范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇一

風,，搖綠了樹的枝條,，

水,，漂白了鴨的羽毛,，

盼望了整整一個冬天,，

你看，春天已經來到!

讓我們換上春裝,，

像小鳥換上新的羽毛,，

飛過樹林，飛上山岡,，

到處有春天的歡笑,。

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

我高興地捉住它,，

又愛憐地把它放掉,。看到第一朵雛菊開放,，

我會禁不住欣喜地雀躍,，

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流,，

聽它唱歌,，和它一起奔跑,。

跑累了,，我就躺在田野上，

頭頂有明麗的太陽照耀,。

是誰搔癢了我的面頰?

啊,，身邊又鉆出嫩綠的小草……

1.第一節(jié)中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情?

2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 ,。

3.詩歌每一節(jié)中都有表現(xiàn)“春的消息”的詞語,，請找出幾個來,。

4.這首詩描寫了 的春天,，表達了作者 。

1.盼望 整整

2.讓我們換上春裝,，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛

3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠

4.情趣盎然 對春天,、對大自然的喜愛之情(意思對即可)

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇二

《春的消息》教學反思

西湖小學????? 劉勤

《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩,，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看,，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭,、雛菊的綠苞,，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流,，觸摸著我們粉紅的面頰,、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合,，讓我們讀著課文,，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了,。

又因為這是一篇自讀課文,，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境作為重點。并根據(jù)對詩歌的感悟,，欣賞春的美景圖片,，再聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的,、充滿朝氣和美感的課堂,，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細細反思：

1.?? 別太高估學生,。

本來以為,，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固,，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍,，少數(shù)不會的孩子自然也就跟上了。誰知,，生字的掌握錯誤百出,，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘,！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位,，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導,！課上我安排了勾畫出生字新詞,，自讀三遍，同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié),。但在指名讀時還有個別學生有很多詞讀不正確,，甚至不會讀。這說明在前面的準備中他并沒有認真去讀,，課上也沒有認真去完成老師布置的任務,。于是我馬上提示同學們,，小組合作學習時要對同桌負責,。由于個別學生讀詞有問題,，我并沒有像以前一樣草草了事,，讓他自己課下補上,，而是給他了一個課上學習的機會,，并提示他注意聽別的同學怎么讀,。之所以需要我提醒他,，是因為不提醒他認真去聽,，他是沒有意識去聽的,。其他幾個同學讀完后，我又叫起他,，他基本上能讀出來,，我及時給了他表揚。我想這樣雖然耗費了一些時間,，但對于這個學生來說他收獲的不僅僅是會讀這幾個詞這樣簡單,。我還會在以后的課上繼續(xù)關注這樣的學生,，并給他們一個課上學習的機會。

2.?? 自己的課堂機智不夠,。

對于自己的課堂環(huán)節(jié),，心中不是沒數(shù)，而是在教的過程中,，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來,，我就亂了，不能做到收放自如,。俗話說：“條條大道通羅馬,?！睙o論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導,，最終回到我們的重點上來。但是,，我缺少的是課堂上的應變能力,，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。

通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足,。在以后的教育教學之中,，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長,，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！

《春的消息》課堂教學反思

《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,，語言簡潔,，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口,，是學生積累語言的好材料,?！坝懈星榈乩首x課文。背誦課文,?！笔潜咎谜n的一個主要教學目標。教學中,，我分“讀通課文,，讀出感受，記誦詩句”三個層次,，引導學生自主閱讀課文,，幫助學生在讀中體驗、感受,。每一次讀都有不同的要求,、明確的目標，螺旋上升,，步步提升。學生從讀得不熟練,，到讀得流利乃至于讀出感情,，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中,，充分地觸摸語言,，感悟文本，表達情感,。

其次,，采用寫一寫的方式，通過運用語言,，將觀察能力與表達能力有機結合,，全面提高學生的語文能力。在教學結尾處,，我讓學生結合平時對生活的觀察,，說說春天里還有哪些特有的景物并談談發(fā)現(xiàn)春天已經來臨時的心情，最后用兒歌的形式寫一寫自己喜愛的春天,，目的就在于：希望學生通過用眼看,，用嘴說，用手寫,，使聽說讀寫能力均得到提高,。讓學生通過課后當當小詩人，小畫家,，小歌手,，小收藏員……讓課堂無限延伸,，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

努力思考,，激qing朗讀——《春的消息》教學反思

早晨,，我們三個一起商議了春的消息這一課的上課思路。在上課過程中,，我給學生提了一個問題,，是誰給我們送來了春的消息？從文章中劃出相關語句,。在給學生2分鐘的思考時間后,，我讓他們小組交流。這次上新課,，與以往不同的是,，我先對小組的每個成員做了分工，共四個人,，每個組員負責交流兩個小節(jié),。組長的作用是指導，負責調控小組交流情況,，如果一個組員發(fā)表完意見后,，出現(xiàn)不同意見，組長要領著查找原因,，說出劃與不劃的理由,。交流完畢后，老師要抽查,，舉手最活躍的小組將最先被抽查,，根據(jù)發(fā)言情況給小組加分。我提出要求后,，他們開始了交流,，因為問題不難范圍廣，所以討論的氣氛異常熱烈,。

在他們討論的過程中,，我下去聽，走到第七組的時候,，我聽到王韻清說：“明麗的太陽也給我們帶來了春的消息,。”這時,，組長宿之蕙說：“我沒畫這句話呀,？”這時，宿之蕙又看了一下書,，說：“噢,，應該劃,，因為春天的太陽很亮，很暖和,?！逼渌M員也明白了，湊成了一次思維的碰撞,。在我的心目中,，發(fā)生思維碰撞的小組合作才會有效。但這僅僅是一個組,，還要加強對小組合作的指導,，發(fā)揮優(yōu)秀小組的示范作用，期待小組合作的效果會慢慢好起來,。

接下來的交流我也一改以往只抽三個小組的做法,，變成哪個小組舉手多，就叫哪個組,，答得好給小組加分,，這一下把氣氛調動起來了，同學們爭相發(fā)言,，發(fā)表自己的看法,，有的小組很被動，總是等待,，不敢舉手，生怕自己說錯,，看到人家小組表現(xiàn)這么精彩,，他們也按捺不住了，動起來了,，總是不愛舉手發(fā)言的同學也受到了自己組員的批評,。他們的發(fā)言不僅能找到句子，而且還說得有根有據(jù),，這正是思考的結果,。連我設想的體會難點也找出來了，稍加指導,，他們便體會地很深刻,，這是我沒有想到的。

說完了,，接下來的課件給他們帶來了驚喜,，他們看到“雛菊”、“暖陽”的圖片時,，教室里哇聲一片,。孩子們的感情被徹底激發(fā)出來了,。

然后我讓他們選自己最喜歡的小節(jié)練習有感情地朗讀，練完后在小組內展示,，組長負責評誰讀得好,，同時對讀得不太好的同學加以指導，因為老師抽的人代表小組成績,。當他們交流時,，我發(fā)現(xiàn)曲靈珂在認真地指導王昭杰，那真是聲情并茂,。檢查時,，我特意抽了王昭杰，他讀得明顯帶有感情了,，比以前進步了不少,，看來還真是有效。

接下來全班展示,，喜歡哪一節(jié),，就站起來讀，這樣又練習了朗讀,。然后讓孩子們說說有哪些地方不明白,？孩子們提出了自己不明白問題，提的恰恰是我覺得有可能不懂的地方,，孩子們對于解答自己的疑問很感興趣,，不一會兒問題就解決完了。課文讀通了,，讀懂了,，我又進行了二類字的檢查，全部抽的是每組的4號,，結果全數(shù)通過,。字不離詞，詞不離句,，學起來效果就是好,。

上完了，楊韻琳對我說：“老師,，我愛上新課,，我覺得新課真有激qing?！笔茄?，新鮮的事物才能引起興趣。

這篇課文采用了兩次小組合作，效果不錯,，既讓學生進行了思維的碰撞,，又落實了朗讀。不過耗時兩節(jié)課,，真正上公開課是不可能這樣上的,，學生興奮了，課堂秩序就不好控制,，有的孩子為了給小組加分,，根本不顧得聽別的同學發(fā)言。這些問題都有待于更好的解決,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇三

教學目標：

l,、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美,，體驗大自然的情趣,。

2、積累本文的好詞好句,，學習積累的方法,。

3、熱愛春天,，讓學生學會觀察生活,。

教學準備：

cai課件

教學過程：

一、談話導入

同學們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息,！讓我們一起去看看吧,。

二、初讀感知

1,、聽錄音朗讀,。

2、聽了之后,，同學們有什么感受呢？

生:這首詩真美啊!

