人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

掀起你的蓋頭來歌曲篇一

1,、進一步鞏固墊步、踏點步,，學習進退步及托帽手的舞蹈動作,。

2、幼兒學習聽音樂自由創(chuàng)編舞蹈,，并學習與他人合作創(chuàng)編舞蹈,，發(fā)展幼兒動作協(xié)調性。

3,、在舞蹈過程中,，體驗舞蹈的樂趣及快樂。

活動準備：

1,、幼兒已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》的四段歌詞,。

2、幼兒已掌握墊步,、踏點步等新疆舞步,，學會新疆舞的一些基本手位。

3,、新疆舞蹈視頻一段,、錄音機、音樂磁帶、動作圖示,、自制新疆小花帽,、新疆服裝一套。

活動過程：

一,、 觀賞新疆舞蹈視頻,，回憶新疆舞的特點。

1,、觀賞視頻。

師：今天老師要請小朋友欣賞一段舞蹈,，請小朋友仔細看，觀察是哪個民族的舞蹈,？

2,、回憶新疆舞的特點,。

師：你們知道這個民族的人最擅長什么,？在表演的時候通常都有哪些常用的動作呢,？

師小結：新疆維吾兒族是一個能歌善舞的民族,，故新疆素有"歌舞之鄉(xiāng)"的美稱，新疆樂曲的旋律優(yōu)美動聽,，節(jié)奏活潑鮮明,，情緒熱烈歡快。他們的舞蹈非常優(yōu)美,，動作也很漂亮，新疆的舞蹈主要是身體各部位的動作同眼神配合,，傳情達意,。從頭、肩,、腰、手臂到腳趾都有動作,。昂首,、挺胸、直腰是體態(tài)的基本特征,，以及移頸,、翻腕等裝飾性動作的點綴,，形成熱情、豪放,、穩(wěn)重,、細膩的新疆舞的風格。

二,、 復習新疆舞的基本步伐,。

我們在中班的時候學習了一些新疆舞的基本動作和步伐，都有哪些,？我們一起來復習一下吧,。復習基本步伐：墊步踏點步，手部動作：翻腕,、柔腕,、移頸，帶領幼兒跟音樂練習,。

三,、 創(chuàng)編新疆舞“掀起你的蓋頭來”，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作,。

1.聆聽樂曲引導幼兒再次感受歌曲《掀起你的蓋頭來》歡快,、有趣的情調,。

師：前幾天我們欣賞了一首歡快、有趣的新疆歌曲,，叫什么名字?。?

讓我們再來一起聽一聽,！

2.幼兒創(chuàng)編舞蹈動作,。

（1） 創(chuàng)編掀蓋頭的動作。

師：這首歌曲里講了一個美麗的新疆姑娘,；現在,，老師就來扮演這個美麗的新疆姑娘，看,！我?guī)砹艘粔K紅蓋頭,，我也蓋在頭上，現在你們能看清楚我的臉嗎,？（教師可以將紅蓋頭掀起,、放下讓幼兒比較看看哪個看的清楚）

那怎樣才能看清出呢？

你來掀掀看,，看清楚了嗎,？

想要看清楚把蓋頭掀起來就可以了，那你能不能用舞蹈動作來表現這個掀蓋頭的動作呢,？（提示幼兒動作要有好看,、有美感）

哦！這個小朋友掀的真好看,，我們一起來學學看?。ㄌ崾居變阂贿叧贿呑鰟幼鳎?

（2） 創(chuàng)編看姑娘的動作,。

師：看清楚了嗎？你是怎樣看的,？

哦,！你是這樣看的，真漂亮,！還可以怎樣看呢,？

小朋友們真厲害，咱們把掀蓋頭和看姑娘的動作連起來表演一下?。ㄟ叧吿?/p>

（3）? 創(chuàng)編贊美姑娘的動作,。

師：看到這么美的新疆姑娘，咱們從心底里喜歡和贊美她,，那可以用什么樣的動作來表現你對美麗姑娘的喜歡和贊美呢,？

哦,！你是用這個動作來表現的，真不錯,！請小朋友看看剛才有個小朋友做的動作象不象這個新疆小姑娘做的動作?。。ǔ鍪緢D示）

這個動作在新疆舞里的名字叫托帽手,，一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊,，手心朝上,，托好了小花帽，所以叫托帽手,。

