人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇一

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1,、學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利。

2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。

3、學(xué)困生形成的社會原因：人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認為老師,、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進雙差生行列,。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生,。

3,、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心,、愛心、耐心,。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時,。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題,。

③布置作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間,，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細改,，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因,，加以改正,。上評講課時，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一、一對紅”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇二

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。本班共有學(xué)生45,，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

一,、轉(zhuǎn)化目標：

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3,、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性,。

4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性,。

二,、差生的原因

1、在家庭方面,，有的家長對孩子非常溺愛,，有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能及時輔導(dǎo),，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等,。

2,、在學(xué)生個人方面，有些學(xué)生在上課時不認真聽講,，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實比較差,，今天學(xué)會的知識到明天就和沒學(xué)一樣,。

三、培優(yōu)補差對象和形式

培優(yōu)： 池博翔,、陳志宇,、戴丹妮、胡瑩瑩,、池俏澄,、池俊豪

輔差：陳鑫、田俊,、鄭康康,、何云杰、池靈靜,、孫瑞祥,、陳雨帆、蔡梓航,、劉書豫,、姚正蘭、陳安南,、孫輝

四,、具體措施：

1,、多使用多媒體教學(xué)手段,，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立自信心,。

2、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提,，盡量使用幽默語言,，觀察學(xué)生心理活動,，控制教學(xué)節(jié)奏。

3,、以平時作業(yè)未基礎(chǔ),，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導(dǎo)”,。

4,、采用以教師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,，開展“結(jié)對子”活動,。

5、家校聯(lián)系要密切,，經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進步,，家校共同激勵，共同督促,，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇三

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

一,、學(xué)生基本情況

基于學(xué)生平時的作業(yè),、上課表現(xiàn)以及考試情況，通過對他們充分了解后,，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿,、陳胤合、吳宛貞,、徐俊洋,、鐘怡馨、羅又升、姚茂正,、楊貽斐,、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英,、姚研,、張紹慧、吳迪,、楊玉禾,、楊雪穩(wěn)、楊順炅,、吳靜,、楊玉婷、姚迪等,。

二,、輔導(dǎo)目標

1、通過輔導(dǎo),，使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展,，形成更好的社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)成績能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升,，繼續(xù)提高,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，學(xué)習(xí)自覺性和積極性進一步增強;

2,、使中等生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,，取得更好的成績;

3、使差等生能取得更好的成績,，進一步認識學(xué)習(xí)的重要性,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，消除對學(xué)習(xí)的恐懼心理;

4,、提高班上學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力;

5、培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生感受到老師對他們的重視,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等，根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo);

2.定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

四、具體措施

1,、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，幫助他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

2、利用早自習(xí),，課余時間對學(xué)生進行各類輔導(dǎo),。幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展特長;

3,、加強學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)和課程知識點撥,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心;

4,、開展一對一學(xué)習(xí)幫扶活動,，加大對中、差等生的輔導(dǎo)力度;

5,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”。

五,、在培優(yōu)補差中注意幾點

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁;

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，已達到循序漸進的目的;

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心;

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價;

5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進行抽測;

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,，如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò),，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點;做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高優(yōu)生率。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。本班共有學(xué)生45，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

一、轉(zhuǎn)化目標：

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

3,、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。

4,、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性,。

二,、差生的原因

1、在家庭方面,，有的家長對孩子非常溺愛,，有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問,，不能及時輔導(dǎo),，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，家長給孩子代筆完成作業(yè),，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等。

2,、在學(xué)生個人方面,，有些學(xué)生在上課時不認真聽講，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,，課后不能及時完成作業(yè),。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實比較差，今天學(xué)會的知識到明天就和沒學(xué)一樣,。

三,、培優(yōu)補差對象和形式

培優(yōu)：池博翔、陳志宇,、戴丹妮,、胡瑩瑩、池俏澄,、池俊豪

輔差：陳鑫,、田俊、鄭康康,、何云杰,、池靈靜、孫瑞祥,、陳雨帆,、蔡梓航、劉書豫,、姚正蘭,、陳安南、孫輝

四,、具體措施：

1,、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立自信心,。

2、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提,，盡量使用幽默語言,，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏,。