生:春天真美??！

……

3、看得出來,，同學們都被這首美麗的詩吸引住了,，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字,，可怎么辦呀,？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

4、學生自由讀文,。

5,、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎,？開火車讀詞語,。

盼望?? 山岡?? 牽引?? 愛憐?? 雛菊??? 禁不住?? 欣喜地雀躍?? 綠苞?? 照耀? 搔癢?? 漂白

三、朗讀感悟

1,、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友,，這可真是個好消息呀！對了,，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢,？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

2,、學生自由讀文,。

3、組織學生交流,，教師板書,。

風、水,、小朋友,、蝴蝶、雛菊,、溪流,、太陽、小草……

4,、春姑娘真是一位美麗的天使,，給大家?guī)磉@么多春的消息，讓我們看到了,，春天就是一幅最美的畫,，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節(jié)有感情地讀一讀,，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么,，體會到了什么。

5,、學生自讀后同桌交流,。

6、組織全班交流,，教師適時點撥引導,。

（1）第一節(jié)重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情,。

師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢,？

生：我知道風一吹,，樹的枝條就搖起來了，變綠了,。

師：如果給這“搖”換個詞,，你覺得可以換上哪個詞？

生：吹,、飄,。

（課件出示兩個句子）

師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢,？

生：我覺得用“搖”好,，因為用“吹、飄”,，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下,，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的,。

師：想想我們學過的課文,，你覺得這像什么呢？

生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子,，活潑又可愛,。

生：像在隨風舞動。

生：樹的枝條像在風中跳舞,。

生：樹的枝條像在向我們招手,。

師：還有誰也喜歡這個小節(jié)的也來說說吧。

生：大白鴨的羽毛很白,，很美,。

師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了,。

生：春天來了,，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了,。

師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎,？那請你把這句讀一讀吧。

指名讀,。

師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎,？

師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢,？

指名讀后評析并適時指導朗讀。

（2）第二節(jié)引導學生體會春天小朋友歡快的心情。

師：你為什么喜歡這個小節(jié)呢,？

生：我們終于可以換上美麗的春裝了,，就像小鳥換上新的羽毛。

生：春天來了,，我們很高興,，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣,。

師：是啊,，多么快樂啊,！那就請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀,，把心中的快樂帶給大家吧。

學生小組讀

師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑,。

（3）第三節(jié)通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”,。

師：你在讀這節(jié)時，體會到什么呢,？

生：我體會到作者很喜歡蝴蝶,。

師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎,？從哪里看出來呢,？

生：能，蝴蝶跑到哪兒,，她走追到哪兒,。

師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳,。

師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢,？

生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”,。

師：作者這么喜歡蝴蝶,，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉,？

生：把蝴蝶放掉,，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂,。

生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去,，這樣才最美麗。

師：對啊,，這就是作者對蝴蝶的愛憐,，這才是真正的愛,。

師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題,。誰來讀一讀呢,？

指名讀后，引導評析：“他這樣讀,，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎,？為什么？”

生：他讀最后一句話時,，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣,。

師：是啊，多舍不得??！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀,。

再指名讀,。

師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧,。

同桌互讀,。

（4）第四節(jié)要引導學生體會，第二年的春天,，已經長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切,。

師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧,。（課件出示雛菊的圖片）

師：多美?。∫悄憧吹降谝欢潆r菊開放時,，你會怎么做,？

生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

生：我會高興地跳起來,！

師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢,。

師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

師：聽了他的朗讀,，誰來評一評呢,？

生：我覺得他讀的很自豪。

生：我覺得他讀得很親切,，小花朵像他的老朋友一樣,。

……

師：請喜歡這個小節(jié)的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。

（5）第五節(jié)要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情,。

師：你喜歡這個小節(jié)就讀給大家聽聽吧,。

師：說說吧,，你為什么要這樣讀呢？

生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲,。

生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了,。

生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞,。

……

（6）第六節(jié)重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。

師：請喜歡這一節(jié)的同學一起來讀一讀吧,。

師：聽了他們的朗讀,，你們感受到什么呢？

生：我感受到小草很頑皮,。

生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩,，真有趣。

7,、配樂朗讀

（1）創(chuàng)境激趣：同學們體會得多好?。】磥?，同學們都是用心在讀書,，用心去感受，才能有這么多的收獲,，真是太好了,！從同學們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學們都愛上了這美麗的春天,。大家想不想配上音樂讀一讀呢,？好吧，就來點音樂吧,。同學們這音樂美嗎,？你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎,？我相信,，一定行的,！請同學們別忘了邊讀邊想像,，也可以配上動作讀。

（2）配樂朗讀,。

四,、拓展延伸

過渡：謝謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷中了,。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息,。

1、同學們還知道哪些春的消息呢,？你像課文那樣說給大家聽聽吧,。

2、全班交流,。

l,、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍,，她的魔法棒一點呀,，我們周圍發(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎?

2、我也感受到了,，而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢?來，看看吧,！ 3,、百花齊放，百鳥爭鳴,，這就是美麗的春天,，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么?想到了什么?

4,、大家真能干,，積累了那么多有關春天的好詞好句。其實呀,，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息,。

二、讀課文,，學習生字,。

1、齊讀課題,。

2,、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子,。

3,、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友,。

4,、指名教讀、齊讀,。(解決“瘙癢”)

5,、大家讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕,，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié),。

6,、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾,。

7,、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀,。

三,、積累春天的好詞好句

1、春天是一首詩,，春天是一首歌,。大家在讀了這么美的詩歌以后，肯定會有自己喜歡的詞句和自己想說的話,。那現(xiàn)在自己先勾畫出自己喜歡的詞句,，詞語用橫線，句子用波浪線,。勾畫好以后就對你的同桌說說你喜歡的詞句,，并且說說你為什么喜歡。(在學生交流時,，教師注意提醒學生要學會傾聽,，注意聽聽人家說得好的地方)

2、指名說,。

四,、 積累夏、秋,、冬的詞句,。

1、春是美麗動人的,，可再美,，春姑娘也會像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關系,，我們都知道一年有春,、夏、秋,、冬四個季節(jié),，每個季節(jié)都有自己的特點，有著自己的美麗,。比如春天嫵媚動人,，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情,。(教師一邊述說一邊播放課件)

2,、我們剛才去讀了春天，認識了春天,，那接下來小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個季節(jié)的美麗嗎?那好,，現(xiàn)在大家就來讀讀手里的資料。

3,、一大組去炎熱的夏天感受一下,，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下,。

4,、好，注意聽我說要求,，用學春天的方法,，先自己讀一讀，然后勾畫自己喜歡的詞句,，再在小組內進行交流。

五,、運用

1,、大家真能干，在短短的幾十分鐘里,，大家感受了春,、夏、秋,、冬四季不同的美麗,，但也有小朋友悄悄告訴我，說他不喜歡秋天,，他喜歡冬天,，有的小朋友又喜歡春天。現(xiàn)在我滿足大家的要求,，來寫一寫自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫出你喜歡季節(jié)的美麗和特點,。

