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教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇一

從課程建設(shè)申報(bào)開始，我們就組織全體教師學(xué)習(xí)《省薄弱初中質(zhì)量提升工程》的相關(guān)文件,，傳達(dá)馬斌處長(zhǎng)的《以課程建設(shè)全面提升初中發(fā)展水平》報(bào)告中的精神,。我們認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)科課程建設(shè)是以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征,，以改進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)施方式為重點(diǎn),，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生在自主,、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能,，挖掘潛能特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái),。

在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)工作組,。20xx年8月28日學(xué)校召開行政會(huì)辦會(huì),，會(huì)上梁德榮校長(zhǎng)明確提出要把省級(jí)課程基地建設(shè)納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，并成立了以梁德榮校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、劉瑞祥副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的省級(jí)課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，要求盡快完善建設(shè)方案，擬定工作計(jì)劃,，明確建設(shè)目標(biāo),，扎實(shí)開展建設(shè)，確保項(xiàng)目如期建成。

同時(shí),，學(xué)校通過多種途徑,，逐步構(gòu)建課程建設(shè)的支持體系。一是專業(yè)支持體系,，教育局擔(dān)當(dāng)“紅娘”,，毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校與我校結(jié)對(duì)幫扶，毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富的實(shí)踐研究和取得的成果,，為我校建設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基地提供了強(qiáng)有力的專業(yè)支持,。二是互助支持，通過區(qū)教研室組織的每月一次的學(xué)科基地活動(dòng),，集全區(qū)的骨干教師諫言獻(xiàn)策,，共同促進(jìn)課程建設(shè)。三是制度保障體系,，在課程建設(shè)與使用中不斷總結(jié)提高,，形成相關(guān)管理制度，使用制度的教育,、教學(xué)功能常態(tài)化,。

1.確保資金投入，加大硬件建設(shè)

我校課程建設(shè)申報(bào)成功后,，省財(cái)政廳扶持的項(xiàng)目資金30萬(wàn)元已經(jīng)到位,，學(xué)校并自籌專項(xiàng)資金確保課程基地建設(shè)基金到位。20xx年5月25日,，學(xué)校委托鹽都區(qū)教育局面向市場(chǎng)公開招標(biāo),，江蘇省清源科教設(shè)備有限公司以362500元的中標(biāo)價(jià)成功中標(biāo)，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作,。目前為止,，硬件建設(shè)基本到位，操作類實(shí)驗(yàn)室配置了6套實(shí)木學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌椅和靈巧型教學(xué)講臺(tái),，探究類實(shí)驗(yàn)室配置了短焦投影機(jī),、數(shù)字影像展臺(tái)、推拉組合黑板（含電子白板）,、無(wú)線顯示投影伴侶,、l型教師工作臺(tái)、靈巧型教學(xué)講臺(tái),、5張三葉草型學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)桌,、45張學(xué)生方凳、6米長(zhǎng)邊臺(tái),、圖形計(jì)算器充電管理車,、16臺(tái)圖形計(jì)算器、6臺(tái)數(shù)據(jù)采集器、6臺(tái)距離傳感器,、教師用聯(lián)想牌電腦,、15臺(tái)學(xué)生用聯(lián)想牌臺(tái)式一體機(jī)。并且,，技術(shù)人員對(duì)全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件的基本操作的培訓(xùn),。同時(shí)，我們除了購(gòu)買一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教具模型,，還調(diào)動(dòng)全校師生自己制作學(xué)具,、教具，把一些優(yōu)秀的學(xué)具,、教具收集補(bǔ)充到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂高效益

自鹽都區(qū)實(shí)施“三性五要素”主體性教學(xué)模式以來(lái),，我們學(xué)校的教學(xué)方式統(tǒng)一采用“自主課堂”小組合作學(xué)習(xí)的方式。所以,，我校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然嘗試采用小組合作探究模式,，借助于區(qū)教研室組織的教研基地活動(dòng)和校本教研活動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)展示,、交流成果,，如：胡安中老師執(zhí)教實(shí)驗(yàn)課《探索勾股定理》報(bào)送參加全國(guó)第八屆中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)課例比賽，薛峰老師在區(qū)數(shù)學(xué)教研基地活動(dòng)中成功開設(shè)《三角形中位線性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課,，孟新明老師在學(xué)校特色建設(shè)巡禮周中對(duì)區(qū)局領(lǐng)導(dǎo),、各學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)展示《展開與折疊》實(shí)驗(yàn)教學(xué),，劉瑞祥副校長(zhǎng),、嚴(yán)中存老師、李大龍老師等多位老師都開設(shè)校內(nèi)外數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩課,。經(jīng)過一年多的.嘗試,，我們逐漸認(rèn)同了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體的教學(xué)策略，我們決定對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué),，以“產(chǎn)生問題—探究問題—分析問題—問題解決”為主線展開教學(xué),。整個(gè)教學(xué)過程一般包括創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生自主探究,、討論交流（教師點(diǎn)撥）,、歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)。此課堂模式的實(shí)施,，主要改變教師“滿堂灌,、一言堂”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力，實(shí)現(xiàn)課堂高效益,。

3.開發(fā)校本課程,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)校嚴(yán)格按國(guó)家、省有關(guān)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程,，在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí),，我們參照省教研室免費(fèi)發(fā)放的實(shí)驗(yàn)教材，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，將教材中的“章頭活動(dòng)”,、“做一做”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,、“課題學(xué)習(xí)”等素材進(jìn)行科學(xué)分類,，編制了七、八年級(jí)和九年級(jí)《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)》校本實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料,，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供幫助,。

