做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇一

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在我所教的年級中,，有喬睿、張華彬,、王子涵,、周鑫、韓晉花,、劉梓豪,、王欣悅、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課,，做口算等）,，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一、一對一”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞,，給人以力量,，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動，如：每單元1次知識競賽,，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時,，我還及時給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,。”,；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了,?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此,，我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點(diǎn)，要：（1）動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印。（2）解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。（4）激勵法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

總之,，我作為一名合格的教師,，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇二

學(xué)困生理解,、思維,、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低,，許多知識都需要經(jīng)過多次反復(fù)教才能接受,，因此加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)尤為重要。有些學(xué)困生,，通過樹立信心和具體補(bǔ)課,，學(xué)習(xí)成績就逐漸趕上來了；但是也有些學(xué)困生,，學(xué)習(xí)態(tài)度一直比較好,，可是學(xué)習(xí)成績卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習(xí)方法不對頭,，智力水平低有密切聯(lián)系,。對這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力,，也就是培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察力,、思考力、記憶力,、想象力,。就教師來說，主要是教會學(xué)生學(xué)。

教師應(yīng)為學(xué)困生創(chuàng)造有利的發(fā)展智力的條件,。遺憾的是有些教師不論課堂提問,，還是各種實(shí)驗(yàn)演示活動，總不愿叫學(xué)困生出來參加,，總怕他們答不好,，耽誤了時間，這就使學(xué)困生失掉了大量發(fā)展智力的機(jī)會,。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但注意在補(bǔ)知識課上讓學(xué)困生“吃偏飯”,，而且在課內(nèi)外各種學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也給學(xué)困生“吃偏飯”,，讓他們多參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,，并給以具體指導(dǎo)，使他們在各種活動中,，增長才智,，提高分析問題和解決問題的能力：

對他們采取“四優(yōu)”措施：優(yōu)先提問，通過讓他們多回答問題,，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展；優(yōu)先板演,，使他們得到多練的機(jī)會,；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo),，使他們及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí),，當(dāng)堂消化的目的,，避免把問題積累起來，力爭新課不“欠賬”,。

學(xué)困生學(xué)習(xí)上“欠債”多,，他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學(xué)困生補(bǔ)好與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)知識,，為他們掃清接受新知識的障礙,，減少學(xué)習(xí)上的困難。

教學(xué)中注意抓好每上完一部分內(nèi)容即進(jìn)行綜合練習(xí)這一環(huán)節(jié),，及時了解學(xué)生掌握知識的程度,，獲得反饋信息，然后按類分別記下那些尚未弄懂新知的學(xué)生的名字,，及時分組進(jìn)行輔導(dǎo),，并在以后的教學(xué)中注意多叫這些學(xué)生，通過強(qiáng)化練習(xí)，使他們掌握和鞏固所學(xué)知識,。

要注意發(fā)揮“小老師”的作用,，指定一個好生和一個學(xué)困生組成學(xué)習(xí)互助組，讓好生督促學(xué)困生完成當(dāng)天作業(yè),，幫助他理解沒有學(xué)透的知識和鞏固所學(xué)知識,。

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，是一項(xiàng)艱苦,、細(xì)致的工作,，但是不改變這部分學(xué)生的狀況就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，即使在困難的情況下,，也要滿腔熱情地關(guān)心他們，愛護(hù)他們,。只要使他們樹立起自信心和激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。同時采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績的,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇三

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

(一),、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡單的話語：“你寫的數(shù)字字很漂亮”,、“你很聰明，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

(二)、用愛心去溫暖,，用耐心去呵護(hù)

多花一些時間了解后進(jìn)生,，理解他們，尊重愛護(hù)他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生,，時時處處為他們著想,。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動,，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

(三),、 教給方法,，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時,，定時檢查復(fù)習(xí)效果,，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。幫老師做做小事。叫他們做,，亦即從側(cè)面說明老師重視他們,，看得起他們，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心,、交往的過程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

(四),、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

(五),、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，"反復(fù)抓，抓反復(fù)",，因勢利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之,，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人,、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé),，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮,。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇四

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注,，機(jī)會多給予，鼓勵多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎勵多偏心，談心高頻率,。

會如何呢,，一個在生長過程中總能得到鼓勵、支持,、肯定的人,。當(dāng)然是積極、陽光,。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu),、良,、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步,，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立典范。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任,，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天,。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后,，走向勝利,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇五

本班共有學(xué)生46個，經(jīng)過兩年時間的了解,，這個班級學(xué)困生有6位同學(xué),。

根據(jù)本學(xué)期對他們的觀察得知：以上6位學(xué)生在本班集體中，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差,，語文基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí),，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。

1,、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計劃,，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,。

2、使學(xué)困生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

3,、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上,，力爭家長的大力配合,。

4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動,，使班級100％的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1,、在日常教學(xué)中,，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。

2,、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。多給他們以愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心,。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo),。

