光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇一

一,、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機體，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣,。

二,、降低門檻,，激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫,、聽寫生字詞),，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、主動出擊，幫扶前進(jìn),。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們,，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們,。

1. 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一” 輔助網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新,，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計一些符合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四,、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動,，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時,，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進(jìn)步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚信 (2)發(fā)獎品 (3)作業(yè)減量 (4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

五、捕捉學(xué)生的“閃光點”,，展示自我,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！?;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運就這么注定了,。”;一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。 我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。這樣,，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。

六,、自定目標(biāo),，超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招,。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級,，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高,，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實際情況,，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我,。當(dāng)然,，我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇二

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn),，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在我所教的年級中，有喬睿,、張華彬,、王子涵、周鑫,、韓晉花,、劉梓豪、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施,。

一,、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友,，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶,。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵,、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為,。

二、降低門檻,，激發(fā)興趣,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求,，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識,。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課，做口算等),，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對一”的活動,，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

三,、開展學(xué)習(xí)競賽活動,，點燃成功火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點,，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,，如：每單元1次知識競賽,，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時,，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進(jìn)步中，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)*，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

四,、捕捉學(xué)生的“閃光點”,，展示自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師,，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我,。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了,?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。

五,、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育

理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,，群眾的美妙,，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念,。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此,，我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不一樣的措施,，實踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫忙別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點,，要(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印,。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,，用有好處的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,，使其振作精神,，相信自我，理智的克服困難,。

總之,，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓他們感受群眾的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇三

一個班群眾,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生,，只能選取適合學(xué)生的教育

一,。確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因,，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件,。

早在多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以,，觀其所由,，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性,，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的狀況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭狀況和特長,，從中了解狀況;二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時光的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。透過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生能夠分為三個類別,，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響,。對這三差,、四因素，后進(jìn)生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

狀況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際狀況，就能夠制訂出切實可行,，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃,。轉(zhuǎn)差計劃包括三部分資料，一是后進(jìn)生名單,，二是基本狀況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差,、紀(jì)律差,、行為規(guī)范差，還有3人屬成績差,，2人行為習(xí)慣差,，4人紀(jì)律差。這14名后進(jìn)生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響,，5人是家庭因素的影響,，有2人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進(jìn)生,，制定了轉(zhuǎn)化計劃,、目標(biāo),、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，到了六年級,，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果證明都到達(dá)或基本到達(dá)了目標(biāo),。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了,，方案措施落實了,，我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手,，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果。

二,。堅持三心兩信,，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在,。

所謂三心就是愛心,、信心、耐心;所謂兩信就是信任,、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改,，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),，能夠說沒有愛,，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應(yīng)對后進(jìn)生,，要給他們以真誠,、純潔、無私的愛,，要給他們更多的關(guān)心,、幫忙和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們不僅僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,，而且要明白后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,，使后進(jìn)生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定、給予贊揚,，并給予他們以充分的信任,，以持續(xù)和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強,，在小學(xué)不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的三差生,，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫忙班級奪得了冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽,。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵,，把他評為班級的體育明星,，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo),，對他在學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導(dǎo),。此刻這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡直是判若兩人,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作，它不一樣于種植業(yè),，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，常常會出現(xiàn)這種狀況,，我們對后進(jìn)生做了許多工作,，花了許多時光和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況,，作為教師務(wù)必要先穩(wěn)住自我的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了必須的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是能夠轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生,。

為山九仞,，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔,。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無論是對自我還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚明知山有虎,，偏向虎山行的精神，不達(dá)目的,，決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的,，總是一波三折,、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中,，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷，悲觀失望,，而就應(yīng)冷靜對待,、正確引導(dǎo),。要持續(xù)一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯誤之后,，在對他們進(jìn)行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們’松綁’,，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進(jìn)步。

三,。堅持動情,、明理、導(dǎo)行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，務(wù)必加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰,，不允許對后進(jìn)生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加*,，不允許對學(xué)生諷刺挖苦,、謾罵威脅。要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán),，不能把后進(jìn)生置于物的地位,，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，如果這樣就會給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手,。這種對學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意,，而且還會導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對情緒,，變本加厲。教書育人德為先,，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅僅會受到嚴(yán)厲的批評,，而且還會給予嚴(yán)重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯誤,。所以我們務(wù)必注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法能夠概括為明理,、動情、導(dǎo)行這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，我們必須要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況,，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》、學(xué)校十六無,、年段的管理制度以及學(xué)校,、年段和班級的量化評比細(xì)則打印出來，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,，作為學(xué)習(xí)資料。