2、指名說,。

六,、結尾

今天大家真棒，我們認識了四季的美麗,，但課堂的時間畢竟有限,，請小朋友在平時的學習和生活中也應注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇四

教學內容:理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言,。背誦課文,。

教學重點:理解課文，背誦課文,。

教學難點:感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力,。

教具準備:課件、小黑板

教學過程:

一,、走進春天

1,、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱,。

2,、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

二,、感受春天

1,、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，但它很美,，我們去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書,，自己趕緊選一小節(jié),，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找,，你選的這一小節(jié)中,，有哪些春的消息？

2,、交流：你選的是第幾小節(jié),？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,，又找到了哪些春的消息,？學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。

（一）學習第一小節(jié)（課件展示圖片,，讓學生先說說看到了什么）

1,、枝條綠了。

（1）你看到哪些枝條綠了,？

（2）（出示小黑板）風,，搖綠了樹的枝條，風____________________,，

2,、鴨羽毛白了,。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水,，染綠__________,，水，映出____________,。

“搖綠,、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化,，顯示出勃勃生機,。讀出驚奇之情。

3,、指導朗讀三四句,。

（1）春姑娘這么美麗,，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行,，把你的渴望用朗讀聲來表達出來,！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

（2) 她有點想出來了,，誰再來把她呼喚出來,。她能聽到你這么希望她來，真高興,！指名朗讀,。

（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

4,、欣賞美麗的春天。

（1) 你看,，春天已經來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣,，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。（齊讀這一小節(jié)）

（二）學習第二小節(jié)

1、讓我們脫掉厚厚的棉襖,，換上輕松舒適的春裝吧,。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

2,、我們像小鳥一樣還飛過什么地方,？飛過____________________，飛過____________________,。（讀出快樂之情,。）

（三）學習第三小節(jié)

1,、感受蝴蝶飛。（課件展示）

2,、看到這只蝴蝶,，你心中充滿了什么樣的感情？

3,、做一做,，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛,。

4,、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候,，它會想說什么呢,？

5、是呀,，蝴蝶是有生命的,，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（四）學習第四小節(jié)

1,、欣賞美麗的迎春花。

（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花,？

（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的,？

2,、感受欣喜,，雀躍的心情。

（1) 導語：看到第一朵迎春花,，你會怎么樣呢,？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎,？

（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),，把你的欣喜大膽地展示出來吧,！師生共同評價哪位同學表演得最像,。

（3) 看到這么美麗的迎春花開放,，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家,？

（4）模仿詩句,，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛,，____________________。

看到第一朵梨花開了,，____________________。

3,、與小花朵對話,。

練習句式：小花朵,，____________________,？

4,、比高擂臺。

（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花,？（出示：小花朵,，你還認得我嗎？你看我又長高了多少?。?/p>

（2) 我們來比一比高吧,！誰長高了？

（3) 自豪極了,，真羨慕你,，又長高了！還有誰想長高的,？

（4) 還有誰想和他們比一比的,？

（五）學習第五小節(jié)

1、“綠苞”是什么,？（綠苞,，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

2,、為什么說是沉睡的溪流,？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了,，溪水融化了,。）

（六）學習第六小節(jié)

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感,，培養(yǎng)他們的審美情趣,。三、回味春天

1,、春天是這么美,，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,，去體會快樂的春天吧,！

2、課件演示春天五彩斑斕的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，引導學生背誦,。

四、再找春天

1,、春回大地,，萬物復蘇，柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息,？同學們可以回憶一下,，你看到過哪些關于春天的詩，短文,，對聯(lián),，歌等。

2,、可以用筆來畫一畫,。可以一邊讀一邊畫,。

五,、作業(yè)

模仿課文寫寫春天。

板書設計：

枝頭吐綠

換上春裝

蝴蝶飛舞

春的消息迎春花開

溪流唱歌

鉆出小草

……

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇五

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天,。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象,，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴,。表達了作者對春天,、對大自然的濃濃愛意。

全詩共六個小節(jié),，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,，直至盡情地嬉戲,、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,，春風、春水,、樹枝,、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫,，春天的美好躍然紙上,；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息,；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶,，是愛,，是憐，是珍惜,；問候開放的雛菊,，是欣喜，更是朋友般的親密,。枝條吐出綠苞,、溪水被春天喚醒；明麗的太陽,、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃,，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑,，于是,，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷,，濃濃的愛意,，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界,！

教學目標

1.認識本課6個生字,，會正確書寫12個生字。理解“消息,、漂白,、牽引、愛憐,、雛菊,、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂,、禁”兩個多音字,。

2.能正確、流利,、有感情的朗讀全詩,，背誦詩歌。

過程與方法目標

1.繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象,，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過讀,、誦,、背感受春天的勃勃生機。展開想象,，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情,。

策略與方法

合作交流，讀中感悟,。

教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物,，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件,、生字卡片,。

教學時間2課時

教學過程

一、激發(fā)興趣導入新課

教師先板書“消息”,指名學生讀,。引導學生交流自己對“消息”的理解,。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢,？”（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”,。我們來讀一讀,，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生學習的興趣,。讓學生聯(lián)系已有的生活經驗學習新知。

二,、初讀課文,，自學生字

1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決,。

2.出示生詞卡片,，指明讀，注意“漂”是個多音字,，漂白,、漂亮

開火車讀。

3.用各種形式理解文中詞語,。

“漂白”,、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”,、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境,、生活經驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決,。

4.檢查讀文情況。

教師指名學生按小節(jié)讀課文,，聽者可以習慣性的進行評價,。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語,，既形象生動,，教給了學生理解詞語的方法。

三,、師生對話,、品悟詩情

1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想,，讀完課文后,，你感受到的春的消息在哪里？

2.引導學生交流讀后的感受,。

3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,，通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風,、春水,、樹枝、水鴨,；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情,。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情,。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞,；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放,；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜,。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌,；

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀,、被嫩草搔癢的面頰；

4.配樂朗誦詩歌,，美讀中品位所蘊涵的情感,。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望,、欣賞和感受,，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四,、記憶字形,，指導書寫

1.認讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3.指導重點字的書寫,，如“雀”字。

五,、拓展延伸,，積累實踐

1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子,，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多,！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩,、歌曲讀一讀,、背一背、唱一唱,。也可以自己動手畫一畫,，剪一剪美麗的春天。

2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇六

《春的消息》教學反思

《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的詩歌,。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看,，春姑娘悄悄地來了,，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞,，觸摸著小鳥的羽毛,、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰,、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言,、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文,，仿佛真的來到了春天的田野,，心靈與自然便融為一體了,。

又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上,，把引導學生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境作為重點,。并根據(jù)對詩歌的感悟,，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實際,，談一談自己眼中的春天,。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細細反思：

1.別太高估學生,。

本來以為,，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固,，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍,，少數(shù)不會的孩子自然也就跟上了。誰知,，生字的掌握錯誤百出,，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘,！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位,，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導,！

2.自己的課堂機智不夠,。

對于自己的課堂環(huán)節(jié)，心中不是沒數(shù),，而是在教的過程中,，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了,，不能做到收放自如,。俗話說：“條條大道通羅馬?！睙o論學生跑到哪里,，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來,。但是,，我缺少的是課堂上的應變能力,，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系,。

3.學別人但別丟了自己,。

在我講課之前，已經聽了四節(jié)同課頭的課,。感覺別人的方法都有可借鑒之處,，因此，想想這里,，嗯,，需要學習；看看那里,，也需要學習,。結果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想,，我不就正是象那個“邯鄲學步”的人么,？！人家的課講得再好,，畢竟不是自己的,，學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用,，結果是適得其反的,！

通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足,。在以后的教育教學之中,，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長,，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜,！