3,、以平時作業(yè)未基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導(dǎo)”,。

4,、采用以教師輔導(dǎo)為主,，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,，開展“結(jié)對子”活動,。

5,、家校聯(lián)系要密切,，經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進步,，家校共同激勵,，共同督促,，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇五

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

一,、學(xué)生基本情況

基于學(xué)生平時的作業(yè),、上課表現(xiàn)以及考試情況，通過對他們充分了解后,，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿,、陳胤合、吳宛貞,、徐俊洋,、鐘怡馨,、羅又升、姚茂正,、楊貽斐,、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英,、姚研,、張紹慧、吳迪,、楊玉禾,、楊雪穩(wěn)、楊順炅,、吳靜,、楊玉婷,、姚迪等,。

二、輔導(dǎo)目標

1,、通過輔導(dǎo),，使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展，形成更好的社會適應(yīng)能力,。學(xué)習(xí)成績能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升,，繼續(xù)提高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,，學(xué)習(xí)自覺性和積極性進一步增強;

2,、使中等生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，取得更好的成績;

3,、使差等生能取得更好的成績,，進一步認識學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，消除對學(xué)習(xí)的恐懼心理;

4,、提高班上學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力;

5,、培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三,、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生感受到老師對他們的重視,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等，根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo);

2.定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

四、具體措施

1,、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，幫助他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

2、利用早自習(xí),，課余時間對學(xué)生進行各類輔導(dǎo),。幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展特長;

3,、加強學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)和課程知識點撥,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心;

4,、開展一對一學(xué)習(xí)幫扶活動,，加大對中、差等生的輔導(dǎo)力度;

5,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”。

五,、在培優(yōu)補差中注意幾點

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁;

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，已達到循序漸進的目的;

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心;

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價;

5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進行抽測;

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,，如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò),，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點;做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高優(yōu)生率。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇六

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利,。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求,。

3,、學(xué)困生形成的社會原因 ：人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

4,、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列,。

三,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3,、對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學(xué)校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

8、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進,。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來,，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題,。

③布置作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正,。上評講課時,，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一,、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇七

一,、輔導(dǎo)思想

為了落實好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二、學(xué)困生名單

梁懂羅加二黃昌華王昌晶羅頂

三,、學(xué)困生形成原因情況分析

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3,、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列,。

四,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進生,。

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3,、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進雙差生行列。

四,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生,。

3,、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心,、愛心、耐心,。

4,、教師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心,、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅強的意志,。

6、老師的輔導(dǎo)要及時,。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。教師可通過家長學(xué)校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進,。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準再將他們擱置起來，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題,。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正,。上課前,，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一,、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來,！

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇八

一,、輔導(dǎo)思想

為了落實好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，科任教師除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)困生要因材施教,，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、學(xué)困生形成原因情況分析

(一).學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利,。

(二).學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。

(三).學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

(四).學(xué)生因素

1,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生課前不預(yù)習(xí);課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時,，偶爾也能吸引他們的注意力,，但很快便消失了;作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付,，往往用抄襲來蒙混過關(guān);課后更談不上復(fù)習(xí),，一下課就什么都扔到一邊。久而久之,，就養(yǎng)成了惰性,。

2、缺乏學(xué)習(xí)動機,，目的不明確

小學(xué)階段英語課時安排不多,，許多學(xué)生認為語文數(shù)學(xué)很重要，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視,。部分學(xué)生認為英語沒多大用處,，這些學(xué)生一開始就無動力，失去了目標,，自然就成了學(xué)困生,。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想,。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚,，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

3,、意志薄弱,缺乏毅力

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志,，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我,，從而達到目的,。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一,、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣,，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習(xí)信心,，對英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動搖,。很少去尋找原因，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力,，從而對英語失去了信心,。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí),，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去,。

4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差,，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑,，他們疏忽了課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)，知識歸類,，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。他們不知從何入手，該如何學(xué),，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,。 如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘;讀課文一個單詞一停頓,，從不去理解課文意思及其深層含義,，一遍讀完，也不知讀些什么,，知識無法鞏固;還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁,，可就是沒有效率。

