在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文骨干教師讀書心得篇一

第一部分介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí),。

第二部分就教學(xué)方法及語言技能進(jìn)行了闡述。

這一部分簡(jiǎn)要地介紹了語音教學(xué),、全面身體反應(yīng),、交流、一任務(wù)為基礎(chǔ),、以故事為基礎(chǔ),、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法,，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力,。興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃,。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力,。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語言的示范能力。

第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則,。

對(duì)歌曲,、韻律詩、游戲,、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。

第四部分闡明了課堂管理是一門藝術(shù),，課堂管理的技能是集社會(huì)學(xué),、心理學(xué)、教育學(xué),、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能,。

它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程，是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證,。課堂管理的基本要素包括“計(jì)劃”,、“組織”和“調(diào)控”，課堂教學(xué)管理技能包括：開展各種活動(dòng)的目的性：包括目標(biāo)合理,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破。

第五部分就教師個(gè)人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求,。

小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)是,，要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向,。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,，我們要制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書,，讓我感觸最深的是如何對(duì)小學(xué)英語興趣方面的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語教師來說,，小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識(shí),，提高語言能力,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，學(xué)生就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌,、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。

閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師,，既要具備廣博的專業(yè)知識(shí),，還要掌握一定的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思,，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進(jìn)今后的教學(xué),。

初中語文骨干教師讀書心得篇二

自去年教育辦開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)以來,，我就為自己定下了讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，但剛開始只是為了應(yīng)付,，到后來卻是主動(dòng)學(xué)習(xí),，通過讀書，我受益匪淺,。下面是我讀書的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、鋼筆字方面：

我以前寫的鋼筆字很不好，寫出來的字看起來總是扭扭捏捏,，橫不象橫,、豎不象豎的，總象少了什么似的,，惹的同伴都笑我,，說我寫的字缺胳膊少腿。通過記讀書筆記以后,，同伴說我寫的字比以前好看了,，我以為他們?cè)谌⌒ξ遥幸淮挝覍懼鴮懼?，停下來往前一翻,，發(fā)現(xiàn)我的鋼筆字真的比以前好多了，這一發(fā)現(xiàn)真是太讓我高興了,，我還真得謝謝中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),。

二,、幼教知識(shí)方面：

以前讀書時(shí)，只是象走馬觀花一樣看過去就忘了,，通過書寫讀書筆記以后,，許多東西在寫的過程中就得到了學(xué)習(xí)，受到了教育,。如《談教學(xué)過程中對(duì)幼兒教育的隨機(jī)評(píng)價(jià)》中指出：在教學(xué)過程中對(duì)孩子各種行為的隨機(jī)評(píng)價(jià)，將對(duì)他們多方面潛能的發(fā)揮及良好的心理品質(zhì)的形成和提升起著極其重要的作用,。大班教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝸?！罚渲幸粋€(gè)教學(xué)片段：老師端著盤子走進(jìn)教室,，孩子們一下子圍了上來想看個(gè)究竟,。老師分給每個(gè)孩子一只蝸牛，讓他們自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn),，甚至在觀察中出現(xiàn)的小問題，都是幼兒之間自己想辦法解決,，在整個(gè)的課堂上,，老師始終抱以微笑和尊重的態(tài)度，這些對(duì)我都是很大的觸動(dòng),。

