每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇一

2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子,、功能,。

3．互相評價習作，提出修改建議,，修改作文,。

寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。

能描繪,、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子,。

課件

生活中，我們常常有以一些奇思妙想,，比如想發(fā)明一些東西,。你想發(fā)明什么？今天,，我們來寫一篇作文,，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇,，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢,？

[出示課件2]

（1）會飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）會變大變小的書包

2．欣賞經(jīng)典,，感悟?qū)懛ā?/p>

[出示課件3]

小叮當

那晚，天很黑,，我還在上網(wǎng),，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕,，竟然主動和他玩了起來,，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺,。我們很快就熟悉了,，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了,，身材圓圓胖胖的,，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴,，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次,，我的家庭作業(yè)做完了,，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋,，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活,，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局,，用炮二平五,，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時,，它突然出了“馬后炮”,，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”,，我急了,，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”,，搞得我手忙腳亂,、顧此失彼，汗也浸透了衣服,，沒幾個回合,，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風,，他得意地朝我笑了笑,。智能機器人真聰明啊,！

還有一次打掃衛(wèi)生,，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了,，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕,，只要哪里有一點臟,，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過,。掃完后,，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了,?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時,，大量的油煙嗆得我們直咳嗽,，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸,，煙就全跑進了它的嘴里,，接著又用力朝窗外一吹,，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒,，家里就清清爽爽了,，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂,。

3．結(jié)合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的,。

[出示課件5]

“小叮當”可愛極了,，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋,，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子,。

機器人“小叮當”有哪些功能,？

預設：陪我下象棋，下棋是高手,。

[出示課件6]

首先我執(zhí)紅子開局,，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七,。正在這時，它突然出了“馬后炮”,，把我打得措手不及,，損失了一個“車”和一個“相”，我急了,，命令全線出擊,，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂,、顧此失彼,，汗也浸透了衣服，沒幾個回合,，我便敗下陣來,，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑,。智能機器人真聰明?。?/p>

預設：打掃衛(wèi)生是好手,。

[出示課件7]

還有一次打掃衛(wèi)生,，全家人都是早出晚歸,，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任,，只見它肚皮里鉆出來一個掃把,，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟,，它就會跑過去掃干凈,，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后,，它還用抹布仔細地抹,，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙,。

[出示課件8]

一次媽媽在炒菜時,，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀,，張大嘴巴用力一吸,，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹,，可惡的煙就被“小叮當”排掉了,。

寫出真情實感。

[出示課件9]

我并沒有害怕,，竟然主動和他玩了起來,，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺,。

智能機器人聰明?。?/p>

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙,，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂,。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）

4．理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材,，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么,、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述,。[出示課件10]

（板書：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》,，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]

5．教師巡視指導,。（注意看學生的作文情況,，記下典型的不同類型學生）

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧,！或者畫下來給同座看,。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章,，其余的同學注意聽，提出自己的建議,。

指名朗讀自己的作文,。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導,。

3．用修改自己的習作,。

想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文,？

[出示課件12]

預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,，功能。

2．小結(jié)：今天的作文課上,，大家在作文的過程中體驗到了樂趣,，懂得了寫作的一些技巧。其實,，在平常的生活中,，只要我們注意觀察、勤于思考,，把自己聽見的,、看見的、想到的進行合理的整理,，把自己想說的話寫出來就行了,。只要我們努力，堅持,，我想大家也都會喜歡上作文的,。

我的奇思妙想。

[出示課件13]

發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂,。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇二

1．激發(fā)學生的奇思妙想，培養(yǎng)學生的想象力,。

2．按一定順序介紹想象的事物,，培養(yǎng)學生有序表達的能力。

培養(yǎng)學生的想象力和表達能力,。

2課時

師：生活中,，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西,。這些神奇的東西外形奇特,，功能強大，能滿足人們生活的各種需求,。你都想發(fā)明過什么呢,？（如會飛的木屋,，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢,？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧,！