5,、注意力不能長時間集中

學(xué)困生往往不能控制自己的注意力,，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差,。

4.其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進雙差生行列,。

三、補差策略

(一)打好基礎(chǔ),，減少分化

小學(xué)英語由于課時較少,，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù),，總是加快教學(xué)步伐,，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說,，往往是某些知識并未掌握,，又被迫學(xué)習(xí)新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ),，形成了“夾生飯”,。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半,。

因此,，教師在一開始的教學(xué)中，要放慢進度,，及時反饋,，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容,，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握,。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ),，循序漸進,，可以減少分化現(xiàn)象。

(二)以“愛心”喚起學(xué)生的積極性

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生,，他對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的,。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，去克服一個個困難,，獲得學(xué)習(xí)的成功。我們要利用情感去感化差生,，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學(xué)習(xí)的渴望,。

(三)善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”

學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神,，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力,。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚,，以鼓勵增強他們的上進心,，讓他們感覺到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅冰,，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣,。學(xué)困生得到別人贊許， 往往能從中找到自我,， 從而找回學(xué)習(xí)英語的信心,。

(四)創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜,、演一演、比一比,、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力,，并鼓勵他們積極參與,。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學(xué)習(xí),。

為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài),，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動,。例如，做游戲時,，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動,。

如：在play a guessing game 中，教師讓他們上講臺拿卡片,，其他同學(xué)猜,，或者讓他們簡單地問：“what’s this in english? / guess!”回答： "yes/ no."又如在guess, what day is it?這一游戲中，教師可邀請他們上講臺轉(zhuǎn)動一周七天的卡片,，并問：“what day is it?”,。在對話表演時，可讓學(xué)困生說一些簡單但有趣的臺詞,。這樣,，學(xué)生就不知不覺地參加到英語的學(xué)習(xí)活動中來了。并且，初步的成功,，將使他們對英語學(xué)習(xí)饒有興趣,，從而變得更集中注意，更守紀律了,。

(五)教給學(xué)生方法

我們對學(xué)生不僅要“授之以魚”,，更應(yīng)該“授之以漁”。要想根本改變差生,，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法,，使其在學(xué)習(xí)上達到事半功倍的效果。比如:

歸納指導(dǎo)法

使用歸納法完全符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象,，使學(xué)生形成初步的感情認識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納,，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西,。

例如： 在教學(xué)動詞現(xiàn)在進行時的時候，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了許多動詞原型,。然后,，我出示了幾個詞組進行時的單詞卡片，并讓學(xué)生反復(fù)跟我朗讀單詞,，再放到句型中造句,。之后，學(xué)生根據(jù)操練的內(nèi)容自己歸納出動詞現(xiàn)在進行時的特點和應(yīng)該注意的方面,。這樣比教師直接告訴學(xué)生現(xiàn)在進行時的用法要好得多,。

(六)使用正確的學(xué)習(xí)策略

1、制定一個學(xué)習(xí)目標,。

學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，它能幫助差生朝著這個方向前進?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗,，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力,。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標,，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳,，才能夠得著”的長遠目標,，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標,，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動地學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、做好課前預(yù)習(xí)工作,。

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,，減少聽課的盲目性，增強聽課效果,。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下,，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典,，自己記例句,，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型,、典型的表達法進行模仿,，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點,，在充分利用課本的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度,，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法,，并進行有目的的指導(dǎo)。

3,、及時復(fù)習(xí)。

這是提高學(xué)習(xí)效率,、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié),。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快,，而往后遺忘的速度減慢,，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進行,，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè),，在家里回顧一天所學(xué)，以免造成新的更大的分化,。

4,、加強練習(xí)

語言是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí),，以提高自己的英語水平,，如：在課堂上、在課后,、在各種英語俱樂部,、在日常生活中多多練習(xí)英語、使用英語,，培養(yǎng)真正的交際能力,。

如果這些要求每一位學(xué)生都做到， 他們對英語學(xué)習(xí)自然就更有信心,， 興趣更濃,。 但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時間， 不是一朝一夕就能形成的,。 所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈,。 可以在平時的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚,。明確的英語學(xué)習(xí)動機和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會給學(xué)困生帶來很大的進步,。