依托校本課程開發(fā)，加大教師培訓(xùn),，以點(diǎn)帶面,，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。20xx年11月至20xx年4月,，學(xué)校先后多次組織老師外出學(xué)習(xí)考察省內(nèi)知名學(xué)校,，20xx年11月份安排戴曉軍老師參觀泰州中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心；劉瑞祥副校長(zhǎng)和胡安中副主任赴南京參加“全省薄弱初中質(zhì)量提升工程檢查驗(yàn)收”專項(xiàng)培訓(xùn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和檢查驗(yàn)收的主要內(nèi)容,，幫助和指導(dǎo)檢查驗(yàn)收的自查工作；劉瑞祥副校長(zhǎng)赴徐州市高級(jí)中學(xué)參加了第三屆全省初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研討會(huì)暨第二屆初中數(shù)學(xué)名師論壇,，并參觀了漢畫像石人文教育課程基地,；20xx年3月劉瑞祥副校長(zhǎng)赴南京市金陵匯文學(xué)校參加了全省初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討暨培訓(xùn)會(huì)?？芍^教師的培訓(xùn)形式多樣,，真正實(shí)現(xiàn)研、培,、學(xué)一體化,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，全面提升教師專業(yè)化能力,。

4.開展課題研究,，為課程建設(shè)提供有力支撐

我校承擔(dān)的省中小學(xué)教學(xué)研究第十期立項(xiàng)課題《在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生探究能力的研究》，20xx年5月,，由鹽城市教科院牽頭進(jìn)行了開題論證,，該課題的研究有利于促進(jìn)課程基地建設(shè)的發(fā)展,，課題負(fù)責(zé)

人組織教師對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行提煉，確定各個(gè)年級(jí)中的教材中到底有哪些課時(shí)的內(nèi)容,，有必要且具有可行性來(lái)通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，并組織力量編寫數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。以案例研究和課例研究的形式,，全面推動(dòng)課程基地建設(shè),，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，并且對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)改革起到一定的示范和借鑒作用,。在省薄弱初中質(zhì)量提升工程的東風(fēng)下開展課程基地建設(shè),，在建設(shè)中做基層研究，在研究中促進(jìn)基地建設(shè),。

通過對(duì)以往數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及對(duì)相關(guān)教學(xué)的研究成果分析,，目前，我校初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基地建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面問題：

1.教師,、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)較膚淺,。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)停留在認(rèn)知層面上，部分教師的教育觀念里實(shí)際上還是重理論,、輕實(shí)踐,，學(xué)生本應(yīng)在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中激發(fā)的好奇心和探究欲,，卻泯滅在老師的理論說教中。

2.教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前期工作預(yù)設(shè)不到位,。實(shí)驗(yàn)不但要讓學(xué)生掌握一定的技能,，了解實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，而且要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，但一些教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)設(shè)漫不經(jīng)心，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺竺鞔_,，前期工作不到位,，使實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想效果。

3.在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室投入使用的過程中,，發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)技術(shù)能力參差不齊,，對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備未能熟練使用，尤其是一些輔助教學(xué)的軟件不能發(fā)揮其作用,，例如：與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的軟件“幾何畫板”或“z+z智能平臺(tái)”,、ti圖形計(jì)算器等，熟練掌握并不占多數(shù),，能熟練制作課件制作,，并能在教學(xué)過程經(jīng)常運(yùn)用的教師屈指可數(shù),。

在今后一階段內(nèi)，我們將采取切實(shí)有效的措施,，著力解決好以上已發(fā)現(xiàn)的問題,，保證課程基地建設(shè)的質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的特色發(fā)展,。

1.繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。豐富實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍,，繼續(xù)添置配套模型,、教具、實(shí)驗(yàn)用具等,，建設(shè)數(shù)學(xué)素材編輯室,、數(shù)學(xué)模擬演示平臺(tái)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)室,。

2.繼續(xù)整合教材內(nèi)容,，完善課程基地校本課程，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化“做中學(xué)”,，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。建立課程基地專題網(wǎng)站,，設(shè)立專門的互動(dòng)論壇,，便于師生間交流課程基地教與學(xué)過程中的收獲和困惑。

3.在項(xiàng)目建設(shè)中,，打造專業(yè)型,、研究型教師團(tuán)隊(duì)作為首要任務(wù)，大力開展各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng),，把專業(yè)發(fā)展考核作為教學(xué)考核的重要指標(biāo),，通過考核促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4.聘請(qǐng)專家指導(dǎo),，積極吸納,、整合專家意見，對(duì)項(xiàng)目從形式到內(nèi)容進(jìn)行全方面修正,，為學(xué)校項(xiàng)目課程建設(shè)做好理論指導(dǎo),，對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

5.建立健全地區(qū),、項(xiàng)目之間的合作交流機(jī)制,，定期組織教師觀摩示范課、教研沙龍,、科研論壇等活動(dòng),，舉辦教育教學(xué)開放周,、特色巡禮周、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式,，加強(qiáng)地區(qū)項(xiàng)目間的合作,，借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方法，提升基地建設(shè)的質(zhì)量和效益,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備,、課程資源和師資等要素有機(jī)整合，體現(xiàn)項(xiàng)目的整體效益,。

總結(jié)近一年來(lái)課程基地建設(shè)情況,，我提高了認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了能力,，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升,，在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了作用,。我們將在省市區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)下,，按照建設(shè)方案，繼續(xù)籌措資金,，不斷加快課程基地的建設(shè),，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基地成為實(shí)踐性、體驗(yàn)性,、自主性教學(xué)的新課堂,。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇二

郴州市六中為市教育局直屬初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有62個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生3700人,，教職工235人，其中高級(jí)教師87人,。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“現(xiàn)代化,，示范性,、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)目標(biāo),，深入開展教育教學(xué)研究,，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，在我市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域起到了較好的示范引領(lǐng)作用,。20xx年以來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”,、“全國(guó)和諧校園先進(jìn)學(xué)?！?、“全國(guó)消防安全教育示范學(xué)校”,、“教育部教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∥拿鲉挝弧?、“湖湘名?！薄ⅰ昂鲜』A(chǔ)教育研究示范學(xué)?！?、“湖南省經(jīng)典誦讀特色學(xué)校”,、“湖南省校務(wù)公開民主管理先進(jìn)單位”,、“湖南省校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“湖南省家庭教育工作先進(jìn)單位”,、“郴州市中小學(xué)兩項(xiàng)常規(guī)管理工作先進(jìn)單位”,、“郴州市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)學(xué)校”,、“郴州市校本研訓(xùn)示范?！薄ⅰ俺恢菔谐踔薪逃虒W(xué)質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)?！?、“郴州市十佳文明學(xué)校”等,。

