時(shí)間過(guò)得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,，展開(kāi)新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容篇一

眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生,。不管是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率,。

會(huì)如何呢，一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持,、肯定的人,。當(dāng)然是積極、陽(yáng)光,。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,。好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到卻是滿(mǎn)目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立榜樣。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸。作為本班班主任,，要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。

學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容篇二

一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予,，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率。

一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持,、肯定的人，會(huì)如何呢,，當(dāng)然是積極,、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示,、強(qiáng)化,，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。如站在學(xué)生的角度想想,，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替,，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

樹(shù)立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,，也要用“趕,、幫、超”三個(gè)字,。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任,，我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,，走向成功。

學(xué)校學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容篇三

眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課,，盡量做到目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,，談心高頻率。

會(huì)如何呢,，一個(gè)在生長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì),、支持、肯定的人,。當(dāng)然是積極,、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,，協(xié)助他克服不良的行為,，而用正常合理的`行為替代之。因此,，教育教學(xué)過(guò)程中,，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題,。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,。好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè),，得到卻是滿(mǎn)目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良,、及三等,，對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立典范。塑造“趕,、幫,、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕,、幫,、超”三個(gè)字。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,。作為本班班主任，要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。

一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天,。一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必需以滿(mǎn)腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向勝利,。