做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級語文教學計劃總結(jié)篇一

經(jīng)過了一年半的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,，而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的,。

二,、課程目標：

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

三,、課程實施建議：

1、教學方式：啟發(fā)式,，自學,、展示、反饋式

2,、學習方式：自主,、合作、探究的學習方式

3,、課時安排：每課兩個課時,，每單元10~12課時，全冊共80~90課時,。

4,、課外拓展性練習：讀讀背背、積累運用,、自讀自悟,、合作探究,，以及結(jié)合生活與課堂學習進行延伸、拓展的語文實踐活動,。

四,、課程評價：

1、評價指標：根據(jù)學習目標的六條內(nèi)容來定,。

2,、評價方式及結(jié)果處理：

①學習評價指標1—8統(tǒng)一后按abcd四等作等級評定;

②堅持平時的單元抽查、期中抽測和期末抽測相結(jié)合,，實行百分制,。

③評價注重學習過程、學習狀態(tài)和學習結(jié)果相結(jié)合,。

④評價人員為：學生,、老師、家長,。

⑤評價方式：自評,、組評、老師評,、家長評,。

⑥評價結(jié)果：平時占30%，期末占70%;滿分100,。

五,、教學措施

1、教學中,，努力激發(fā)學生興趣,，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識的習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的環(huán)境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2,、溝通課堂內(nèi)外,，多多利用社會資源，拓寬學生的知識面和學習空間,，增加學生的語文實踐的機會,。

3、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。

4、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

5、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

6,、關(guān)于口語交際教學,，在教學時，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門的口語交際課，在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

總之，優(yōu)化教學過程,，從學生實際出發(fā),，以學生的興趣為接入點，讓學生在愉悅的環(huán)境中由不會到會,、由學會到會學,，讓學生不再感到識字教學的枯燥。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇二

學生知識現(xiàn)狀的分析

本班現(xiàn)有學生39人,，其中男生22人,，女生17人。大多數(shù)學生對語文學習比較感興趣,，樂于學語文,、用語文。經(jīng)過上一學年的學習,，同學們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力,，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識,。但是二年級孩子活潑好動,，在上課聽講和識記生字方面有待加強。同時在學習中,，也暴露出一些存在的不足,，如形近字易混，個別易出錯的生字,，雖然教師在課上進行了強調(diào),，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學生不夠認真,，另外在寫話過程中,，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象,，教師在教學中要格外注意,。而寫話時，如何將語言化為文字,，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握,。

本學期教學任務和要求：

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四~五篇課文以及“語文園地”?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語交際,、展示臺,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。

教材的重點和難點

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

本學期提高教學質(zhì)量的措施

1,、 繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3,、 充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4,、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5、 知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。本學期,，我將努力提高理論水平,，更新教育教學觀念，堅持理論與實踐相結(jié)合,，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,，并及時發(fā)現(xiàn),、解決課改中的問題，以教研促教改,。扎實有效地作好日常教育教學工作,，更好地服務于廣大學生。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇三

一,、 本學期教學工作的主要目標

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識432個漢字,會寫220個生字,。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真傾聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。學習習慣方面,，培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

二,、 教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

三、 教學措施：

1,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質(zhì),、授課能力,。

2、加強直觀教學,，充分利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習。

3,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。

小學二年級語文教學工作計劃經(jīng)過一年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎(chǔ),，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。,。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關(guān)于文體,、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文30篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升,。本著課標“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

(一)、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式

1,、一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

(1).繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是二年級教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。

(2).繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

(3)課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內(nèi)容和組詞造句,、學習表達相結(jié)合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累。加強朗讀,、背誦,，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論。

(4).加強朗讀,、默讀訓練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

2、詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學中,，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ),。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關(guān)的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

(二),、提高課堂教學效益的關(guān)鍵，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”學生自主學習的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

(三),、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學,，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內(nèi)容讓學生小結(jié),，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

(四),、提高課堂教學效益的出路,，課內(nèi)外(鄉(xiāng)鎮(zhèn)安置幫教工作計劃)相結(jié)合。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇四

【設計理念】

遵循兒童識記規(guī)律,，鼓勵自主,，分類處理，分化難點,，突出重點,，突破識字難關(guān),。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視,。本課教學可以圖文結(jié)合,，用好插圖，引導閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解,。

【教學目標】

⒈會認“鳳,、凰”等12個生字，會寫“龍,、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞,。

⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力,，借助插圖理解文章內(nèi)容,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情,。

【課前準備】

⒈教師準備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡,、生詞卡。

⒉學生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事,，了解傣族及潑水節(jié)的資料,。

【課時安排】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一,、引入課題,，初知文意

⒈播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。

師：大家看到了什么?

