作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

尋找春天教案篇一

西塘中心小學? 劉萍

春天,，是萬物更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天,，有畫不盡的色彩,，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒,。三,、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進大自然”,，與春天攜手,，我們班開展了這個的班隊活動。

1. 通過全班到校園“找春天”的活動,，體會親近大自然的樂趣,。

2. 通過讓學生到校園里去觀察、感受,，然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的主要特征,。

3. 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識,。

1.啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣,。啟發(fā)語：美麗的春天來了,，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天,，教師將帶小朋友去校園,，看看春天的美景，春天的變化,，好不好呀,？，

2.組織教學,，簡要提出要求,。分四人小組活動，各小組確定一名組長,，服從指揮,，明確觀察范圍：天氣,、樹、花,、草,、小蟲、等方面的變化,。

3.分小組活動,。組長帶領(lǐng)組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察,，尋找"春天來了"的種種跡象,。教師巡回作適當提示。

4.全班集合交流,。

（1）教師提出交流的要求,，有順序地回憶，有層次地說：天氣怎樣,？一些樹,、花、草有什么變化,？有沒有小蟲,？

（2）分小組討論，互相交流自己所觀察到的特征,。

（3）按小組匯報,，比一比哪一組找得最多，說得最清楚,，（讓學生一步步）說清楚,、說完整，針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤,，及時指點,。

（4）有層次、有順序地說一段話,。"春天來了",。

5、活動小結(jié),?；顒咏Y(jié)束后，布置每人畫一張想像畫"美麗的春天",，寫上幾句話,，基礎(chǔ)好的同學可寫一篇簡短的日記。

尋找春天教案篇二

設(shè)計意圖：

我園位于小區(qū)中心,，旁邊就有個小公園,，風景宜人,。特別到了春天，鮮花盛開,，美不勝收,。結(jié)合中班主題課程《花花朵朵》。我們利用小區(qū)的良好資源,，開展了這次科學探索活動《尋找春天里的花》,。

活動目標：

1.感受大自然中春天的氣息。

2.通過為花兒拍照,，觀察花朵多姿多彩的形態(tài),。

3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄,。

活動準備：

1.活動前做好安全教育工作,。

2.幼兒操作材料：相機、彩筆,、記錄表人手1份,；

教師材料：喊話器1個。

活動過程：

一,、引導部分,。

1.教師和幼兒邊走邊聊：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的,？

2.教師總結(jié)：春天來了,，路邊的小草從土里鉆出來了，小樹發(fā)芽了,，公園里的花兒也開了,。今天，老師就帶大家去“尋找春天里的花”,。你可以給花兒拍一拍照,，仔細的觀察它,，也可以摸一摸,，聞一聞，然后把你觀察到的,，還有你的感受都記錄在記錄表上,。

二、尋找春天里的花,。

1.帶領(lǐng)幼兒一起尋找春天里的花,，鼓勵幼兒用相機拍攝下來。

2.幼兒記錄：花的形狀,、顏色,，開在哪里,，幾個花瓣,，什么氣味,，自己喜不喜歡等等。

三,、幼兒介紹自己的拍攝成果,。

1.教師帶領(lǐng)幼兒回園,。

2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結(jié)合剛才的記錄表,，幼兒做花兒的介紹,。

尋找春天教案篇三

尋找春天的足跡——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛，吹出春天的歡欣愉悅,；做一只風箏,，放飛春天的生機勃勃；捧一把小花,，飄香春天的繽紛多彩,；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒,！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界,，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光,，嗅著春的清香,，感受著柔風細雨的呵護，我在享受著春天帶來的幸福,，孩子們呢,？他們是否也發(fā)現(xiàn)了春的足跡呢？

“春天小草變綠了,?！薄盎ㄩ_了?！薄皹溟L葉子了,。”……說來說去,，小朋友只能說出這么多,，為什么滿眼的在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然,，尋找春天,。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快,，又不受個人能力限制,，有利于調(diào)動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感,。

