作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

尋找春天教案篇一

西塘中心小學(xué)? 劉萍

春天，是萬物更新的季節(jié),。人們面對生機(jī)勃勃的春天,，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇,，有唱不完的歌兒,。三、四月份春意正濃,。為了讓學(xué)生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進(jìn)大自然”,，與春天攜手，我們班開展了這個的班隊活動,。

1. 通過全班到校園“找春天”的活動,，體會親近大自然的樂趣。

2. 通過讓學(xué)生到校園里去觀察,、感受,，然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，對自然現(xiàn)象的觀察力,、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為,，具有初步的環(huán)保意識。

1.啟發(fā)談話,，激發(fā)觀察興趣,。啟發(fā)語：美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地,，在這美麗的春天,，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景,，春天的變化,，好不好呀？,，

2.組織教學(xué),，簡要提出要求,。分四人小組活動，各小組確定一名組長,，服從指揮,，明確觀察范圍：天氣、樹,、花,、草、小蟲,、等方面的變化,。

3.分小組活動。組長帶領(lǐng)組員分散去校園的花壇,、實(shí)驗室前面的亭子等地方認(rèn)真觀察,，尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡回作適當(dāng)提示,。

4.全班集合交流,。

（1）教師提出交流的要求，有順序地回憶,，有層次地說：天氣怎樣,？一些樹、花,、草有什么變化,？有沒有小蟲？

（2）分小組討論,，互相交流自己所觀察到的特征,。

（3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多,，說得最清楚,，（讓學(xué)生一步步）說清楚、說完整,，針對學(xué)生認(rèn)識上的偏差和說話中的錯誤,，及時指點(diǎn)。

（4）有層次,、有順序地說一段話,。"春天來了"。

5,、活動小結(jié),。活動結(jié)束后,，布置每人畫一張想像畫"美麗的春天",，寫上幾句話,，基礎(chǔ)好的同學(xué)可寫一篇簡短的日記。

尋找春天教案篇二

設(shè)計意圖：

我園位于小區(qū)中心,，旁邊就有個小公園,，風(fēng)景宜人。特別到了春天,，鮮花盛開,，美不勝收。結(jié)合中班主題課程《花花朵朵》,。我們利用小區(qū)的良好資源,，開展了這次科學(xué)探索活動《尋找春天里的花》。

活動目標(biāo)：

1.感受大自然中春天的氣息,。

2.通過為花兒拍照,，觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

3.初步嘗試記錄,，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,。

活動準(zhǔn)備：

1.活動前做好安全教育工作。

2.幼兒操作材料：相機(jī),、彩筆,、記錄表人手1份；

教師材料：喊話器1個,。

活動過程：

一,、引導(dǎo)部分。

1.教師和幼兒邊走邊聊：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的,？

2.教師總結(jié)：春天來了，路邊的小草從土里鉆出來了,，小樹發(fā)芽了,，公園里的花兒也開了。今天,，老師就帶大家去“尋找春天里的花”,。你可以給花兒拍一拍照，仔細(xì)的觀察它,，也可以摸一摸，聞一聞,，然后把你觀察到的,，還有你的感受都記錄在記錄表上。

二,、尋找春天里的花,。

1.帶領(lǐng)幼兒一起尋找春天里的花,，鼓勵幼兒用相機(jī)拍攝下來。

2.幼兒記錄：花的形狀,、顏色,，開在哪里，幾個花瓣,，什么氣味,，自己喜不喜歡等等。

三,、幼兒介紹自己的拍攝成果,。

1.教師帶領(lǐng)幼兒回園。

2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦,，結(jié)合剛才的記錄表,，幼兒做花兒的介紹。

尋找春天教案篇三

尋找春天的足跡——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛,，吹出春天的歡欣愉悅,；做一只風(fēng)箏，放飛春天的生機(jī)勃勃,；捧一把小花,，飄香春天的繽紛多彩；聽一聲鳥鳴,，驚喜春天的萬物蘇醒,！春天邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個角落,。沐浴著春的陽光,，嗅著春的清香，感受著柔風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù),，我在享受著春天帶來的幸福,，孩子們呢？他們是否也發(fā)現(xiàn)了春的足跡呢,？