根據(jù)《關(guān)于開展郴州市教育科研基地建設(shè)學(xué)校評(píng)選的通知》（郴教科字[20xx]10號(hào)）要求,，為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育科研工作的深入開展，加強(qiáng)教育科研的規(guī)范化建設(shè),，促進(jìn)教育科研更好地為教師專業(yè)成長(zhǎng),、教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量服務(wù),，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,，特申報(bào)“郴州市教育科學(xué)研究基地建設(shè)學(xué)校”,。有關(guān)自評(píng)情況匯報(bào)如下：

學(xué)校一直以“科研興?！睘榇蛟煜婺掀放茖W(xué)校的強(qiáng)大引擎，積極依托科研推進(jìn)學(xué)校發(fā)展,。成立了以郭洪波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，李淑瓊副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研室領(lǐng)導(dǎo),、年級(jí)組和學(xué)科備課組組長(zhǎng)為成員的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,；郭洪波校長(zhǎng),、羅柳莉書記、李淑瓊校長(zhǎng),、呂貞校長(zhǎng),、教研室主任等都是現(xiàn)有科研課題主持人。學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入充足,，在委派教師外出培訓(xùn)考察,、改善教學(xué)硬件條件和教研成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面，都竭盡所能,，不余遺力,。（近兩年學(xué)校派出參加各類國(guó)培、省培的教師已逾185人次,，還有校本研訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是幾乎人人參與,。這三年，學(xué)?；ㄔ诮處熍嘤?xùn)上的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)于過去十年的總和,。）

學(xué)校先后擬定了《郴州市六中教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《郴州市六中教師培訓(xùn)工作方案》,、《郴州市六中校本研訓(xùn)工作方案》等,，為校本研訓(xùn)規(guī)劃出宏偉藍(lán)圖和實(shí)施措施，使研訓(xùn)有目標(biāo),、有步驟,、有實(shí)效。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研的指導(dǎo)管理,。利用教職工大會(huì),、暑假校本培訓(xùn)等時(shí)機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常向教職工宣講課改形勢(shì)和課改理念,，請(qǐng)進(jìn)上級(jí)專家進(jìn)行科研培訓(xùn),。學(xué)校還將校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分派至各個(gè)學(xué)科組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行全程指導(dǎo)和管理,。學(xué)校教研工作管理有序,、實(shí)施得力。近二年內(nèi)學(xué)校先后申報(bào)成為“湖南省基礎(chǔ)教育研究示范學(xué)?！薄ⅰ俺恢菔惺盐拿鲗W(xué)?！薄笆谢A(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)學(xué)?！薄ⅰ笆行１狙杏?xùn)示范?！钡?。

學(xué)校確立了“立足整體,，均衡提升；立足常規(guī),，追求實(shí)效,；立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保障未來(lái)”的教師培養(yǎng)總思路,，構(gòu)建出“專家引路,，同伴互助，自我反思”的三維培訓(xùn)空間,，以“引進(jìn)來(lái),，走出去，重實(shí)踐,，重總結(jié)”為主要培訓(xùn)方式,，建立了“互幫互學(xué)，師徒結(jié)對(duì)”的教師培訓(xùn)框架和多樣式,、多渠道的培訓(xùn)平臺(tái),，走出了一條強(qiáng)師魂、提師能,、扶新手,、育名師的特色之路。

學(xué)校建立了“在質(zhì)深教師中打造品牌,，在中青年教師中造就骨干,，在青年教師中推出樣板”的分層培養(yǎng)機(jī)制。選撥富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)干精神的學(xué)科骨干擔(dān)任教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng),，建立了學(xué)科研訓(xùn)的骨干教師隊(duì)伍。每年借助“名師講壇”,、“骨干示范課”,、到市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班擔(dān)任兼職教師等方式，推介名師,，打造品牌,，發(fā)揮榜樣的示范作用；借助各級(jí)各類教學(xué)比武,、說課評(píng)課活動(dòng),，培養(yǎng)能手，確立骨干,，擴(kuò)大中堅(jiān)力量,；借助“崗前培訓(xùn)”、“師徒結(jié)對(duì)”等活動(dòng)，訓(xùn)練新手,，培養(yǎng)后續(xù)人才,；通過“聽課會(huì)診”、“以強(qiáng)扶弱”的方式,，幫扶教學(xué)能力相對(duì)薄弱的教師,。這些分層培養(yǎng)的方式方法，使學(xué)校師資既有階梯式的發(fā)展目標(biāo),，又有整體性的提升效果,，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)清晰，打造出了一支素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊(duì)伍,。學(xué)校現(xiàn)具有高級(jí)職稱的教師比例接近40%,，碩士研究生8人,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)十三年被評(píng)為“市教育系統(tǒng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子”，學(xué)校黨總支歷年均被評(píng)為“市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”,。學(xué)校先后涌現(xiàn)了一大批名優(yōu)教師,，近三年獲得市級(jí)以上榮譽(yù)的教師已有20人之多，20xx年十二名教師被確立為市級(jí)骨干教師,。

學(xué)校建立并完善了《郴州市六中教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》,、《郴州市六中校本研訓(xùn)工作方案》、《郴州市六中教師培訓(xùn)工作方案》,、《校本教研制度》,、《教師幫扶培養(yǎng)制度》、《集體備課管理制度》等一系列校本研訓(xùn)規(guī)章制度,。學(xué)校還設(shè)立了一系列研訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度,，每學(xué)期評(píng)選表彰“優(yōu)秀教研組”、“執(zhí)行教學(xué)常規(guī)十佳教師”,、“優(yōu)秀教案”,、“優(yōu)秀班主任”、“課改積極分子”等,。學(xué)校將教師的工作業(yè)績(jī)直接與職稱評(píng)聘,、崗位設(shè)置、績(jī)效考核,、評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤,，教師個(gè)人教學(xué)比武、論文,、培訓(xùn),、公開課,、下鄉(xiāng)送教、參與課題研究情況等都進(jìn)行量化考核,，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作積極性,。