為了讓幼兒更自由,、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動,，孩子們可高興了,。把花園兜個遍；把小草看個夠,；把小兔喂個夠,。他們還做起了小導演，請我拍這拍那,，底片沖出來一瞧,！哇！真是一群小天才,！墻角的綠藤,、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽,、含苞的花朵,、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我,、濕泥里冒出的新葉,、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上,，吳蕓辰小朋友寫了“看,！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花,、蠶寶寶,、柳樹、燕子,、放風箏的小朋友,、嫩芽、小蝌蚪,、坐著火車去春游的人們……這么美的春天,，讓我們的小朋友詩興大發(fā),，紛紛在照片下“題詩”“落款”,。看看他們的描述吧：“春天在桃樹上,，被我抓到了,?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來?！薄坝曷湓诎沤渡?，芭蕉變綠了?！薄按禾炫诺枚嗾R,。”“花好香,，哦……我醉了,。”“春天是我們的笑臉,?！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻,。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結(jié),?！薄包S豆寶寶的脖子變長了?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛?，我想這該是本世紀最美的詩篇了。

四月的春天,，有絢麗的陽光,；四月的春天，有稚嫩的笑臉,；四月的春天,，更有小朋友的活潑身影，因為他們將回到大自然的懷抱中,，去感覺春天,，去體驗春天，去擁抱春天,！大自然等待我們的擁抱,，你走進她了嗎？

尋找春天教案篇四

活動目標：

1.感受大自然中春天的氣息,。

2.觀察花朵多姿多彩的形態(tài),。

活動準備：

1.聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園、公園、街道均可）,，做好安全教育工作,。

2.幼兒用書第17-19頁。

3.掛圖《尋找春天的花》,。

活動過程：

一,、春天來了

1.教師和幼兒邊走邊談?wù)摯禾斓木跋蟆?/p>

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你怎么知道春天來了,？我們的生活有變化嗎,？

2.引導幼兒觀察路邊的草、樹上長出的新葉,。

二,、尋找春天的花兒

1.教師和幼兒一起尋找春天的花兒。

師：春天的花開在哪里呢,？你找到了嗎,？它是什么顏色的？什么形狀的,？問一問有什么樣的氣味,？

2.找不同。

師：你最喜歡哪種花,？為什么,？

教師引導幼兒比一比這些花有什么不同，看誰找得多,。

三,、我和花兒做朋友

請每個幼兒找自己喜歡的花做朋友。

師：你找到哪朵花做好朋友了,？你會怎么對待你的好朋友呢,？你想和它說些什么？

四,、你認識它們嗎

1.教師出示掛圖,，請幼兒看一看、認一認,。

師：小朋友們,，你們有沒有見過這些花？它們是什么花,，你最喜歡哪一朵,？

2.閱讀幼兒用書，請幼兒和同伴自由討論,，說一說春天里的花的特點,。

尋找春天教案篇五

活動背景：

春天來了,，小草發(fā)芽了；燕子來了,，小花開了。小朋友們開始以春天為話題開展了討論,。于是,，根據(jù)幼兒的興趣和季節(jié)的改變，我開展了這節(jié)談話活動,。

活動目標：

1,、 幼兒了解春天和季節(jié)的變化

2、 幼兒鍛煉語言能力

3,、 幼兒對我們身邊周圍發(fā)現(xiàn)趣事

4,、 提高幼兒的語言能力和溝通能力

活動準備:

1、 讓幼兒回家跟家人一起尋找春天

2,、 準備有關(guān)春天的照片

3,、 讓幼兒找找春天有那些變化

活動過程：

一、 問候：小朋友們,，早上好,！今天是星期幾啊,？天氣怎么樣?。?/p>

二,、 熱身：小朋友一起做熱身操《小白上樓梯》,，“小白，小白上樓梯,，打開電視機,，拉拉小天線，電視不好看,，關(guān)掉電視機,，小白，小白下樓梯,，去吃肯德基,，薯條阿薯條，可樂啊可樂,，漢堡啊漢堡,，，呃,，吃飽了你們吃飽了嗎,？”

三,、 導入：小朋友先來聽聽一首很好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎,？

（播放歌曲：《春天在哪里》）

四,、 展開話題：

提問1：小朋友，春天來了,，你們知道它藏在哪里嗎,？小朋友們回家有沒有跟爸爸媽媽去找找啊,？

幼兒回答,、討論。

提問2：你們?nèi)チ四睦飳ふ掖禾炷兀?/p>

提問3：春天來了,，小花,、小草、樹木會怎樣呢,？采用小組討論的方法,，讓幼兒互相討論自已尋找春天的足跡。教師巡視小朋友談話,，并引導幼兒圍繞主題談話,，等幼兒討論完后，在請幾個小朋友為我們分享他們春天的發(fā)現(xiàn),，教師可以引導幼兒用類似的句型來表達：我發(fā)現(xiàn)了……??