(七)鼓勵互幫互學(xué)，加強個別輔導(dǎo)

學(xué)困生是因為無法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了,。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識,，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復(fù)習(xí)舊的知識點，他們覺得其他同學(xué)與他們是同甘共苦,，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們,，所以平時學(xué)習(xí)就會努力很多。

此外,，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同,，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式,，相互檢查,，背誦，分角色表演,，糾正讀音,。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生,，大家在互教互助中得到共同提高,。

(八)感情上與家長溝通

任何一種教學(xué)方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的,，課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也是必不可少的,，這就要求家長來配合老師，幫助,、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),。家長陪讀,，家長和孩子共同學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特別是年齡偏小的學(xué)生,，更需要家長的參與，常與老師溝通,。在能力學(xué)習(xí)方面,，有的學(xué)生進度可能會慢一些，家長不要心急,，因為,，學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不同,，學(xué)習(xí)效果也會不同,。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向,，平時就不愛說話,。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難,。所以,，我們也要尊重學(xué)生，要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)習(xí),，而不是強制學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中重要的不是學(xué)習(xí)進度，而是學(xué)習(xí)的興趣,，有了興趣,，學(xué)習(xí)進度自然就會進步。在條件允許的情況下,，最好有專人陪讀,，這樣家長能夠跟上學(xué)習(xí)進度，了解學(xué)習(xí)情況,，以便在課后更好地幫助和輔導(dǎo)孩子。當(dāng)然,，農(nóng)村的家長可能自己都不會,，但是沒關(guān)系，只要陪著孩子學(xué),，聽著他讀看者他寫,，幫忙監(jiān)督學(xué)生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了,。因為只有家長才是孩子最好的老師,。

四,、結(jié)論

有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的,，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的,，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，以發(fā)展的眼光去看待他們,，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們,，改變對他們的態(tài)度,，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心,，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信,，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，減少和其他同學(xué)間的差距,。堅持“預(yù)防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合,，持久地,、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決,，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在,。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇九

一,、學(xué)生情況

我班的學(xué)生們的知識基礎(chǔ)水平參差不齊,，年級越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差距拉得就越大。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因,、家庭原因等,，使自己成績與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”,。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在識字率低的方面,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵創(chuàng)造性思維上。

本班語文學(xué)困名單

對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：周忠鋒

識字率差的：周斯成,、

紀律較差的：施彪,，周斯深,、周無途、

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：周婉玲,、黃海婷,、黃于洹

二、轉(zhuǎn)化目標

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹立認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用,。

三,、輔導(dǎo)措施

1、加強對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上多關(guān)注他們,，經(jīng)常提問他們,。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo),。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教,。

5,、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

6、做好家訪工作,，爭取家長的支持與配合,。

盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣,，能自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負擔(dān),。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十

一個班集體,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化差生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育

一,、確定差生名單,，尋求致后原因，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件,。

早在20__多年以前,，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥。

二.堅持三心兩信,，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心,、信心,、耐心;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。三,、家庭、學(xué)校,、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶,。

導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人,。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校、家庭,、社會不僅要各負其責(zé),，而且還要形成合力，共同完成,。

四,、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法,，實行人類推進,，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的樞紐核心,。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識,，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法,。

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十一

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在我所教的年級中，有喬睿,、張華彬,、王子涵、周鑫,、韓晉花,、劉梓豪、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施,。

一,、學(xué)困生形成原因情況分析

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶,。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵,、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

二,、降低門檻，激發(fā)興趣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,，做口算等)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。 批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一、一對一”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

三,、開展學(xué)習(xí)競賽活動,，點燃成功火苗。

教育心理學(xué)認為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,，如：每單元1次知識競賽,，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時,，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點燃“渴望進步,、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)小紅花 (2)發(fā)獎品 (3)作業(yè)減量 (4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

四,、捕捉學(xué)生的“閃光點”,，展示自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了,?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。 我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進,，直達正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機會,，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成,。

五,、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標,，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進,。同時還要給予紀律教育,。紀律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人,，是有害社會的人,。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀律的重要性,，變違紀為守紀,，到自覺護紀律。為此,，我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施,，實踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。所以我們對學(xué)困生進行理想和紀律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點,，要(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。