要曉之以理,，還要動之以情,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則,，要愛生如子,，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識自已言行的錯誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正,，抬起頭來作人,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人,，又要以情感人,、寓理于情、念情論理,、情理交融,，只有這樣，學(xué)生才能親其師,、信其道,、改其行。在此基礎(chǔ)上,，教師還要以身作則,，用自我的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生,?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人,，其身正,，不令而行，其身不正，雖令不行,。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子,，亂定結(jié)論,，勢必會造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無法到達(dá)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了,。

四,。把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆,，防微杜漸,，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。

一般說來，下方六種狀況,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們就應(yīng)全力創(chuàng)造一個良好的班群眾,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了超多的工作,，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進(jìn)生反復(fù),，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運動會、雙休日，就可能構(gòu)成空檔,，造成后進(jìn)生的反復(fù),，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強空檔管理防止反復(fù);后進(jìn)生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復(fù),，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù),，所以我們要抓住這一空白,，進(jìn)行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進(jìn)生往往會發(fā)生反復(fù),，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關(guān)系，與家長一齊共同配合,，聯(lián)手防范,。

教育好一個后進(jìn)生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石,，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

1。培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2,。課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3,。課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時光,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的語文潛力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面花大力氣,。

6,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇四

一,、指導(dǎo)思想：

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，實行以點帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力,。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力,，陶冶情操,，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來,。并且長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。克服自卑的心里,。在學(xué)生中構(gòu)成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此,，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。,。

二,、學(xué)生狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文,、石顯林,、李紹澤、楚舒浩,、馬梓賀,、王嘉晨，等等,，基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,，更大的進(jìn)步。

三,、具體措施

1,、利用課堂時光隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識,，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫忙學(xué)困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

2、課余時光個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的,。因此，組織課外輔導(dǎo),，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的,。對掌握個性差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo),。實行日清,，周清，月清,。平時,，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

3,、結(jié)對子生幫生

布置適當(dāng),、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步,。為調(diào)動他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將,。

另外,，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能到達(dá)教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種,，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

總之,，在素質(zhì)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇五

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí),、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下分析和計劃,。

學(xué)困生及原因分析：

1,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)有較大困難,。(王富*,、鄭云*、華夢*,、楊騰*)

2,、學(xué)習(xí)不夠主動、自覺,，需要人監(jiān)督和督促,，需加點壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨立完成(何、琚,、江,、宋、葉,、劉)

以上是學(xué)習(xí)上有困難的,，還有個別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點加以引導(dǎo),、幫忙的。

1,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠,，貪玩，不認(rèn)真,，導(dǎo)致成績不夠穩(wěn)定,。(謝、楊,、王,、葉)

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,，對自我要求松懈,，時而犯點小錯誤(如不夠守紀(jì)、講臟話,、有意無意動下其他同學(xué)),。(王富*、宋,、王,、琚雯*、童*,、謝)

學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：

1,、分析每個學(xué)生，指出缺點,，使其明確不足在哪,，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進(jìn)心,。

2,、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格,、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等,。

3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生,，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自我的機會,，了解學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握程度，從而提高課堂效率。

4,、課后多加以督促，利用空余時光對課堂所學(xué)資料查漏補缺,、加以輔導(dǎo),。對于自控力差，不夠主動,、自覺的學(xué)生要求定時,、定量完成。

5,、發(fā)動小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量,。

6、與家長持續(xù)聯(lián)系,，交流溝通,，讓家長配合學(xué)校的工作一齊來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同幫忙孩子進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：

1、分析每個學(xué)生,，指出缺點,，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，樹立信心和上進(jìn)心,。

2、在平時的學(xué)習(xí),、活動中,，提出嚴(yán)格、明確的要求,，如學(xué)習(xí)態(tài)度(端正,、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等),、行為習(xí)慣(良好的行為習(xí)慣有哪些?對照自我的不足在哪?藥如何去端正?),。

3、觀察,、了解,、談話，時刻關(guān)注學(xué)生的行為,，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭,，視狀況、程度或談話、或批評,，端正態(tài)度,，知錯改正。

4,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，適當(dāng)給予鼓勵，樹立信心,，更好的揚長避短,。