五,、 拓展話題：除了發(fā)現(xiàn)了春天的變化，你們還發(fā)現(xiàn)了春天里的哪些趣事,？在春天里,，我們可以去哪里郊游？

六,、 游戲：讓幼兒動動腦筋,，然后拿出卡片，讓小朋友說說這是不是春天,，然后讓小朋友們把照片分類,，把春天的照片和不是春天的照片分成兩類。

結(jié)束：

讓幼兒邊唱《春天在哪里》邊跳

課程延伸：

1,、? 讓幼兒學會關(guān)心動物在春天會做哪些事情,。

2、? 課后可以在課室種一些植物讓幼兒觀察,。

尋找春天教案篇六

教學內(nèi)容

1,、唱《藤兒長長牽著瓜》2、聽《尋找春天》3,、動：律動復習《春天來了》4,、采集與分享：我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編課?? 時第三課時

教

學

目

標

1,、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式,。

2,、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式,，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中,。3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。教學重點,、難點

重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》,。

難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

教學準備鋼琴,、cd,、打擊樂器等教學流程教? 師? 活? 動學 生 活 動

一、律動進教室

二,、感受階段

三,、音樂表現(xiàn)階段四、師生告別,，結(jié)束教學

播放《春天來了》的音樂

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊,，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎,？現(xiàn)在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧,！

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽,！老師呀,，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下,！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：

1,、這首歌曲的演唱形式是什么？

2,、歌曲的情緒怎樣,？

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽,！這里種下了一顆什么種子呀,？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,。

2,、用聽唱法教唱歌曲,。

（1）師領(lǐng)唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領(lǐng)唱,。教師到各組指導,、幫助、鼓勵? 隨著音樂走進教室???

1,、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲,，并表演給大家看。??? 2,、生相互評價

1,、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒,。

2,、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。 3,、復聽歌曲《尋找春天》,，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。? 1,、全體學生有感情地演唱歌曲2,、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編,、歌表演,、繪畫、打擊樂伴奏,、歌唱等形式）練習形式：

a,、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b,、小組展開活動,，合作表現(xiàn)歌曲。c,、各小組表演,，展示成果。

尋找春天教案篇七

【授課人】青島高科園四中? 隋秀麗? 【時間】2004年4月15日

【課前說明】

2002年8月,，嶗山區(qū)作為省級實驗區(qū)參加新課改實驗,。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下,，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實驗,。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系,。在閱讀教學,、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究,。一年多來，我們研究,、探索,、實踐、反思,，走過了一段艱難的探索歷程,，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設(shè)想,，學生面對新問題有了自己的主見,，他們學會了收集資料、制作課件,，學會了合作,、探究，學會了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,，展示自我……可以說我們一起走進了新課程,，與新課程同成長,。

：不知不覺,，春天已經(jīng)來到我們身邊。在這個美麗如畫的季節(jié),，讓我們一起微笑著迎接春的到來,，好嗎？

：好?。崆楦邼q）

：三天前,，我已經(jīng)讓各個小組回去收集有關(guān)春天的信息，你們愿不愿意把最棒的展示給大家嗎,？

：愿意,！

：好！有請四位同學給我們做主持人,！

（四位學生走上講臺,，老師退至后排）

1：窗外，小鳥在歡唱,，漫山的小草嫩綠鵝黃,，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光,。

2：在這個美麗的季節(jié),！

3：在這個歡樂的時刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡,！

1：首先,，我們來欣賞春天的美景（配樂,，大屏幕出示春天的美景）

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆,，描繪出春的美麗熱情,，請繪畫小組展示他們的作品。

（繪畫小組帶作品上場,，在屏幕前展示作品）

：我畫的是,，春天到了，獨角和雙角精靈,，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天,，綠葉爬滿整個枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,。

我畫的這幅畫,，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘,，乘著溫馨的風兒,，飛到了我們身邊。她的手一揮,，千萬朵鮮花撒向大地,，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力,。

：我畫的是,，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿,，如錦如簇的花卉,；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木,；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲,；跑跳著，放著風箏的孩子,，啊,，春天是一個多彩的季節(jié)!