1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）

2．奇思妙想的重點是什么,？

師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”,。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象,，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路,。

1．師提問：如果要寫會飛的木屋,，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能,？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷,，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）

預設：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機翼,，像一架沒有頭和尾的飛機,。

（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形,。

（3）木屋的功能有遨游太空,、居住、自動除塵,、自動報警等,。

（4）木屋會飛，會自動縮小,、變大,，能進行“光合作用”，可以儲存能量,。

2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船,，你會如何設計它的外形和功能呢？（學生討論后,，點名回答）

預設：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變,；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲,；能通過語音瞬間移動,。

通過以上兩個示例，引導學生發(fā)揮想象，訓練“奇思妙想”,。

3．學生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西,，以及其神奇的樣子和功能。并說說設計的理由,。

1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的順序呈現(xiàn),，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等,，有條理地介紹物品的外形,，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。

2．寫發(fā)明之物的功能時,，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述,，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強大，有實際意義,，有可操作性,。

（課件出示范文）

1．針對范文好在哪里，作簡單賞析,。

2．找出精彩之處,，說說怎樣運用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫得具體生動。

1．指名說一說這次作文的要求,。

2．回憶上節(jié)課內(nèi)容,，說說怎樣才能寫好這次習作。

1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對象是什么,，外形是什么樣子的,，功能特點又是什么，在具體使用時是什么情景,。

2．與同學一起交流,，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣,。

3．小組討論并列出寫作提綱：

①開頭：點出要寫的發(fā)明之物,。

②中間：介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來歷,、功能或用法,。

③注意問題：介紹外形時可從大小、形狀,、顏色等角度描寫說明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能,。

④結(jié)尾：表達自己對發(fā)明之物的情感,。

4．認真完成習作。

1．教師一邊巡視查看學生寫作情況，一邊適當指導,。

2．根據(jù)巡視查看情況,，點名讀優(yōu)秀習作，進行點評,。

鼓勵學生在寫完后配上插圖,，把習作貼在教室里的墻報上，一起分享這些神奇的發(fā)明,。

這次習作,，主要培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致,，因此在教學過程中,，我盡可能地為學生拓展思路，從不同的方面著手,，先確定寫作對象,，再引導學生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進行了指導,，再用范文加以提示,，并引導學生討論，自己先列出寫作提綱,，這些都為本次習作做好了充分的準備,。因此，大部分學生都能動手寫,，部分學生寫出來的作文想象力很豐富,。

不足之處：學生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達出來，有詞窮的感覺,，邏輯性略差,，在平時讀書的過程中還要多加積累。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇三

1．通過創(chuàng)設各種教學情境,，培養(yǎng)學生的思維能力,，激發(fā)學生習作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力,，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來,。

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西,。

在教學時,，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由的氛圍,，鼓勵學生大膽想象,、自由表達；充分發(fā)揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我,，互相激勵,，激發(fā)學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作,，能準確捕捉場景特點,，具體生動、文從字順地表達自己的所見,、所聞,、所感。

教師準備多媒體課件,。學生課前查找一些奇思妙想的小故事,、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié),、不方便的現(xiàn)象,。

2課時

1．創(chuàng)設各種教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力,，激發(fā)學生習作的興趣,。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來,。

（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段,。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段,，你有什么想說的,？

②生交流。

（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影,，正是導演的奇思妙想成就了他自己,，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況,。

（1）課件出示一組四字詞語,。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語,。

（3）師指名讀,，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什么,？

（4）生回答,。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀,，說一說你最喜歡哪一句詩,。（生朗讀后自由討論交流）

[設計意圖]通過觀看視頻,、誦讀詞語、詩句,，激發(fā)學生的想象力，同時也使學生積累語言文字,，增強課堂的文學氣息,。

（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力,，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力,，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆,，并引導：現(xiàn)在我用它來當表演的道具,，同學們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會兒飛針走線,，一會兒指揮大合唱,，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演,。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀,，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么,？