學(xué)校設(shè)有教學(xué)副校長(zhǎng),，直接領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)教研工作，教研室隊(duì)伍健全,，結(jié)構(gòu)合理,，配有教研室主任、副主任,、教研員等,，各司其責(zé)，又分工合作,；教研室管理職責(zé)明確,，教研工作精細(xì)而務(wù)實(shí)。學(xué)校每年的教研工作豐富多彩而嚴(yán)謹(jǐn)有序,。每期召開諸如質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)分析,、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)、學(xué)科年度考核,、新課改培訓(xùn)等若干次全校性教育科研工作大會(huì),。學(xué)校先后多次組織備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師,，遠(yuǎn)赴香港,、洋思、許市,、長(zhǎng)沙,、株洲等省內(nèi)外名校，開展教學(xué)觀摩等研訓(xùn)活動(dòng),，并及時(shí)組織考察成員座談交流,、上匯報(bào)示范課，匯編各類考察報(bào)告集,，以收集考察學(xué)習(xí)之收獲,。學(xué)校不定期組織新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師研討課,、骨干教師示范課,、黨員教師比武課、“新課改新課堂”展示課以及各種學(xué)科研訓(xùn)展示活動(dòng)等,。學(xué)校積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，到20xx年12月止，包括體育與健康、綜合實(shí)踐,、信息技術(shù)教育在內(nèi)的所有學(xué)科都已獲得過省市級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)榮譽(yù),，其中數(shù)學(xué)組、物理組,、歷史組,、信息組還獲得國(guó)家級(jí)比武一等獎(jiǎng)。

除以上常規(guī)研訓(xùn)活動(dòng)之外,，學(xué)校今年起集中開展“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）學(xué)科課例研討展示活動(dòng),，以打造研訓(xùn)特色，落實(shí)研訓(xùn)實(shí)效,?！巴n異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）學(xué)科課例研討展示活動(dòng)具體實(shí)施方法為：

1.以學(xué)科組為單位，每月開展一次學(xué)科教研展示活動(dòng),，抽簽決定展示時(shí)間,。一年內(nèi)所有學(xué)科組完成至少一次的展示活動(dòng)。

2.研訓(xùn)內(nèi)容和形式由各學(xué)科組自行決定,，每次展示活動(dòng)不少于六人參加（不包括旁聽者）,，參與者在活動(dòng)中圍繞同一主題承擔(dān)不同性質(zhì)的任務(wù)，分工協(xié)調(diào),，共同完成,。

3.各學(xué)科展示活動(dòng)必須事先做好充分準(zhǔn)備，保證展示的活動(dòng)富有研討性,、實(shí)效性,，同時(shí)在活動(dòng)形式和操作技術(shù)上有可借鑒價(jià)值。

4.各學(xué)科展示結(jié)束后須將所有教案,、課件,、教學(xué)反思、評(píng)課稿,、活動(dòng)總結(jié)等資料,，以電子稿方式發(fā)送至教研室郵箱存檔。

5.每次展示活動(dòng)向全校開放,，其他學(xué)科老師到場(chǎng)觀摩,。

至目前為止，學(xué)校已有語(yǔ)文組的“借景抒情詩(shī)鑒賞”課例研討,、物理組“物理概念課教學(xué)研討”,、地理組的“地理位置專題教學(xué)研討”進(jìn)行了展示，獲得了極大的反響,。這些活動(dòng)都圍繞某一教學(xué)主題,，采用“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）的形式,，進(jìn)行比較式教學(xué)探討。每個(gè)展示活動(dòng)一般歷時(shí)二個(gè)小時(shí),，除當(dāng)場(chǎng)展示兩到三節(jié)微型課外,，還有上課者的說課反思、三個(gè)評(píng)課員的評(píng)課,，教研組長(zhǎng)還需將整個(gè)活動(dòng)的前期研磨過程完整介紹給前來(lái)觀摩的.現(xiàn)場(chǎng)觀眾,。因此，每個(gè)學(xué)科的課例展示活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)融備課,、研課、上課,、說課,、評(píng)課一體化的完整研訓(xùn)過程，前前后后的準(zhǔn)備時(shí)間不少于二個(gè)月,，期間歷經(jīng)全組成員的多次反復(fù)研磨,。教師們一致認(rèn)為，這種研訓(xùn)展示活動(dòng)具有鮮明的研究性,、合作性和時(shí)效性,，它是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究，是植根于教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需要的務(wù)實(shí)化研訓(xùn),，是扎扎實(shí)實(shí)對(duì)教師研訓(xùn)能力的促進(jìn),。

其過程雖然充滿艱辛，但大家都有一種累并收獲著的感覺——收獲了在合作中成長(zhǎng)的快樂,。

“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）學(xué)科課例研訓(xùn)展示活動(dòng),，是我校為進(jìn)一步推進(jìn)教研教學(xué)改革，促進(jìn)教研校本化和教研管理優(yōu)質(zhì)化而創(chuàng)設(shè)的研訓(xùn)新模式,。這一活動(dòng)的開展,，充實(shí)了研訓(xùn)內(nèi)容，豐富了研訓(xùn)活動(dòng)形式,，擴(kuò)大了研訓(xùn)交流平臺(tái),，落實(shí)了研訓(xùn)實(shí)效，促進(jìn)了教研組的組織協(xié)調(diào)能力,、集體合作能力,、學(xué)科研究能力和成員專業(yè)素質(zhì)。這是我校探究學(xué)科組建設(shè)新途徑,，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化,、科學(xué)化發(fā)展的積極嘗試。