（先后有六位同學用投影展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）

3：繪畫小組的同學真是不凡,，他們不僅能繪春,，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示,。

4：書法小組的同學妙筆生花,，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。

：我寫的是”,，形容春天到了,，天氣變暖了，各種花兒競相開放,，爭奇斗艷,，景色非常美麗。

：我寫的是“”,，春是萬物復蘇的季節(jié),，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始,，俗話說“良好的開端,，是成功的一半?！彼?，我們要在這個美的季節(jié)，做好一年的打算,，讓這新的一年更加精彩,。

：我寫的是”，春的使者把生機撒向大地,，和風一吹,，花兒探出腦袋；細雨一下,，花兒綻開了笑臉,。漫山遍野,，萬紫千紅,。

（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）

：桃紅柳綠,、草長鶯飛的春,，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌,，留下了一篇篇膾炙人口的文章,。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,?！?/p>

：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺,，夕陽西下幾時回,？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來,，小園香徑獨徘徊,。”

：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞 其中林黛玉寫了一首《桃花行》：

“桃花簾外東風軟,，桃花簾內(nèi)晨妝懶,。簾外桃花簾內(nèi)人，人與桃花隔不遠,。東風有意揭簾櫳,，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊,，簾中人比黃花瘦,。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié),，史湘云和她是截然不同的,，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧,，纖手自拈來,，空使鵑啼燕妒。且住,，且?。∧勾汗鈩e去,?！笔废嬖茖Υ禾鞈延幸环N留戀之情。

還有那位同學知道關(guān)于春的古詩,？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》,，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜,，潤物細無聲。野徑云俱黑,，江船火獨明,。曉看紅濕處，花重錦官城?！边@首詩是寫春雨的名作,，借景抒情，寓情于景,，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情,。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華,，二月初驚見草芽,。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花,?！睂懙氖牵禾鞀檴檨磉t,，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn),，已有小小的草芽探出頭來。誰料想,，剛盼來春的身影,，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣,，等不及似的,，飄舞著來裝點春色。

：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色,，我搜集到了冰心的散文《春水》,。

（屏幕出示冰心的詩集簡介，及詩文,，學生朗誦）

平凡的池水——

臨照了夕照

便成金海,！

墻角的花！

你孤芳自賞時,，

天地便小了,。

春何曾說話呢？

但她那偉大潛隱的力量,，

已這般的

溫柔了世界了！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》,，選自散文集《你在何方行吟》,。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常,。在這種時候,，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季,，迎接春天,！

綠谷中的紅鳥振翼而翔，帶羽的軌跡你可以觸摸,，夢中之夢,，以多棱的角向你昭示向往……

你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦,，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人,，牛角錚錚有聲。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢想,；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟,；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！

走出冬季,，走出冬季,，迎接春天！

：請詩文小組朗誦他們搜集的作品,。

（小組成員配樂朗誦,，每人一首描寫春天的詩）

：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試,，展現(xiàn)自我的風采呢,？請于文超同學朗讀自己創(chuàng)作的小詩。

（朗誦）

你悄悄的來,，

正如你悄悄的去,。

揮一揮手，

帶走的是凄涼,，帶來的是生機,。

清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠,。

正午的驕陽依舊燦爛,，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。

傍晚的夕陽依舊的美,，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香,。

春，你永遠那么熱情,，

小河的冰再涼,，也會被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪,。

春,，你永遠那么快樂,，

淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符,，奏著春的序曲,。

這就是春，美如一幅畫,，

這就是春,，雅如一首詩。

：還有那位同學想讀讀自己的文章,？

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》,，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》， 徐洋《醉人的風》,，他們從春天的美景,，寫到花季少年，到時代的春天,。）

：今天,，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受,。

（屏幕展示同學的照片）

：這張照片是我在12歲那年,，體育老師為鼓勵運動員，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時,，特意為我們留下的美好永久的留念,。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了,。她帶來了生命和希望,，蘊含著無比蓬勃的生機。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花,，依偎在媽媽身旁,，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌,，我似乎聽到了世界上最美的樂曲,。

：這是去年五一節(jié)，爸爸帶我去五四廣場照的,，看那“五月風”正吹得火紅,，我在碧綠的草地上躺著，小草嫩嫩的,，多么有生機呀,！從這里你能感受到青島的春天嗎？