②生自由模仿后,，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維,，大膽地想,，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品,。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

（1）師：正是有了奇思妙想,，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課,，讓我們展開想象的翅膀,，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想,。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧,！

①出示課件。

第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文,。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流,。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼,。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣,，準確無誤地識別出特定形狀的物體,。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高,。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機,、艦船和導彈等，特別是能夠區(qū)別真假導彈,，防止以假亂真,。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象,，經(jīng)過不斷實踐努力,，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利,。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象,，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

①出示課件,。

第二關(guān)：奇思妙想金點子,。

②師引導：點子自己出，點子大家想,?？茖W家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學技術(shù)的突飛猛進,。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域,，也可以是未來的方方面面。

③出示課件,。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀,。

⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請讀讀這些點子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）

⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想,？

⑨生交流,。

示例1：我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦,，我希望有一間會飛的木屋,。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我,。

[設計意圖]鼓勵學生進行多維想象,，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能,。通過以上活動,，學生的好奇心,、表達欲望、想象大門已被打開,。

（1）課件出示智慧島平面圖,。

（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造,。

（3）范文引路,，明白寫法。

①課件出示例文,。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么,？

預設：先寫防盜門的樣子,，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時候,，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件,。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu),，最后介紹功能,。

師引導：文章詳寫了什么？（預設：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法,。為了表現(xiàn)防盜門的特點,，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候,，也要抓住特點寫具體,。（課件出示：抓住特點寫具體）怎么才能抓住特點寫具體？（課件出示：運用列數(shù)字,、作比較,、打比方等說明方法）

（1）課件出示任務單。

（2）生任意選擇其中一項任務單并完成,。

（3）四人一組討論交流,；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學們的奇思妙想可謂無奇不有,，但是新奇并不等于離奇,。所有的想象都應該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的`同時,，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐,。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié),，注意汲取科學知識,，只有以這些內(nèi)容為依托,，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界,。

（1）師引導：如果說想象是框架的話,，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦,。帶上你的小發(fā)明,，進入智慧島，寫下你的奇遇吧,！注意以下幾點要求喲,！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想,、感情,、行為。

想象要新奇,，描寫情節(jié),、刻畫人物要夸張、吸引人,。

要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象,，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良,、美好,、科學、進步等內(nèi)容,。

（3）師指名讀,。

（4）生寫作。

[設計意圖]經(jīng)過指導,，學生已有法可循,，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐,，讓學生構(gòu)思,、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作,，自由表達,，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象,，寫成一篇新穎有趣的科幻作文,。

欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文,。

（1）師導入：今天,，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！

（2）例文解讀,。（出示課件）

（3）生自由朗讀,。

（4）師引導生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題,，想象合理真實,、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能,。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒,，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害,。寫想象作文,，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā),，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇,、大膽,，而且合理，很有啟發(fā)性,，希望小作者能早日夢想成真,。

（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小,，下面我們就動手來修改自己的習作,。

（2）四人小組交流自己的習作。

①朗讀自己的習作,，畫出精彩的段落和句子,。

②小組內(nèi)互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法,。

③小組內(nèi)評選出小組最佳習作,，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學建議后,，自行修改習作,。

[設計意圖]通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改,，對文章進行補充優(yōu)化,，以提高寫作質(zhì)量，以合作學習的方式讓學生端正習作態(tài)度,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

1．集體交流,，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習作,，讓學生朗讀自己的習作,。

（2）全班評議。

2．生整理自己的習作,，二次創(chuàng)新行文,，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習作課,，同學們的思維異?；钴S?？茖W的發(fā)明,，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋,，一個看似荒誕的夢想開始的,，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙,，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,，開花結(jié)果。