學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)專頁(yè),，及時(shí)發(fā)布學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)信息資料,。學(xué)校每半月出一期《校情周報(bào)》,，報(bào)道學(xué)校新聞和教育教學(xué)亮點(diǎn)。學(xué)校十分重視研訓(xùn)材料的收集整理,，檔案資料齊備,。編輯有教育教研經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)文稿、教師獲獎(jiǎng)?wù)撐募?、教學(xué)比武教案集,、課例研討展示活動(dòng)資料集、學(xué)科評(píng)優(yōu)申報(bào)材料集,、學(xué)期研訓(xùn)簡(jiǎn)訊集,、學(xué)科計(jì)劃活動(dòng)集、學(xué)科研訓(xùn)記錄本,、集體備課記錄本,、學(xué)科考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)、教師外出考察匯報(bào)稿集,、年度研訓(xùn)工作記錄,，等等。這些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果,，不僅記錄了學(xué)校教育教學(xué)所走過的歷程,，而且為以后的教育科研起到借鑒參考作用。

學(xué)校各教研組都承擔(dān)過課題研究,，其中語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、歷史,、地理、生物組參與的“十一五”課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合研究》都獲得過省級(jí)階段性成果獎(jiǎng),。語(yǔ)文組的省級(jí)課題《古詩(shī)文特色教學(xué)與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成》,、德育組的省級(jí)課題《初中生網(wǎng)癮問題的對(duì)策研究》已進(jìn)入最后的結(jié)題準(zhǔn)備工作。語(yǔ)文組該課題已于2012年獲得市第三屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng),，德育課題中期驗(yàn)收獲一等獎(jiǎng),，語(yǔ)文組新立項(xiàng)的《讀課文，學(xué)寫作》課題研究也已進(jìn)入“十二五規(guī)劃”市級(jí)研究項(xiàng)目之列,。12年11月,，我校成功申報(bào)為國(guó)家首批教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，以師生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為主要內(nèi)容的研究已經(jīng)啟動(dòng),，百余名教師成為此項(xiàng)活動(dòng)的先行先試者,。

學(xué)校辦公條件、教學(xué)設(shè)備,、功能室裝備等硬件資源建設(shè)均領(lǐng)先于全市同類學(xué)校,。學(xué)校與湘南學(xué)院,、市電大建立了長(zhǎng)期研訓(xùn)合作，為湘南學(xué)院實(shí)習(xí)基地,，不定期為市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班提供觀摩課,。學(xué)校現(xiàn)為“湖南省教師培訓(xùn)基地?！?、“湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地校”,，語(yǔ)文,、英語(yǔ)、物理,、生物,、地理、歷史都已成為“教師培訓(xùn)基地?！迸嘤?xùn)學(xué)科，一批學(xué)科骨干已登上了市級(jí)骨干培訓(xùn)班講臺(tái)授課,。

學(xué)校教研成果豐厚,，僅近三年內(nèi)，學(xué)校已有30人次在全國(guó),、省,、市各級(jí)教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)，教師教研成果（論文,、課例,、課件、試卷分析等）在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)202篇（每年度皆整理編印成學(xué)校教研成果集）,。語(yǔ)文,、物理教研組被評(píng)為省優(yōu)秀教研組，英語(yǔ)教研組被評(píng)為“湖南省新課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”,，數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為“湖南省教育科研先進(jìn)單位”,。2012年我校獲評(píng)“市校本研訓(xùn)示范校”,。學(xué)校的校本課程建設(shè)也初見成果,，語(yǔ)文組的“古詩(shī)文精讀”讀本在市首屆校本教材評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校于2012年被為“湖南省經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！?。

學(xué)校中考7a人數(shù)和一、二中公費(fèi)保送人數(shù)連續(xù)多年保持在全市領(lǐng)先位置,，20xx年中考再創(chuàng)輝煌：7a比例41.3%,，單科a的比例均超過60%,，數(shù)學(xué)、物理,、政治達(dá)70%,。2012年、20xx年學(xué)校連續(xù)獲得“市初中教育教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)勝獎(jiǎng)”,。

學(xué)校實(shí)行開放辦學(xué),，廣泛開展內(nèi)外交流，在推介自我的同時(shí)也廣收博取,，給學(xué)校發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力,。

近三年來(lái)，學(xué)校先后接待過香港愛德基金會(huì),、澳門新華學(xué)校,、新疆吐魯番市托克遜縣中小學(xué)校長(zhǎng)、長(zhǎng)沙金海中學(xué),、長(zhǎng)沙雅禮雨花中學(xué),、長(zhǎng)沙南雅中學(xué)、常德崇德中學(xué)以及本市嘉禾,、

桂陽(yáng),、永興、北湖等縣區(qū)兄弟學(xué)校共計(jì)30批次的觀摩交流活動(dòng),。我校與汝城嶺秀中學(xué)的“手拉手”活動(dòng)自1996年起,，至今十九年從未間斷,，累計(jì)送課68節(jié),。2011年又與新疆托克遜縣中學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子,。近幾年，還先后選派胡任華等近十名教師到市十五中開展教學(xué)幫扶活動(dòng),。特別值得一提的是,，學(xué)校英語(yǔ)組以英語(yǔ)基地校建設(shè)為契機(jī)，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn),、示范,、交流活動(dòng)，三年內(nèi)全體英語(yǔ)教師參與培訓(xùn)90余人次,，承擔(dān)接待香港專家來(lái)?？疾煊^摩，上交流研討課20余節(jié),，在與香港專家近三年的頻繁交流中,，不僅使我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)，也為全市英語(yǔ)基地校建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn),。

學(xué)校主動(dòng)承接省市組織的各類專家報(bào)告會(huì)和學(xué)科競(jìng)賽,，近三年來(lái),，學(xué)校承辦的大型學(xué)術(shù)活動(dòng)即有：洋思中學(xué)劉金玉校長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、全市有效教學(xué)暨校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),、全市農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班,、全市初中新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)、全市語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物,、體藝等學(xué)科教學(xué)比武等十四項(xiàng)活動(dòng)，多個(gè)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班及湘南學(xué)院學(xué)員也經(jīng)常來(lái)校觀摩,。先后迎接了魏書生,、劉金玉、鄭桂華,、馬智君,、廖小平、楊永光等名師專家的蒞臨指導(dǎo),。豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，讓老師們開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念,，增長(zhǎng)了才干,，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,。