《春的消息》教學反思

開學第一天，我認真讀起來——《春的消息》……

這是我從教17年沒有遇到的新課文,。讀起來,，我感覺被春天的氣息感染了。多寐的阿春天?。猴L,、柳枝、小河或者池塘的水,、鴨子……多美的意境啊,，融入與字里行間，短短的四行蚊子,，把春天的特點展現(xiàn)在眼前,。

教學中,，我從以下幾個方面去設計：

第一，通過讀文,，讓學生充分感受春的美麗,！不僅讓學生從語言文字的朗讀、說話訓練上去體會美麗的春天,；再充分利用多媒體,，讓孩子們從視覺上也能走進春天，從而試著讓學生用心去感受如詩如畫的春天,。

第二,，讓學生大膽展現(xiàn)自己的朗讀，通過引導,，創(chuàng)設情境,，讓學生想讀、敢讀,、樂讀,，讀出自己感受到的春天，讓詩歌的課堂在學生的瑯瑯讀書聲中,，想象春天更加絢麗多彩,。

第三,，學生尋春的腳步不會因為下課鈴聲的響起而停止,，讓學生通過課后當當小詩人，小畫家,，小歌手,，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天,。

《春的消息》教學反思

《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,，語言簡潔，節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口,。多美的春天啊,！風,、柳枝、小河,、池塘的水,、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字,，把春天的特點展現(xiàn)在眼前,。這樣的詩歌,，是學生積累語言的好材料?！坝懈星榈乩首x課文,。背誦課文?！笔潜咎谜n的一個主要教學目標,。教學中，我分“讀通課文,，讀出感受,，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文,，幫助學生在讀中體驗,、感受。每一次讀都有不同的要求,、明確的目標,，螺旋上升，步步提升,。學生從讀得不熟練,，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程,。學生在反復誦讀的過程中,，充分地觸摸語言，感悟文本,，表達情感,。

教學中，我引導學生自主閱讀課文,，幫助學生在讀中體驗,、感受。每一次讀都提出不同的要求,、明確的目標,，螺旋上升，步步提高,。讓學生從讀得不熟練,，到讀得流利，最后讀出感情,。讓學生在反復誦讀的過程中,，充分地感悟文本，體會語言的魅力,，感受詩歌所表達的情感,。

《春的消息》教學反思

《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,，語言簡潔，節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口,。多美的春天啊,！風,、柳枝、小河,、池塘的水,、鴨子……多美的意境啊，短短的幾行文字,，把春天的特點展現(xiàn)在眼前,。這樣的詩歌，是學生積累語言的好材料,。

教學中,，我從以下幾個方面去設計：

第一 通過讀文，讓學生充分感受春的美麗,！讓學生大膽展現(xiàn)自己的朗讀,，通過引導，創(chuàng)設情境,，讓學生想讀,、敢讀、樂讀,，讀出自己感受到的春天,，讓詩歌的課堂在學生的瑯瑯讀書聲中,，更加絢麗多彩,。教學中，我分“讀通課文,，讀出感受,，記誦詩句”三個層次，引導學生自主閱讀課文,，幫助學生在讀中體驗,、感受。每一次讀都有不同的要求,、明確的目標,，螺旋上升，步步提升,。學生從讀得不熟練,，到讀得流利乃至于讀出感情,，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復誦讀的過程中,，充分地觸摸語言,，感悟文本，表達情感,。

第二學生尋春的腳步不會因為下課鈴聲的響起而停止,，讓學生通過課后當當小詩人，小畫家,，小歌手,，小收藏員……讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天,。

在本節(jié)課教學中,，充分調動學生的積極性，讓他們聯(lián)系自身的知識經驗發(fā)表自己對課文的理解,，課堂氣氛十分活躍.

不足之處：學生缺少感官上的享受,，如果加上多媒體的展示，學生的興趣會更高,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇七

【教材簡析】

這是一首優(yōu)秀的兒童詩,。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水,；小鳥,、蝴蝶；雛菊,、枝頭的綠苞,；明麗的陽光、田野里的小草,，字里行間流露出人們告別冬天,，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗,，抒發(fā)了對春天的喜愛之情,。詩歌語言清新，節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口,。

【教學目標】

1 在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴,、蝶,、耀、頰”。積累7個詞語“春裝,、山岡,、蝴蝶、雀躍,、沉睡,、照耀、面頰”,。

2 按要求預習課文,。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”,、“愛憐”,、“雀躍”的意思。

3 有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

4 體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

【教學建議】

●導入新課

1 談話引入：喜歡春天嗎,？說說你的理由,。你是怎么知道春天來了的呢？

2 揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息,。

板書課題：1 春的消息

●字詞教學

1 課文有5個生字,，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音,，認清字形,。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá,；指導記住“耀”和 “頰”的字形,，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

2 我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況,，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語,。教師在教學中要注意引導學生聯(lián)系課文內容，盡可能準確地理解詞義,。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思,。教師應該引導學生通過朗讀,，聯(lián)系課文內容,，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法,，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛,，合起來“愛憐”就是疼愛,、憐愛的意思。

●閱讀教學

1揭示課題后,，可以讓學生在課堂里根據(jù)課后預習課文的要求進行預習：

(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息,。

(2)用自己認為合適的方法,，理解下列詞語。

盼望愛憐雀躍

教師可以巡視,，及時指導學生預習的步驟,，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書,。然后組織學生交流預習的結果,。

2 分小節(jié)讀詩歌,，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來,。想想，為什么選擇這些景物,？通過這些景物,，你能感受到什么？

作者描寫了春風,、春水；小鳥,、蝴蝶；雛菊,、枝頭的綠苞,；明麗的陽光,、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物,。使人感受到春天是充滿生機的,。

3 春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情,？從哪些詩句中可以體會到,？

結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀,，讀出欣喜的感情,。

4 在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦,。

●練習指導

1 在學生初讀課文時,，指導學生多音字組詞，可以先讓學生查字典,，看看這些多音字不同讀音的不同解釋,，然后完成組詞。

2 選擇合適的詞語填空,，首先要指導學生理解詞語,，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深,?！霸竿币话闶亲髅~用?！笆币馑己?“希望”相反,。然后完成練習。

●語言實踐

學生已經積累了不少描寫春天的詩歌,，可以引導學生回憶背誦,，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天,，借以抒發(fā)內心的情感,。

【實踐活動】

引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后,，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽,。有條件的班級，可以讓學生寫一段話,，或是用兒歌的形式贊美春天,。

【參考資料】

金波1935年生于北京，祖籍河北冀縣,。1957年考入北京師范學院中文系,。讀書期間,，開始發(fā)表作品,。畢業(yè)后留校任教,，先后在中文系、音樂系授課?，F(xiàn)為首都師范大學教授,，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任,。

近四十年來,，結集出版的有詩歌、童話,、散文,、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種,，選集有《金波兒童詩選》,、《金波兒童詩集》、《金波童話》,、《金波兒歌》,、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一,、二,、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一,、二屆幼兒圖書獎,，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等,。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人,。

《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。

盼望——殷切地期望,。

愛憐——憐愛,，疼愛。

雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇八

教學設計思路

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點,，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入,，激起尋找春天的興趣,；接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美,；然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言,，體會字里行間流淌著的喜悅之情,，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美,、欣賞美,、品味美、探討美的自由空間,。在拓展中,，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸,，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息,。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字,，理解“消息,、漂白、牽引,、愛憐,、雛菊、禁

不住”等詞語的意思,。能正確拼讀 “漂,、禁”兩個多音字。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像,，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情,。

過程與方法

1,、通過理解搖綠,、漂白等重點詞語,，感受春的美好及孩子們的喜悅之情,。

2、通過朗讀詩歌,，指導學生邊讀邊想象,，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力,。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情,。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物,，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件,。

教學過程：

一,、尋找春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示,，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎,？（出示尋春啟示）

尋春啟示

春姑娘,，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服,，走到哪,，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎,？如果有她的消息,，馬上與我聯(lián)系。謝謝,。

楊老師

我相信你們一定能幫上我的忙,，你有春的消息嗎？（學生試說自己看到的春天）

感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息,，今天,，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找春的消息。（齊讀課題）

二,、欣賞春天—初步感知

1,、引導學生初讀課文，要求讀準字音,、讀通句子,。??