還有就是知道了怎樣才能“讀懂幼兒的體態(tài)”,，幼兒的體態(tài)如同一本書，內(nèi)涵豐富,，千姿百態(tài),。可以說幼兒的每一種體態(tài),，都是他們特定的心理反映,，教師必須仔細(xì)觀察，恰當(dāng)分析,，讀懂幼兒的體態(tài),。因此，教師要進(jìn)行幼兒體態(tài)的觀察記錄,、分類,，以提高教師關(guān)注幼兒體態(tài)的意識(shí)，正確解讀幼兒體態(tài)語言及進(jìn)行恰當(dāng)互動(dòng)的能力,。創(chuàng)造是人類從蠻荒走向文明,，從蒙昧走向智慧高遠(yuǎn)的第一動(dòng)力。而今,，當(dāng)一個(gè)孩子,，在他的生命之旅剛剛啟程的時(shí)候,，伴他成長(zhǎng)、促他發(fā)展與成功的仍舊是創(chuàng)造,。為此,，在讀書中我還學(xué)到了如何挖掘孩子創(chuàng)造的教育潛能，一是要抓住教育契機(jī),，體現(xiàn)是天天創(chuàng)造之時(shí),。幼兒園教育中從來就不缺少創(chuàng)造和創(chuàng)造教育的契機(jī)，而教師所需要的只是發(fā)現(xiàn),。每一天,，在孩子們的周圍都有許多事情發(fā)生，周圍的動(dòng)物,、人物,、自然現(xiàn)象、社會(huì)生活以及國際國內(nèi)發(fā)生的事件,，都是引發(fā)孩子創(chuàng)造,、拓展孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的'契機(jī)。這就要求教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，敏感的捕捉教育契機(jī),，挖掘有價(jià)值的教育資源，鼓勵(lì)幼兒自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。二是優(yōu)化教育環(huán)境,，體現(xiàn)處處是創(chuàng)造之地，環(huán)境在教育中扮演的角色相當(dāng)重要,，因此我們無論是大環(huán)境還是小環(huán)境的創(chuàng)造,，都力求為孩子提供更大的創(chuàng)造空間。不管是在戶外環(huán)境還是在室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)域內(nèi),，教師都要為幼兒提供安全,、豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒用自己的方式和途徑進(jìn)行探究,，使每個(gè)孩子在環(huán)境中都能找到自己感興趣的東西,、自己喜歡的地方，使每個(gè)孩子都有探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并在這一過程中提高合作,、創(chuàng)造的能力，與教師和同伴形成良好的互動(dòng),。

三,、教育觀念方面：

以前，孩子在課堂上都是被動(dòng)學(xué)習(xí),，就是老師說,，幼兒聽,；老師教，孩子做,；幼兒的任務(wù)就是服從,，通過學(xué)習(xí)，知道了幼兒在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)是積極的參與者,，教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者,、引導(dǎo)者,，即教師應(yīng)與幼兒共同成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí),，深切體會(huì)到作為一名幼兒教師,，要懂得如何與幼兒溝通,，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，教師要做到，心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，讓教育目標(biāo)變成幼兒發(fā)展的要求,，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境,，幼兒可以自主的選擇學(xué)習(xí)材料、地點(diǎn)和共同學(xué)習(xí)的伙伴,，使幼兒很投入的參與到活動(dòng)中來,，并且還要努力創(chuàng)造和提供有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的刺激物,，中介和橋梁,，因此，要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容,，將期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境中,，同時(shí)教師還要支持、啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí),。

四、幼教管理方面：

通過讀書學(xué)習(xí),，知道了在幼兒園管理中,，制度約束是必不可少的，但是,，如果制度過多,、過密,、過細(xì)、過嚴(yán),，單純靠“制度壓人”實(shí)施管理,，就會(huì)把教職工統(tǒng)得過死，限制教職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，所以在人力資源的管理中要滲透一種“以人為本”的管理精神,，充分挖掘教師的潛能，使每個(gè)教師得到最大限度的發(fā)展,。所以作為幼兒園的管理者,，要在用人方面除了知人善任，任人唯賢,，人盡其才等策略外,，還要做到：

1、提高用人的互補(bǔ)度,，每個(gè)人的能力,、知識(shí)、水平都是不同的,，用人的互補(bǔ)度就是利用個(gè)人的優(yōu)勢(shì),，去彌補(bǔ)個(gè)人或是組織以及他人的不足。

2,、提高用人的認(rèn)可度,，這里所講的認(rèn)可度，既包括管理者的認(rèn)可,，也包括被管理者的認(rèn)可,，用人出效果的基礎(chǔ)是雙認(rèn)可的。作為管理者,，我們隨時(shí)關(guān)心,、了解員工對(duì)我們的評(píng)價(jià)及其認(rèn)可情況，他們反饋的有關(guān)信息,，可以幫助我們逐步提高工作水平,，不斷提高教職工對(duì)我們的認(rèn)可度。