5、開展小組競賽,，利用學(xué)生的團(tuán)隊精神,，在必須程度上約束自我的行為。

6,、加強與家長的溝通交流,，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇六

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，我們教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中,，有喬睿,、張華彬、王子涵,、周鑫,、韓晉花,、劉梓豪、王欣悅,、宿雅婷,、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況,，我制度了以下的幫扶措施,。

一、學(xué)困生形成原因情況分析

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二,、降低門檻,，激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識,。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課，做口算等),，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一,、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

三,、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽,、評比活動,，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等,。對于學(xué)困生,，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績,。同時,，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進(jìn)步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)小紅花 (2)發(fā)獎品 (3)作業(yè)減量 (4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

四,、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！?;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運就這么注定了?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。 我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維,，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸,。這樣，創(chuàng)造機會,，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成,。

五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此，我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),，采取不同的措施，實踐證明是有效的,。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,，做到這點,，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印。(2)解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠,。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒,。(4)激勵法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

總之，我作為一名合格的教師,，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作,，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施,。

一、找出原因

教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機體,，找出疾病的根源,，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二,、降低門檻,，激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，理解知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識,。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三,、主動出擊,，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教,。作為教師要主動關(guān)心他們,，主動幫忙他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們,。

1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組,。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，克服消極,、畏難情緒。同時,，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中,。

四,、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗,。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞，給人以力量,，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,，如：每單元1次單詞競賽,，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,，背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時,，我還及時給予獎勵,，使他們在點滴進(jìn)步中，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線,，幫忙他們點燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強烈學(xué)習(xí)*，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵,。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的,。

五,、捕捉學(xué)生的“閃光點”，展示自我,。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘,。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的,、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來,，他的命運就這么注定了?！?一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試,。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會愛學(xué)習(xí),。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們,，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成,。

六、自定目標(biāo),，超越自我

讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級,，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,，目標(biāo)不能太高，也不能太低,。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況,，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我,。當(dāng)然,，我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

總之,，教師的心目中要有學(xué)困生,，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生,。只有這樣,，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生,。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇八

一、指導(dǎo)思想

在一個班級當(dāng)中,，總相對存在著好,、中、差各類學(xué)生,，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo),，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，因勢利導(dǎo),，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：

二,、后進(jìn)生名單及情況分析

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。

周東堯：活潑好動,，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。

張丹：父母忙,、不會照顧不上,，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真,，且有時完不成,，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，上課做小動作。不愛完成作業(yè),，父母工作忙,，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差,。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。

三、轉(zhuǎn)化措施

1,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。

3,、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4,、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動,，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。,、更新觀念,、與時俱進(jìn)

(1),、擺正位置，面對現(xiàn)實.觀念,，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面對越來越差的學(xué)生,，牢騷滿腹,，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,，“因為有特色，也因為有差別,，才會有我們自己的事業(yè),。”我們會熱情十足地挖掘潛能,，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢,，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時播種,，辛勤耕耘，微笑收獲,。

(2),、師者，“傳道,、授業(yè),、解惑”也，重在傳道.教書育人,，無論是習(xí)慣上還是事實上,，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認(rèn)為育人更重要.大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人,，無所謂禮貌,，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,，首先并不是書本知識,，而是需要被關(guān)心、幫助,、愛護(hù),，是他們不健康或者畸形的人格,，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此,，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢的變化中,，求得發(fā)展。

(3),、樹立“本事比知識更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢,，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力,，理論的創(chuàng)造力,，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

(4),、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西,，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無路……因此,，我們應(yīng)少拿書本,，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方,，診治病情,。因為健康的身心，才是知識的真正載體,。

5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn),。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,，而只能抓住一切機會進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能,，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能,。

6,、注重方法，常抓不懈.后進(jìn)生,，是一個很普遍的群體,。他們的轉(zhuǎn)化工作,，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實,，思想上不歧視他們,，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實際情況,，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進(jìn)步,。

(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,，因為他們紀(jì)律好,，成績好，優(yōu)點是顯而易見的,。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù),。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他,，且能理解,、幫助他，使他們受到鼓舞,，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進(jìn)生,，必須要加倍關(guān)愛,，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師,，信其道”了,。

(2)揚長避短。每個學(xué)生都有自尊心,，后進(jìn)生也不例外,。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人,，往往有最強烈的自尊心，你信任他,，賦予他更多的責(zé)任,，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段,。”所謂揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點,，大力加以挖掘,、表揚和鼓勵，做到有的放矢,，充分激發(fā)他們的自尊心,、自善心。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,，大力揚長,。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程,，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程,，從而做到“揚長避短”,。