2、默讀課文,，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息,，用筆勾出有關的詞語或句子。

3,、交流：（學生邊匯報教師邊畫）同學們找到這么多春的消息,，嫩綠的枝條、青青的小草,、鮮艷的花朵,、美麗的蝴蝶,、清澈的溪水、雪白的鴨子,，看來,，春天真的已經來到，風,，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節(jié),，學生跟隨教師讀）

感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么？

學生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠”,、“漂白”用詞的精妙,，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水,，綠樹白鴨,，多么美麗的春景啊,！這是我們盼望了整整一個冬天?。?/p>

第二小節(jié)：

這么美的春天,，想不想出去玩,？那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧?。ㄍ队俺鍪镜诙」?jié),，學生邊讀邊悟。）

飛過樹林,，飛上山岡,，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里,、山岡上跑得多歡哪,，帶著這種快樂的心情讀一讀吧！

第三,、四,、五小節(jié)：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么,，自由讀三,、四、五小節(jié),。

第三小節(jié)：

在學生談體會時,，引導學生抓住“牽引” “愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。

第四小節(jié)：

指導學生談體會,，在交流的過程中抓住“禁不住”,、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀,。

第五小節(jié)：

春天的田野,，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮,、有趣,，看，孩子們又在干什么,？（讀第五小節(jié)）

在春天的田野上玩,，多有趣啊,！誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍,，讓我們也來分享孩子的快樂,！

第六小節(jié)：

同學們體會得多好?。】磥?，你們都是用心在讀書,，用心去感受，才會有這么深刻的體驗,！是?。秤卧诖旱脑?，看蝴蝶飛舞,、雛菊綻放、枝頭吐綠,，聽溪流歌唱,，和它奔跑，多愜意??！就連走累了，也是一種享受,，（投影出示,，學生讀）走累了，我就躺在田野上,，頭頂有明麗的太陽照耀,。是誰瘙癢了我的面頰？??！身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么,？（還有許多春天的消息）

四、贊美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息,，那么,，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧,，可以寫一段話,，也可以寫一首小詩。（學生書寫）

交流：教師適時評價

總：是??！走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷,，春天就是如此美麗,。

五、作業(yè)

1,、繼續(xù)尋找春的消息,，并用自己喜歡的方式表達出來。

2,、找一找相關描寫春天的兒歌,、古詩、歌曲讀一讀,，背一背,，唱一唱。也可以自己動手畫一畫,，剪一剪美麗的春天,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇九

一、教材簡析

《春的消息》（人教版第四冊）,，是一篇形象生動,、內容新穎，想象豐富,，意境優(yōu)美的散文詩,。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象,，賦予春色的大自然以生命和靈性,。

二、學情分析

這是一篇意境優(yōu)美的文章,，對于文本所描繪的意境,，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境,，引導學生把觀察,、想象、誦讀結合起來,，充分地感悟,、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三,、教學目標

1.認讀“憐”,、“雛”、“禁”,、“苞”,、“耀”、“搔”,、“癢”,、“頰”8個生字。

2.理解課文內容,，感受春色大自然的美麗和生機,。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感,，珍愛萬物的生命。

四,、教學歷程：

(一)課前交流：

同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢,？（若有,，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳,，耳東陳,。小朋友可以怎么稱呼我呢,？誰來介紹介紹自己呢,？

（第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干,，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧,，誰還愿意和我成為朋友呢,？（6.7）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對,，有快樂一起分享,。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享,，愿意嗎,？

（二）歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪里》,，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友,，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,，她給大地萬物帶來了生機,，你們找到春天了嗎,？

3.指名說,。

4.小結。是呀,，剛才我們在柔柔的春風中,，在柳樹的枝條里,，在小燕子的叫聲中,，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天,。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了,。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧,！打開課文,，你們愿意美美地讀一讀嗎？

（三）初讀課文,。

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語,。（課件出示）

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐,，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

詞語見課件內容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了,，這不她們又躲起來了,，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來,。

（四）研讀課文

引語：多么有趣的春天呀,，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧,。

1.（課件出示）欣賞春天的景色

這么美麗的景色,，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢,，為了當好小,。導游，我們得充分地準備準備,。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧,。

2.學生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)（課件出示內容）

誰愿意讀讀它呢,？（第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信）

學生評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱,，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些,，老師就更快樂,。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個人的力量有點單薄,，那就大家一起來試試好嗎？

師范讀：果然集體的力量大無比,，聽了你們的朗讀,，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面,，讓我的心也禁不住搖擺起來,，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎,？

指導朗讀：我讀的好嗎,？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,，試試吧,？

四、學生研讀其他小節(jié)

1.我知道我們班的小朋友特別能干,，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎,？

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢,？

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你,，你真能想象,！

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

3.同桌賽讀,?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲,，愿意讀給我聽嗎,？

小結：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候,，我們會更加感受到這個春天的溫暖,，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧,！

引語備用：

第二小節(jié)：是呀,，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀,，快樂的想要展翅飛翔啦,。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧,。

第三小節(jié)：你的心我懂,，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈,，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢,，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天,，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊,。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢,？

第五,、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇十

教材分析：

這是一首有關春天的詩歌,，詩文意境很美，也瑯瑯上口,，適合學生品讀,。在教學時，應引導學生多讀,，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容,、體會情感,、品味美感，做到朗讀與感悟交融,。

這篇詩歌,，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放,，枝頭吐出綠苞,、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,，還應該試著引導學生走進春天,，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘,。

教學設計：

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點,，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入,，激起尋找春天的興趣,。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,，使得對春天的感知更加豐富,。在課后拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式,，去當一當小收藏家,，小作家，小歌手,，小畫家,，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息,。

第二課時教學目標：

1,、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2、能豐富學生對春天的感知,。

3,、能激發(fā)學生愛春天，找春天的情感,。

第二課時預設流程：

一,、走進春天——課前交流

1.課前交流有關春的詩歌，歌曲,。

2.播放春天在哪里的課件,，讓學生一起唱,。

二、尋找春天——尋春啟示

1.導語：小朋友們,，今天我們班里來了一位特殊的客人,，她想在我們班，登一個廣告,，我拿不定主意,，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們,，你們同意讓他登廣告嗎,？

2.出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家,？

尋春啟示

親愛的伙伴們,，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服,，走到哪里,，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,，你們能把她的消息告訴我嗎,？

春的朋友

3.說春天、找春天（交流春天）

1) 哦,，原來是春姑娘走丟了,，它的朋友正著急地四處找他呢？

2) 誰知道春天的消息呀,？它藏在哪里呀,？

三、感受春天——品讀各小節(jié)

1.導語：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找??！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛,，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧,！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié),，先讀一讀這一小節(jié),，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息,。

2.交流：你選的是第幾小節(jié),？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,，又找到了哪些春的消息,？

（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

1.枝條綠了,。

1) 誰能讓大家看到綠綠的樹葉,、搖動的枝條。

2) 你瞧,，枝條綠了,，還有誰的枝條比他更綠？

3) 老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺,，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來,，搖起來了！

4) 你瞧,，這片樹葉綠了,，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了,。我們的教室滿是綠色了.

