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教師幫扶貧困生思想總結(jié)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 10:50:14
教師幫扶貧困生思想總結(jié)(3篇)
時(shí)間:2023-03-21 10:50:14     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡。

教師幫扶貧困生思想總結(jié)篇一

結(jié)對幫扶工作的實(shí)施,,有利于發(fā)揮結(jié)對教師示范輻射作用,,有利于加深教師關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享,,從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距,。我倆緊緊圍繞名師工作室?guī)头龉ぷ鞯南嚓P(guān)精神,在已取得幫扶效果的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步完善了幫扶方案,,有效地引導(dǎo)和促進(jìn)了我倆教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)工作的有序開展。

在日常的教育教學(xué)中,,我們通過一齊學(xué)習(xí),、互相聽課、評課等形式的活動(dòng),,共同探討,、研究教學(xué)中遇到的問題,尋找解決問題的方法,,不斷改善與完善自身的課堂教學(xué)方式,,強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。

本人擔(dān)任小學(xué)語文學(xué)科農(nóng)村教師的結(jié)對教師,,指導(dǎo)結(jié)對幫扶對象用新理念處理舊教材,深入鉆研教材,,備好每一堂課,,使其投入到課改的實(shí)驗(yàn)熱潮中。在課堂上,,大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,,把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂,,在這堂課上充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

本人用心參加各級教研活動(dòng),,用心挑戰(zhàn)自我,,勇挑重?fù)?dān),承擔(dān)各級對外公開課,;并透過電話,、信息傳送給她,讓她早做好調(diào)課準(zhǔn)備,,前往學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,讓學(xué)生動(dòng)手操作,,幫忙學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維潛力,,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。同時(shí),以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,教師只起組織者,引導(dǎo)者,,幫忙者和促進(jìn)者的作用,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師在“導(dǎo)”中幫忙學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識,,最終到達(dá)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的好處建構(gòu)的目的,。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,從而引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生透過活動(dòng)用心地獲得知識,,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面潛力,??傊故玖撕喢餍路f的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),,精湛的教學(xué)藝術(shù),,全新的教學(xué)理念,良好的教學(xué)效果,,使她受益匪淺,。

為切實(shí)了解和評價(jià)我倆在結(jié)對幫扶工作中的效果,共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì),,我倆建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制,。一是電話聯(lián)系,了解幫扶工作實(shí)施狀況,,確定下一階段的工作重點(diǎn),,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開展。二是發(fā)送信息聯(lián)系,,開展教研活動(dòng),,主要以公開課、示范課,、群眾備課為載體,,來提高我倆教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用潛力。三是接收郵件聯(lián)系,,主要透過教育教學(xué)資料:教育理論,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、題組設(shè)計(jì),、數(shù)學(xué)試題等形式交流,到達(dá)資源共享,,互通有無,。這樣,建立結(jié)對幫扶互助互學(xué)活動(dòng),,從而到達(dá)共同進(jìn)步的目的,。

我倆開展結(jié)對幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長,但給我倆的感受和啟發(fā)較多,。一是老師有了新的教育教學(xué)理念,,明確了課堂教學(xué)有效性的研究。二是老師艱苦創(chuàng)業(yè),、自強(qiáng)不息,、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)用心性得到渲染,。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享,,促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,向教育的公平發(fā)展邁進(jìn)了一步,。五是對認(rèn)識《新課標(biāo)》的新感受,,突出“語文味”教學(xué)。教學(xué)中,,遇到一些簡單的問題,,盡量讓學(xué)生透過自己動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試,主動(dòng)去探索問題,,教學(xué)可采用“討論式”,、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)會上都成為語文學(xué)習(xí)的主人,。另外,,在教學(xué)中,教師要重視教學(xué)資料呈現(xiàn)方式豐富多彩,;重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主人地位,,注意帶給學(xué)生用心思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和潛力,。

總之,學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措,,在結(jié)對幫扶工作中,,為青年教師帶給了很好的機(jī)會。在今后的工作中,,需要進(jìn)一步努力,,加強(qiáng)師德修養(yǎng),鉆研業(yè)務(wù),,敬業(yè)愛生,,為人師表,為逐步提高教學(xué)質(zhì)量,、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展,,推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施,構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教師幫扶貧困生思想總結(jié)篇二

古往今來,,家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”,然而,,對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,,每個(gè)做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手,。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程,,也關(guān)乎做家長的責(zé)任。

我班有些家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制,,在外經(jīng)商,、務(wù)工,無法將孩子接到自己身邊一起生活,,只能留在家里由老人或親戚照看,,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮,,使學(xué)生成為留守兒童,。