(3)堅持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,，因為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限,、知識的缺乏,、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,，剛才得到表揚,，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點,，要細(xì)致分析其思想變化,，堅持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情,，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,，從而,，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心,。

(4)嚴(yán)格要求,。“嚴(yán)師才能出高徒”,、“沒有規(guī)矩難成方圓,。”由于學(xué)生年齡小,，可塑性大,，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實行因人施教,，對癥下藥,，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機,，適當(dāng)分寸,，做到長善救失。

(5)齊抓共管,。由于后進(jìn)生自我控制,、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣,。因此,，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育,，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管。老師可通過組織家長會,，家訪,，電話訪等多種途徑，與家長一起研究,，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管,，形成合力,，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

7,、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費很大的精力和大量的投入,，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果,。教師的天職是既教書又育人,，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略,，賦予真摯的愛,，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法,，后進(jìn)生最終也會成為有用的人,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇九

一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二,、班級情況分析：

我班有31個學(xué)生,，其中男生18個，女生13個,，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好,，思維不靈活，接受知識較慢學(xué)習(xí)成績差,，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,，比較嬌氣，能刻苦,，作業(yè)馬虎,，上課不專心。

數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的學(xué)生,，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展,，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

2,、查漏補缺，對癥下藥,；

3,、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子,；雙向選擇，“一幫一”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

4,、在課內(nèi),，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機會,；

5,、對他們一視同仁，不歧視,，多鼓勵,，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵教育,，多鼓勵、多表揚,，少批評,、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步,。

6,、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,。

7.采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè),，當(dāng)天及時批閱及時改正,。

8.抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”,。善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育,，因勢利導(dǎo)，因材施教

9.切中時機，“傳情報”,、“送喜報”,。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

10.定期做好家訪,，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化,。

11、根據(jù)其特點,，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

四,、時間安排：

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期,、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心,，堅持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至,，金石為開”的奇特效應(yīng),。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué),、善學(xué),，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十

小學(xué)教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。

二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施,。

在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

（2）分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計劃,。

（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教,，多措并舉,、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動,，進(jìn)行問題討論時，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對每一課中所要掌握的知識點,、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。這樣,，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流,。使得語文學(xué)困生能學(xué)會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌握得更牢固,。兵教兵,、一幫一、小組內(nèi)合作幫教,、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法,。

（4）加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況,。與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系,、家?；ピL等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。

（5）建立學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程,，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗,。成長記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃,；學(xué)困原因及基本情況分析,；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單,；師生助學(xué)情況記錄,；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷,、自我檢測練習(xí),、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十一

一個班集體,，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育,。

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的特點制定如下計劃：

二、轉(zhuǎn)化目的：

為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長,，不讓一個學(xué)生掉隊,，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性,，制定本計劃

三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況

本班后進(jìn)生劉俊佚,、張桓凱思想單純,、心地善良、尊敬師長,，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差;周俊杰同學(xué)紀(jì)律散漫;吳鳳玲、張俊逸年齡偏小,，學(xué)習(xí)吃力,。

四、轉(zhuǎn)化時間：

充分利用課間,、班會,、早、午,、晚休時間進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學(xué)都會有不同程度的提高,。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，班級工作也一定會上一個新臺階。

五,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生,，樹立學(xué)生要學(xué),、肯學(xué),、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己,，實現(xiàn)自我價值。

六,、目標(biāo)要求

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯誤,。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué),、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助,、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神,。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

七,、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

5,、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,，做到多表揚少批評、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上,、思想上關(guān)心他們。

6,、進(jìn)行家訪,，與家長取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標(biāo),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十二

一,、輔導(dǎo)思想

為了落實好教學(xué)工作讓全班大面積豐收,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、學(xué)困生名單

梁懂羅加二黃昌華王昌晶羅頂

三,、學(xué)困生形成原因情況分析

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利

2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3,、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列,。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求

3,、學(xué)困生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路。

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列,。

四,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3,、對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅強的意志,。

6,、老師的輔導(dǎo)要及時。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。教師可通過家長學(xué)校,、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與,，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來,，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半,，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間,，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正,。上課前，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一,、一對一”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來！

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十三

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、學(xué)困生形成原因情況分析

1,、學(xué)困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利,。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。