3,、進(jìn)行家訪活動,，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4,、揚(yáng)長避短,，長善救失，要正確看待和評價學(xué)困生,，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好,。

5、以情感人,，以理服人,，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心,，反復(fù)教育他們,，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會、家庭的力量,，爭取各方面的支持,、鼓勵。

6,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),。

1、更正昨天的作業(yè),，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng),。

2、查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是識字,、文章閱讀方面。

1,、以師對生單獨(dú)輔導(dǎo)形式,。

2、以學(xué)生“好幫差”的形式,。

3,、以小組合作，“三幫一”形式,。

每周根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇六

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。

金星金海龍毛佳馬勇金立濤

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利,。（如：馬勇同學(xué),，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)情況。）

2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。（如：有時為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè),。）

3,、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。（有些學(xué)生騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢）

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇七

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

我班有31個學(xué)生,，其中男生18個,，女生13個，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好,，思維不靈活,，接受知識較慢學(xué)習(xí)成績差，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,，比較嬌氣,，能刻苦，作業(yè)馬虎,，上課不專心,。

數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的學(xué)生，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1,、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、查漏補(bǔ)缺,，對癥下藥；

3,、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

4,、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機(jī)會,；

5、對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚(yáng),，少批評、少指責(zé),。激勵他們進(jìn)步,。

6、讓他們多參加一些社會實(shí)踐活動,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,。

7、采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時批閱及時改正,。

8,、抓學(xué)困生特點(diǎn),，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢利導(dǎo),，因材施教

9、切中時機(jī),，“傳情報”,、“送喜報”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10,、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。

11、根據(jù)其特點(diǎn),，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況,，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期,、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心,，堅持不懈,，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn),，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,，金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué),、愛學(xué),、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇八

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。加之小學(xué)六年級除了畢業(yè)考試外,，還面臨著一次小升初考試,，所以學(xué)困生的成績顯得尤為重要。

一班：彭__

二班：郭__

課堂上,，這幾名學(xué)生對待學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)無目的性,、無積極性和主動性，對自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,，成天無精打采,。上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習(xí)不完成,，課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成，即使有不懂的問題也很少請教他人,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。

課下，這幾名孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，別人玩他們玩，別人學(xué)他們還玩,，他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

1,、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課堂管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們,。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教，力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！笨此坪唵蔚氖虑樵谒麄兩砩弦冻龊艽蟮呐?，希望在老師和同學(xué)的幫助下，讓他們?nèi)〉脻M意的成績,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇九

由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,，教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好,。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對學(xué)生沒信心，沒興趣,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵創(chuàng)造性思維上。

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法,，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對掌握技能起到推動作用。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩,，上課小動作多,，注意力不集中。

3,、在家庭方面,，有的家長對學(xué)生太過溺愛，因此,，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好，離異,，孩子無人問津,。

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上經(jīng)常提問他們,。

2,、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握,。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭的心理,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,。

5,、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

6,、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合,。

劉波,、何新濤、王亮,、王晶,、彭展鴻

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇十

本學(xué)期，我承擔(dān)的是高三級(文1)班的英語教學(xué)任務(wù)及班主任工作,，這個班共有學(xué)生58名,，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期即將開始,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一計劃安排:

一、

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有各種原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察和重新認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識他們的心靈深處。為此,，我要積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二、,，,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這8名學(xué)困生當(dāng)中,，王x,、肖x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?，許王的父母忙于工作,，肖的父母忙于生意，在家里,，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認(rèn)真開導(dǎo),，積極教育,，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,， 我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,。

老師畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。

三、,，,，

關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

四,、,。

做到：要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

五,、,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍,、電影、電視,、錄象等),，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為,。

六、,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙,，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。

所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇十一

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定《五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定《單元知識的計劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性,，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

計算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,，從會算慢慢過渡到正確,、有一定速度的計算,，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中,，掌握計算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

每周的課余時間不固定,，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動,，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時,，將會繼續(xù)用一些富有針對性,、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們,，激勵他們按時,、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇十二

一,、本班學(xué)困生：

二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績顯示,，我班學(xué)困生的成績不是很理想,，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱,，長時記憶持久性差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體,。

三、輔導(dǎo)方法及策略：

本學(xué)期,，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”,，具體措施如下：

一、改變對學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn),。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題,，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收

集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略,。

二、從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三,、 定期做好家訪工作,，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

四,、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。計算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手,，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,，同時,，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo),。

五、多方幫教,，共同進(jìn)步,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生,、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

六,、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價,。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時,，激勵他們按時,、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

七、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對性,。

四、輔導(dǎo)時間安排：

1,、利用每周課余時間的“幫扶”活動,，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定,，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動,，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2、利用周末及節(jié)假日時間采取小組幫扶制度,。

3,、利用下午放學(xué)后的時間加強(qiáng)輔導(dǎo)。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇十三

回顧上學(xué)期的工作,，我所教一年級語文成績很不理想,，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求,，給學(xué)生家長一個滿意的回答,。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿,，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績,。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃,，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作,。