3,、培養(yǎng)人是幼兒園人力管理的核心任務(wù),，教師素質(zhì)的提高是提高幼兒園教育教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，所以,，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn),，并且還要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)教育教研工作的活力。在以人為本的基礎(chǔ)上,，彼此間建立真誠,、接納、平等,、信任關(guān)系,、共同進(jìn)步、共同發(fā)展,。

總之,，在讀書中，收到了很好的效果,，知道了作為一名幼教工作者,，不僅對(duì)工作要充滿熱情，而且還要經(jīng)?！俺潆姟?，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和新的教育觀念，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新形勢(shì),，才能不被社會(huì)所淘汰，才能真正成為新世紀(jì)的幼教工作者,，才能為以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

初中語文骨干教師讀書心得篇三

斯霞老師的教育理念是在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀下來的,，她的教學(xué)思想,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從一節(jié)節(jié)課中凝煉出來的，她在教育教學(xué)實(shí)踐中既重視學(xué)習(xí),，又大膽創(chuàng)造,，因此她的教育、教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn),，不僅是鮮活的,，而且是先進(jìn)的。這些理論和經(jīng)驗(yàn)已成為中國基礎(chǔ)教育的寶貴財(cái)富,。

《我的教學(xué)生涯》其中絲毫看不出理論的成份,，每句話皆讓人感覺出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有二十多年,，但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育,，依然具有指導(dǎo)性的意義。這不得不讓人感嘆,。

書中提到“只要我們立足于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們能積極地、愉快地參加到教學(xué)過程中來，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì),，使他們無拘無束地,、自由地發(fā)表自己的想法和看法，那么我們的辦法也會(huì)多起來,。如果我們教的學(xué)生是在他們積極的思維活動(dòng)下掌握知識(shí)的,。那么，是否也可以這樣說,，他們就有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力了,；而我們培養(yǎng)的正應(yīng)該是這樣的學(xué)生?！币苍S這些理論在現(xiàn)在看來不足為奇,，但在二、三十年前那就是難能可貴了,，不由得要贊嘆斯霞老師的創(chuàng)新精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。與此同時(shí)，更令人感覺到現(xiàn)在的新課程改革所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念反倒更像是“返樸歸真”了,。

斯霞老師面向全體,、追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀在她在這本書中體現(xiàn)得淋漓盡致。她那時(shí)可能還不熟悉素質(zhì)教育這個(gè)名詞,，但她的教育,、教學(xué)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。她十分愛護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,，對(duì)發(fā)表創(chuàng)見和大膽質(zhì)疑的學(xué)生熱情鼓勵(lì),，把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的認(rèn)識(shí)真正落實(shí)到教學(xué)之中。她的教育,、教學(xué)始終面向全體學(xué)生,，對(duì)調(diào)皮的孩子或?qū)W習(xí)上有困難的孩子，她給予更多的幫助和鼓勵(lì),。她始終追求學(xué)生的全面發(fā)展,，她一貫反對(duì)“負(fù)擔(dān)過重”“高分低能”，認(rèn)為每個(gè)孩子各有所長(zhǎng),，既要承認(rèn)差異,，又要善于發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，使每個(gè)孩子的潛能得到充分發(fā)揮,，特別是通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從小打牢進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

斯霞老師在教學(xué)中處處體現(xiàn)以人為本的做法和理念,，讓身處新課程改革浪潮中的我自愧不如。目前我們的教學(xué)改革正在如火如荼,、有聲有色地進(jìn)行,，正要求教師改變觀念，建立尊重學(xué)生的主體性的理念,。如今,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)斯霞老師的教學(xué)理念，便有一種新意,，把斯霞老師的理念融入課改課堂中,，會(huì)給我們更多的新的教學(xué)靈感。

無獨(dú)有偶,，再看看蘇霍姆林斯《給教師的建議》中提到的：“母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗,，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門很微妙的學(xué)問。同時(shí),，在學(xué)前進(jìn)行一些教學(xué),，還可以防止家長(zhǎng)們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法，即認(rèn)為‘只要逼得緊一些’,，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得‘五分’和‘四分’,。我們力求使父母?jìng)兌茫簩?duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，并不反映對(duì)兒童道德面貌的評(píng)定,。違背了這一點(diǎn),，會(huì)給兒童帶來很深的痛苦，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈,。把學(xué)科成績(jī)的評(píng)分跟道德面貌的評(píng)價(jià)等同起來,，是缺乏理智地追求表面成績(jī)（分?jǐn)?shù)）的結(jié)果,。我們認(rèn)為,，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，沒有得到‘應(yīng)得’的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生‘不夠格’,。在這種奇怪的,、缺乏教育學(xué)常識(shí)的觀點(diǎn)里，沒有把人看成是多種特征,、品質(zhì),、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體?！?/p>

