè)。

1．朗讀課文,。

2．抄寫生字詞,。

第二課時

一、復習檢查,。

1．檢查生字的掌握情況,。

2．回憶課文主要講了什么內(nèi)容。

二、細讀課文,，感悟道理,。

1．指名分自然段朗讀。

2．討論以下問題,。

（1）當兔子聽到狼要吃它后,，它是怎樣做的？

（2）狼見到兔子練功后,，說了些什么,？

（3）相機理解以下詞語。

大汗淋漓：形容汗流滿面,，汗珠往下滴,。淋漓：形容濕淋淋往下滴。

氣喘吁吁：形容大聲喘氣,。吁吁：形容出氣的聲音,。

絞盡腦汁：形容處心積慮，費盡腦筋,。絞：扭轉(zhuǎn),，擠壓。

動作演示理解“蹲,、蹬,、彈、跳,、出拳,、搗眼、踹腰”,。

3．故事的結(jié)局怎樣,？（兔子長得結(jié)結(jié)實實，又高又壯,。狼瘦得皮包骨頭,，被老鷹丟到南山摔死了。）

討論：（1）為什么兔子后來會越來越強壯,，而狼卻死了,？

（2）如果你遇到同樣的問題，你會怎樣做,？

4．小結(jié)：通過學習這個故事,，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子,，但是它只想不做,，最終不但沒吃到兔子,，反而被摔死了,，兔子面對狼的威脅,，為了防備老狼，天天練功,，最后練得結(jié)結(jié)實實,，又高又壯。

5．分角色朗讀課文,。

三,、拓展延伸，發(fā)散思維,。

1．想象：

（1）當兔子看到狼死后會想些什么,？說些什么？

（2）如果狼改變了想法,，又會發(fā)生怎樣的事情呢,？

2．續(xù)編故事。

四,、有感情地朗讀課文,。

五、作業(yè),。

1．把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

2．鼓勵學生續(xù)寫《兔子和狼》。