“春天小草變綠了,。”“花開了,?！薄皹溟L葉子了?！薄f來說去,，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進(jìn)自然,，尋找春天,。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機(jī),，因為這種形式較快,，又不受個人能力限制，有利于調(diào)動每一位幼兒的積極性,，使幼兒有成功感,。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天,，我們分小組開展了這次活動,，孩子們可高興了。把花園兜個遍,；把小草看個夠,；把小兔喂個夠。他們還做起了小導(dǎo)演,，請我拍這拍那,，底片沖出來一瞧！哇,！真是一群小天才,！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花,、樹尖的小芽,、含苞的花朵、游曳的蝌蚪,、樹下的勿忘我,、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點(diǎn)的慧與純,。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上,，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天,！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花,、蠶寶寶、柳樹,、燕子,、放風(fēng)箏的小朋友、嫩芽,、小蝌蚪,、坐著火車去春游的人們……這么美的春天,，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”,。看看他們的描述吧：“春天在桃樹上,，被我抓到了,。”“小草從泥土里使勁地鉆出來,?！薄坝曷湓诎沤渡希沤蹲兙G了,?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟?，哦……我醉了?！薄按禾焓俏覀兊男δ?。”“春天爬得多高??！”“春天爬上了我家的墻?！薄按禾旖o小樹戴上了綠色的蝴蝶結(jié),。”“黃豆寶寶的脖子變長了,?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛恚蚁脒@該是本世紀(jì)最美的詩篇了,。

四月的春天,，有絢麗的陽光；四月的春天,，有稚嫩的笑臉,；四月的春天，更有小朋友的活潑身影,，因為他們將回到大自然的懷抱中,，去感覺春天，去體驗春天,，去擁抱春天,！大自然等待我們的擁抱,，你走進(jìn)她了嗎？

尋找春天教案篇四

活動目標(biāo)：

1.感受大自然中春天的氣息,。

2.觀察花朵多姿多彩的形態(tài),。

活動準(zhǔn)備：

1.聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園、公園,、街道均可）,，做好安全教育工作。

2.幼兒用書第17-19頁,。

3.掛圖《尋找春天的花》,。

活動過程：

一、春天來了

1.教師和幼兒邊走邊談?wù)摯禾斓木跋蟆?/p>

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了,？你怎么知道春天來了,？我們的生活有變化嗎？

2.引導(dǎo)幼兒觀察路邊的草,、樹上長出的新葉,。

二、尋找春天的花兒

1.教師和幼兒一起尋找春天的花兒,。

師：春天的花開在哪里呢,？你找到了嗎？它是什么顏色的,？什么形狀的,？問一問有什么樣的氣味？

2.找不同,。

師：你最喜歡哪種花,？為什么？

教師引導(dǎo)幼兒比一比這些花有什么不同,，看誰找得多,。

三、我和花兒做朋友

請每個幼兒找自己喜歡的花做朋友,。

師：你找到哪朵花做好朋友了,？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說些什么,？

四,、你認(rèn)識它們嗎

1.教師出示掛圖，請幼兒看一看,、認(rèn)一認(rèn),。

師：小朋友們，你們有沒有見過這些花,？它們是什么花,，你最喜歡哪一朵,？

2.閱讀幼兒用書，請幼兒和同伴自由討論,，說一說春天里的花的特點(diǎn),。

尋找春天教案篇五

活動背景：

春天來了，小草發(fā)芽了,；燕子來了,，小花開了。小朋友們開始以春天為話題開展了討論,。于是，根據(jù)幼兒的興趣和季節(jié)的改變,，我開展了這節(jié)談話活動,。

活動目標(biāo)：

1、 幼兒了解春天和季節(jié)的變化

2,、 幼兒鍛煉語言能力

3,、 幼兒對我們身邊周圍發(fā)現(xiàn)趣事

4、 提高幼兒的語言能力和溝通能力

活動準(zhǔn)備:

1,、 讓幼兒回家跟家人一起尋找春天

2,、 準(zhǔn)備有關(guān)春天的照片

3、 讓幼兒找找春天有那些變化

活動過程：

一,、 問候：小朋友們,，早上好！今天是星期幾??？天氣怎么樣啊,？

二,、 熱身：小朋友一起做熱身操《小白上樓梯》，“小白,，小白上樓梯,，打開電視機(jī)，拉拉小天線,，電視不好看,，關(guān)掉電視機(jī)，小白,，小白下樓梯,，去吃肯德基，薯條阿薯條,，可樂啊可樂,，漢堡啊漢堡,，，呃,，吃飽了你們吃飽了嗎,？”

三、 導(dǎo)入：小朋友先來聽聽一首很好聽的歌曲,，小朋友們想聽嗎,？

（播放歌曲：《春天在哪里》）

四、 展開話題：

提問1：小朋友,，春天來了,，你們知道它藏在哪里嗎？小朋友們回家有沒有跟爸爸媽媽去找找??？

幼兒回答、討論,。

提問2：你們?nèi)チ四睦飳ふ掖禾炷兀?/p>

提問3：春天來了,，小花、小草,、樹木會怎樣呢,？采用小組討論的方法，讓幼兒互相討論自已尋找春天的足跡,。教師巡視小朋友談話,，并引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，等幼兒討論完后,，在請幾個小朋友為我們分享他們春天的發(fā)現(xiàn),，教師可以引導(dǎo)幼兒用類似的句型來表達(dá)：我發(fā)現(xiàn)了……??