2.當小詩人：風,，搖綠了樹的枝條，風,，————,，

3.鴨羽毛白了。

1) 誰能讓大家看到,，雪白的鴨子在水里玩水,，游戲呀？

2) 這只鴨子的羽毛可真白,，還有哪只也是白羽毛的鴨子?。?/p>

3) 老師看到春天來了,，一只只雪白的鴨子都下水了,。

4.當小詩人：水，染綠—————,，水,，映出—————，……

5.盼望春天的到來,。

1) 導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行,，把你的渴望用朗讀聲來表達出來,！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2) 她有點想出來了,，誰再來把她呼喚出來,。她能聽到你這么希望她來，真高興,！

3) 我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

6.欣賞美麗的春天。

1) 你看,，春天已經來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣,，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。（齊讀這一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

1.我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——,，飛過——,，

2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧,。

（三）第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛,。

1) 誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友,，還有誰也想當蝴蝶的好朋友,？

3) 我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了,？

4) 美麗的蝴蝶四處飛舞,，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

2.保護小動物,。

1) 和蝴蝶玩耍,，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢,？

2) （播放蝴蝶在空中飛的畫面,，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候,，會想說什么呢,？

3) 是呀，蝴蝶是有生命的,，它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）

（四）第四小節(jié)

1.走進美麗的雛菊。

1) 出示2張圖片）這里有兩幅圖,，你知道哪一幅圖是雛菊呢,？為什么是這幅圖呀？

2) 像這樣剛出生的,，我們就叫做雛,。

3) 剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎,？

4) 還有雛什么呢,？

2.感受欣喜，雀躍的心情,。

1) 導語：看到第一朵雛菊,，你會怎么樣呢？（高興,、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎,？

2) 把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3) 你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,，確實值得高興,！

4) 看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,，誰想把這好消息告訴大家,？

3.與小花朵對話。

1) 見到這么可愛的小花朵,，誰想和它打打招呼,？還有誰想和它說說話？

2) 練習句式：小花朵,，——————,？

4.比高擂臺。

1) 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊,？（出示：小花朵,，你還記得我嗎？你看我又長高了多少?。?/p>

2) 我們來比一比高吧,！誰長高了？3：

3) 自豪極了,，真羨慕你,，又長高了！還有誰想長高的,？

4) 還有誰想和他們比一比的,？

5.再次感受雛菊的美,。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧,！

（五）第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么,？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵,，可以讓學生看圖片感受）

2.為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了,，春天來了,，溪水融化了。）

（六）第六小節(jié)

1.與小草的親密接觸,。

1) 誰想和小草來個親密接觸,？

2) 讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰,，讓他說感覺,，再讓他把這種感受讀出來。

3) 還有誰也想試試……

2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。

1) 有的時候,，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,，比如最后一行（啊,，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人,，卻會讓人看到不一樣的小草,。誰想來試一試。

2) 這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3) 這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4) 這真是一根調皮的小草（學生讀地快）

5) 看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

6) 感謝你們的精彩朗讀,，它讓我看到了各種各樣,，徐徐如生的小草。

四.回味春天——配樂背誦全文,。

1.導語：春天是這么美,，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,，去體會快樂的春天吧,！

2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，引導學生背誦,。

五.再找春天——閱讀課外春的文章

1.導語：春回大地，萬物復蘇,，柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息,？請你自己讀一讀,，找一找，把你找到的消息,，可以用筆來橫一橫,。可以一邊讀一邊橫,。

2.交流：你找到了哪些春的消息,？（學生讀一讀橫的句子）

六.寫寫春天——回信呼應

1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候,，春天就藏在詩文里,，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍,，畫畫的時候,，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

2.課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候,，有一位春的朋友在找春天,，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫,，然后放在這信箱里,，告訴他，幫他找到春天,，好嗎,？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧,！

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇十一

一,、教學內容:

理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言,。背誦課文,。

二、教學重點:

理解課文,，背誦課文,。

三、教學難點:

感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力,。

四,、教具準備:

課件、小黑板

五,、教學過程:

（一）走進春天

1,、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,，讓學生一起唱。

2,、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息,？

（二）感受春天

1、春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，但它很美，我們去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧,！請打開書,，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié),，再找一找，你選的這一小節(jié)中,，有哪些春的消息,？

2、交流：你選的是第幾小節(jié),？請你先來讀一讀這一小節(jié),。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息,？學生說哪節(jié)就學哪節(jié),。

（三）學習第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

1,、枝條綠了,。

（1）你看到哪些枝條綠了？

（2）（出示小黑板）風,，搖綠了樹的枝條,，風____________________，

2,、鴨羽毛白了,。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水,，染綠__________,，水，映出____________,。

“搖綠,、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機,。讀出驚奇之情,。

3,、指導朗讀三四句。

（1）春姑娘這么美麗,，你們歡迎她的到來嗎,？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來,！用你的朗讀把春姑娘叫出來,！

（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來,。她能聽到你這么希望她來,，真高興！指名朗讀,。

（3) 我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

4、欣賞美麗的春天,。

（1) 你看,，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

（2) 小朋友們,，讓我們和清風流水一樣,，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

（四）學習第二小節(jié)

1,、讓我們脫掉厚厚的棉襖,，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式,、顏色）

2,、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________,，飛過____________________,。（讀出快樂之情。）

（五）學習第三小節(jié)

1,、感受蝴蝶飛,。（課件展示）

2、看到這只蝴蝶,，你心中充滿了什么樣的感情,？

3、做一做,，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4,、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,，這時候,，它會想說什么呢？

5,、是呀,，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）

（六）學習第四小節(jié)

1、欣賞美麗的迎春花,。

（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花,？

（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

2,、感受欣喜,，雀躍的心情。

（1) 導語：看到第一朵迎春花,，你會怎么樣呢,？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎,？

（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧,！師生共同評價哪位同學表演得最像,。

（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,，誰想把這好消息告訴大家,？

（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛,，____________________,。

看到第一朵梨花開了，____________________,。

3,、與小花朵對話。

練習句式：小花朵,，____________________,？

4、比高擂臺,。

（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花,？（出示：小花朵，你還認得我嗎,？你看我又長高了多少?。?/p>

（2) 我們來比一比高吧,！誰長高了？

（3) 自豪極了,，真羨慕你,，又長高了！還有誰想長高的,？

（4) 還有誰想和他們比一比的,？

（七）學習第五小節(jié)

1、“綠苞”是什么,？（綠苞,，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

2,、為什么說是沉睡的溪流,？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了,，溪水融化了,。）

（八）學習第六小節(jié)

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學生的想象力和美的情感,，培養(yǎng)他們的審美情趣,。三、回味春天

1,、春天是這么美,，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,，去體會快樂的春天吧,！

2、課件演示春天五彩斑斕的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，引導學生背誦。

（九）再找春天

1,、春回大地,，萬物復蘇，柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息,？同學們可以回憶一下,，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯(lián),，歌等,。

2、可以用筆來畫一畫,?？梢砸贿呑x一邊畫。

六,、教學結束：

作業(yè)：模仿課文寫寫春天,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇十二

學情分析：

這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境,，二年級學生不能深刻地體會,。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設情境,，引導學生把觀察,、想象、誦讀結合起來,，充分地感悟,、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

教學目標：

知識與技能 能正確,、流利,、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌,。 過程與方法 通過朗讀詩歌,，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學生的想象力,。 情感態(tài)度價值觀 通過讀,、誦,、背感受春天的勃勃生機。展開想象,，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情,。

教學重點：

有感情朗讀、背誦詩歌,。

教學難點：

展開想象,，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。

課時安排：

一課時

教學流程：

一,、走進春天

1,、欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊欣賞歌曲。

2,、引語：小朋友,，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機,，你們找到春天了嗎,？

3、指名反饋,。

4,、小結：是呀，剛才我們在柔柔的春風中,，在柳樹的枝條里,，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天,。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了,。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧,！有一位的詩人叫金波,，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩,，想去讀一讀嗎,？那就讓我們一起去學習選讀課文第一課《春的消息》。（板書課題）