2011年9月,，在郴州市初中有效教學(xué)暨校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)校作《揚(yáng)帆奮進(jìn)創(chuàng)特色,，凝心聚力鑄品牌——郴州市六中實(shí)施有效教學(xué)工作匯報(bào)》典型發(fā)言,。

2012年12月，在郴州市進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議上,，學(xué)校作《積極推進(jìn),，穩(wěn)步實(shí)施，堅(jiān)定不移地走深化課改之路》典型發(fā)言,。

20xx年9月,，在郴州市慶祝第29個(gè)教師節(jié)暨深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議上，學(xué)校作《立足均衡,，整體提升,，大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量》典型發(fā)言。

2011年6月《湖南教育》刊發(fā)“教育有夢(mèng)”——青年校長(zhǎng)系列訪談之四《校園應(yīng)該成為師生的“快樂老家”——訪郴州市六中校長(zhǎng)郭洪波》,。20xx年《湖南科教新報(bào)》,、《郴州日?qǐng)?bào)》先后發(fā)表《追求卓越,，鑄就品牌名校》,、《名校是這樣煉成的》等專題報(bào)道,，宣傳推介了我校教育教學(xué)管理的做法和經(jīng)驗(yàn)。20xx年9月學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)授予“湖湘名?！狈Q號(hào),。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇三

我代表教務(wù)處向大會(huì)作教研組文化建設(shè)工作報(bào)告，請(qǐng)予審議,，并請(qǐng)各位代表提出意見和批評(píng),。

我校開展教研組文化建設(shè)已經(jīng)兩年有余，兩年多來(lái),，我們?cè)诿髦胁粩嗫偨Y(jié),，不斷探索，在學(xué)習(xí)北環(huán)中學(xué),、東廬中學(xué)等名校的基礎(chǔ)上,，又積極引進(jìn)即xx中學(xué)等學(xué)校的教研文化建設(shè)特色，逐漸形成我校的教研組文化,，并且已在姚北大地上生根發(fā)芽,。

1.教研組是校園文化的重要組成部分。在全面推進(jìn)學(xué)校整體建設(shè),，豐富學(xué)校品牌內(nèi)涵,，提升學(xué)校質(zhì)量效應(yīng)，學(xué)校在大力建設(shè)校園文化,，發(fā)展校園文化,。而教研組文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)不可或缺的部分，甚至是舉足輕重的部分?，F(xiàn)在我們有11個(gè)教研組有了自己的文化核心,，正在不斷地豐富和壯大中。比如初中英語(yǔ)組的“潤(rùn)”文化,，初中數(shù)學(xué)組的“圓”文化,，小學(xué)語(yǔ)文組的“揚(yáng)”文化等都很好的詮釋了教研組的特色。只有豐厚文化積淀的教研組是扛起文化建設(shè)旗幟的,，才能為學(xué)校文化建設(shè)著上濃墨重彩,。

2.教研組文化建設(shè)突破了傳統(tǒng)的教研組。傳統(tǒng)的教研組和現(xiàn)在的比起來(lái)少了三個(gè)重要特點(diǎn),。一是民主化,。組員之間的民主，平等，相互尊重,、理解,、信任，才能使整個(gè)教研組形成合力,，組長(zhǎng)努力讓每位成員,，體驗(yàn)成功、發(fā)展?jié)撃?，這是教研組發(fā)展的必要前提,。二是積極性?！皯B(tài)度決定一切”,，在課改的大浪潮里，每位組員積極主動(dòng),、大膽創(chuàng)新,、勇于探索，成為名符其實(shí)的終身學(xué)習(xí)者,，熟悉學(xué)科教材,，研究知識(shí)體系，理解學(xué)科基本精神,，開拓學(xué)術(shù)研究視野,，并以自身的勤勉努力影響組內(nèi)成員，構(gòu)建積極的教研組文化,。三是合作式,。合作、交流,、對(duì)話已經(jīng)成為我們教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，在合作的文化氛圍中，開放性的交流和對(duì)話,，使得每位教師的思想受到啟迪,，教學(xué)行為得到改善,，同伴的思想和良好的建議已成為教師發(fā)展的重要資源,。以上三條正是我們學(xué)校教研組文化建設(shè)中所凸顯出來(lái)的。

3.教研組文化是樹立良好師德的最好平臺(tái),。教研組內(nèi)教師的良好師德,、教風(fēng)、人際關(guān)系,、心理氣氛和文化生活,，是整個(gè)學(xué)科教研組的一種精神。師德是教師的靈魂和核心，是教師立身之本,，也是對(duì)教研組文化的影響最重要的因素,。我校把樹立良好師德放在教研組文化建設(shè)的.首位，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。我們各組有各自確立的組訓(xùn),，通過榜樣力量、良好的教師形象,，創(chuàng)建一個(gè)充滿學(xué)習(xí),、民主氣氛，洋溢自主,、創(chuàng)新精神和體現(xiàn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的學(xué)習(xí)型組織,，引導(dǎo)教師從自學(xué)走向自覺，使每一位教師都牢固樹立起一種“敬業(yè)樂教,、誨人不倦,、勇于擔(dān)當(dāng)、樂學(xué)力行”的自覺精神和價(jià)值觀念,，逐步培養(yǎng)教師淡泊名利,，志存高遠(yuǎn)的高尚師德，形成主動(dòng)發(fā)展的教科研文化愿景,。

1.學(xué)校校長(zhǎng)室十分注重教研組文化建設(shè),。學(xué)校多次邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)學(xué)校做講座和具體指導(dǎo)，甚至進(jìn)課堂面授,；也多次讓我們的教師走出去,，去學(xué)習(xí)知名學(xué)校的優(yōu)秀做法，都讓我們的教師受益匪淺,。在不斷地教研活動(dòng)中滲透入教改的理念,。電子集體備課的推廣運(yùn)用和作業(yè)有效整合的積極實(shí)施，是教研組文化最基本最常規(guī)的做法,，學(xué)校在檢查督促中發(fā)現(xiàn),，我們的老師都能投入到這一教學(xué)改革當(dāng)中。學(xué)校對(duì)各教研組積極參評(píng)市規(guī)范教研組,、市示范教研組均予以大力支持,，并希望各組向金牌教研組靠攏并最終去爭(zhēng)創(chuàng)。