這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,,在長期缺乏父愛,、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧,、行為上缺管教,、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束,、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校,、家庭、社會影響頗深,。為了更好解決留守兒童問題,,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作,,在工作中,,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于代理家長這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)將自己的工作心得談一談:

1,、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資,。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí),、生活和思想變化情況,。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對子,。

2,、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育,、生活服務(wù)等,。如果孩子生病,我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,。在學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷,,更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他們能夠經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),,以優(yōu)異成績完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童,,經(jīng)常與他們一起拉家常,、做游戲,了解他們的具體情況,,這樣使他們親近,、信任老師。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資,,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”,。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,,這樣一來二去,,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長,,大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

3,、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?,F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來一定的難度,,目前學(xué)校的留守兒童這么多,,無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前,,大家感到十分困惑,,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談,、個(gè)別訪問,,真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人,,學(xué)校建立班主任,、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校,、班主任,、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通,,及時(shí)了解留守兒童的具體情況,。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛心媽媽”,、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,,學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺,,發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,,對留守兒童進(jìn)行齊抓共管,,保持家校通力合作這條永不消失的天線,,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運(yùn)作,。

4,、健全”留守”檔案、便于信息捕捉,。我們對留守兒童的性格,、興趣、學(xué)習(xí),、思想,、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解,、分析,,為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況,、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理,。

5,、保持融洽感情,、填補(bǔ)深邃溝壑,。留守兒童的父母長期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,,但是由于工作的繁忙,,意識上的疏忽,,不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良,、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下,,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,,就想方設(shè)法把情況反饋給家長,,要求家長通過電話,、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系,,同時(shí)要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況,。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,,久而久之,,融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展,。

關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生,,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任??傊?,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,,是學(xué)校、家庭,、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù),,應(yīng)提高認(rèn)識,協(xié)調(diào)一致,,為此做出積極努力,,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛,,把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上,。

教師幫扶貧困生思想總結(jié)篇三

近幾年,根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神,,我們結(jié)合試驗(yàn)區(qū)城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀與實(shí)情,,為了逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,,早在xx年秋學(xué)期就下發(fā)了葉教[]81號《關(guān)于開展中小學(xué)對口支援工作的通知》,,啟動(dòng)了城區(qū)學(xué)校對口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的試點(diǎn)工作并一舉成功。

特別是《安徽省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和市教育局六教人[]39號文件下發(fā)后,,我們進(jìn)一步加大了城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶的力度,。幾年來,我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,,精心組織,,周密實(shí)施,結(jié)對幫扶工作,,堅(jiān)持做到“四有”,,即有組織領(lǐng)導(dǎo),有階段性計(jì)劃,,有實(shí)施方案,,有檢查督導(dǎo)。以此推動(dòng)結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化,、制度化運(yùn)作,。

一、高度重視,,制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案

按照xx年市局文件和會議要求,試驗(yàn)區(qū)成立了由試驗(yàn)區(qū)分管干部人事和文教工作的領(lǐng)導(dǎo)任組長,,區(qū)組織人事部和文教局的負(fù)責(zé)同志任副組長其他相關(guān)同志為成員的城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)組,,并在文教局人事股設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室,負(fù)責(zé)制定計(jì)劃,具體安排,,組織實(shí)施,。

xx年文教局又下發(fā)了葉教[]45號《關(guān)于開展城鎮(zhèn)學(xué)校對口幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校工作的通知》文件,進(jìn)一步明確了城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶的措施和目標(biāo),,確保了結(jié)對幫扶工作的順利實(shí)施,。按照“xx年結(jié)對幫扶計(jì)劃”的規(guī)定,全區(qū)有19所中小學(xué)擔(dān)負(fù)結(jié)對幫扶任務(wù),,共安排129名教師到比較偏遠(yuǎn),、條件較差的農(nóng)村薄弱學(xué)校從事支教工作,現(xiàn)已進(jìn)行了四年三批輪崗支教達(dá)107人次,。

由于我區(qū)范圍較小,,校數(shù)較少,所以開展結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校的工程在具體實(shí)施中,,其意義有了外延,,范圍有了擴(kuò)大,不僅城區(qū)中小學(xué)校要結(jié)對幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校,,而且農(nóng)村完中,、初中、鄉(xiāng)(辦)中心學(xué)校及區(qū)級農(nóng)村示范小學(xué)也要開展結(jié)對幫扶村級薄弱小學(xué),,不僅要從師資和教學(xué)管理上予以幫扶,,而且要從資金和物質(zhì)上予以幫扶,因此有些農(nóng)村中小學(xué)既是結(jié)對幫扶的受援學(xué)校,,又是結(jié)對幫扶的支援學(xué)校,。