師：一起來學學看,！教師示范進退步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給幼兒,。（從腳（進退步）——手（托帽手）——整體）,。

好，現在請你們聽著音樂跳舞看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學的動作和起來一起跳,。（教師巡回指導,，糾正不正確的姿勢）

還可以用什么動作來表現？（每一個動作圖示都要講動作要領,，并讓幼兒模仿）手是這樣放的,，那腳怎樣做呢？（帶領幼兒反復練習,，糾正幼兒的動作,，引導幼兒將步伐和手的動作結合起來。）

四,、 引導幼兒將創(chuàng)編的舞蹈動作進行表演,。

師：今天我們自己編了這么多好看的新疆舞動作，這首歌曲有四段,，每一段的歌詞都不一樣,，那咱們就選出四個動作，每一段用一個動作好嗎,？?

（1）先用圖上的四個動作跳舞,！請小朋友們小眼睛看好了圖片上的動作，聽著音樂來表演一次,！

（2）換動作的順序,。

師：小朋友們表演的真好！老師把這四個動作換個位置,，看看你們能不能表演的和上一次一樣好,！

五,、嘗試進行合作表演。

師：你們真棒,！表演都很出色,，咱們來分組表演好不好？

咱們分成5組,，每一組選出一個小朋友來扮演美麗的新疆姑娘,，其他小朋友用剛才我們想出來的舞蹈動作表演掀蓋頭、看姑娘和贊美姑娘,，好不好,？（幼兒分組表演）

5組小朋友都表演的不錯！老師在提一點小小的建議：在第二段音樂間奏的時候,，擺一個造型,。我來拍照，看看哪一組的小朋友表演的最好,！能不能做到,？（幼兒表演）

六、 結束部分

師：今天,，小朋友們自己編了一個歡快,、有趣的新疆舞蹈，你們高興嗎,？看,！來了這么多客人老師，讓我們也來邀請客人老師一起跳個歡樂的新疆舞吧?。ㄅc客人老師一起隨著歡快的歌聲跳舞,。）

掀起你的蓋頭來歌曲篇二

《掀起你的蓋頭來》是一首維吾爾族民歌，維吾兒族是一個能歌善舞的民族,，舞蹈主要是身體各部位的動作同眼神配合,，傳情達意。從頭,、肩,、腰、手臂到腳趾都有動作,。

本次活動的目標：1.感受舞歡快、熱情,、奔放的特點,。2.初步學習舞的基本舞步：墊步和進退步。3.喜歡學跳民族舞蹈,。

這節(jié)音樂舞蹈課,，我在課前就做好了準備,，準備了小伙姑娘舞蹈的視頻，還準備了紗巾,、手鼓等,。活動一開始我就播放了視頻讓孩子們更直觀地了解*人是如何跳舞的,。

當維吾爾族小伙手拿手鼓表演時,，伴著手鼓歡快悅耳的節(jié)奏，孩子們的興趣上來了,，孩子們開始模仿起來而且模仿得很投入,。

隨后老師講解了舞的基本舞步：墊步和進退步 。在歡快動感的歌曲帶動下,，幼兒喜歡跟著音樂將老師教的基本動作表現出來,，愉快的感受音樂帶來的樂趣,。而在基本動作的學習上,，幼兒的能力有個別差異，因此,，學習結果有快有慢,，我通過集體感知、分組學習,、伙伴結隊一對二的方式,，幫助幼兒學習基本動作。在一次次的跟音樂練習動作后,，幼兒能更好的掌握動作的學習,，了解音樂的節(jié)奏，更投入的感受音樂帶來的快樂,。

為了讓活動更有趣味性,，我讓孩子們裝扮角色，男孩子手拿手鼓,，女孩子戴上紗巾,，然后聽著音樂開始舞蹈。有了裝扮有了道具孩子們參與的積極性更高了,，跳得更有勁了,。瞧他們可愛的小臉上露出了欣喜。