師：這是什么節(jié)日的場面?(生答“潑水節(jié)”)

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日,，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日,。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“因為……所以……”的句式回答,。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”)

2.初讀課文,。

師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音,，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上,。然后多讀幾遍，會認了,，就擦掉鉛筆寫的注音,。

[設計意圖]通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文,，讓學生整體感知課文并找到不認識的字,。

二,、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,，讓學生自主嘗試識字,。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀,，全班讀。

(2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認,，全班讀,。

(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它,。再與全組交流識字方法,。

(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀,。

(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說,，再讀。

師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方,，提示出來,，再教讀。

[設計意圖]12個生字,，數(shù)量看起來較多,，但是分類處理，區(qū)別對待,，就能化難為易,。有的字見過面，有的容易認讀,，這些就不需花太多力氣;剩下的是學生覺得較難認的,，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記,，比如做一做動作,，說一說詞句，這樣就能突破難點,。

三,、朗讀片段，檢驗生字認識情況

師：剛才學的生字在詞中,、句中還會認嗎?

1.生詞卡認讀,。

詞卡呈現(xiàn)：鳳凰

周恩來

恩人

敲打

對襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩傷

端正

頂端

蘸墨水

蘸水筆

長壽

2.在句子中認讀。

師：這幾句話,，看誰讀得更流利,。

周恩來總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中,。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點,，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

3.自由讀書,，檢驗課文的字都會認了嗎?

4.邊讀書邊想,，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,，可以向同桌提問,。

5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽,。

6.哪一段你覺得難讀,，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍,。

[設計意圖]字不離詞,，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中,、句中,，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”,，這樣的識字也才有真正意義,。

四、自主觀察,，寫字練習

1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字,，學生認讀復習。

2.生觀察第一,、二排的6個生字,，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫,，同桌討論,。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣,。大家觀察觀察,，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么?(“恩”的下部分“心”,，三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,，可是“寸”的點的位置不同,。)

3.觀察討論后，師范寫,，生試著練寫2個生字,。

[設計意圖]學生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導,，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察,。

第二課時

一.生字鞏固,，區(qū)分多音字。

1.復習12個會認的字,。

師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個生字,，再輪流抽讀,。

2.學習多音字,。

師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認,，看會認嗎?

師呈現(xiàn)四個多音字“好,、空、樂,、盛”,，抽生讀。(讀“好”,。若生讀“hǎo”

師問：還可以讀什么?讀“hào”,。以相同辦法讀后三個字。)

引導學生進行多音字的辨析,、組詞,，注意糾正不當之詞及讀音。

[設計意圖]識字是第一學段的重點目標,。在各課教學的各個教學時段中,，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

二,、自主讀書,，圖文聯(lián)系

1.師：看來，多音字難不倒大家,。不著急,，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,，大家抓緊時間讀書,，讀得越熟越好,，待會兒就有難題考大家。(生自由讀)

2.出示掛圖(課文插圖)

師：大家認真看圖,，注意圖上畫的內(nèi)容,，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子,。

(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子,。

(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽,，看自己勾畫的句子正確嗎?

3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

(1)看到周總理對傣族人民潑水,，我仿佛聽到周總理_____________,，我想_____________。

(2)看到傣族人民向周總理潑水,，我仿佛聽到傣族人民_____________,，我想_____________。

[設計意圖]在學生充分自讀的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮插圖的作用,，目的是引導學生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容,，才能正確勾畫,，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

三,、重點段朗讀

1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了?！?/p>

(1)師：人們怎么趕的?

師引：東村的說：“嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會怎么說?“走呀，快走吧,，……”

西村的說：“嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨,，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應答,，怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?

生讀：“那天早晨,，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了,?！?/p>

(2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎?

左邊的同學讀,，右邊的同學聽課文想象,，再左右交換。

師：從這句中,，你體會到了人們怎樣的心情?(根據(jù)學生回答情況,，教師歸納并板書“盛情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

2.指導讀第四,、五兩個自然段,。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！?。(教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)

[設計意圖]通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造,，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象,，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況,。

四,、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題,，讀全文,，說說讀了課文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié),，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié),，大家太快樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣,，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?