例如,三元中學(xué)是**中學(xué)結(jié)對幫扶的受援學(xué)校,,三元中學(xué)又是三元鄉(xiāng)梓園小學(xué)的支援學(xué)校,。另外規(guī)模較大的城區(qū)學(xué)校要結(jié)對幫扶2所農(nóng)村薄弱中小學(xué),例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校在師資上結(jié)對幫扶平崗中學(xué),,在物質(zhì)上結(jié)對幫扶孫崗鄉(xiāng)段崗小學(xué);**中學(xué)在師資和教學(xué)上幫扶三元中學(xué),,在資金和物質(zhì)上幫扶橋店中學(xué);二小在師資上結(jié)對幫扶三元鄉(xiāng)龍?zhí)列W(xué),在物質(zhì)上結(jié)對幫扶平崗辦事處龍沖小學(xué),。

結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校工程的實(shí)施,,發(fā)揮了支援學(xué)校的示范輻射作用,加深了校際關(guān)系,,實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享,,縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。

二,、營造氛圍,,積極做好結(jié)對幫扶工作

開展結(jié)對幫扶工作,加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)難以操作的教育工程,為了大力推動(dòng)和促進(jìn)此項(xiàng)工作的開展,,我們積極營造氛圍,,升溫加壓,早在xx年11月12日上午,,鎮(zhèn)區(qū)辦事處教輔組門前彩旗飄揚(yáng),,鼓樂陣陣。文教局和鎮(zhèn)區(qū)辦事處選派14名小學(xué)教師赴孫崗鄉(xiāng)小學(xué)支教的歡送會在這里隆重舉行,。

文教局負(fù)責(zé)同志,、鎮(zhèn)區(qū)辦事處領(lǐng)導(dǎo)及鎮(zhèn)區(qū)教輔組成員、鎮(zhèn)區(qū)辦各小學(xué)校長和鎮(zhèn)區(qū)中心小學(xué)學(xué)生參加了歡送會,。鎮(zhèn)區(qū)辦分管領(lǐng)導(dǎo)首先發(fā)表熱情洋溢的致辭,,代表鎮(zhèn)區(qū)辦黨委政府對踴躍報(bào)名、主動(dòng)申請赴孫崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校支教的老師表示謝意,,要求支教老師要發(fā)揚(yáng)特別能吃苦的精神,,把鎮(zhèn)區(qū)辦嚴(yán)明的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),、嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶到孫崗鄉(xiāng)學(xué)校,。

支教教師代表在會上作了表態(tài)發(fā)言。鎮(zhèn)區(qū)辦主要領(lǐng)導(dǎo)在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位后,,要在當(dāng)?shù)攸h委,、政府和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下,勤奮學(xué)習(xí),、扎實(shí)工作,、教書育人、無私奉獻(xiàn),,為加強(qiáng)兩鄉(xiāng)的教育交流與合作,,促進(jìn)孫崗鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

歡迎會結(jié)束后,,14名支教教師在師生的熱烈歡迎下,,乘坐支教專車開赴孫崗鄉(xiāng),沿途所經(jīng)學(xué)校,,受到師生的夾道歡迎,。中午,孫崗鄉(xiāng)黨委,、政府對新到任的支教教師給予熱情接待,。鄉(xiāng)黨委主要負(fù)責(zé)同志代表孫崗鄉(xiāng)黨委政府對鎮(zhèn)區(qū)辦顧全大局,關(guān)心支持孫崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校教育的行動(dòng)表示感謝,,對支教教師舍棄城區(qū)優(yōu)越環(huán)境,,到艱苦地方工作的精神表示敬意,。并表示,孫崗鄉(xiāng)將會盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問題,,為大家創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和條件。

為了優(yōu)化支教措施,,收到幫扶實(shí)效,,促進(jìn)全區(qū)支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)的開展,我們每年都要舉行這樣的歡送活動(dòng),。此舉促進(jìn)了全區(qū)教育人才資源的合理配置,,打破過去那種鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師派不動(dòng)、調(diào)不出,、分不進(jìn)的局面,,為今后的教師合理有序流動(dòng)進(jìn)行了有益的探索和積極的嘗試,必將對全區(qū)教育人事制度改革和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到有力的推動(dòng)作用,。

文教局始終把結(jié)對幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校的支教工作作為新時(shí)期人事制度改革的重點(diǎn)來抓,。我們多次召開了全區(qū)支教工作動(dòng)員會及支援、受援學(xué)校協(xié)調(diào)會,,出臺了相關(guān)政策,,提出了有關(guān)規(guī)定和具體要求,積極鼓勵(lì)中青年骨干教師到薄弱學(xué)校支教,,并把支教與職評,、評優(yōu)晉級掛鉤,要求城區(qū)學(xué)校教師參加中級和高級職稱的評聘必須有一年以上的農(nóng)村薄弱學(xué)校工作的經(jīng)歷,,否則,,一票否決。通過廣泛宣傳,,政策導(dǎo)向,,廣大中青年教師能夠理解支持,各校教師都能按計(jì)劃安排如期到受援學(xué)校支教,。