通過開放式評價指導,，沙里淘金,，找出亮點，例如：個性化的語言,、出彩的句子,，小節(jié)、開頭,、結(jié)尾等,，放大亮點，放大優(yōu)點,。激勵評說,，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方,，為什么好,，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好,，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好,，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發(fā)其興趣,，使學生生成二次作文,。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇四

1．發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物,。

2．借助圖示,，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。

3．能根據(jù)別人的建議修改習作,。

展開奇思妙想,，寫自己想發(fā)明的東西。

教師制作多媒體課件,。

學生課前查找一些奇思妙想的小故事,、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細節(jié),。

2課時

1．創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)習作興趣,。

2．引導學生充分發(fā)揮想象力,，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。

1．激趣導入：有這樣一位作家,，他多次“環(huán)游”過地球,，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球,，在地心“探過險”,；他曾和非洲的土人,、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他,，就是世界著名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片,。

2．交流收看感受,，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3．教師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影,，正是作者的奇思妙想成就了他,，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時,，凡爾納還是未來事物的偉大設想者,。他在無線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個名字叫“有聲傳真”,；他在科幻小說中設想的直升飛機,，比萊特兄弟造出飛機來的時間要早半個世紀。20世紀的科學創(chuàng)造：潛水艇、飛機,、霓虹燈,、導彈、坦克……他幾乎都預見到了,。

今天,，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想,，讓自己的想象插上翅膀,，寫寫自己想發(fā)明的東西。

4．揭示主題：我的奇思妙想

（設計意圖：萬事開頭難,。課堂伊始,，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學幻想小說之父”凡爾納,，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情,。）

1．圓圈變變變

（1）這里有一個圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢,？

預設：雞蛋,、字母o、太陽,、圓桌,、盤子、摩天輪,、硬筆,、鏡子、笑臉……

（2）兩個圓圈,，你可以想到哪些事物,？

預設：眼睛、眼鏡,、自行車,、鼻孔、汽車排氣孔,、櫻桃,、雪人……

（3）給圓圈加上一條線，你又能想到些什么,？

預設：氣球,、大餅加火腿、地面上的籃球,、太陽從地平線上升起,、零分……

小結(jié)：一個小小的○,，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不可沒”,。今天這節(jié)作文課,，誰的想象力超凡，誰的文章就會生動,、有趣,、吸引人。

奇妙發(fā)明我知道

（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文,。

（2）說一說：這項發(fā)明最吸引你的地方是什么,？

強調(diào)：這些發(fā)明是人們在仔細觀察生活之后進行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利,。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象,，不能夸夸其談、胡編亂造,。

（設計意圖：在游戲中體會想象的樂趣,，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過這兩個活動,，學生的好奇之心,、表達欲望、想象大門已然開啟,。）

1．啟發(fā)：課本上提供了3位同學的題目,，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？

根據(jù)學生的思考交流,，教師進行引導點撥,。板書（組合添加改變）

2．思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢,？可以嘗試上面的方法,，也來合一合、加一加,、變一變,。

預設：導航+眼鏡→導航眼鏡行李箱+洗衣機→洗衣行李箱（組合）

自動升降課桌椅可折疊汽車（添加）

會變色的衣服錄制夢境的機器（改變）

[補充說明：在這一環(huán)節(jié)的實際教學中,，教師要避免機械地教授方法,，而要結(jié)合具體可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習作的思維方式。如果學生天馬行空或是腦洞大開,，沒有遵循前面總結(jié)的方法,，只要合情合理，就應該給予肯定和鼓勵,。]

作為這件小發(fā)明的“主人”,，很有必要向大家進行推廣介紹。可究竟怎樣講,，別人才能聽清楚,，才能明白它所擁有的獨特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示,。

板書（樣子功能畫圖）

“思維導圖”被稱為智力魔法師,，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易,，脈絡更清晰,。

教師引導補充說一說，這間會飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點,？記錄在課本的省略號處,。