5,、聽范讀,，學生模仿。

6,、學生初讀詩歌,，讀通詩句。想一想：春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢,？

7,、學生交流反饋。

二,、感受春天

學習第一小節(jié)

1,、指名朗讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息,？你一邊讀,，一邊想像自己仿佛看到了什么？

2,、學生交流匯報,，教師點撥,，相機指導朗讀。

你們看,，風輕輕拂過大地,，大地怎么了？（變綠了,，換上綠衣裳……）那在風中搖擺的枝條像在干什么,？春風真是一位神奇的魔術師啊,！

你想怎么讀這句,，讓大家知道春風的神奇呢？學生試讀,，指導朗讀（讀出風的輕,、柔，讀出你的欣喜）,，賽讀,。

3,、指導朗讀三四句,。

（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎,？誰愿意來讀一讀第三四行,，把你的渴望用朗讀聲來表達出來,！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

（2）她有點想出來了,，讓我們一起再來把她呼喚出來,，好嗎？如果春姑娘能聽到你這么希望她來,，她一定會非常高興的,！齊讀。

學習第二小節(jié)

1,、指名朗讀第2節(jié),，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀,，一邊想像自己仿佛看到了什么,？

2,、學生交流匯報,，教師點撥，相機指導朗讀,。

（1）讓我們脫掉厚厚的棉襖,，換上輕松舒適的春裝吧。

（2）我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過____________________,，飛過____________________,。

（3）指導學生讀出快樂之情。

學習第三小節(jié)

1,、指名朗讀第3節(jié),，看看這一節(jié)中有哪些春的消息？你一邊讀,，一邊想像自己仿佛看到了什么,？

2、學生交流匯報,，教師點撥,，相機指導朗讀。

（1）看到這只蝴蝶,，你心中充滿了什么樣的感情,？

（2）做一做：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛,。

（3）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,，這時候，它會想說什么呢,？

（4）是呀,，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧,！ （齊讀第三小節(jié)）

學習第四小節(jié)

1、指名朗讀第4節(jié),，看看這一節(jié)中有哪些春的消息,？你一邊讀，一邊想像自己仿佛看到了什么,？

2,、學生交流匯報，教師點撥,，相機指導朗讀,。

（1）出示雛菊的圖片：你知道這是什么花？

（2）感受欣喜,，雀躍的心情,。 看到第一朵雛菊開放，你的心情會怎么樣呢,？（高興,、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎,？把你的欣喜大膽地展示出來吧！

（3）與小花朵對話,。 練習句式：小花朵,，____________________？ ,！ 誰再來親切地問候一下可愛的雛菊,？（出示：小花朵，你還認得我嗎,？你看我又長高了多少?。?/p>

（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩： 例：看到第一只燕子飛,，____________________,。 看到第一朵梨花開了，____________________,。

學習第五小節(jié)

1,、指名朗讀第5節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息,？你一邊讀,，一邊想像自己仿佛看到了什么？

2,、學生交流匯報,，教師點撥，相機指導朗讀,。

（1）“綠苞”是什么,？（借助插圖，引導學生感受：綠苞,，就是含苞待放的花骨朵,。）

（2）為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了,，春天來了,，溪水融化了。）

學習第六小節(jié)

想象一下,，暖烘烘的陽光照在你的身上,，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨,？

三,、回味春天

1、春天是這么美,，使人這么快樂,，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧,！

2,、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，引導學生背誦,。

四、再找春天

1,、春回大地,，萬物復蘇，柳綠花紅,，鶯歌燕舞,，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息,？同學們可以回憶一下,，你知道哪些關于春天的詩，優(yōu)美的詞語,，對聯(lián),，兒歌等？

2,、可以用筆來畫一畫你心中美麗的春天,。 引語：春天是無處不在的。讀書的時候,，春天就藏在詩文里,，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍,，畫畫的時候,，春天就在畫筆下變得豐富多彩。那就讓我們把這些春的消息在下課以后,，動筆寫一寫,，模仿詩歌寫寫春天。

3,、寫一寫你眼中的春天,。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇十三

文本細讀

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象,，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天,、對大自然的濃濃愛意,。

全詩共六個小節(jié),，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找,、感受春的消息,，直至盡情地嬉戲、玩耍,，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致,。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風,、春水,、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫,，春天的美好躍然紙上,；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉,、放飛舞的蝴蝶,，是愛，是憐,，是珍惜,；問候開放的雛菊，是欣喜,，更是朋友般的親密,。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒,；明麗的太陽,、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中,。

詩中的孩子們在大自然中歡笑,，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,，便也擁有了大自然般博大的情懷,，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然,，熱愛我們這個世界,！

教學目標

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字,。理解“消息,、漂白、牽引、愛憐,、雛菊,、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂,、禁”兩個多音字,。

2.能正確、流利,、有感情的朗讀全詩,，背誦詩歌,。

過程與方法目標

1.繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力,。

2.通過朗讀詩歌,，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學生的想象力,。

情感態(tài)度與價值觀目標

通過讀、誦,、背感受春天的勃勃生機,。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情,。

策略與方法

合作交流,，讀中感悟。

教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物,，感受春的氣息,。

教師準備：多媒體課件、生字卡片,。

教學時間2課時

教學過程

一,、激發(fā)興趣導入新課

教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解,。

師：春姑娘就要來了,，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢,？”（學生暢所欲言,。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀,，看看誰能收到這些消息,。

設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣,。讓學生聯(lián)系已有的生活經驗學習新知,。

二,、初讀課文，自學生字

1.學生自由讀詩,，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決,。

2.出示生詞卡片，指明讀,，注意“漂”是個多音字,，漂白、漂亮

開火車讀,。

3.用各種形式理解文中詞語,。

“漂白”、“牽引”,、“愛憐”,、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境,、生活經驗和具體的動作來理解,。

對于其他詞語可以相機解決。

4.檢查讀文情況,。

教師指名學生按小節(jié)讀課文,，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀,、理解文中的詞語,，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法,。

三,、師生對話、品悟詩情

1.教師引導學生再讀詩歌,，邊讀邊想,，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里,？

2.引導學生交流讀后的感受,。

3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來,。

第一節(jié)中春的消息是指春風,、春水、樹枝,、水鴨,；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情,。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞,；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放,；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜,。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌,；

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀,、被嫩草搔癢的面頰；

4.配樂朗誦詩歌,，美讀中品位所蘊涵的情感,。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句,，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望,、欣賞和感受,，進而通過感情朗讀來贊美春天,。

四、記憶字形,，指導書寫

1.認讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2.小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫,，如“雀”字,。

五、拓展延伸,，積累實踐

1.關于春的消息還有很多很多,，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多,！去找一找相關描寫春天的兒歌,、古詩、歌曲讀一讀,、背一背,、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,，剪一剪美麗的春天,。

2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

春的消息 閱讀 春的消息課外閱讀篇十四

說教材分析：

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象,，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天,、對大自然的濃濃愛意,。

全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,，到盡情地在大自然中尋找,、感受春的消息，直至盡情地嬉戲,、玩耍,，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,，春風,、春水、樹枝,、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫,，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息,；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉,、放飛舞的蝴蝶，是愛,，是憐,，是珍惜；問候開放的雛菊,，是欣喜,，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞,、溪水被春天喚醒,；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃,，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中,。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是,，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意,，從而更加熱愛大自然,，熱愛我們這個世界,！

說教學設計：

這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美,，也瑯瑯上口,，適合學生品讀。在教學時,，應引導學生多讀,，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感,、品味美感,，做到朗讀與感悟交融。

根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點,，采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路,。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣,。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富,。在課后拓展中,，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家,，小作家,，小歌手,，小畫家,，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息,。

說教學目標：

知識與技能：

1,、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、展開想象，說說自己對詩歌的理解,，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,，與大家一起交流。