這真是個____的潑水節(jié),，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié),，因為__________________________________,。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________,。

(學生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”,、“特別”的潑水節(jié)等)

[設計意圖]通過一種開放的句式,，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言,，鍛煉概括能力,，又鼓勵個性化的不同理解。

五,、識字鞏固,，寫字練習

1.觀察第三、四排要求會寫的字詞,，說說書寫時應該注意些什么,。

2.教師范寫。

3.生寫,，看誰寫得更漂亮,。

[設計意圖]把識字任務分解，把書寫要求分解,，便于各個擊破,，利于扎扎實實地落實識寫任務。

六,、【板書設計】

11

難忘的潑水節(jié){

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

[設計意圖]1961年的潑水節(jié)十分難忘,。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福,，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點,，簡明地反映課文主要內(nèi)容。

推薦閱讀—教學反思

成功之處：

在學習課文的過程中,，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練,，引導學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵,，學生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來,，變成了愿意說、想要說,。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等,。同時，這節(jié)課我也特別注重學生的朗讀,，通過以讀促悟,以悟促讀,，學生的朗讀也得到了訓練。比如：從這句話中你體會到了什么?從哪個詞體會到的?你能帶著這種體會讀讀這句話嗎?諸如此類。

不足之處：

1,、沒有盡可能地給學生自主學習的機會,，自主選擇學習內(nèi)容，學生還被我死死的牽引著,，學生沒有完全真正成為學習的主人,。

2、周總理資料放在課前,，沒有發(fā)揮出應有的作用,。

3、在引導學生結(jié)合句子談體會時,，與設計的自學指導脫節(jié)了,。

4、整堂課零追碎問太多了,，沒有統(tǒng)領(lǐng)性的問題,。

5、時間處理上前松后緊,，使得后半部分講的不透徹,。

6、課文結(jié)尾處不干凈利索,，句子訓練顯得多余,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇五

一、學生基本情況分析：

本班共有學生24名,，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量,。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

5、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(三)寫話

1,、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 (四)口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。 難點：如何正確的閱讀。

五,、教學措施：

(一)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式。

3,、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇六

一,、班級情況分析

二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關(guān),，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn),。主動識字的愿望非常強烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語,、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。

二,、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

三、學習目標

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2.認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

四,、教材的重點和難點 ：

學習400個生字(其中要求寫的300個),。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字,，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。學會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備,。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字,，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。漢字學習是一個反復的、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

4.口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。

六,、提高教學質(zhì)量措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2.重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5.引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇七

一,、班級概況分析：

我們班有學生40名,，經(jīng)過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考,，作業(yè)按時完成，字跡端正,，發(fā)言大膽積極,，能多聽，多說,，多讀,，多寫，多想,，多記,，多練，多用,，但也有一部分學生上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。

二,、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。每一組教材均以“導語”的形式點明專題,，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

2、識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣,。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語,，有表達愛國之情的三字經(jīng)等。

3,、課文的內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，具有時代感，貼近兒童生活,。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》,，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,，有表達愛國情感的《歡慶》,、《我們成功了》等。

4,、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調(diào)動學生積極思維的練習,。

5,、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力,。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破,。首先，編寫角度由服務于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”,。其次,，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會,。

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性,。

本冊教材規(guī)定了識字量,，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字,，超過規(guī)定的識字量,。

三、學習目標：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識450個字,，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、留利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交流。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

四,、教學措施：

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時,，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

7、充分利用學校的電教資源,，采用多媒體手段進行教學,。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題,、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境,、愛護動物;熱愛科學,。每組課文包括導語、識字,、4-5篇課文“語文園地”,，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字形式多樣,，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動,。

2,、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題,，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣,。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語,，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法,、給人啟迪的成語,，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián),，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌,。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，具有時代感,，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會,。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇八

二年級上冊語文教材遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習,，生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

一,、學生情況分析

二年級一班,、二班共有學生57人。兩班學生活潑好動,、天真爛漫,，好奇心很強，經(jīng)過一年的努力學習,，學生大部分已具備愛學習,，認真上課，按時完成作業(yè)的良好習慣,。學生對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定有一定的了解，集體主義觀念在一定程度上初步形成,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個雖活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利,，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。有很多學生,，學習不夠自覺,，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧,，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì),。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫,，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導,、學生努力練習。閱讀方面,，已有預習的習慣,，但比較膚淺，本學期將繼續(xù)進行預習指導,。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了，這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定還要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),?？傊诮逃虒W過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

二、教材分析

1,、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;感受祖國山水的美多美麗;童年留影;親近自然;哲理故事,、親情與關(guān)愛;認識自然;名人故事;燦爛的傳統(tǒng)文化,。每個單元課文后設置一次綜合學習，板塊有“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。