整個活動在孩子們跳跳學學中開心地結束了,，孩子們還意猶未盡,，從課堂實施中看，整個活動還算流暢，孩子們參與性也較高,，但在個體差異上我還不夠注重,，對于那些內向、不愛表現的孩子應多給予鼓勵與指導也可以以強帶弱讓同伴帶領學習,，讓每個孩子動起來,。這樣的活動孩子們接觸的比較少，以后可以適當的多讓孩子接觸,，以此來豐富孩子的經驗,。

孩子喜歡舞蹈，也喜歡參與,。在參與活動中,，教師提供多種參與情景、條件,，使每個孩子都有參與體驗的愿望和機會,，讓孩子進一步深化體驗，其個性,、創(chuàng)造性得到了整體展示,，從感知美、表現美,，上升到創(chuàng)造美,、表現美。

掀起你的蓋頭來歌曲篇三

一,、活動目標：

1,、進一步感知新疆舞的特點和風格，能根據歌曲情節(jié)創(chuàng)編掀蓋頭,、看姑娘和贊美姑娘的舞蹈動作,。

2、體驗小組合作表演舞蹈的樂趣,。

二,、活動準備：

1、幼兒已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》,。

2,、幼兒初步學過墊步、進退步等新疆舞步和基本手位,。

3,、創(chuàng)設新疆風光、歌舞,、民俗等內容的主題互動墻,。

4、音樂磁帶、動作圖示,、新疆小花帽、新疆服裝等,。

三,、活動過程：

（一）導入：幼兒聽音樂《掀起你的蓋頭來》自由做動作進活動室。

（二）引導幼兒根據歌曲創(chuàng)編舞蹈動作,。

1,、欣賞歌曲。

（1）提問：這首歌曲聽起來感覺怎么樣,？

（2）幼兒演唱歌曲,。

2、創(chuàng)編舞蹈動作,。

（1）創(chuàng)編“掀蓋頭”的動作,。

教師將紅蓋頭蓋上，提問：“怎樣才能把姑娘看清楚,？”“用什么動作來表示掀蓋頭,？”

幼兒嘗試創(chuàng)編掀蓋頭的動作。

（2）創(chuàng)編“看姑娘”的動作,。

提問：“蓋頭掀起來了,，你是怎么看姑娘的？”

幼兒嘗試創(chuàng)編看姑娘的動作,。

（3）創(chuàng)編“贊美姑娘”的動作,。

提問：“新疆姑娘真美，可以用哪些動作來表現你對姑娘的喜歡和贊美呢,？”

幼兒嘗試創(chuàng)編贊美姑娘的動作,，根據幼兒創(chuàng)編的動作出示相應的圖示，教師講解動作要領,。

3,、引導幼兒合理地串聯創(chuàng)編的舞蹈動作。

4,、幼兒聽音樂表演新疆舞《掀起你的蓋頭來》,。

（三）合作表演。

1,、配班教師扮演新疆姑娘,，幼兒集體表演舞蹈《掀起你的蓋頭來》。

2,、小組合作表演,。以小組為單位，自選新疆姑娘，聽音樂表演掀蓋頭,、看姑娘和贊美姑娘的情節(jié),。

3、在愉快中結束活動,。

掀起你的蓋頭來歌曲篇四

文成縣第二中學? 黃? 笑? 媛

九十年代出生的這一代,，是在網絡里浸泡著長大的一代，也是網絡問題層出的一代,。簡簡單單的兩個字――“網絡”,，牽扯著成千上萬的父母的心，甚至讓人有一種“談網色變”的感覺,。

但是,，我一直以來的觀點是：網絡，只是一個工具,。它最終能夠幫我們實現的目的只有兩個：一個是,，實現資源的共享，我想很多人都已經從中得到了很大的實惠,；另一個則是,，實現相互通訊，這在信息傳播史上是一個質的飛躍,，在很大程度上突破了時間與空間的限制,。