2.教務(wù)處教科室也在教改中積極動(dòng)腦筋,。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)中都要求有學(xué)友互助高效課堂模式的運(yùn)用,，在三到八年級(jí)中大力推廣學(xué)友互助式的教學(xué)模式，最近又設(shè)置課堂觀察統(tǒng)計(jì)表,，來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)課堂,。每次活動(dòng)都認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)議程,，監(jiān)督整個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)研究活動(dòng)逐步規(guī)范有效,，最后對(duì)活動(dòng)組織的后續(xù)均能出好月刊《教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》,，迄今已到19期。對(duì)教師們?cè)陔娮蛹w備課和作業(yè)有效整合上,，兩科室都有定期檢查和不定期抽查的制度,，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和困難都能及時(shí)指出和整改落實(shí)，使我們的教研組文化得以正常有序發(fā)展,。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇四

江蘇省普通高中課程基地于2011年4月啟動(dòng),，歷時(shí)一年多。課程基地的建設(shè)是為了落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展,、學(xué)校特色發(fā)展。目前,，首批以及第二批省級(jí)普通高中課程基地已經(jīng)產(chǎn)生,，各市級(jí)普通高中課程基地的建設(shè)工作也正在籌劃之中，亟待研究課程基地的定位與建設(shè)問題,，亟待構(gòu)建適合普通高中課程基地發(fā)展的機(jī)制,。

2011年8月，江蘇省教育廳遴選出31個(gè)普通高中課程基地建設(shè)項(xiàng)目,。這些課程基地充分利用學(xué)校自身的資源,，從不同角度出發(fā)，確立了引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的特色課程,。

（一）首批省課程基地的研究領(lǐng)域

從研究領(lǐng)域看,，首批31個(gè)省課程基地可分為以教育拓展為核心的語(yǔ)文、外語(yǔ),、地理等文科類課程,；以實(shí)驗(yàn)為核心的數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物等理科類課程；以實(shí)踐為核心的航空航天,、sts,、系統(tǒng)思考等學(xué)科綜合交叉型課程,；以當(dāng)?shù)匚幕癁楹诵牡臐竦匚幕?、海洋文化等地方特色課程；以美育為核心的美術(shù)類課程。各類課程所占比例,，如圖1所示,。

從課程性質(zhì)看，上述課程基地又可分為語(yǔ)文課程,、生物課程等學(xué)科類課程,；數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新、體驗(yàn)性化學(xué)等學(xué)科應(yīng)用型課程,；“模擬聯(lián)合國(guó)”“環(huán)境·生命”等實(shí)踐活動(dòng)型課程,。其所占比例，如圖2所示,。

（二）課程基地區(qū)別于其他基地的特征

普通高中課程基地不同于原有的以學(xué)科建設(shè)為核心的學(xué)科基地,，也不同于以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的高校實(shí)訓(xùn)基地，它關(guān)注的是特色課程的開發(fā)與建設(shè),。表1 課程基地與學(xué)科基地以及實(shí)訓(xùn)基地的比較

普通高中課程基地也不同于高校的教育科研基地,，其課程開發(fā)與教學(xué)研究應(yīng)扎根在教育實(shí)踐的土壤之中，對(duì)具體的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),、歸納,、提煉，應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性,。

表2 普通高中課程基地與高校教科研基地的比較

通過以上比較可知,，普通高中課程基地應(yīng)以滿足學(xué)生多元化需求為起點(diǎn)，以特色課程的開發(fā)與建設(shè)為核心,，確定課程的價(jià)值定位,、內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，在建設(shè)自身的同時(shí),，為其他學(xué)校提供具有一定推廣價(jià)值的課程開發(fā)和基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),。

由于課程基地是新生事物，首批省普通高中課程基地的建設(shè)過程中,，在基地的建設(shè)思路,、課程的內(nèi)容選擇、教學(xué)的活動(dòng)方式等方面出現(xiàn)了一些問題,，在后續(xù)的基地建設(shè)中應(yīng)注意避免,。

（一）基地投入要注意避免重硬輕軟

各課程基地的建設(shè)既應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室、演示廳等硬件建設(shè),，又應(yīng)重視教學(xué)改革,、師資隊(duì)伍、運(yùn)行機(jī)制等軟件建設(shè),，在實(shí)施建設(shè)中應(yīng)軟硬并重,，避免重硬輕軟,。

一般來(lái)說，軟件的健全相較硬件建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期,、漸進(jìn)的過程,，不是短期內(nèi)就能完成的。若課程基地軟件建設(shè)缺乏連續(xù)性,，虎頭蛇尾,，則難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)申報(bào)之初的目標(biāo)。

（二）課程活動(dòng)要注意避免空洞低效

活動(dòng)形式是課程內(nèi)容的載體,，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式是課程順利開展的.保障,。學(xué)校在申報(bào)課程基地時(shí)應(yīng)展開深入調(diào)查和仔細(xì)研究，不僅要確定特色課程,，更要從可操作性的角度選擇并設(shè)計(jì)有效的課程活動(dòng),。

一般來(lái)說，課程基地在規(guī)劃時(shí)確定的項(xiàng)目都是豐富多彩的,，但若缺乏足夠的專業(yè)教師,，未能設(shè)計(jì)出互動(dòng)、創(chuàng)新的活動(dòng)形式,，則也難以發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì),。

（三）課程實(shí)施要注意避免被動(dòng)參與

教師是課程基地教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是課程基地發(fā)揮作用的主導(dǎo)因素,；學(xué)生是課程基地活動(dòng)的主體,，是課程基地的直接受益者。課程內(nèi)容的有效內(nèi)化既能夠幫助教師自我提升,，又能夠幫助學(xué)生發(fā)掘潛能,。