：觀賞同學的留影,，我們確實感到了春天正向我們走來?，F(xiàn)在，讓我們把各自搜集,、創(chuàng)作的精彩一句展示出來,，好不好？

（全體）：好,！

：春的美如滔滔江水,，說也說不完；春的生機如天空的星星,，看也看不盡,。

：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們,。

：春滋潤你的心田,，美麗你的人生，把握春天,，擁有春天,。

：人在廊上，書在膝上,，拂面的微風里,，知道春來了。

：春天,，一縷淡雅的花香,，一束明媚的陽光，在我眼里,，都是最美,。

：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了,，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延,。流水在歡唱，雨絲在跳舞,。

1：春天如此美好,，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”,。

：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩?，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺,。

（音樂響起,，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美,，表達了作者的思鄉(xiāng)之情,。請大家聽其中的一段,，感受一下人間的親情。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影,，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天,。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天?。ㄒ魳讽懫?，學生伴著音樂朗誦）

：春在田邊，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息,；

春在河畔,，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影,；

：春在天空,，燕語呢喃，風箏高飛,，濃濃春意彌漫潔白云間,；

：春在果園，紅杏流火,，蜂蝶追逐,，醞釀生化的甘甜和芬芳；

：春天是一縷輕輕吟唱的和風,；

春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴,；

春天是草尖上的一顆露珠；

：春天是花朵上的一抹彩霞,；

合：熱愛春天,，播種春天，采擷春天吧,！用我們的言行去呵護春天,、關(guān)心春天，用我們的真誠去編織春天,、灌溉春天,，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的家園……

：歡迎老師為我們做總結(jié),。

：大家以自己獨特的方式,，表達了對春的熱愛，非常精彩,。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩,！春天在哪里？在藍天白云上,，在紅花綠草間,，在你身上,，在他身上，在大家的身上,！我感覺自己是在百花叢中漫步,，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾,。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章,！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱,，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天,！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感

嶗山四中教師 ?李杰慧

聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜,。孩子們在“繪春”,、“寫春”、“感春”,、“唱春”的自由天地中盡情徜徉,，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說,，做自己想做”,，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣,。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛,，使學生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點,，首先要考慮到每個學生的個性差異，調(diào)動每個學生的積極思維,，充分利用現(xiàn)有媒介,，如網(wǎng)絡(luò)、音像,、圖書,、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛,，海闊憑魚躍”,，充分發(fā)揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺,，從而培養(yǎng)他們學習語文的樂趣,，這一切都將對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

其次,，本堂課學生能夠無拘無束的展示自我的風采,，很好地培養(yǎng)了學生的人文精神,。瞧！“春在田邊,，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息,！春在河畔，魚蝦暢游,，柳絲婆娑舞倩影,！春在天空，燕語呢喃,，風箏高飛,，濃濃春意彌漫潔白云間！春在果園,，紅杏流火,，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳,！春天是一縷輕輕吟唱的和風,！春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴！春天是草尖上的一顆露珠,！”時時,、處處、每時每刻都在陶冶著學生的情操,，感受著自然,，感受著生活的美好。是??！“一年之計在于春”，還等什么,？

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－－觀《尋找春天的足跡》有感

嶗山四中教研組長?? 曹正昌

聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后,，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學生,，一切為了學生的全面發(fā)展,。

在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人,，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去,，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅,，讓自己真正成為生動活潑的人,、發(fā)展的人、有尊嚴的人。

孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”隋老師在這節(jié)課中充分調(diào)動了學生學習的積極性,、主動性,，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集,、整理有關(guān)春的信息的過程中,，毫無疑問，學生是積極的主動的,。當他們把自己的學習成果展現(xiàn)給大家的時候,，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天,，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”,。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關(guān)切,。

在課堂上隋老師還關(guān)注了學生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂,，更是人性養(yǎng)育的殿堂,。在課堂上，學生們共同分享了春的知識,、春的信息,、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天,，越來越熱愛生活,，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華,。

總之,，隋老師的語文活動課真正體現(xiàn)了語文學科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務(wù)于人的全面發(fā)展”這一教育理念,，值得我們語文教師去深思和探索,。

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---評隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》