3,、學(xué)困生形成的社會原因 ：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

4,、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列,。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手,。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心,。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志,。

6、老師的輔導(dǎo)要及時,。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學(xué)校,、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津,。二是操作時要想到后進(jìn)生,，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題,。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時間,，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時,，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上評講課時，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十四

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

一,、學(xué)生基本情況

基于學(xué)生平時的作業(yè),、上課表現(xiàn)以及考試情況,，通過對他們充分了解后,，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿,、陳胤合,、吳宛貞,、徐俊洋,、鐘怡馨,、羅又升,、姚茂正,、楊貽斐,、張凱,、姚興等;差等生有：楊秋英,、姚研,、張紹慧,、吳迪,、楊玉禾,、楊雪穩(wěn),、楊順炅,、吳靜、楊玉婷,、姚迪等,。

二,、輔導(dǎo)目標(biāo)

1,、通過輔導(dǎo)，使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展,，形成更好的社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)成績能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升,，繼續(xù)提高,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,，學(xué)習(xí)自覺性和積極性進(jìn)一步增強;

2,、使中等生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,，取得更好的成績;

3,、使差等生能取得更好的成績,，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，消除對學(xué)習(xí)的恐懼心理;

4,、提高班上學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力;

5,、培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三,、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生感受到老師對他們的重視,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等，根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo);

2.定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

四,、具體措施

1,、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，幫助他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

2,、利用早自習(xí),，課余時間對學(xué)生進(jìn)行各類輔導(dǎo),。幫學(xué)生打好基礎(chǔ),，發(fā)展特長;

3、加強學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)和課程知識點撥,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心;

4,、開展一對一學(xué)習(xí)幫扶活動,，加大對中,、差等生的輔導(dǎo)力度;

5,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”,。

五,、在培優(yōu)補差中注意幾點

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁;

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的;

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心;

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價;

5,、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測;

6,、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,，如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點;做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高優(yōu)生率,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十五

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

一、學(xué)生基本情況

基于學(xué)生平時的作業(yè),、上課表現(xiàn)以及考試情況,，通過對他們充分了解后,，基本確定優(yōu)等生有：吳星姿,、陳胤合、吳宛貞,、徐俊洋,、鐘怡馨、羅又升,、姚茂正,、楊貽斐、張凱,、姚興等;差等生有：楊秋英,、姚研、張紹慧,、吳迪,、楊玉禾、楊雪穩(wěn),、楊順炅,、吳靜、楊玉婷,、姚迪等,。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1,、通過輔導(dǎo),，使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展，形成更好的社會適應(yīng)能力,。學(xué)習(xí)成績能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升,，繼續(xù)提高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,，學(xué)習(xí)自覺性和積極性進(jìn)一步增強;

2,、使中等生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，取得更好的成績;

3,、使差等生能取得更好的成績,，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，消除對學(xué)習(xí)的恐懼心理;

4,、提高班上學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力;

5、培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣,，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三、思想方面的培優(yōu)補差

1.做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生感受到老師對他們的重視,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等，根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo);

2.定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

四、具體措施

1,、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),，幫助他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

2、利用早自習(xí),，課余時間對學(xué)生進(jìn)行各類輔導(dǎo),。幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展特長;

3,、加強學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)和課程知識點撥,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心;

4,、開展一對一學(xué)習(xí)幫扶活動,，加大對中、差等生的輔導(dǎo)力度;

5,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”。

五,、在培優(yōu)補差中注意幾點

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁;

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的;

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心;

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價;

5,、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測;

6、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法，如上復(fù)習(xí)課時,，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點;做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高優(yōu)生率,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十六

一,、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，亦要以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中,，力爭取得好成績。為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃如下：

二,、學(xué)情分析：

本班有45名學(xué)生,，其中有10名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出,。有約9名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績差,。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式,，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作,。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)

1,、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性,。

四,、輔導(dǎo)對象和形式

對象：本班優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生

形式：1,、利用課外時間輔導(dǎo)

2,、利用學(xué)校午休時間

3、老師,、家長相配合具體內(nèi)容

五,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級上冊,。

2,、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級上

3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：思維,、閱讀,、寫作能力方面的訓(xùn)練。

六,、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時間,，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

具體方法如下：

1,、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

2,、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣,、愛好,。

4、教師要有計劃,、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平,。

5,、加強對學(xué)困生的課堂管理,，要經(jīng)常提問學(xué)困生,。

6、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，改變他們厭學(xué)的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