開展結(jié)對幫扶的各校非常重視和關(guān)心支教教師的工作和生活待遇問題,,如**中學(xué)在本校高中教師緊缺的情況下,采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的教學(xué)工作量加一點(diǎn),,對相關(guān)專業(yè)的教師壓一點(diǎn),,支教教師兼一點(diǎn)的辦法,為支教教師提供方便,。

xx年秋期一次性派出7名高中骨干教師赴三元中學(xué)支教,,并把教師在受援學(xué)校承擔(dān)的工作量和在本校承擔(dān)的工作量實(shí)行累加計(jì)算,來確定超課時(shí)獎(jiǎng)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),,另外還給予一定的生活和交通費(fèi)補(bǔ)助,,保證了支教教師能安心踏實(shí)地工作,。實(shí)驗(yàn)學(xué)校支教教師在活工資分配上,將受援學(xué)校工作量作為本校實(shí)際工作量計(jì)算,,所需經(jīng)費(fèi)由本校支付,,其他方面的津貼也仍然正常發(fā)放。

三,、共同提高,,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享

**中學(xué)與受援學(xué)校三元中學(xué)開展結(jié)對幫扶,除師資教學(xué)支援外還為三元中學(xué)爭示創(chuàng)辦市級綜合示范高中提供軟件設(shè)施幫助;鎮(zhèn)區(qū)辦選派省級“教壇新星”焦健同志到孫崗鄉(xiāng)竹園小學(xué)為師生上示范課,,簡明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),,精湛的教學(xué)藝術(shù),全新的教學(xué)理念,,良好的教學(xué)效果,,使他們受益匪淺。

盡管我區(qū)人口少,,面積小,,但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在近4年來的結(jié)對幫扶活動(dòng)中,,支教學(xué)校向受援學(xué)校捐助幫扶資金達(dá)29萬余元,,還有衣物、文具,、圖書,、教學(xué)儀器、電教設(shè)備,、文體器材,、樹木花卉等,總價(jià)值達(dá)17萬余元,,不同程度地改善了農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,,美化了校園環(huán)境,豐富了校園文化生活,。

四,、加強(qiáng)聯(lián)系,建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制

為切實(shí)了解和評價(jià)支教學(xué)校與受援學(xué)校在結(jié)對幫扶工作中的效果,,共同提高辦學(xué)效益,,我們建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。

一是領(lǐng)導(dǎo)互訪,,了解幫扶工作實(shí)施情況,,確定下一階段的工作重點(diǎn),相互協(xié)調(diào),,保證幫扶工作順利開展,。

二是教師互訪,,開展教研活動(dòng)。主要以公開課,、示范課,、講座課為載體,來提高薄弱學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力,。

三是農(nóng)村薄弱學(xué)校選派中青年教師到市,、區(qū)級示范學(xué)校進(jìn)行每月一周的教學(xué)培訓(xùn),以提高其教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),。

四是學(xué)生互訪。支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng),。鼓勵(lì)學(xué)生捐款,、捐物,使受援學(xué)校貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生得到精神上,、物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的幫助,。從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

五,、有始有終,,建立考核評價(jià)機(jī)制

結(jié)對幫扶工作一年一總結(jié),每年支教學(xué)校,、受援學(xué)校和支教人員都要寫出支教工作總結(jié),,支教教師還要寫出自我鑒定,參與受援學(xué)校教職工年度考核,,經(jīng)派出學(xué)校簽署意見,,報(bào)區(qū)教育主管部門支教辦公室核定。城區(qū)學(xué)校的李啟成老師,、尤如昌老師在孫崗鄉(xiāng)薄弱學(xué)校支教過程中克服困難,,吃住在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校,默默無聞地敬業(yè)奉獻(xiàn),,得到了學(xué)校和社會的充分肯定和贊賞,,他們分別在和xx年年度考核中被評為優(yōu)秀。

六,、感受與啟發(fā)

雖然我區(qū)開展結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間不長,,但給我們的感受和啟發(fā)較多。

一是支教和受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念,,明確了辦學(xué)目標(biāo),。

二是支教教師在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息,、樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華,。

三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染,。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享,促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,。五是受援學(xué)校得到的教學(xué)上和物質(zhì)上的資助,,改善了辦學(xué)條件,增強(qiáng)了發(fā)展后勁,。

總之,,開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措,在今后的工作中,,我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),,注重實(shí)效,使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn),,共同提高,,優(yōu)質(zhì)資源共享的目的,為逐步改變我區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力,。

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