青島市嶗山區(qū)教研室特級教師? 趙春鳳

隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū) “構(gòu)建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創(chuàng)設(shè)個性化展示平臺的方式激活學生的創(chuàng)造力,，使之在良好的語言環(huán)境下,，個性化的積累、感悟,、表達,，在多維互動中學習、交流、升華,，以實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展,。

《構(gòu)建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題,。語文個性化教學體系的構(gòu)建,，主要從閱讀教學、寫作教學,、語文綜合活動三個緯度展開研究,。

重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式,、方法與策略,；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現(xiàn)創(chuàng)新；重點探索如何使學生在活動中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展,。在新課程環(huán)境下,，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系,。從隋老師的課堂教學中,，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。

,。

近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式,，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經(jīng)過長時間的研究,，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位,，自主探究、合作發(fā)展的個性化展示平臺,。在這個平臺上,，每個學生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點,，展示自己的風采,。

在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的,，每個人的性格愛好又是各不相同的,，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我,。于是她尊重學生的個性,，讓他們根據(jù)愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式,，完成語文學習任務(wù),。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個學習小組：書法小組,，美術(shù)小組，攝影小組,，音樂小組,，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式,，都必須落在“語文”上,，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦,，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍,，學生資源的開發(fā)利用達到了前所未有的境地。

1,。要讓學生個性得到充分發(fā)展,，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下,，獨立學習,、思考、表達,。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料,，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上,，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了,。

,。新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者,，交流者,，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點,。課前,，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件,，與學生一起搜集資料,。課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學生，自己只是從旁協(xié)助,，在關(guān)鍵時候做些小小提示,。看著這樣的課堂我們不能不從心底里說,，教師的角色真的變了,。

、。多少年來,，語文走入了誤區(qū),，課堂上沒有了瑯瑯的書聲，沒有了優(yōu)美的表達,，只有零零碎碎的分析……今天我們從語文活動課中又找回了語文的“味”,。一首首古詩、一篇篇美文,，伴隨優(yōu)美的音樂從學生口中流出,，好似叮咚的泉水從山澗流過，聽著那聲音,，心靈怎不得到凈化,，道德能不得到升華，語文素養(yǎng)能不得到提升,。在隋老師的課堂上,，流動的是富有詩情畫意的語言，在優(yōu)美語言的熏陶下,，學生的語言也美化了,。學生從朗誦到作品介紹，從看春,、繪春,，到讀春、賞春,、贊春,，每一句話中都透著語文的美“味”，尤其是語文老師的三言兩語更是文“味”十足,，流連于這樣的語言環(huán)境中學生怎不得到熏陶,、感染，語文能力又怎能不提高呢,？

聽完隋老師的活動課,，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發(fā)展了,。愛好攝影者,，對自己的創(chuàng)作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語,；喜歡唱歌的,，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文,，有文便有味,，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性,，提升自己的語文素養(yǎng)。

當然,，新課程探索還剛剛起步,，如果讓我對隋老師的課提點什么建議,，我想用張鵬舉先生的評課要點做答,。

在青島市嶗山區(qū)《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上,，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天,，我看到了兩節(jié)很成功的課！說它成功,，一是因為教師的教學觀念轉(zhuǎn)變十分到位,，課堂已經(jīng)走出了語文教學的誤區(qū)——‘滿堂問’與‘滿堂練’,，奏響了新的樂章——‘學生主動問,、主動學’,，學生身上被長期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開發(fā)。二是因為教師的教符合學生的學,，這是很了不起的變化,。語文活動課，形式多樣,、內(nèi)容豐富,，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排,、設(shè)計,，意義不可估量?！?……“隨著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究,，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關(guān)注學生語文綜合素質(zhì)的提高,，更加凸現(xiàn)語文教學的特色。第二,，把豐富的內(nèi)容進行整合,，使之更加集中，更加扣緊語文,?！?/p>

是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長,，需要我們更加努力的研究探索,，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！

尋找春天教案篇八

——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛,，吹出春天的歡欣愉悅,；做一只風箏,，放飛春天的生機勃勃；捧一把小花,，飄香春天的繽紛多彩,；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒,！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界,，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光,，嗅著春的清香,，感受著柔風細雨的呵護，我在享受著春天帶來的幸福,，孩子們呢,？他們是否也發(fā)現(xiàn)了春的足跡呢？