在浙教版《信息技術》八年級上的教學過程中，學生學到了可以通過e-mail,、bbs,、msn等多種渠道進行交流溝通，體會網絡通訊的便捷,。

這是發(fā)生在教學第十課《直面你我》的過程中發(fā)生的一個真實片斷,，曾讓我心痛不已。

在教學《直面你我》時,，為了讓學生更接近生活,，我將msn軟件改成了qq（同樣屬于即時交流的軟件），讓學生掌握用qq與網友進行交流,，體會即時交流的便捷,，同時體會網上的即時交流方式與實時交流的區(qū)別，培養(yǎng)網上交流的行為習慣,，適應瞬息萬變的信息時代,。在教學的時候，教師須正確引導學生把握好網上聊天的“度”,，建立自我保護的意識,。我將自己的qq號寫在黑板上,，讓學生們自由添加為好友。

這時有個昵稱為“| .絕戀&&'”小男孩的頭像跳動了,，沒想到他對我的問候語居然是這樣的,，下面是我跟他對話的全過程。

生：在沒啊傻b

師：是在跟我講嗎,？

師：這話好象不應該是我們——有著中學生素養(yǎng)的人講的,，你說是嗎？

生：你的素養(yǎng)只能去刷馬桶

師：我已經有我的工作了

師：你不尊重別人

生：去刷你的馬桶吧

師：如果我是刷馬桶的話

師：那么你就是在罵你自己

生：我呸～

師：一個男孩子

生：誰哦,？

師：連一句話都不會說

師：活得太可憐了

師：學了兩年

生：不服去死

師：連打字速度都跟不上

生：日

師：而且只會打這么幾個臟字

師：太沒氣質了

師：我還以為你是一個很帥的男子漢

師：差點讓我跌破眼鏡

生：你傻b一個

師：你能把b的漢字寫出來嗎?

師：如果能寫得出來我就佩服你

生：逼

生：你去佩服把

師：確信?

師：去翻翻字典吧

生：哦

師：還有下次跟我聊天的時候請你尊重我

生：知道我誰不？

師：我不用知道你是誰

生：那就可以了

師：我知道我的學生都是好樣的,，都是彬彬有禮的

師：如果有個別同學有時候不是這樣的話,，我知道他會改的，你說是嗎,？

生：知道了,。

網絡是一個亦真亦假的世界，網絡陪伴著我們的生活,，網絡給我們帶來了便捷的同時,，也帶來了一些值得深思的東西。特別是對于處在發(fā)展階段的青少年,，如何正確認識和利用網絡已成為全世界關注的焦點,。從上面的案例中，給了我一些啟示,。

在網絡這一個虛擬的世界里,，你可以在網絡里任意填寫你的年齡、職業(yè)乃致你的性別,。但是有一樣東西是永遠也改變不了的,，就是靈魂深處的那個你。在現實生活中,，有可能你得帶著面具生活,，因為你要做到盡量讓你身邊的人喜歡你，從而你不得不收斂了言行舉止,，壓抑了自己的個性,。但在網絡中，因為你覺得別人不可能認識生活中的你,，所以你放松了,，所以就張揚你的個性，再加上個別人的別有用心,，從而網絡上也就充滿了色情,、暴力和污穢的言行,。

其實，網絡社會是一個更真實的社會,。在這里,，也最能體現出一個人的品性，一個人的可信度與受歡迎度就是最好的證明,。網絡里,，人們撕開了面子和絲縷相扣的關系，你的不良言行和惡劣舉止,，會直接導致別人的厭惡,，使你成為一個讓網絡遺棄孤兒——這個孤兒是你自己一手造成的。

一如前面案例中的事件,，人跟人的交往有時候只是一句話而已,，短短的一句話就可以看出一個人的素養(yǎng)，在網絡里我們可以自由地選擇自己喜歡的人,，如果不是自己的學生,，我肯定已經將他從我的qq里趕了出去。