學生選擇話題，嘗試用思維導圖,、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進行設計,。

借助圖示，練習講述,。

全班匯報,，互動點評。

要點：根據(jù)講述,，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài),；功能設計是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理,；其他補充說明的問題……

（設計意圖：學生語言描述,，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲備,。經(jīng)過指導,，學生已有法可循，有話可說,。其中,，以“導圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習作教學的重要方式,。）

我的奇思妙想

生活想象

方法：組合添加改變

內(nèi)容：樣子功能示意圖

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇五

1,、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構(gòu)想,，并能清楚地表達,。

2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力,，鍛煉學生運用,、表達語言文字的能力,。

1、適時使用班班通,。

2,、課前指導學生分成小組，準備各組的設想,。

（一）啟發(fā)談話,，激趣導入

1、利用班班通,，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片,。《呼風喚雨的世紀》,、《電腦的住宅》,、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》,，從中你們懂得了什么,？

2、同學們,，當你坐在電視機前看電視的時候,，當你拿著手機給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯(lián)網(wǎng)的時候你是否已感受到科學技術(shù)的威力,。通過本單元的學習我們已了解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀,，許多夢想如今已成為現(xiàn)實擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀,，暢想21世紀的科技發(fā)展成就,，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服,、未來的食品,、未來的住宅、未來的交通……

3,、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明,，

4、談一談你的奇思妙想,，要選擇合適的方式來進行介紹,，如邊畫邊講、邊演示邊講,，把奇思妙想講清楚,。

5,、暢所欲言,。

（1）小組交流,，選出代表。

（2）派代表介紹,。（當代表介紹完后,，請同學評價，例如可以說自己的建議,，師相機評價：你的奇思妙想真有趣,。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說,，或互為補充,。）

（3）評選最佳一位。

6,、師小結(jié)：

同學們的奇思妙想五花八門,，精彩紛呈！當然,，也許我們的想法有些幼稚,，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢,？讓我們共同努力,，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧,！

7,、總結(jié)

希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙,，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,，開花結(jié)果。

8,、教學反思

在授課的過程中,，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務,。利用班班通,，使孩子懂得科學技術(shù)的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的,，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點,。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇六

1、積累多音字和反義詞;

2,、通過“我的奇思妙想”口語訓練,，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

3,、通過課外閱讀,，讓學生了解我國名人的偉大創(chuàng)造,，激發(fā)學生學科學的興趣。

指導學生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象,、創(chuàng)新的能力;

提前布置學生繪制自己想發(fā)明的物品,。(文字、圖片等,。)

教學內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺,。

一、學習“漢字真有趣”,。

1,、板書課本中的詞語。

2,、認真讀詞語中的加點字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

3,、小組內(nèi)討論,、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學生找例子,，師巡視,。)

4、反饋學生學習情況,。

5,、出示泡泡里的話，全班齊讀,。

二,、讀詞語，填寫反義詞,。

1,、出示：喜歡(厭惡)

2、學生讀這組詞,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,。(這是一組反義詞)

3、學生完成教材中的練習,。

⑴,、 校對，反饋學習情況,。

⑵,、 出示課內(nèi)練習題目：

破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

⑶、 完成練習。

三,、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本,。

1、學生自由朗讀古詩,。

2,、全班齊讀,。

3,、談談自己對古詩的理解。

4,、背誦古詩,。

5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學的名言警句,。

6,、朗讀背誦采集本里的名言警句。

四,、閱讀平臺,。

1、學生自由朗讀短文《畢升》,，要求讀得通順,、連貫。

2,、你讀懂了什么?(學生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進行講解都可以,。)

3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

4,、讀了這篇短文,，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境,，遇到問題勤動腦筋,，認真思考，這樣才能將事情做得更好,。)

五,、作業(yè)：

1、背誦《勸學》,。

2,、準備“奇思妙想”的資料。

教學內(nèi)容：指導習作,。

一,、激趣引入：

1、理解題意“奇思妙想”,。

(1),、讀口語交際的要求,。

(2)、審清題意,，理解“奇思妙想”的意思,。

(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想,。(用一兩句話簡單介紹)

2,、介紹方法、內(nèi)容,。

(1),、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

(2),、依據(jù)學生發(fā)言,，歸納小結(jié)：

講清自己想發(fā)明物品的名稱

可以介紹外形(包括形狀、色彩,、大小等)

可以介紹特有功能,、用途

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹,。

二,、小組交流，進行評議：

課前同學們也展開想象的翅膀,，暢想未來,，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好,，請舉起你的作品!