“春天小草變綠了,?！薄盎ㄩ_了?！薄皹溟L葉子了,。”……說來說去,，小朋友只能說出這么多,，為什么滿眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然,，尋找春天,。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機,，因為這種形式較快,，又不受個人能力限制，有利于調(diào)動每一位幼兒的積極性,，使幼兒有成功感,。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天,，我們分小組開展了這次活動,，孩子們可高興了。把花園兜個遍,；把小草看個夠,；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演,，請我拍這拍那,，底片沖出來一瞧,！哇！真是一群小天才,！墻角的綠藤,、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽,、含苞的花朵,、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我,、濕泥里冒出的新葉,、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上,，吳蕓辰小朋友寫了“看,！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花,、蠶寶寶,、柳樹、燕子,、放風箏的小朋友,、嫩芽、小蝌蚪,、坐著火車去春游的人們……這么美的春天,，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”,?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙渖希晃易サ搅??！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來?！薄坝曷湓诎沤渡?，芭蕉變綠了?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟?，哦……我醉了?！薄按禾焓俏覀兊男δ??！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻,。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結(jié),?！薄包S豆寶寶的脖子變長了?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛?，我想這該是本世紀最美的詩篇了。

四月的春天,，有絢麗的陽光,；四月的春天，有稚嫩的笑臉,；四月的春天,，更有小朋友的活潑身影，因為他們將回到大自然的懷抱中,，去感覺春天,，去體驗春天，去擁抱春天,！大自然等待我們的擁抱,，你走進她了嗎？

尋找春天教案篇九

活動目標：

1,、???????? 指導學生認識春季的顯著特征,。

2、???????? 在活動中,，使學生樂于親近大自然,，喜歡在大自然中活動，體驗大自然的美麗,，初步培養(yǎng)學生的觀察能力,，對學生進行安全教育和環(huán)保教育。

3,、???????? 用自己的語言描述春天的美麗,，用自己的方式由衷地贊美大自然。

課前準備：

1,、???????? 帶領(lǐng)一部分學生到公園尋找春天,，感受春的氣息。

2,、???????? 動員學生利用周六,、周日的時間,，到郊外踏青，發(fā)現(xiàn)春天,，并用相機將自己找到的最美的春天拍下來,。

3、???????? 把感受到的春天用自己的方式表達出來,，與同學分享,。

活動設(shè)計：

活? 動? 過? 程

設(shè)計意圖

一、??? 發(fā)現(xiàn)春天

同學們,，剛才在來的路上,，大家都有說有笑，還透過車窗到處看,，能說說你都發(fā)現(xiàn)了哪些與兩個月前不一樣的景物嗎,？

二、??? 欣賞春天

1,、剛走了這么一段路,，同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多春的身影，看來春天已經(jīng)在不知不覺中來到了我們身邊?，F(xiàn)在你想不想到更多的地方去尋訪更多的春的氣息呀,？

可是咱們現(xiàn)在在這兒呢，這樣吧,，咱們把春請進來吧,！

2、放影片《春天來了》

在放影片的過程中,，指引學生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春,。包括植物、動物,、人等等,。

3、放映結(jié)束,，問：從影片中,，你都發(fā)現(xiàn)了哪些春天的景物？你覺得哪最美,？哪最好玩,？

三、??? 觀看錄相和照片,，匯報發(fā)現(xiàn)和感受

1,、???????? 從錄相中尋找春天。

①春天能給我們帶來這么多的歡樂，看來這個季節(jié)大家真得到外面去玩玩,，好好放松放松。前些日子,，我就約了幾個同學一起到水上公園玩,，我還趁它們不注意，偷偷錄了相呢,，想看看嗎,？

②放春游錄相：《尋找春天》

③看完錄相，問：先問問那天去玩的同學,，當時都做了些什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法,？跟大家說說,。

④問：其他同學，你從錄相中發(fā)現(xiàn)了什么,？誰來補充,？

⑤小結(jié)：看來咱們這趟公園還真沒白去，你們居然找到這么多春故娘送來的禮物,。

2,、???????? 全班交流自己春游的發(fā)現(xiàn)

①?????????? 近一段時間，你們不都跟爸爸,、媽媽出去玩了嗎,，說一說，你都去了哪,？有什么發(fā)現(xiàn),，春天的美景你抓住了嗎？

② ??我看有的同學還帶了照片呢,，拿上來給我們看看,。

展示照片。

③這些同學的照片真精彩,，不僅找到了春天,，還留住了春天。這段時間,，大家陸陸續(xù)續(xù)地送來好多照片,，大家都想把自己融進春天這個美好瞬間。應(yīng)同學們的要求,，我把這些照片做成了一個電子相冊,，咱們一起來欣賞吧！