五、 拓展話題：除了發(fā)現(xiàn)了春天的變化,，你們還發(fā)現(xiàn)了春天里的哪些趣事,？在春天里，我們可以去哪里郊游,？

六,、 游戲：讓幼兒動動腦筋，然后拿出卡片,，讓小朋友說說這是不是春天,，然后讓小朋友們把照片分類，把春天的照片和不是春天的照片分成兩類,。

結(jié)束：

讓幼兒邊唱《春天在哪里》邊跳

課程延伸：

1,、? 讓幼兒學(xué)會關(guān)心動物在春天會做哪些事情。

2,、? 課后可以在課室種一些植物讓幼兒觀察,。

尋找春天教案篇六

教學(xué)內(nèi)容

1,、唱《藤兒長長牽著瓜》2、聽《尋找春天》3,、動：律動復(fù)習(xí)《春天來了》4,、采集與分享：我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編課?? 時第三課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式,。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》,，了解合唱的演唱形式,，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。3,、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲,。

教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴,、cd、打擊樂器等教學(xué)流程教? 師? 活? 動學(xué) 生 活 動

一,、律動進(jìn)教室

二,、感受階段

三、音樂表現(xiàn)階段四,、師生告別,，結(jié)束教學(xué)

播放《春天來了》的音樂

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲）,，你找到了嗎,？現(xiàn)在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富,！找到的歌曲也很好聽,！老師呀，也回去找了一首歌曲,，請小朋友一起來欣賞一下,！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：

1、這首歌曲的演唱形式是什么,？

2,、歌曲的情緒怎樣？

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié),，你們聽,！這里種下了一顆什么種子呀,？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,。

2,、用聽唱法教唱歌曲。

（1）師領(lǐng)唱,、生齊唱

（2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱,。教師到各組指導(dǎo)、幫助,、鼓勵? 隨著音樂走進(jìn)教室???

1,、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看,。??? 2,、生相互評價

1、初聽歌曲《尋找春天》,，初步感受歌曲情緒,。

2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 ,。 3,、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒,。? 1,、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲2、用領(lǐng)唱,、齊唱的形式演唱歌曲學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編,、歌表演、繪畫,、打擊樂伴奏,、歌唱等形式）練習(xí)形式：

a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲,。

b,、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲,。c,、各小組表演，展示成果,。

尋找春天教案篇七

【授課人】青島高科園四中? 隋秀麗? 【時間】2004年4月15日

【課前說明】

2002年8月,，嶗山區(qū)作為省級實(shí)驗區(qū)參加新課改實(shí)驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導(dǎo)下,，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實(shí)驗,。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求,，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學(xué)體系,。在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及語文綜合實(shí)踐活動等方面都做了一些探究,。一年多來,，我們研究,、探索、實(shí)踐,、反思,，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績,。老師面對新教材有了自己的設(shè)想,，學(xué)生面對新問題有了自己的主見，他們學(xué)會了收集資料,、制作課件,，學(xué)會了合作、探究,，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,，展示自我……可以說我們一起走進(jìn)了新課程，與新課程同成長,。

：不知不覺，春天已經(jīng)來到我們身邊,。在這個美麗如畫的季節(jié),，讓我們一起微笑著迎接春的到來，好嗎,？

：好?。崆楦邼q）

：三天前，我已經(jīng)讓各個小組回去收集有關(guān)春天的信息,，你們愿不愿意把最棒的展示給大家嗎,？

：愿意！

：好,！有請四位同學(xué)給我們做主持人,！

（四位學(xué)生走上講臺，老師退至后排）

1：窗外,，小鳥在歡唱,，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐,，每一個角落都撒滿陽光,。

2：在這個美麗的季節(jié),！

3：在這個歡樂的時刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡,！

1：首先,，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間,，我們的同學(xué)也拿起畫筆,，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品,。

（繪畫小組帶作品上場,，在屏幕前展示作品）

：我畫的是，春天到了,，獨(dú)角和雙角精靈,，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓,，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,。

我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象,。美麗的春姑娘,，乘著溫馨的風(fēng)兒，飛到了我們身邊,。她的手一揮,，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕,，顯得更有生機(jī)和活力,。

：我畫的是，春天那亭亭玉立,、舒展嫵媚身姿,，如錦如簇的花卉；在陽光下,，泛著美麗綠色的樹木,；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著,，放著風(fēng)箏的孩子,，啊，春天是一個多彩的季節(jié)!