7,、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

8,、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí),、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,，要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”,、“周周清”,。

9、重視個體差異,，針對一些學(xué)生知識缺漏,，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

三,、需要注意的問題：

1,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十七

一,、學(xué)生情況

我班的學(xué)生們的知識基礎(chǔ)水平參差不齊，年級越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差距拉得就越大,。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因,、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截,，已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”,。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心,，沒興趣,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,，還有的是差在識字率低的方面,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上,。

本班語文學(xué)困名單

對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：周忠鋒

識字率差的：周斯成,、

紀(jì)律較差的：施彪，周斯深,、周無途,、

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：周婉玲、黃海婷,、黃于洹

二,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對掌握知識技能起到推動作用,。

三、輔導(dǎo)措施

1,、加強對學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,，課堂上多關(guān)注他們,，經(jīng)常提問他們。

2,、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

3,、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教,。

5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6,、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合,。

盡一切的努力讓他們脫困,！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān),。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十八

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。本班共有學(xué)生45,，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

一,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

3、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

4,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二,、差生的原因

1,、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛,，有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能及時輔導(dǎo),，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等,。

2,、在學(xué)生個人方面，有些學(xué)生在上課時不認(rèn)真聽講,，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實比較差,，今天學(xué)會的知識到明天就和沒學(xué)一樣,。

三、培優(yōu)補差對象和形式

培優(yōu)： 池博翔,、陳志宇,、戴丹妮、胡瑩瑩,、池俏澄,、池俊豪

輔差：陳鑫、田俊,、鄭康康,、何云杰,、池靈靜、孫瑞祥,、陳雨帆,、蔡梓航、劉書豫,、姚正蘭,、陳安南、孫輝

四,、具體措施：

1,、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立自信心。

2,、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提,，盡量使用幽默語言，觀察學(xué)生心理活動,，控制教學(xué)節(jié)奏,。

3、以平時作業(yè)未基礎(chǔ),，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導(dǎo)”。

4,、采用以教師輔導(dǎo)為主,，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結(jié)對子”活動,。

5,、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步,，家校共同激勵,，共同督促，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇十九

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。本班共有學(xué)生45,，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

一,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

3、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

4,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二,、差生的原因

1,、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛,，有的是學(xué)生家長自己沒文化,，對孩子的學(xué)習(xí)也不管不問，不能及時輔導(dǎo),，有的學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)等,。

2,、在學(xué)生個人方面，有些學(xué)生在上課時不認(rèn)真聽講,，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學(xué)生在接受能力方面確實比較差,，今天學(xué)會的知識到明天就和沒學(xué)一樣,。

三、培優(yōu)補差對象和形式

培優(yōu)：池博翔,、陳志宇,、戴丹妮、胡瑩瑩,、池俏澄,、池俊豪

輔差：陳鑫、田俊,、鄭康康,、何云杰,、池靈靜、孫瑞祥,、陳雨帆,、蔡梓航、劉書豫,、姚正蘭,、陳安南、孫輝

四,、具體措施：

1,、多使用多媒體教學(xué)手段，使課堂盡量活躍生動,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，樹立自信心。

2,、以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度微前提,，盡量使用幽默語言，觀察學(xué)生心理活動,，控制教學(xué)節(jié)奏,。

3、以平時作業(yè)未基礎(chǔ),，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導(dǎo)”。

4,、采用以教師輔導(dǎo)為主,，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結(jié)對子”活動,。

5,、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步,，家校共同激勵,，共同督促，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇二十

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

二,、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,，家長監(jiān)管不利,。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法，他們自己放松要求,。

3,、學(xué)困生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路,。

4、其它智力因素：不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列,。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3,、對學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志,。

6、老師的輔導(dǎo)要及時,。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生,，要鼓勵學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來,，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時,，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間,，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上評講課時，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開展“一幫一、一對紅”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇二十一

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，指的就是智力正常或接近正常,，且處于正常的教學(xué)環(huán)境,，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣,、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)

不扎實等知識積累問題,。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,，英語學(xué)習(xí)效果低下,。

英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：

1,、對概念理解不全面,、不深刻，往往留于形式,，難于用自己的語言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、對公式說不清其來龍去脈,，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然,。

3、聽課時缺乏主動思考,，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過程，遇到困難消極等待,。

4,、自學(xué)時，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問題，看書時注意力不集中,。

5,、做作業(yè)時,，解題不按一定的步驟、法則,，不檢查解題過程,，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明,，解題過程缺少依據(jù),，轉(zhuǎn)化能力較差。

英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,，影響教育質(zhì)量,。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語的情緒,，真正愿學(xué),、會學(xué)、學(xué)會,，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。

針對這么多的原因分析,，我們應(yīng)該如何去解決呢?