欣賞電子相冊

四、??? 贊美春天

1,、???????? 展示圖畫

有的同學春游回來后,，把自己見到的美景用小畫筆畫下來了，看：多美的初春美景呀,。再看這一幅,，小動物們也經(jīng)不住春的誘惑，舉辦了一場別開生面的音樂會,。

2,、???????? 誦詩

你們還想用別的方式表達對春天的喜愛嗎？

背贊美春天的詩,。

3,、讀日記

五、??? 總結(jié)

春天早已來到我們身邊,，細心的小朋友就發(fā)現(xiàn)了它,，感受了它。俗話說：一年之計在于春,。是啊,，春天有好多好多的美景，重要的是用我們的眼,、用我們的手,、用我們的心去觀察和體驗，這個時候你就會知道春天在哪里,。

放歌曲《春天在哪里》

讓我們踏著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)到外面去尋找春天吧,！

通過路上的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到春原來就在我們的身邊,，它比冬天漂亮多了,。

既然學生們感受到了春天比冬天美，此環(huán)節(jié)我就幫他們把視線擴展出去,，發(fā)現(xiàn)更多的春的氣息,，使他們更加感悟到，春天不但給植物帶來了變化,，也給小動物,、給我們?nèi)祟愄峁┝烁鼜V闊的活動天地，從而產(chǎn)生走出去,，親自感受春的愿望,。

帶領(lǐng)學生走出去，親自去尋找,、去發(fā)現(xiàn),。學生有了這種生活的基礎(chǔ),，才能有感而發(fā)，用自己的語言描繪出春的色彩,、春的氣息,、春的味道，才能實實在在感受到春給大地,、給我們自己帶來的變化,。

從而感受到大自然的奇妙和偉大。

當學生發(fā)現(xiàn)有的同學摘花和跨在河邊的護欄上時,，可趁機進行愛護花草教育和安全教育。

把同學們從各個不同地方發(fā)現(xiàn)的春,，留住的春,，以及當時的喜悅之情盡可能多地展示出來，與大家一起分享,。

當學生感受到春的美好后,，就會情不自禁地想去贊美春，這時我就給他們提供了一個表達地空間,，讓他們用自己的方式,，如：畫畫、讀詩,、寫日記等,，盡情地抒發(fā)自己的情感。

《春天在哪里》是一首我們都很熟悉的,、優(yōu)美的兒童歌曲,，以這首歌結(jié)課，可以進一步喚起學生尋找春天的愿望,，使他們發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移,，景物都在不斷產(chǎn)生變化，從而更加感受到季節(jié)更替的奇妙,。

尋找春天教案篇十

活動目標：

1,、感受大自然中春天的氣息

2、觀察花朵多姿多彩的形態(tài),。

活動準備：

1,、聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園、公園,、郊外等地方均可）,，做好安全教育工作。

2,、幼兒用書第3冊第5頁,。

活動過程：

（一） 春天來了

1,、教師和幼兒邊走邊談?wù)摯禾斓木跋螅含F(xiàn)在是什么時候季節(jié)？你怎么知道春天來了,？我們的生活有什么變化呢,？

2、引導幼兒觀察路邊的草,，樹上長出的新葉：它們看上去聲怎么樣,？摸上去又有什么感覺？聞起來有什么氣味,？

(二) 春天的花兒

1,、帶領(lǐng)幼兒一起尋找春天的花：春天的花開在哪里？是什么顏色,、什么形狀的,？像什么？有什么機關(guān)報氣味,？

2,、比較花兒：你最什么樣的花？這么多的花,，你來比比它們不同的地方,，看誰能找到最多的不同。

（三）我和花兒做朋友,。

1,、請每個幼兒教育找自己的花做朋友。

2,、提問：你找到哪朵花做朋友,？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說什么,？

（四）活動延審

1,、拍下幼兒與花兒嬉戲和不同角度花的照片，放在科學區(qū)讓幼兒觀察,。

2,、在幼兒用書上畫畫春天開的花和自己找到的花兒朋友。