過程與方法：

1,、通過多種手段引導學生進入春天的世界,。

2、分段落精讀詩歌，通過個別朗讀,、啟發(fā)思考,、討論、比賽等各種方式讓學生充分參與,，師生互動進行詩歌的學習和理解,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、春天是萬物復蘇的季節(jié)，我們要激發(fā)學生用愉快,、欣喜的心情走進春天,，感受春天，熱愛春天,。

2,、讓學生感受到要珍惜春天的大好時光,，用有意義的行動充實整個春天。

說教學重、難點：

本課的重點在于有效地調動同學們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，引導他們對于春天,、對于詩歌所描繪途徑的想象,，體會精彩詞句的妙處。

難點在于幫助學生生動地,、再現(xiàn)式地想象春天的圖景,，并根據(jù)自己的見聞準確地表達自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流,。

說教學準備：春景圖,、小草,、雛菊圖。

說教學流程：

一、走進春天——課前交流

1、課前交流有關春的詩歌,，歌曲,。

2,、播放春天在哪里的音樂，讓學生一起唱,。

此環(huán)節(jié)設計是要讓學生在優(yōu)美的詩歌中、動聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)對春天的熱愛,，讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M春天。

二,、尋找春天——尋春啟示

1,、導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人,，她想在我們班,，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見,，課堂的小主人們,，你們同意讓他登廣告嗎？

2,、出示廣告：

尋春啟示

親愛的伙伴們,，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服,，走到哪里,，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,，你們能把她的消息告訴我嗎,？

春的朋友

3、說春天,、找春天（交流春天）

（1）哦,，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢,！

（2）誰知道春天的消息呀,？它藏在哪里呀？

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設了一個春的朋友尋找春天的情景,，目的是通過情景的設置激發(fā)學生尋找春天的欲望,，讓學生能盡快溶入課堂。

三,、感受春天——品讀各小節(jié)

1,、導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏的,，得我們仔細地找啊找啊,！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛,，去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧,！請打開書152頁，自己趕緊選一小節(jié),，先讀一讀這一小節(jié),，再找一找，你選的這一小節(jié)中,，有哪些春的消息,。

此環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生通過自主選取喜歡的段落的方法進行品讀、感悟，激發(fā)學生神游春景,，培養(yǎng)學生捕捉細節(jié)的興趣和能力,，引導學生身臨其境地感悟詩歌所表達的感情,，賞析詩歌的精彩之處,，激發(fā)學生對春天的熱愛。

2,、交流：你選的是第幾小節(jié),？請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,，又找到了哪些春的消息,？（在學生說出春的消息后，教師適當點撥,，總結,，讓學生回味。在這一部分學生選的哪一段,，教師就帶領學生先學習這一段,。）

為了充分發(fā)揮學生的想象，設計了當小詩人這一環(huán)節(jié),。

（一）,、第一小節(jié)

1、枝條綠了,。

當小詩人：風,，搖綠了樹的枝條，風,，————,。風，————,。

2,、羽毛白了。

當小詩人：水,，染綠—————,，水，映出—————,，……

為了讓學生讀出感情,，真正地溶入課本中設計了以下兩點：

3、盼望春天的到來,?？梢圆捎靡韵录钚哉Z言來激勵學生大膽朗讀。

（1）導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎,？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來,！用你的朗讀把春姑娘叫出來,！

（2）她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來,。她能聽到你這么希望她來,，真高興！

（3）我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）

4,、感受美麗的春天,。

（1）你看，春天已經來到?。ㄐ蕾p春天圖片）

（2）小朋友們,，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。（齊讀這一小節(jié)）

（二）,、第二小節(jié)（讓學生展開合理的想象，用心靈去擁抱春天）

1,、我們像小鳥一樣還飛過什么地方,？飛過——，飛過——,。

2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,，換上輕松舒適的春裝吧,，讓我們用心靈擁抱春天吧！

（三）,、第三小節(jié)

1,、感受蝴蝶飛。（可以設計以下問題）

（1）誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友,？

（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友,，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？為什么,？

（3）我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,，還有誰也被蝴蝶吸引了？

（4）美麗的蝴蝶四處飛舞,，而我們的腳也不由自主地跟著它跑,，你想對它說些什么？

2,、保護小動物,。（滲透關愛動物、關愛生命,、關愛自然的思想）

（1）和蝴蝶玩耍,，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢,？

（2）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,，它這時候，會想說什么呢,？

（3）是呀,，蝴蝶是有生命的,，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié)）

（四）,、第四小節(jié)

1、走進美麗的雛菊,。（出示圖片,，讓學生認識雛菊）

（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢,？為什么是這幅圖呀,？

像這樣剛出生的，我們就叫做雛,。

（2）剛出生的小鳥叫雛鳥,，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

還有雛什么呢,？

2,、感受欣喜，雀躍的心情,。（讓學生用肢體語言來表達自己的情感）

（1）導語：看到第一朵雛菊,，你會怎么樣呢？（高興,、興奮）用你的動作讓我感受一下你的高興好嗎,？

（2）同時把你的欣喜大膽地展示出來吧！

（3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,，確實值得高興,！誰能把這種高興的心情讀出來。

（4）看到這么美麗的雛菊開放,，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,，誰愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）

3,、與小花朵對話,。（形象思維）

（1）見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼,？還有誰想和它說說話,？你想和它說些什么呢？

（2） 練習句式：小花朵,，——————,？

4、比高擂臺,。（讓學生懷著自豪,、羨慕的語氣來讀課文,。）

（1）誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵,，你還記得我嗎,？你看我又長高了多少！）

（2）我們來比一比高吧,！誰長高了,？

（3）自豪極了，真羨慕你,，又長高了,！還有誰想長高的？

（4）還有誰想和他們比一比的,？誰能讀出這種自豪的感情,。

5、再次感受雛菊的美,。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧,！

（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

1,、“綠苞”是什么,？（綠苞,，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

2,、什么說是沉睡的溪流,？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了,，溪水融化了,。）

（六）、第六小節(jié)（和小草零距離接觸,，體會不同的小草）

1、與小草的親密接觸,。

（1）誰想和小草來個親密接觸,？

（2）讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰,，讓他說感覺,，再讓他把這種感受讀出來。

（3）還有誰也想試試……

2,、用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。

（1）有的時候，同樣的一句話,，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草,，可是不同的人,，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試,。

（2）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

（3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

（4）這真是一根調皮的小草（學生讀地快）

（5）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

（6）感謝你們的精彩朗讀,，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草,。

四.回味春天——配樂背誦全文,。

1,、導語：春天是這么美，使人這么快樂,，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,，去體會快樂的春天吧！

2,、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導學生背誦,。

五.再找春天——閱讀課外春的文章

1,、導語：春回大地，萬物復蘇,，柳綠花紅,，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息,。讓我們再找一找春還有哪些消息,？請你自己讀一讀，找一找,，把你找到的消息,，可以用筆來橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫,。

2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢,？（學生讀一讀橫的句子）

六.表達感受，深化感悟：寫寫春天——回信呼應

1,、導語：春天是無處不在的,。讀書的時候，春天就藏在詩文里,，唱歌的時候,，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候,，春天就在畫筆下變得豐富多彩,。

2、課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候,，有一位春的朋友在找春天,，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫,，然后放在這信箱里,，告訴他,，幫他找到春天，好嗎,？讓我們在平時的生活中,，一起去尋找這美麗的春天吧！

3,、畫春天,。用自己五彩的筆畫出你心中的春天。

4,、一年之計在于春,。春天這么美好，你最想做些什么呢,？

說板書設計：

1 春的消息

枝條????? 變綠

小鳥????? 換羽毛

蝴蝶????? 飛舞

雛菊?????? 開放

春天來到???????????????????????????????? 熱愛春天

溪流?????? 歌唱,、奔跑

陽光?????? 明麗

小草?????? 鉆出地面、搔癢面頰