（先后有六位同學(xué)用投影展示自己的作品,，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f詞）

3：繪畫小組的同學(xué)真是不凡,，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示,。

4：書法小組的同學(xué)妙筆生花,，表達(dá)出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法,。

：我寫的是”,，形容春天到了，天氣變暖了,，各種花兒競相開放,，爭奇斗艷，景色非常美麗,。

：我寫的是“”,，春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔,。春是一年的開始,，俗話說“良好的開端，是成功的一半,?！彼裕覀円谶@個美的季節(jié),，做好一年的打算,，讓這新的一年更加精彩。

：我寫的是”,，春的使者把生機(jī)撒向大地,，和風(fēng)一吹，花兒探出腦袋,；細(xì)雨一下,，花兒綻開了笑臉。漫山遍野,，萬紫千紅,。

（先后有六位同學(xué)用題版展示自己的作品,，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f詞）

：桃紅柳綠,、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā),，思如泉涌,，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中,，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。”

：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯,，去年天氣舊亭臺,，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來,，小園香徑獨(dú)徘徊?！?/p>

：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞 其中林黛玉寫了一首《桃花行》：

“桃花簾外東風(fēng)軟,，桃花簾內(nèi)晨妝懶。簾外桃花簾內(nèi)人,，人與桃花隔不遠(yuǎn),。東風(fēng)有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷,。桃花簾外仍舊,，簾中人比黃花瘦?！睆闹锌梢钥闯隽主煊竦膫呵楣?jié),，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐,，卷起半簾香霧,，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒,。且住,，且住,！莫使春光別去,。”史湘云對春天懷有一種留戀之情,。

還有那位同學(xué)知道關(guān)于春的古詩,？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明,。曉看紅濕處，花重錦官城,?！边@首詩是寫春雨的名作，借景抒情,，寓情于景,，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》,，“新年都未有芳華,，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花,。”寫的是,，春天姍姍來遲,，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來,。誰料想,，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下,，白雪竟同我一樣,，等不及似的，飄舞著來裝點(diǎn)春色,。

：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色,，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的詩集簡介,，及詩文,，學(xué)生朗誦）

平凡的池水——

臨照了夕照

便成金海！

墻角的花,！

你孤芳自賞時,，

天地便小了。

春何曾說話呢,？

但她那偉大潛隱的力量,，

已這般的

溫柔了世界了,！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》,，選自散文集《你在何方行吟》,。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常,。在這種時候,，你對著荒原深沉地歌舞。你說,，走出冬季,，迎接春天！

綠谷中的紅鳥振翼而翔,，帶羽的軌跡你可以觸摸,，夢中之夢，以多棱的角向你昭示向往……

你扶弄黃昏,，黑幽幽的琴弦,，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲,。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢想,；讓那些夢想點(diǎn)綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風(fēng),！

走出冬季,，走出冬季，迎接春天,！

：請詩文小組朗誦他們搜集的作品,。

（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）

：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶,，你是不是也想躍躍一試,，展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？請于文超同學(xué)朗讀自己創(chuàng)作的小詩,。

（朗誦）

你悄悄的來,，

正如你悄悄的去。

揮一揮手,，

帶走的是凄涼,，帶來的是生機(jī)。

清晨的陽光依舊柔和,，只不過籬笆下多了幾點(diǎn)托著晨露的綠,。

正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅,。

傍晚的夕陽依舊的美,，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。

春,，你永遠(yuǎn)那么熱情,，

小河的冰再涼,，也會被你的笑融化，從內(nèi)心不斷蕩起層層漣漪,。

春,，你永遠(yuǎn)那么快樂，

淅淅瀝瀝的雨點(diǎn),，仿佛一個個幸福的音符,，奏著春的序曲。

這就是春,，美如一幅畫,，

這就是春，雅如一首詩,。

：還有那位同學(xué)想讀讀自己的文章,？

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》,， 徐洋《醉人的風(fēng)》,，他們從春天的美景，寫到花季少年,，到時代的春天,。）

：今天，許多同學(xué)還帶了春游的照片,，請他們說說自己的感受,。

（屏幕展示同學(xué)的照片）

：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運(yùn)動員,，帶我們?nèi)ド止珗@游玩時,，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天,，步履輕盈的來到了,。她帶來了生命和希望，蘊(yùn)含著無比蓬勃的生機(jī),。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花,，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳,，蜜蜂在唱歌,，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。

：這是去年五一節(jié),，爸爸帶我去五四廣場照的,，看那“五月風(fēng)”正吹得火紅，我在碧綠的草地上躺著,，小草嫩嫩的,，多么有生機(jī)呀,！從這里你能感受到青島的春天嗎？

：觀賞同學(xué)的留影,，我們確實(shí)感到了春天正向我們走來。現(xiàn)在,，讓我們把各自搜集,、創(chuàng)作的精彩一句展示出來，好不好,？

（全體）：好,！

：春的美如滔滔江水，說也說不完,；春的生機(jī)如天空的星星,，看也看不盡。

：春讓森林的風(fēng)把語言給與我們,，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們,。

：春滋潤你的心田，美麗你的人生,，把握春天,，擁有春天。

：人在廊上,，書在膝上,，拂面的微風(fēng)里，知道春來了,。

：春天,，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光,，在我眼里,，都是最美。

：春天,，大地的荒蕪和蕭瑟消失了,，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱,，雨絲在跳舞,。

1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱,，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”,。

：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩罚@首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了,。讓我們再來重溫童年的感覺,。