總之,，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十二

一,、學(xué)生情況

由于學(xué)生平時不夠努力，我教學(xué)中把關(guān)不嚴,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好,。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒有信心,，沒興趣,。基礎(chǔ)知識掌握較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵創(chuàng)造性思維上,。

二、轉(zhuǎn)化目標

通過本學(xué)期的輔導(dǎo),，使學(xué)困生基本掌握學(xué)習(xí)方法,，能樹立認真地學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握技能起到推動作用,。

三,、學(xué)困生原因分析

1.由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍,，他們照樣記不住,。

2.缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中。

3.在家庭方面,，有的家長對學(xué)生太溺愛,，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫作業(yè),，有的是家長沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好,，離異，孩子無人問津,。

四,、輔導(dǎo)措施

1.加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此,，課堂上經(jīng)常提問他們。

2.加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo),，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3.通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4.對不同的學(xué)困生用不同的改進方法,，因材施教。

5.經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.做好家訪工作,，爭取家長的支持與配合,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十三

一,、輔導(dǎo)思想

為了落實好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、學(xué)困生名單

金 星 金海龍 毛 佳 馬 勇 金立濤

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利,。(如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)情況,。)

2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法,，他們自己放松要求。(如：有時為了完成當(dāng)天的作業(yè),，讓學(xué)困生找作業(yè),。)

3、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。(有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進雙差生行列。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十四

1五多一高,。

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生,。不論是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心,，紀律多重復(fù),，獎勵多偏心，談心高頻率,。

2多元評價,。

會如何呢，一個在生長過程中總能得到鼓勵,、支持,、肯定的人。當(dāng)然是積極,、陽光,。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化，協(xié)助他克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，教育教學(xué)過程中,，要注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念。

3找準突破口,。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題,。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評價分優(yōu),、良、及三等,，對于“及”用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星,，找準突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項一項一天一天地提高,。

4樹立典范,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立典范。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個字,。

5家校合力,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸,。作為本班班主任,，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

7鍥而不舍,。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天,。一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，一定會出現(xiàn)多次反復(fù),，認為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必需以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向勝利,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十五

一,、指導(dǎo)思想：

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，實行以點帶面,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認真對待學(xué)習(xí),，發(fā)展智力，陶冶情操,，真正做到教師動起來,，學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。克服自卑的心里,。在學(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此,，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。,。

二,、學(xué)生狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文,、石顯林,、李紹澤、楚舒浩,、馬梓賀,、王嘉晨，等等,，基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進步。

三,、具體措施

1,、利用課堂時光隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改,，指出錯誤,，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫忙學(xué)困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2,、課余時光個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。因此,，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對掌握個性差的學(xué)生,，進行個別輔導(dǎo),。實行日清，周清,，月清,。平時，在學(xué)困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

3,、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進步,。為調(diào)動他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有到達心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十六

一個班群眾,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生,，只能選取適合學(xué)生的教育

一,。確定后進生名單，尋求致后原因,，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件,。

早在多年以前,，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù)，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長,，從中了解狀況;二是要做細心人,、做有心人，對學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時光的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。透過分析歸納我們認為后進生能夠分為三個類別，一是成績差,，二是行為差,，三是紀律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面,，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這三差、四因素,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

狀況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際狀況，就能夠制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分資料，一是后進生名單,，二是基本狀況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差,、紀律差,、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差,，2人行為習(xí)慣差,，4人紀律差。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響,，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生,，制定了轉(zhuǎn)化計劃,、目標、措施,。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，到了六年級，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果證明都到達或基本到達了目標,。后進生名單確定了，致后原因找準了,，轉(zhuǎn)差計劃制訂了,，方案措施落實了，我做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢,、得心應(yīng)手,，就會收到事半功倍、水到渠成的效果,。