2、教材特點

(1)圍繞專題整合教材內(nèi)容,，每一組教材均有鮮明的專題,，課文以及口語交際，我的小筆頭等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,。

(2)課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，具有時代感,，貼近兒童生活,。

(3)課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。

(4)突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力,。編寫角度由服務于教師的教轉(zhuǎn)向服務于學生的學,。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)現(xiàn),、探究,。

(5)教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識445個,，但同時又引導學生在生活中主動認字,，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量,。在識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認,。

三,、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識445個字,，會寫260個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫有興趣,，能把看到的，想到的寫下來,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

四,、教學重點

1,、培養(yǎng)學生良好的學習語文的興趣。

2,、幫助學生良好的學習習慣。

(1)正確的坐姿

(2)朗讀聲音要響亮

(3)作業(yè)字跡要工整,，整潔,，美觀

(4)積極發(fā)言，表達清楚

(5)課堂上專心聽講

3,、培養(yǎng)識字的能力,，激發(fā)識字的愿望。

4,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，注重語言的積累。

5,、激發(fā)課外閱讀的熱情,。

五,、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,，所以備課時胸中要有全局,。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上,，一組一組地鉆研教材，設計教學,。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些內(nèi)容，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣,，怎樣進行教學設計,，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù),。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力,。

1、采用多種形式的見面活動,，增加學生與生字的接觸機會,，提高學生的識字水平。

2,、在寫字教學中力求做到指導要細,，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來,。

3,、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇九

一、教材分析

1,、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題,、想問題;友好相處,、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學,。每組課文包括導語,、識字、4-5篇課文及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動。

2,、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容,，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課,、課文以及“語文園地”中的口語交際,，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色,、反映學校生活和引導學生愛科學,、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng),，有講思想方法,、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的,，有教學生怎樣做人的對聯(lián),，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，具有時代感，貼近兒童生活,。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,，大幅度地更新了課文，更新率達50%,。課文體裁多樣,。童話、寓言,、詩歌,、散文、故事,、科普文章以及日記等應有盡有,，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,，增強親和力,。編寫角度由服務于教師的教轉(zhuǎn)向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式,，有利于學生發(fā)現(xiàn),、探究?！罢Z文園地”里設有“展示臺”一欄,，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

二,、學習目標：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識450個字,，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔。

3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫有興趣,，能把看到的，想到的寫下來,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

三,、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,，所以備課時胸中要有全局,。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上,，一組一組地鉆研教材,，設計教學,。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容,，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣,，怎樣進行教學設計,，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,，使教學充滿活力。

1,、采用多種形式的見面活動,，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平,。

2,、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力,，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來,。

3、樹立大語文觀,，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

四、學生情況分析

本班共有學生40人,，其中男同學20人,，女同學20人。大部分同學有責任心,，在學習過程中能努力向上,，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學習,，有一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力,，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強,，有個別學生的學習習慣欠佳,，有待改進。班里郭昱均,、方雅琪,、錢柳挺等同學學習認真，成績優(yōu)良,，酈柯妤朗讀較好,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十

一、 指導思想

以《語文課程標準》為指導,，以陽光課堂為主渠道,，努力打造陽光語文教學，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，促進學生的全面發(fā)展。

二,、 學生情況分析

經(jīng)過一年半的語文學習,，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣,，整體語文能力有了顯著提高,，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文,，用語文,。還有5、6個學生學習語文還有些吃力,，需要加強點撥,，指導，增強學習語文的信心,。

三,、 教材分析

本冊教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系,。設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,，愛家鄉(xiāng);用心思考,，勇于創(chuàng)造;熱愛自然,，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。每組教材都包括導語,、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文,，為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文，八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。

四,、 本學期教學目標

1,、 繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、 認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境

3,、 理解意思,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,、感受漢字的形體美。

4,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

5,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

6,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句,。

7、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

8,、積累自己喜歡的成語,，對聯(lián)、古典詩詞,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

10,、寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

a) 對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

一,、 學重點：。

1,、 認識400個漢字,，會寫300個字。培養(yǎng)主動識字的愿望,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、 培養(yǎng)閱讀的興趣,。學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 培養(yǎng)在閱讀中主動積累語言的習慣。