（音樂響起,，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美,，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情,。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影,，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》,，一塊放眼祖國的美好明天?。ㄒ魳讽懫穑瑢W(xué)生伴著音樂朗誦）

：春在田邊,，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息,；

春在河畔，魚蝦暢游,，柳絲婆娑舞倩影,；

：春在天空，燕語呢喃,，風(fēng)箏高飛,，濃濃春意彌漫潔白云間；

：春在果園,，紅杏流火,，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳,；

：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng),；

春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴；

春天是草尖上的一顆露珠,；

：春天是花朵上的一抹彩霞,；

合：熱愛春天，播種春天,，采擷春天吧,！用我們的言行去呵護(hù)春天、關(guān)心春天,，用我們的真誠去編織春天,、灌溉春天，讓春天常駐我們身邊,，永駐我們心靈深處的家園……

：歡迎老師為我們做總結(jié),。

：大家以自己獨(dú)特的方式，表達(dá)了對春的熱愛，非常精彩,。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩,！春天在哪里？在藍(lán)天白云上,，在紅花綠草間,，在你身上，在他身上,，在大家的身上,！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學(xué)就是春天里最美的一朵蓓蕾,。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章,！希望大家在以后的人生旅途中,，邊走邊唱,，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感

嶗山四中教師 ?李杰慧

聽完隋秀麗老師的本堂課,，我激動的心情久久不能平靜,。孩子們在“繪春”、“寫春”,、“感春”,、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風(fēng)采,，真正做到了“說自己想說,，做自己想做”，真正體會到了學(xué)習(xí)語文的樂趣,，回歸自然的樂趣,。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能自由的呼吸,?！币龅竭@一點(diǎn)，首先要考慮到每個學(xué)生的個性差異,，調(diào)動每個學(xué)生的積極思維,，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡(luò),、音像,、圖書、報刊等資源,，讓學(xué)生“天高任鳥飛,，海闊憑魚躍”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺,，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這一切都將對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

其次,，本堂課學(xué)生能夠無拘無束的展示自我的風(fēng)采,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。瞧,！“春在田邊,，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息！春在河畔,，魚蝦暢游,，柳絲婆娑舞倩影！春在天空,，燕語呢喃,，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間,！春在果園,，紅杏流火，蜂蝶追逐,，醞釀生化的甘甜和芬芳！春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng),！春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴,！春天是草尖上的一顆露珠！”時時,、處處,、每時每刻都在陶冶著學(xué)生的情操，感受著自然,，感受著生活的美好,。是啊,！“一年之計在于春”,，還等什么？

??

－－觀《尋找春天的足跡》有感

嶗山四中教研組長?? 曹正昌

聽完隋秀麗老師的語文綜合實(shí)踐活動課《尋找春天的足跡》后,，我感觸頗多,。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關(guān)注每位學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,。

在本堂課中隋老師首先做到了關(guān)注每一位學(xué)生,。堂課上每一位學(xué)生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果,，體會成功的喜悅,，讓自己真正成為生動活潑的人、發(fā)展的人,、有尊嚴(yán)的人,。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！彼謇蠋熢谶@節(jié)課中充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上,，而且在搜集、整理有關(guān)春的信息的過程中,，毫無疑問,，學(xué)生是積極的主動的。當(dāng)他們把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家的時候,，他們又是喜悅的,，他們的心中也裝滿了春天,，在自覺與不自覺中,，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學(xué)生的由衷關(guān)切,。

在課堂上隋老師還關(guān)注了學(xué)生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育,。課堂不僅是學(xué)科知識傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂,。在課堂上,，學(xué)生們共同分享了春的知識、春的信息,、春的喜悅,，更讓我們感受到了學(xué)生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活,，在增長知識的同時,，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

總之,，隋老師的語文活動課真正體現(xiàn)了語文學(xué)科教育一定要以“人的發(fā)展為本,，服從服務(wù)于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索,。

?

---評隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》

青島市嶗山區(qū)教研室特級教師? 趙春鳳

隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū) “構(gòu)建語文個性化教學(xué)體系實(shí)驗研究”開題會上的一堂觀摩課,。課堂上教師力求通過創(chuàng)設(shè)個性化展示平臺的方式激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使之在良好的語言環(huán)境下，個性化的積累,、感悟,、表達(dá)，在多維互動中學(xué)習(xí),、交流,、升華，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展,。

《構(gòu)建語文個性化教學(xué)體系實(shí)驗研究》是一個系統(tǒng)性研究課題,，中央教科所張鵬舉先生承擔(dān)的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個性化教學(xué)實(shí)驗研究》的子課題。語文個性化教學(xué)體系的構(gòu)建,，主要從閱讀教學(xué),、寫作教學(xué)、語文綜合活動三個緯度展開研究,。

重點(diǎn)研究探究式閱讀,、自主式閱讀和質(zhì)疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略,；重點(diǎn)探索作文教學(xué)如何落實(shí)學(xué)生的主體地位以及如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,；重點(diǎn)探索如何使學(xué)生在活動中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下,，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究,，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學(xué)體系。從隋老師的課堂教學(xué)中,，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索,。

