時間過得真快，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文工作計劃下學期篇一

本班共有學生45名。從這一學期的學習情況和對學生的了解來看,，學生活潑,、好動，學生間的差距不是很大,。大部分(占全班學生的三分之二)學生學習自覺,，不需要督促，有良好的學習習慣,。對本冊知識中的基礎知識掌握較好,，閱讀能力、作文能力也較強,。但也有七,、八位學生學習浮躁，學習態(tài)度不太端正,，隨波逐流,，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，學習中沒有自覺性,，需要督促,。

但在本學期的教學中，也發(fā)現(xiàn)很多問題,。一部分學生基礎不扎實,，生字詞不過關，積累也少,，訓練量、訓練的題型也較少,。由于剛正式進行閱讀和習作練習,，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼心理,，學生在閱讀量和閱讀,、寫作能力上都比較薄弱，甚至看不懂題意,，不知如何下筆的現(xiàn)象,。因此，在復習中要加大訓練力度,，注意復習的方式,、方法。

二,、復習內容：

376個生字(231個會寫,，145個會認);教材中列出的常用的多音字;課后讀讀抄抄的詞語、8個練習中的成語;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背誦的片段,、古今詩文,、古今賢文,、名言等;文本內容的梳理;常用句式的訓練;根據(jù)句子表達的內容，正確使用逗號,、句號,、問號和感嘆號，學習冒號,、引號的用法;聽句,、聽文;分析自然段，找中心句,、比喻句,，理解主要內容，抓住主要事件初步的談認識等;習作(能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清楚,。),、請假條和留言條。

三,、復習目標：

根據(jù)語文課程標準對三年級的要求,，本學期復習目標為：

1、具體要求見教學用書,。

(1)識字寫字,。正確書寫、默寫生字232個,。開始學寫鋼筆字,。

(2)口語交際。能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和簡單的事,，能轉述內容，能講述課文的故事,。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整,、連貫的話。能就所聽所讀的內容會回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌。

(3)閱讀,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀,。學習默讀課文,，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思,。能憑借語言文字理解課文內容,。學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段,，初步學習歸納課文的主要內容,。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(4)習作,。留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的圍繞一個意思寫明白。學會寫留言條,、請假條,。能夠使用“， ,。?!”，初步學習冒號,、雙引號,。

2、復習階段目標：

鞏固強化,、查漏補缺,，提高班級整體水平。

四,、復習重點：

1,、要求會寫的232個生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。(練習中要求積累的成語,，若要考核,，可選擇學生常見的或常用的。

2,、課后要求背誦積累的片斷,。(練習中的古詩詞、兒童詩,、古今賢文,、名言等，若要考核,，可選擇常見的或常用的,。)

3、理解詞句的能力,。(要放在語言環(huán)境中,。如：修改病句、常用句式變換,、常見修辭方法,、常見句式、擴縮句等,。)4,。遣詞造句的能力，連句成段的能力,。(常用句式;前后意思連貫的段落)

5,、標點：逗號、句號,、感嘆號,、問號。

6,、段的閱讀,。(有中心句的片段;圍繞一個意思寫的片斷)

7、片段的習作或單幅圖的寫話,。

8,、請假條、留言條,。

9,、聽力(選文篇幅要短小，內容要清楚,，中心要明確,、淺顯，符合三年級學生的認知規(guī)律,。)

五,、復習難點：

課文內容的理解、重點段落的分析、閱讀和習作、常見、常用句式的認識與變換,、修改病句、標點符號的正確使用等,。

六,、復習措施：

1、制定好切實有效的復習計劃,，確定詳細的復習內容,，同時研究以往期末試卷，從形式與內容上相一致,。

2,、狠抓基礎知識和語言積累。要讓每一位學生掌握好,，爭取在基礎知識上不失分,，不丟分。

3,、由點到面,，突破難點、突出重點,。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點,。閱讀與作文的復習不可以面面俱到，要由點到面,，從訓練中提高閱讀與寫作的能力,。

4、因材施教,。對不同層次的學生采取不同的方法,。優(yōu)生要強化訓練，中等生要培優(yōu),，學困生要個別輔導,。特別要關注學困生，重點輔導,，不離不棄，真心實意耐心地做好學困生的轉化工作,。

5,、趣中復習,，樂中復習。重視組織形式和復習形式的多樣化,，注重激勵與表揚,，激發(fā)學生的興趣。

6,、精講精練,。訓練題要精選、題型要廣,，注意統(tǒng)一講解和學生自主練習相結合,。

7、加強學生學習習慣的培養(yǎng),。如審題,、讀題、檢查等習慣,。

七,、奮斗目標：

通過復習，使本班的語文成績能有所上升,。

八,、復習方法：

歸類復習和綜合練習相結合。

九,、復習時間：

1月20日至1月27日,。

小學三年級語文工作計劃下學期篇二

一、班級學生情況分析

本班共有學生44人,，男生23人,，女生21人，大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不好,，學習無自覺性,，經常作業(yè)不按時完成，書寫不規(guī)范,，所以存在著學習偏差現(xiàn)象,，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，樹立自信,，愛學習，求上進的良好習慣,，使整個班級形成,，勤于學習的氛圍,，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時,，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出,，語句通順,，語言精美，做到不離題,，不羅嗦,，力求真實、生動,、具體,。對于個別幾位同學應特別對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè),，以鼓勵為主,，激勵孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子,。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內容，同樣以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風),，書寫與讀課文有一定的難度,，因此我將盡力降低難度，以基礎知識為主,，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心,，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊?，在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高,。

二.教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

三.教改措施：

1.引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內容，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導,，給學生示范,，聽錄音或范度，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語。

5.在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識__個字,，會寫1300個字。

3.會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五,、教學中應注意的問題

1.識字和寫字教學

識字,、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量,，寫字量,，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導,，力求書寫整齊規(guī)范,，及時糾正錯字，減少錯字出現(xiàn),。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞,、句的訓練，以理解和積累為主,。要注重朗讀的指導和訓練,，增強語感，以聲傳情,，感受體驗文本,。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，要求學生不指讀,，不動嘴讀,，不出聲讀，悟,。精讀課文要在老師指導下進行閱讀,，感悟讀，要師生配合讀,，生生配合讀,，讀后交流感悟，體驗,。給每個學生充分的思考時間,，質疑問難，落實獨立,、自主,、創(chuàng)造性學習，讓學生體驗感悟文本,。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點、難點理解課文就可以了,。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

(3)全員參與，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價,，師生評價,。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣，使學生樂于表達,。多激勵,、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮,。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受,。

六,、教學重難點

1.學會300個生字，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2.上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法,，自己的感悟,，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主人,。

7.培養(yǎng)學生利用資料,，自主理解部分內容分，剖析課文內涵,，教師適當指導,，而后讓學生體驗感悟，學生交流,，從而達到自主學習,，主動學習。

總之,，本學期計劃,，是按照學校計劃，以及教材,、新課標,、本班學生實際要求制定的，我將把我計劃,，精心準備每一節(jié)課,，上好每一堂課,，讓學生快樂學習，輕松度過每一天,。

小學三年級語文工作計劃下學期篇三

一,、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：

輔差對象：

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生,，讓后進生嘗試說,、敢于說,，進而爭取善于說。

三,、主要措施

l.利用課余時間,，進行課外輔導。2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。3.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習方法來影響后進生,。5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。7.及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。