蘇氏也早已作古,，但現(xiàn)在有的家長(zhǎng)、老師竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù)，這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的,，是應(yīng)該屏棄的?，F(xiàn)在經(jīng)常說以人為本，但何嘗是真的“以人為本”了呢,？教育就是培養(yǎng)人,，就應(yīng)該以人為本，這是理所當(dāng)然的,。但現(xiàn)在即便是在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天,，有些人的教育理念依舊偏失了方向，好像更注重某種功利,。這種功利,，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣,。其實(shí),，正像書中所說的那樣,，考個(gè)60分對(duì)有些孩子來說可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來說就會(huì)是一種大進(jìn)步,?？傊?，尊重差異，立足人本,，那才是最重要的育人觀,。

從《我的教學(xué)生涯》這本書中感悟到的東西又何止這些，只是擇取其中的兩點(diǎn)來談?wù)勑牡?。隨著時(shí)間的流逝,，希望泛黃的只是書頁，沉淀的真知不被埋沒,。

初中語文骨干教師讀書心得篇四

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師,，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的,，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

二,、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果。

對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自我觀察，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念綱的知識(shí)對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人,?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界,，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己,?！白x書，讀書,，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管,，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲,！可憐,！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師。

初中語文骨干教師讀書心得篇五

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

最近,，我認(rèn)真閱讀了安奈特．l．布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書,，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦,，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事,，我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工,，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家,；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

初中語文骨干教師讀書心得篇六

有幸拜讀《做卓越的教師》一書,，讀后感受頗深,，這是一本提升教師能力，超越自我的書,，是一本受益匪淺,，蘊(yùn)含教育意義的書。此書對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),，讀完此書,，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望,，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格,。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們,。從此,，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是,，走到他旁邊,，問他為什么要講話，此刻講話合不合適,，他也很坦誠地說,，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽不懂,。我就對(duì)他說,，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí),。此后他一講話,，我就盯著他，他就不講了,。

教師要很細(xì)心,，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念,，基本定義,，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力,，最后出一個(gè)中檔題目做思考題,，題目做完后，讓學(xué)生自己演排,。我也趁機(jī)表揚(yáng)他們,，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題,，如果還有不懂的,，我再給他們講解，一遍不懂,，二遍,、三遍。下次上課時(shí),，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目,，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度,。

抓住學(xué)生的心理需求,，為上課謀福利

通過下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處,，有同學(xué)字寫得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí),，我就讓他到黑板上抄題目,，并且表揚(yáng)他的字寫得好,。有些同學(xué)自制力差,，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了,，我抓住他想搞學(xué)習(xí),，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他,，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上,。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)相對(duì)來說也有些吃力,。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持,，有時(shí)給他們布置任務(wù),，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步,，就表揚(yáng)他們,，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,，你會(huì)收獲更多,。我沒想過我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上,，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,，讓我覺得付出沒有白費(fèi)。

捧讀彭興順老師的《做卓越的教師》一書,，走近智者,，聆聽教導(dǎo)，在思想的交匯,、碰撞中蕩滌心靈,。

《做卓越的教師》一書，以例舉鮮活的事例，引用哲理小故事的形式,，引發(fā)對(duì)教師和教育工作的深入思考,。全書行文灑脫地?cái)⑹隽税藗€(gè)專題，即做卓越的,、幸福的,、會(huì)育人的、會(huì)上課的,、會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的,、會(huì)培訓(xùn)教師的教師和卓越教師的培訓(xùn)，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃,、心理健康,、班級(jí)管理、課堂教學(xué),、論文寫作,、研修組織、家庭教育,、魅力師訓(xùn)等,，讀來受益匪淺。