。

近兩年來隋老師所在的學(xué)校一直在探索語文活動的個性化模式,，試圖找到讓全體學(xué)生都能一顯身手的平臺,，經(jīng)過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學(xué)生主體地位,，自主探究,、合作發(fā)展的個性化展示平臺。在這個平臺上,，每個學(xué)生都能找到自己的位置,，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展示自己的風(fēng)采,。

在班級這個大家庭中,，學(xué)生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的,，怎樣使之匯聚到語文學(xué)習(xí)這個大舞臺上呢,？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我,。于是她尊重學(xué)生的個性，讓他們根據(jù)愛好特點(diǎn)組成合作小組,，用自己喜歡的方式,，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個學(xué)習(xí)小組：書法小組,，美術(shù)小組,，攝影小組，音樂小組,，古詩文小組,，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上,，于是便有了精彩的解說,，富有詩情畫意的朗誦，獨(dú)具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴(kuò)展了若干倍,，學(xué)生資源的開發(fā)利用達(dá)到了前所未有的境地,。

1。要讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展,，必須為學(xué)生提供廣闊的時間或空間,，讓學(xué)生能夠在充分自主的情況下，獨(dú)立學(xué)習(xí),、思考,、表達(dá)。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學(xué)生搜集資料,，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力,。課堂上,，隋老師占用的時間總共不過5分鐘,，學(xué)生可以說是充分自主了。

,。新課程要求教師成為課堂的組織者,，合作者，交流者,，平等中的首席,，從這節(jié)課中我們可以充分領(lǐng)略這一點(diǎn)。課前,，隋老師與學(xué)生一起商量方案,，與學(xué)生一起制作課件，與學(xué)生一起搜集資料,。課堂上隋老師又把課堂主持權(quán)讓給了四位學(xué)生,，自己只是從旁協(xié)助,，在關(guān)鍵時候做些小小提示?？粗@樣的課堂我們不能不從心底里說,，教師的角色真的變了。

,、,。多少年來，語文走入了誤區(qū),，課堂上沒有了瑯瑯的書聲,，沒有了優(yōu)美的表達(dá)，只有零零碎碎的分析……今天我們從語文活動課中又找回了語文的“味”,。一首首古詩,、一篇篇美文，伴隨優(yōu)美的音樂從學(xué)生口中流出,，好似叮咚的泉水從山澗流過,，聽著那聲音，心靈怎不得到凈化,，道德能不得到升華,，語文素養(yǎng)能不得到提升。在隋老師的課堂上,，流動的是富有詩情畫意的語言,，在優(yōu)美語言的熏陶下，學(xué)生的語言也美化了,。學(xué)生從朗誦到作品介紹,，從看春、繪春,，到讀春,、賞春、贊春,，每一句話中都透著語文的美“味”,，尤其是語文老師的三言兩語更是文“味”十足，流連于這樣的語言環(huán)境中學(xué)生怎不得到熏陶,、感染,，語文能力又怎能不提高呢？

聽完隋老師的活動課,，大家都有一個共同的感受,，學(xué)生的個性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛好攝影者,，對自己的創(chuàng)作情有獨(dú)衷,，于是從心底流出富有激情的美言佳語,；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中,，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文,，有文便有味，學(xué)生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性,，提升自己的語文素養(yǎng),。

當(dāng)然，新課程探索還剛剛起步,，如果讓我對隋老師的課提點(diǎn)什么建議,，我想用張鵬舉先生的評課要點(diǎn)做答。

在青島市嶗山區(qū)《新課程語文個性化教學(xué)實(shí)驗研究》子課題啟動大會上,，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天,，我看到了兩節(jié)很成功的課！說它成功,，一是因為教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變十分到位,，課堂已經(jīng)走出了語文教學(xué)的誤區(qū)——‘滿堂問’與‘滿堂練’，奏響了新的樂章——‘學(xué)生主動問,、主動學(xué)’,，學(xué)生身上被長期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開發(fā)。二是因為教師的教符合學(xué)生的學(xué),，這是很了不起的變化,。語文活動課，形式多樣,、內(nèi)容豐富,，在教師提供的平臺上學(xué)生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排,、設(shè)計,，意義不可估量?！?……“隨著《新課程個性化語文教學(xué)實(shí)驗研究》這一課題的深入研究,，我們對語文活動課還要提出更高標(biāo)準(zhǔn)：第一需要教師在尊重學(xué)生個性的同時，更加關(guān)注學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，更加凸現(xiàn)語文教學(xué)的特色。第二,，把豐富的內(nèi)容進(jìn)行整合,，使之更加集中，更加扣緊語文,?！?/p>