4,、 對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。

二,、 教學難點：

1、 養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

2、 培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3,、 學習默讀課文。

4,、 增強與人交流的意識,，激發(fā)交流的自信心。

5,、 使學生熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

三、 教學方法：

情景教學法,、自學指導法,、朗讀指導法、質(zhì)疑問難法

四,、 教學準備：

生字卡片,、教學掛圖、多媒體課件

七,、教學策略及教學中注意的問題：

1、 要注意把握同族教材個部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教材采取了按照專題來整合個部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。因而,，教師在備課,、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容,，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,，從而設計教學方案,，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果,。

2,、 識字和寫字教學應注意的問題,。

遵循識寫分開,、多認少寫的原則,。在師資要求的把握上,，要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生作統(tǒng)一要求,。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),。

3、 閱讀教學應注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。其次,，閱讀教學絕不單單是為了理解課文內(nèi)容,，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，教師要精心設計問題,，一方面要擴大問題的涉及面,，減少無意義,、物價值的問題,，一方面要注意提問的內(nèi)容,、方式和角度,，提出有思考價值、能激發(fā)學生興趣的問題,。此外，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

4、 口語交際教學應注意的問題,。

口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。教學時，應重視清靜的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣,。焦急中，教師要積極參與,，為學生提供刻意模仿的對象，關(guān)注交流的狀態(tài),，予以調(diào)控，形成師生,、生生互動,。

5,、 開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。形式多樣，內(nèi)容豐富,，使學生在生活中學語文，用語文,。

十,、教學時間安排：

以上就是20xx年二年級下冊語文教學計劃全部內(nèi)容供家長參考，祝能夠進入是適合的學校!

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十一

一,、做好自己教師角色的定位明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者,。尊重學生人格，關(guān)注學生的健康全面發(fā)展,，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀,，我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人,，在幫助造就成功的人生。認識到農(nóng)村教師所擔負的艱巨使命,。

二,、制定本學期教研課題把這些思路,、設想和課題滲透到了平時的教育教學工作中。本學期的教研課題是“激發(fā)閱讀興趣,，形成閱讀策略”,。

三、多讀書,，善思考，勤積累多讀書,，多學習，善于思考,，勤于積累是教師成長與提高的必經(jīng)之路。有了開放的視野,，理論知識的增長,，新觀念的建立。就能夠使我們的教育教學能力有長足的進步,。每周讀一本教育方面的論著,，做好讀書筆記。并寫好每月的教學隨筆,。

四,、關(guān)注自我反思繼續(xù)堅持做好教學反思，每周寫一反思,。反思自己備課時是否遇到什么困惑,，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材;反思上課時發(fā)現(xiàn)了的問題,，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑,。在此基礎(chǔ)上,，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義,，更加貼近新課程改革的需要,，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。

五,、做好自己的成長記錄把自己的反思,，教學課件，讀書筆記,，教學設計,，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長足跡,，關(guān)注自己的成長里程,。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌,。

六,、加強學習與交流同伴協(xié)作、加強交流,，與教師互助學習,、探討、彼此支持,、資源共享?，F(xiàn)代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分,。教研中做到“五勤”：勤聽,、勤思、勤寫,、勤說,、勤評。積極參加聽課,、評課的教研常規(guī)活動,。從提高自己的教學水平出發(fā)，積極參與公開課,、觀摩課和集體備課活動,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十二

一、學情分析：

我班有51個學生,，在經(jīng)過了一年半的語文學習后,，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加各種學習活動,。

特別是對一些動手操作,、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣,。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒,。大部分學生學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反應慢,。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固,，平時說話不注意平,、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣。

有個別學困生,，他們拼音識字落下許多,，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限,，這給輔差工作帶來了很大的困難,。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。新學期,，要在讀、寫,、練說話各方面下功夫,，讓學生在語文學習方面有全面的提高。

二、教學目標：

1,、認字420個，寫字230個,。

2,、學習音序查字法,。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

3,、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中,，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會

5,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫,。練習寫請假條、個人啟事等實用便條,。

6、在語文實踐活動中學會與人交際,，注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來,。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,。

三、教材分析：

(一),、關(guān)于識字與寫字

1本冊認字420個,，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證,。

2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習一定數(shù)量的生字,。

3,、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題,，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實。

4,、掌握字的間架結(jié)構(gòu),，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”,，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。

(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣,，自己去探究,，體會、感受漢字的形體美,。

(2)通過描紅進行摹寫,。

5、在識字方面,，教材“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”,。

(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。

(2)學生可以根據(jù)教材,，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略,。

(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中,，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況,，找出自己的生字,，確定自己識字的對象。