第一種：無家長管，無人輔導(dǎo),、督促的,，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心,，而且粗心大意的,。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的,。

第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,，還覺得自己很小,，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感,，注意力根本不能集中的,。

1、做作業(yè)時,，對他們進(jìn)行巡視檢查,，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的,。

2,、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況,，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面,。

3、做練習(xí)冊時,，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照,，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象,。

4,、根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查,、指導(dǎo),，并簽字。

5,、如果學(xué)校允許,，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

1,、聲母表,、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫,。

2,、聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀,，會聽寫。

3,、能區(qū)分聲母,、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母,、前鼻韻母,、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)（三拼音節(jié),、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等,。

4,、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀,。

5,、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲,、韻,、調(diào)要全對。

6,、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字,。

7、對所學(xué)的生字要能組詞,，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話,。

8,、能讀懂簡單的文章,，并回答相應(yīng)的問題。

1,、學(xué)生作業(yè)上的錯誤,，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn),，然后更正,；當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo),。

2,、上課時，隨時進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動,，讓他們在課堂上聽好

課,，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。

3,、上課的進(jìn)度,、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有時間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外,。

4,、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會,，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心，有往上趕的勁,。

5,、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子,，而且安排優(yōu)秀生包人到人,，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少,，學(xué)困生多的缺點(diǎn),。

6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，多次練習(xí),，以達(dá)到鞏固的效果。

7,、注意他們的思想教育,，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事,，靠別人,。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識,，將來做一個有用的人,。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。

總之,，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通。

學(xué)困生輔導(dǎo)計劃指導(dǎo)思想 一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃篇十四

一,、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二,、 情況分析

我班有38個學(xué)生,，其中男生16個，女生22個,，經(jīng)過近近兩周的了解,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有5名，這些學(xué)生大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)不好,，思維不是很靈活,，接受知識較慢。（2）學(xué)習(xí)成績差,，平時行為又不很端正,，作業(yè)馬虎，上課不專心,，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題,，因此,，在對待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,，我主要做法是：首先,，要正確看待“學(xué)困生”，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,，多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,，差不是本質(zhì)，所以我們應(yīng)當(dāng)從各個方面去關(guān)心他們,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，使其樹立進(jìn)取心和勇氣；其次,，尊重學(xué)困生,，對他們不歧視，從各方面關(guān)心他們，激勵差生轉(zhuǎn)化,；其三是注意方式和方法,，對差生報以信任，多表揚(yáng)少批評,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時,，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！痹诠ぷ鲗?shí)踐中,，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識必要的，在指出缺點(diǎn)的同時要細(xì)心鼓勵,，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,，不要一味指責(zé)，更不要輕易地去“揭傷疤”,，否則批評過渡,，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),。在對“差生”的教育中,，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”,，對他們曉之以理,，動之以情，循循善誘地進(jìn)行說服教育,，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵,，生活上多關(guān)心，幫助他們增強(qiáng)自信心,，實(shí)踐使我認(rèn)識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重,，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上,。

為了全面貫徹黨的教育方針,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體,，使學(xué)生能夠全面發(fā)展,，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1、 對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2、 查漏補(bǔ)缺,，對癥下藥,；

3,、 補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子,；雙向選擇，“一幫一 ,，一對紅”,，安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

4,、 在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機(jī)會,；

5、對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚(yáng),， 少批評、少指責(zé),。激勵他們進(jìn)步,。

6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,，讓他們多參加一些社會實(shí)踐活動,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

而耐心教育學(xué)困生,。

7．采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

8．抓學(xué)困生特點(diǎn),，“一把鑰匙開一把鎖”,。善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo),，因材施教

9．切中時機(jī)，“傳情報”,、“送喜報”,。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。

三,、時間安排

每周根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況,，培優(yōu)補(bǔ)差,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心，堅持不懈,，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn),，變兒提面命為撥動心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn),，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起,，從今日做起,，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題,，因此，在對待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,，我主要做法是：首先,，要正確看待“學(xué)困生”，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,，多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,，差不是本質(zhì)，所以我們應(yīng)當(dāng)從各個方面去關(guān)心他們,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，使其樹立進(jìn)取心和勇氣,；其次，尊重學(xué)困生,，對他們不歧視,，從各方面關(guān)心他們，激勵差生轉(zhuǎn)化,；其三是注意方式和方法,，對差生報以信任，多表揚(yáng)少批評,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時,，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！痹诠ぷ鲗?shí)踐中,，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識必要的，在指出缺點(diǎn)的同時要細(xì)心鼓勵,，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,，不要一味指責(zé)，更不要輕易地去“揭傷疤”,，否則批評過渡,，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),。在對“差生”的教育中,，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”,，對他們曉之以理,，動之以情，循循善誘地進(jìn)行說服教育,，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵,，生活上多關(guān)心，幫助他們增強(qiáng)自信心,，實(shí)踐使我認(rèn)識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重,，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上