是的我們的研究還剛剛起步,，科研之路修遠(yuǎn)而漫長，需要我們更加努力的研究探索,，才能真正探詢到“語文個性化教學(xué)”的真諦,！

尋找春天教案篇八

——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛，吹出春天的歡欣愉悅,；做一只風(fēng)箏,，放飛春天的生機(jī)勃勃；捧一把小花,，飄香春天的繽紛多彩,；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒,！春天邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界,，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光,，嗅著春的清香,，感受著柔風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)，我在享受著春天帶來的幸福,，孩子們呢,？他們是否也發(fā)現(xiàn)了春的足跡呢？

“春天小草變綠了,?！薄盎ㄩ_了?！薄皹溟L葉子了,。”……說來說去,，小朋友只能說出這么多,，為什么滿眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進(jìn)自然,，尋找春天,。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機(jī),，因為這種形式較快,，又不受個人能力限制，有利于調(diào)動每一位幼兒的積極性,，使幼兒有成功感,。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天,，我們分小組開展了這次活動,，孩子們可高興了,。把花園兜個遍；把小草看個夠,；把小兔喂個夠,。他們還做起了小導(dǎo)演，請我拍這拍那,，底片沖出來一瞧,！哇！真是一群小天才,！墻角的綠藤,、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽,、含苞的花朵,、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我,、濕泥里冒出的新葉,、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點(diǎn)的慧與純。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上,，吳蕓辰小朋友寫了“看,！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花,、蠶寶寶,、柳樹、燕子,、放風(fēng)箏的小朋友,、嫩芽、小蝌蚪,、坐著火車去春游的人們……這么美的春天,，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”,?？纯此麄兊拿枋霭桑骸按禾煸谔覙渖希晃易サ搅??！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來?！薄坝曷湓诎沤渡?，芭蕉變綠了?！薄按禾炫诺枚嗾R,。”“花好香,，哦……我醉了,。”“春天是我們的笑臉,?！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻,。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結(jié),?！薄包S豆寶寶的脖子變長了?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛?，我想這該是本世紀(jì)最美的詩篇了。

四月的春天,，有絢麗的陽光,；四月的春天，有稚嫩的笑臉,；四月的春天,，更有小朋友的活潑身影，因為他們將回到大自然的懷抱中,，去感覺春天,，去體驗春天，去擁抱春天,！大自然等待我們的擁抱,，你走進(jìn)她了嗎？

尋找春天教案篇九

活動目標(biāo)：

1,、???????? 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識春季的顯著特征,。

2、???????? 在活動中,，使學(xué)生樂于親近大自然,，喜歡在大自然中活動，體驗大自然的美麗,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和環(huán)保教育。

3、???????? 用自己的語言描述春天的美麗,，用自己的方式由衷地贊美大自然,。

課前準(zhǔn)備：

1、???????? 帶領(lǐng)一部分學(xué)生到公園尋找春天,，感受春的氣息,。

2、???????? 動員學(xué)生利用周六,、周日的時間,，到郊外踏青，發(fā)現(xiàn)春天,，并用相機(jī)將自己找到的最美的春天拍下來,。

3、???????? 把感受到的春天用自己的方式表達(dá)出來,，與同學(xué)分享,。

活動設(shè)計：

活? 動? 過? 程

設(shè)計意圖

一、??? 發(fā)現(xiàn)春天

同學(xué)們,，剛才在來的路上,，大家都有說有笑，還透過車窗到處看,，能說說你都發(fā)現(xiàn)了哪些與兩個月前不一樣的景物嗎,？

二、??? 欣賞春天

1,、剛走了這么一段路,，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多春的身影，看來春天已經(jīng)在不知不覺中來到了我們身邊?，F(xiàn)在你想不想到更多的地方去尋訪更多的春的氣息呀,？

可是咱們現(xiàn)在在這兒呢，這樣吧,，咱們把春請進(jìn)來吧,！

2、放影片《春天來了》

在放影片的過程中,，指引學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春,。包括植物、動物,、人等等,。

3、放映結(jié)束,，問：從影片中,，你都發(fā)現(xiàn)了哪些春天的景物,？你覺得哪最美？哪最好玩,？

三,、??? 觀看錄相和照片，匯報發(fā)現(xiàn)和感受

1,、???????? 從錄相中尋找春天,。

①春天能給我們帶來這么多的歡樂,，看來這個季節(jié)大家真得到外面去玩玩,，好好放松放松。前些日子,，我就約了幾個同學(xué)一起到水上公園玩,，我還趁它們不注意，偷偷錄了相呢,，想看看嗎,？

②放春游錄相：《尋找春天》

③看完錄相，問：先問問那天去玩的同學(xué),，當(dāng)時都做了些什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法,？跟大家說說,。

④問：其他同學(xué)，你從錄相中發(fā)現(xiàn)了什么,？誰來補(bǔ)充,？

⑤小結(jié)：看來咱們這趟公園還真沒白去，你們居然找到這么多春故娘送來的禮物,。

2,、???????? 全班交流自己春游的發(fā)現(xiàn)