看到了很多因網絡而造成的悲劇,，小自因網戀而造成的家庭破裂,，大至利用網絡犯罪，觸犯國家法律而鋃鐺入獄,。成人,，在網絡里的世界一片渾濁！

而青少年在網絡世界里又是怎么樣呢,？

“網絡有可能成為引發(fā)青少年犯罪的新途徑,。”中國青少年研究會常務副會長郗杰英說,。

犯罪學專家,、中國人民大學教授謝望原分析，社會對青少年上網缺乏正確的,、經常性的良性教育引導,，導致部分青少年心靈空虛，誤入歧途,。

“一項調查結果表明,，十六七歲是青少年犯罪的關鍵年齡段?！标懯繕E介紹,，網絡對青少年影響非常大，網癮青少年已成為社會問題,。

幾年以前有一則報道,，說的是中國和日本的小朋友夏令營時發(fā)生的事,，中國小朋友的依賴性和嬌貴令國人大嘆：中國的下一代不行了！我想以上的信息足以讓國人再嘆：我們的下一代不行了??！

喊，是沒有用的,，引起青少年網絡問題的原因很多,，一如前面的男孩子，它的言行肯定是受了社會上(也有可能是家庭)的不良影響,，教師在與其進行短短的幾分鐘的交流,，不可能在質上讓他發(fā)生改變，它需要我們的學校,、家庭以及社會各界用大量的時間和精力去引導他們,，讓他們認識應該用什么樣的言語去表達自己的思想感情。這是全世界的問題,。

在《特別策劃：助孩子戒“網癮” 世界各國各出高招》（資料鏈接）這篇文章中，我們看到了各個國家為了挽救青少年所做的一切,，畢竟每個國家的青少年都是這個國家的希望,，“少年強則國強，少年弱則國弱,！”梁啟超在上個世紀的呼喊,，似乎仍在每個中國人的耳邊環(huán)繞。

君不見網絡游戲里的對罵,？君不見網絡里到處傳播的色情圖片,？？君不見身邊人群張口而來的“三字經”,？,？？處在發(fā)展階段的青少年,，由于他們的分辨能力和自我控制能力太弱,，模仿性強，本案例中所陳述的事件也就成為了社會的一片“風景”,。

網絡語言是人們在網絡交流中的所運用的工具,，它通常以屏幕文字、音頻及視頻（如語音,、視頻聊天）等形式進行相互間的傳遞和溝通,。它與現實中的語言傳遞最大的區(qū)別在于交流對象部分信息的缺失。但是,，網絡語言與現實語言也有著共通性,，它們都應該遵守社會公共道德,，互相尊重各自的人格、以誠相待,、傳播健康向上的信息,，這些都是應該遵循的普遍的道德規(guī)范。然而,，在現實中,，由于網絡語言交流的特殊性，使得網絡語言特別是青少年的網絡語言失范,，成為一個十分重要的問題,。

語言的發(fā)展是社會發(fā)展的表現形式，語言文明是社會文明的重要體現,。青少年處于人生成長的關鍵時期,，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質,，關系到國家前途和民族命運,。當前我們把以德治國提到與依法治國并重的地位，各地區(qū),、各單位也都在加強社會公德,、職業(yè)道德、家庭美德的教育,。但是無論哪種道德建設,，都應當以語言文明為前提。有專家深刻指出：“我們不能無視已經在青少年身上發(fā)生的一系列網絡社會問題,，更不能容忍由于這些網絡社會問題而日漸引發(fā)的青少年道德失范問題,。因為網上的道德失范會影響現實人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會鑄成他們終身發(fā)展的遺憾,?！?/p>

不管社會怎么發(fā)展，技術怎么發(fā)達,，人與人之間的交往與交流永遠需要真誠與友善,，“謙謙君子”永遠不會過時。一如上面的孩子,，不管人長得有多么地帥,，但一張口就露出了內心的單薄，這不是僅他一個人的問題,，這是一類人的問題,。

全國青少年網絡文明公約里明確指出：要誠實友好交流，不得侮辱欺詐他人,。我希望我們的青少年能夠真正從這一點做起,，做一個文明的,、合法的網絡公民。這樣,，也才是在青少年在網絡上立足的根本,。不管是現實的社會，還是虛擬的網絡社會,，言談得體,，舉止溫文爾雅，知法,、懂法,、守法的青少年永遠是一個受歡迎的群體，也是社會的共同希望,。

;lm=ywxw? 《要聞》

《特別策劃：助孩子戒“網癮” 世界各國各出高招》

《青少年網絡語言何以失范,？》