二,。堅持三心兩信，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在,。

所謂三心就是愛心、信心,、耐心;所謂兩信就是信任,、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，能夠說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對后進生,，要給他們以真誠、純潔,、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心、幫忙和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們不僅僅要摸清后進生的致差原因，而且要明白后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進生消除生疏感、懼怕感,，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚,，并給予他們以充分的信任，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力,。我班級的學(xué)生張強,，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè),，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的三差生,，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫忙班級奪得了冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽,。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵,，把他評為班級的體育明星,，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo),，對他在學(xué)習(xí)上,、紀律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作,，它不一樣于種植業(yè),，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見效,。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，常常會出現(xiàn)這種狀況,，我們對后進生做了許多工作，花了許多時光和精力,，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂,、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況,，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是能夠轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學(xué)生,。

為山九仞，功虧一簣,。做后進生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止,，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無論是對自我還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚明知山有虎,，偏向虎山行的精神，不達目的,，決不罷休,。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的,，總是一波三折,、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中,，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而就應(yīng)冷靜對待,、正確引導(dǎo)。要持續(xù)一種常態(tài)心理,，與學(xué)生溝通,，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步,。

三,。堅持動情,、明理、導(dǎo)行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，務(wù)必加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對后進生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳,、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加*,，不允許對學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴,，不能把后進生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進生產(chǎn)生敵對情緒,，變本加厲,。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德,，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理,、動情,、導(dǎo)行這六個字。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們必須要采取擺事實,、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人,。批評教育不僅僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》,、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學(xué)生認真閱讀,。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學(xué)習(xí)資料,。

要曉之以理,，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作,，應(yīng)始終遵循愛的原則,，要愛生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作,，既要以理服人,，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理,、情理交融，只有這樣,，學(xué)生才能親其師,、信其道、改其行,。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生,、教育學(xué)生?？鬃诱f：已所不欲,，勿施于人,，其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學(xué)生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結(jié)論,，勢必會造成學(xué)生的逆反心理,，這樣也就無法到達轉(zhuǎn)化后進生的目的了。

四,。把握好后進生容易反復(fù)的幾種狀況,，未雨綢繆，防微杜漸,，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復(fù),、穩(wěn)定、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證。

一般說來,，下方六種狀況,，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時,。

后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀律較差、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù),，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個良好的班群眾，為后進生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了超多的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù),，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日、運動會,、雙休日,，就可能構(gòu)成空檔，造成后進生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù);后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學(xué)生;后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時,，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話,，避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系,，與家長一齊共同配合，聯(lián)手防范,。

教育好一個后進生是一個教師的德行,，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就必須能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

1,。培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,。課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,。課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時光,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十七

一,、指導(dǎo)思想

在一個班級當(dāng)中,，總相對存在著好、中,、差各類學(xué)生,，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標,，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化,，因勢利導(dǎo),，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

二,、后進生名單及情況分析

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。

周東堯：活潑好動,，上課做小動作,，作業(yè)不認真。

張丹：父母忙,、不會照顧不上,，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認真,，且有時完不成,，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，上課做小動作。不愛完成作業(yè),，父母工作忙,，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差,。

三,、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。

3,、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

4,、和后進生談心，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動,，進行自我轉(zhuǎn)化。,、更新觀念,、與時俱進

(1)、擺正位置,，面對現(xiàn)實.觀念,，往往改變?nèi)说男袨椤Ｒ郧?，老師面對越來越差的學(xué)生,，牢騷滿腹，總認為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生,，很有點懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色,，也因為有差別,，才會有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃?，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時播種,，辛勤耕耘，微笑收獲,。

(2),、師者，“傳道,、授業(yè),、解惑”也，重在傳道.教書育人,，無論是習(xí)慣上還是事實上,，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認為育人更重要.大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,，后進生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人,，無所謂禮貌,，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,，首先并不是書本知識,，而是需要被關(guān)心、幫助,、愛護,，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正,，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢的變化中,，求得發(fā)展。

(3),、樹立“本事比知識更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢,，是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選擇力，勤奮的自學(xué)力,，理論的創(chuàng)造力,，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

(4),、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課,，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔,，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本,，多給學(xué)生把把脈,，開出有效藥方，診治病情,。因為健康的身心,，才是知識的真正載體。

5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,，而只能抓住一切機會進修學(xué)習(xí),，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能,。

6,、注重方法，常抓不懈.后進生,，是一個很普遍的群體,。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實,，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機,，就可以收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進步。