1,、我們應(yīng)在平時上課中，有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考,。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。思維活動是一切智力活動的核心,，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況,。

2,、故事、游戲,、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式,。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力,，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開,，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強動力。

3,、以合作交流促思維

合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展,。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高。

4,、以練習(xí)促思維

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題,，讓他們對英語中的概念、定理,、公式,、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),，逐步深化抽象概括的思維能力,。

5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路,，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。

6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步,，掌握了一定的英語方法,，獲得了一些對英語的鑒賞能力，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動,，才能感受成功的快樂,。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系,，我們在英語教學(xué)中,，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,，主要來說,，可以考慮以下幾點。

(1)降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差,、思維能力弱,，因此教師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點,，對他們盡量提問簡單的問題,，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際能力,。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主,，不搞偏題,、怪題，題量要適中,，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機會,，并加強一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣,。

(2)進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性,，通過直觀教學(xué)的方法，如運用英語卡片,，教材附帶的學(xué)具,，老師自制的工具，投影儀,，多媒體等,，化難為簡、化抽象為具體,，加深學(xué)生對英語概念,、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力,。

(3)積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差,、不集中,，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,，對英語知識也不感興趣,。我們應(yīng)恰當(dāng)運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的,。

(4)激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識的起點,。

7、增強英語學(xué)困生的自信心

英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。

(1)多鼓勵,，常表揚

在課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚,，我們都明白了”,，“這個想法不錯，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”,，“真棒”,，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”,。評價的內(nèi)容盡量具體些,，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心,。

(2)以成就感保持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng),、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得,、取得好的成績,。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機會，給予點撥和啟發(fā),，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

8,、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助,，從精神上多鼓勵,，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃語文 學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃指導(dǎo)思想篇二十二

為了提高整個班級的教學(xué)成績，其中重要的一點就是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為做好這項工作,，特制定計劃如下：

一,、造成學(xué)習(xí)困難的主要原因：

初三一二班共有學(xué)生106人，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊,。這兩個班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,。尖子生很尖，但學(xué)困生也不少,，缺乏中間的力量,。鑒于此種情況，嚴(yán)重的影響了本班學(xué)生的整體成績,，個別學(xué)生還對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒,。所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，充分利用好課余的時間,，加強輔導(dǎo),，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣并提高英語成績。

二,、輔導(dǎo)內(nèi)容：初三英語中的所有內(nèi)容,。

二、輔導(dǎo)對象：

張永鵬 柳棟 崔娜 趙丹丹 張曉紅

趙麗秀 鄒倩倩 柳浩 王玉靜 趙浩然

四,、輔導(dǎo)的具體措施：

1,、以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),。新課程改革為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了契機,。但要真正達(dá)到效果還需要認(rèn)真領(lǐng)會其實質(zhì)，因此一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，做到理論聯(lián)系實際,，改變輔導(dǎo)思路，以學(xué)生為服務(wù)的對象,，堅強服務(wù)意識。

2,、認(rèn)真做好后進(jìn)生的思想工作,。后進(jìn)生大都是由于基礎(chǔ)差，慢慢失去興趣與信心的,，所以要改變他們,，首先應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性,，能愉快的學(xué)習(xí),，體驗成功的喜悅。

3,、分類對待后進(jìn)生,。采用個性輔導(dǎo),，并輔以統(tǒng)一輔導(dǎo)。同是后進(jìn)生,，但其后進(jìn)原因不盡相同,，輔導(dǎo)時必須有的放矢，在深入了解的基礎(chǔ)上加強個性輔導(dǎo),，以求最佳效果,。

4、充分利用尖子生,，通過讓他們與后進(jìn)生結(jié)對子,，提高改善效果。

對于后進(jìn)生的輔導(dǎo),，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想,，勤謀劃，把學(xué)生裝在心里,，因材施教,，循序漸進(jìn)。

五,、擬達(dá)到的效果：

通過輔導(dǎo)能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們由“懶學(xué)”變?yōu)椤扒趯W(xué)”,，從而提高全班的學(xué)習(xí)成績,。