①?????????? 近一段時間，你們不都跟爸爸,、媽媽出去玩了嗎,，說一說，你都去了哪,？有什么發(fā)現(xiàn),，春天的美景你抓住了嗎？

② ??我看有的同學(xué)還帶了照片呢,，拿上來給我們看看,。

展示照片。

③這些同學(xué)的照片真精彩,，不僅找到了春天,，還留住了春天。這段時間，大家陸陸續(xù)續(xù)地送來好多照片,，大家都想把自己融進(jìn)春天這個美好瞬間,。應(yīng)同學(xué)們的要求，我把這些照片做成了一個電子相冊,，咱們一起來欣賞吧,！

欣賞電子相冊

四、??? 贊美春天

1,、???????? 展示圖畫

有的同學(xué)春游回來后,，把自己見到的美景用小畫筆畫下來了，看：多美的初春美景呀,。再看這一幅,，小動物們也經(jīng)不住春的誘惑，舉辦了一場別開生面的音樂會,。

2,、???????? 誦詩

你們還想用別的方式表達(dá)對春天的喜愛嗎？

背贊美春天的詩,。

3,、讀日記

五、??? 總結(jié)

春天早已來到我們身邊,，細(xì)心的小朋友就發(fā)現(xiàn)了它,，感受了它。俗話說：一年之計在于春,。是啊,，春天有好多好多的美景，重要的是用我們的眼,、用我們的手,、用我們的心去觀察和體驗，這個時候你就會知道春天在哪里,。

放歌曲《春天在哪里》

讓我們踏著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)到外面去尋找春天吧,！

通過路上的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到春原來就在我們的身邊,，它比冬天漂亮多了,。

既然學(xué)生們感受到了春天比冬天美，此環(huán)節(jié)我就幫他們把視線擴(kuò)展出去,，發(fā)現(xiàn)更多的春的氣息,，使他們更加感悟到，春天不但給植物帶來了變化,，也給小動物,、給我們?nèi)祟愄峁┝烁鼜V闊的活動天地,，從而產(chǎn)生走出去，親自感受春的愿望,。

帶領(lǐng)學(xué)生走出去,，親自去尋找、去發(fā)現(xiàn),。學(xué)生有了這種生活的基礎(chǔ),，才能有感而發(fā)，用自己的語言描繪出春的色彩,、春的氣息,、春的味道，才能實(shí)實(shí)在在感受到春給大地,、給我們自己帶來的變化,。

從而感受到大自然的奇妙和偉大。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)摘花和跨在河邊的護(hù)欄上時,，可趁機(jī)進(jìn)行愛護(hù)花草教育和安全教育。

把同學(xué)們從各個不同地方發(fā)現(xiàn)的春,，留住的春,，以及當(dāng)時的喜悅之情盡可能多地展示出來，與大家一起分享,。

當(dāng)學(xué)生感受到春的美好后,，就會情不自禁地想去贊美春，這時我就給他們提供了一個表達(dá)地空間,，讓他們用自己的方式,，如：畫畫、讀詩,、寫日記等,，盡情地抒發(fā)自己的情感。

《春天在哪里》是一首我們都很熟悉的,、優(yōu)美的兒童歌曲,，以這首歌結(jié)課，可以進(jìn)一步喚起學(xué)生尋找春天的愿望,，使他們發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移,，景物都在不斷產(chǎn)生變化，從而更加感受到季節(jié)更替的奇妙,。

尋找春天教案篇十

活動目標(biāo)：

1,、感受大自然中春天的氣息

2、觀察花朵多姿多彩的形態(tài),。

活動準(zhǔn)備：

1,、聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園,、公園、郊外等地方均可）,，做好安全教育工作,。

2、幼兒用書第3冊第5頁,。

活動過程：

（一） 春天來了

1,、教師和幼兒邊走邊談?wù)摯禾斓木跋螅含F(xiàn)在是什么時候季節(jié)？你怎么知道春天來了,？我們的生活有什么變化呢,？

2、引導(dǎo)幼兒觀察路邊的草,，樹上長出的新葉：它們看上去聲怎么樣,？摸上去又有什么感覺？聞起來有什么氣味,？

(二) 春天的花兒

1,、帶領(lǐng)幼兒一起尋找春天的花：春天的花開在哪里？是什么顏色,、什么形狀的,？像什么？有什么機(jī)關(guān)報氣味,？

2,、比較花兒：你最什么樣的花？這么多的花,，你來比比它們不同的地方,，看誰能找到最多的不同。

（三）我和花兒做朋友,。

1,、請每個幼兒教育找自己的花做朋友。

2,、提問：你找到哪朵花做朋友,？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說什么,？

（四）活動延審

1,、拍下幼兒與花兒嬉戲和不同角度花的照片，放在科學(xué)區(qū)讓幼兒觀察,。

2,、在幼兒用書上畫畫春天開的花和自己找到的花兒朋友。