(1)加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,，因為他們紀律好，成績好,，優(yōu)點是顯而易見的,。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護,。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他,，且能理解,、幫助他，使他們受到鼓舞,，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生,，必須要加倍關(guān)愛,，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師,，信其道”了,。

(2)揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心,，后進生也不例外,。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人,，往往有最強烈的自尊心，你信任他,，賦予他更多的責(zé)任,，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段?！彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,，大力加以挖掘、表揚和鼓勵,，做到有的放矢,，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心,。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長,。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程,，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程,，從而做到“揚長避短”,。

(3)堅持不懈,。“冰凍三尺,，非一日之寒,。”學(xué)生的后進不是一天形成的,，因為后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限、知識的缺乏,、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚,，轉(zhuǎn)身又做錯事,。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化,，堅持不懈地做細致工作,。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的良知,，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來,。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心,。

(4)嚴格要求?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W(xué)生年齡小,，可塑性大，如果不對他們嚴格要求,，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo),，實行因人施教,，對癥下藥,，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機,，適當(dāng)分寸,，做到長善救失。

(5)齊抓共管,。由于后進生自我控制,、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣,。因此,，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育,，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管。老師可通過組織家長會,，家訪,，電話訪等多種途徑，與家長一起研究,，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管,，形成合力,，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一,。

7,、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩

轉(zhuǎn)變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機,，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐,，講究轉(zhuǎn)化策略,，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo),，采取多層次立體式教育方法,，后進生最終也會成為有用的人。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十八

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作,，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況,，我制度了以下的幫扶措施,。

一、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源,，以便著手進行治療一樣,。

二、降低門檻,，激發(fā)興趣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三,、主動出擊，幫扶前進,。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們,。

1. 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一” 輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計一些符合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四,、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動,，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時,，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚信 (2)發(fā)獎品 (3)作業(yè)減量 (4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

五,、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！?;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運就這么注定了,。”;一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。 我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進,，直達正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

六,、自定目標,，超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標,，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級,，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次,，目標不能太高，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實際情況,，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我,。當(dāng)然,，我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇十九

一,、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,，圍繞學(xué)科教學(xué)目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，亦要以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中,，力爭取得好成績。為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃如下：

二,、學(xué)情分析：

本班有45名學(xué)生,，其中有10名同學(xué)學(xué)習(xí)認真，各方面表現(xiàn)突出,。有約9名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作,。

三,、輔導(dǎo)目標

1、通過課外,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

四,、輔導(dǎo)對象和形式

對象：本班優(yōu)等生,、中等生和學(xué)困生

形式：1、利用課外時間輔導(dǎo)

2,、利用學(xué)校午休時間

3,、老師、家長相配合具體內(nèi)容

五,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1,、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級上冊。

2,、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級上

3,、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀,、寫作能力方面的訓(xùn)練,。

六,、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時間,，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo),、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

具體方法如下：

1,、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

2,、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo),，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好,。

4,、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平,。

5,、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生,。

6,、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

7,、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

8,、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,，要達到“堂堂清”,、“天天清”、“周周清”,。

9,、重視個體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏,，充分利用課外時間,，有針對性的給以補課。

三,、需要注意的問題：

1,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，已達到循序漸進的目的。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

一年級學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃下學(xué)期篇二十

以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以“不讓一個學(xué)生掉隊,，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高。為此,，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃,，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補漏工作。

一,、確定學(xué)困生名單,，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

一年級語文學(xué)困生名單：

第一種：無人輔導(dǎo),、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的：鄭思潔,、林揚鍠、李濤,。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任,。

第三種：心理年齡還未達到上學(xué)要求,，還覺得自己很小，什么事也不用管,，沒有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利,。

二,、具體措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強他們的自信心,。首先,，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學(xué)生,，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高,。

2,、對于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘,，進行個別輔導(dǎo),，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好,、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一,，共同進步,。

3、課堂上,，給他們發(fā)言的機會,，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁,。

4、 根據(jù)學(xué)困生的情況,，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂,、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

5,、學(xué)生作業(yè)上的錯誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點,，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

總之,，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟,、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通,。