1,、宣布評議條件：

(1)、講的內(nèi)容要符合要求,，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物,，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

(2),、講的時候,，說話清楚、有條理,、內(nèi)容比較具體,，語句通順，有意思,。

2,、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。(教師巡視指導)

三,、全班交流,，評選“奇思妙想”之星。

1,、選擇三名學生在全班交流,。

2、全班同學依據(jù)評議條件評議,。

(1)這個同學哪里說的好?

(2)你哪里還沒有聽明白,，可以問問這個同學。

(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚,，語句不通順的地方嗎?

四,、筆下生輝,，介紹自己的一項發(fā)明：

1,、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說,，但時間不允許,。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享,，怎么辦呢?請打開我們作文本,，把我們的想象用語言描繪出來吧!

2、學生動手寫作,。

五,、作業(yè)：

完成作文并修改。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇七

1,、確定自己想寫的內(nèi)容,。

2、自由地表達自己想寫的內(nèi)容,。

3,、能把內(nèi)容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料,。

想象作文,，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識,，憑借想象,，超越實際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景,，以達到某種表達效果的文章,，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力,、創(chuàng)造力,。

寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想,，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,，還可以寫科幻故事。

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實,，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化,，人們的生活更加舒適方便。

我們可以大膽而合理的想象,，把想象的內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容,，把想象的變化,、情景，有重點,，有層次,、具體地描述出來。

回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想,。

和同學進行交流,，相互啟發(fā)。

把想到的內(nèi)容寫下來,，寫好以后認真讀一讀,，改一改。

把寫好的內(nèi)容和同學交流,，共同評議,，修改習作。

我的奇思妙想教學設計一等獎 我的奇思妙想教學設計第二課時篇八

1,、激發(fā)學生想象力,，引導學生大膽想象。

2,、寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感,。

3,、提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣,。 重點：

激發(fā)學生想象力,，引導學生大膽想象,。

大小幻想卡片若干

一課時

一、導入新課

二,、學習新課

（一）,、填寫幻想卡片

1、分三個小組發(fā)幻想卡片,。

2,、引導學生填寫幻想卡片。

（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物,；第二小組在小幻想卡片上填寫地點,；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）

3,、收幻想卡片,，分小組裝在三個盒內(nèi)。

（二）,、展示課件,，激發(fā)想象

喜羊羊在火星上洗澡

1、引導學生大膽質(zhì)疑并想象,。

喜羊羊為什么要在火星上洗澡,？

火星上洗澡有哪些好處,？

火星上怎么能洗澡,？

……

2、小組內(nèi)討論

3,、引導學生發(fā)揮想象并按要求填寫

出示課件

今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”,。為什么喜羊羊會在火星上洗澡呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢,？我想事情可能是這樣的……

4,、填寫并在班上口述。

三,、拓展運用

（一）,、抽卡片

每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽,。

（二）,、展開想象

小組內(nèi)成員展開豐富想象，把問題說清楚,。

（三）,、口述

每個小組內(nèi)委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”,。為什么__________呢,？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢,？我想事情可能是這樣的:________。）

（四）,、小組內(nèi)合作完成小報

小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問題展開想象,，按要求填寫在幻想卡片上。

四,、成果展示

展示各小組小報

五,、小結(jié)

六、作業(yè)

各小組在認真修改,，把各小組的小報搜集在一起,，辦一期班刊。