(二),、關(guān)于閱讀

《課程標準》給予誦讀極重要的地位,，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”,。本冊教材要注意,，不要因為沒有單獨提“正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，就以為可以忽略讀、誦,、背的練習,，相反，應當非?？粗刈x,、誦、背的練習,。

1,、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少,，不宜作主體課文,，教師可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查、互查,，交流閱讀體會,。

3、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容,。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設計樣式,。

4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

(三),、關(guān)于寫話

1,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

2、注重從課文中引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,，引導學生仿寫、續(xù)寫,。這樣的學習活動,，極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果,。

3,、“語文天地”中設計了想象、觀察,、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習,。

4、練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

5、引導學生相互交流自己的習作,。

6,、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進行。

(四),、關(guān)于口語交際

1,、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來,。

2,、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,，討論發(fā)現(xiàn)的問題,。

3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中,，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題,。

(五)、關(guān)于綜合性學習

1,、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習,，注意了學科間的滲透，注意聯(lián)系學校生活,，注意貼近社會實際,，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。

2,、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元,。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義,，了解體育及奧運的知識,，練習聽、說,、讀,、寫、觀察,、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情,，同時學習相當數(shù)量的生字。

3,、本冊在設計活動時,，注意緊密聯(lián)系語文學習。

4,、本冊設計的綜合性學習“少而精”,。

5、“金鑰匙”欄目設置有了改變,。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式,，引導學生自己去嘗試、探究,，總結(jié)學習方法和策略,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十三

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ),。

二、學情分析

二(2)班現(xiàn)有學生54人，其中男生31人,，女生23人,。由于他們各自的家庭不同，家庭教育,、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少,。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下,，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。

三,、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。本冊課文同上冊一致,，不再全文注音。多音字隨文注音,，用方括號標出,。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意;特別需要指出的是,，生字一律注本音，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲或者變調(diào),。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四～五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。需要特別說明的是,，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語,、對聯(lián)、節(jié)氣歌,、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生在復習字詞的同時,，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,，進行寫話訓練?！罢故九_”──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān),，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字。

四,、教學目標

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

五,、教學重難點：

重點：

1,、會寫300個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2,、認識400個常用字,，讀準字音, 結(jié)合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

六,、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理,，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

5,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

(二)學習習慣方法指導

1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。

3,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣。

4,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣。

七,、學期教改研究專題

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎(chǔ),，以后的作文才會有保障，才會有堅實的基礎(chǔ)!因此本學期,，我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話,。

2、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句,。

3、每單元的寫作訓練,，認真實施,、批改。

4,、堅持寫日記,，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說,，有話可寫,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十四

一、 指導思想

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育。

二,、 教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。

三、 學生情況分析

二年級一班共有學生46人,，經(jīng)過一年級的努力,，學生取得了一些進步，如學習習慣,、學習品質(zhì)等方面,。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大,，在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。

四、 本學期教學工作的主要目標

教學內(nèi)容方面：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十五

一,、學情分析

上學期，在學校的正確領(lǐng)導下,，我把教學的重點放在研究教材,，研究學生身上。認真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)課,。在學生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語,，加大讀,、寫、背的力度,，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記,，并讓有條件的學生發(fā)到博客上，對于訓練學生的寫作能力,，取得了一定成績,。在教學中，我組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上做到講練結(jié)合。

但是,，要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子,，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差,，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到多表揚,、多鼓勵。

二,、教材分析

本冊共有32篇課文,。

其中有8組教學內(nèi)容(即8個專題)：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。

還有4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。 “語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。八組課文之后，有六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。

三,、教學目標

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

四,、教學重難點

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學習普通話,，認識隔音符號,。

3、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。

4,、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話,。

5,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學習默讀課文。

6,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。借助字典學習生字,，初讀課文,，提出問題。

五,、教學措施

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

二年級語文教學計劃總結(jié)篇十六

一、 指導思想

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育。

二,、 教材分析：

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”,。 “語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語交際,、展示臺,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。

三、 學生情況分析

二年級一班共有學生46人,，經(jīng)過一年級的努力,，學生取得了一些進步，如學習習慣,、學習品質(zhì)等方面,。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,，后進生面大，在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

四,、 本學期教學工作的主要目標

教學內(nèi)容方面：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識450個漢字,會寫350個生字,。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

學習習慣方面

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

五,、 教材的重點和難點分析

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

六、 教學措施：

1,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質(zhì),、授課能力,。

2、加強直觀教學,，充分利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習。

3,、加強多媒體教學,，培養(yǎng)學生的學習興趣。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

5、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。