但若基地在設(shè)計(jì)課程時(shí)，未能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中涉及的師生生理,、心理,、教材、教法,、學(xué)法和教育管理等各相關(guān)問題進(jìn)行充分系統(tǒng)的研究,，在課程實(shí)施與管理上缺乏嚴(yán)格要求和較高標(biāo)準(zhǔn)，師生以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待課程基地的活動(dòng),，則課程基地也無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生共進(jìn)的目的,。

（四）基地使用要注意避免輻射不力

課程基地在規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意吸收周邊學(xué)校優(yōu)秀教師共同參與課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)，在一定程度上了解他們對(duì)課程基地的理解,、認(rèn)識(shí)和需求,，使得設(shè)計(jì)、開發(fā)的特色課程不僅能夠滿足本校學(xué)生的需求,，也能夠促進(jìn)周邊學(xué)校的共同發(fā)展,。

若課程基地缺乏專職教師,，兼職教師精力不夠，其他學(xué)校的教師對(duì)課程基地的了解不足,，學(xué)生的需求不強(qiáng),，則課程基地難以很好地輻射到周邊學(xué)校,，其使用率也就不高,。

進(jìn)一步豐富課程基地的內(nèi)涵，創(chuàng)新課程活動(dòng)形式,，激發(fā)師生的參與熱情,，擴(kuò)大基地的輻射范圍，實(shí)現(xiàn)其育人和研究效果的最大化,，是課程基地審批和建設(shè)者需要著力思考的關(guān)鍵點(diǎn),。我們認(rèn)為，只有將課程基地的規(guī)劃,、開發(fā),、建設(shè)、使用和評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)有效銜接,，才能使建成的基地具有一定的典型性,、先進(jìn)性、創(chuàng)新性,、人本性,、開放性和示范性，成為區(qū)域內(nèi)該課程的中堅(jiān)力量和品牌標(biāo)志,。

（一）總體構(gòu)思課程基地的規(guī)劃

為在五年內(nèi)建成梯次完備,、布局均勻的省、市,、校三級(jí)課程基地,，教育主管部門可對(duì)區(qū)域內(nèi)課程基地的建設(shè)做一個(gè)整體規(guī)劃。對(duì)于愿意申報(bào)課程基地的學(xué)校,，教育主管部門可充分考慮其基礎(chǔ)條件和發(fā)展優(yōu)勢(shì),，兼顧不同類型的學(xué)校，使各級(jí)各類學(xué)校凸現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),，形成具有代表意義的多元化基地,，逐步形成特色鮮明、學(xué)科互補(bǔ)的課程群,。在課程基地的布局上,，可以考慮輻射狀分布、帶狀分布以及網(wǎng)絡(luò)狀分布,，如圖３所示,。

圖3 課程基地規(guī)劃的主要形式

1.輻射狀分布,。適用于同種學(xué)科的課程基地，以區(qū)域內(nèi)省級(jí)課程基地為核心,，帶動(dòng)市級(jí),、校級(jí)課程基地共同發(fā)展。

2.帶狀分布,。適用于不同學(xué)科的課程基地,，區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校，形成各具特色,、主題互補(bǔ)的課程基地,。

3.網(wǎng)狀分布。適用于學(xué)科相近的課程基地,，便于基地間互通信息和經(jīng)驗(yàn),，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展,。

隨著區(qū)域內(nèi)課程基地的增多,，不同研究方向、不同類別的課程基地,，將形成一個(gè)三種布局相互配合,、均衡發(fā)展的課程基地網(wǎng)絡(luò)。

（二）全面研討課程基地的開發(fā)

普通高中課程基地的開發(fā)應(yīng)通過學(xué)研互動(dòng),，孕育優(yōu)勢(shì)課程,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.依托學(xué)科前沿,。課程基地應(yīng)以各學(xué)科前沿為依托,，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主線,，使教學(xué)改革與課程開發(fā)密切結(jié)合,，把學(xué)科研究的新成果適當(dāng)?shù)厝谌胝n程中，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間,，為他們能適應(yīng)現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

2.整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的建構(gòu)體系應(yīng)沿著“人的生活——人的現(xiàn)實(shí)生活——人的可能生活”之間的溝通而展開,，將課程知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整合,。在課程開發(fā)之初既應(yīng)考慮課程的總體框架、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等概貌,，又應(yīng)從內(nèi)容體系,、編制原則等中觀層面進(jìn)行研究，還應(yīng)從概念引入、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)等微觀層面加以分析,。

3.強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng),。課程基地的開發(fā)應(yīng)充分重視實(shí)踐與活動(dòng)，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重手腦并重,、手腦并用和手腦協(xié)調(diào),，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程中所涉及的理論問題的辨析能力，使那些基礎(chǔ)扎實(shí),、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生得到更好的培養(yǎng),，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件。

4.突出能力培養(yǎng),。課程基地應(yīng)注重學(xué)生信息加工能力,、多樣性的動(dòng)態(tài)思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的靈敏性,、思維的縝密性、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,、研究工作有序性的培養(yǎng),，使他們逐漸養(yǎng)成協(xié)作意識(shí)，形成社會(huì)責(zé)任感,。

（三）整體推進(jìn)課程基地的建設(shè)

1.制定合理的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,。課程基地的建設(shè)應(yīng)制訂合理的項(xiàng)目規(guī)劃。其中既應(yīng)有短周期的建設(shè)工作,，又應(yīng)有若干長(zhǎng)周期項(xiàng)目發(fā)展完善的計(jì)劃,。特色課程的選擇要因校制宜，既考慮課程開發(fā)的必要性,，也考慮課程實(shí)施的可能性,。

2.完善軟硬并重的教研條件。一方面多做調(diào)研,，重視硬件建設(shè)的先進(jìn)性,；另一方面，重視基地的建設(shè)內(nèi)涵,，關(guān)注師資隊(duì)伍,、建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制等軟條件的完善,。

3.建設(shè)學(xué)科融合的教學(xué)平臺(tái),。課程基地應(yīng)打破學(xué)科壁壘，建設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)研究平臺(tái),，引領(lǐng)教師開展跨學(xué)科的教學(xué)研究工作,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4.創(chuàng)設(shè)開放共享的教學(xué)環(huán)境,。課程基地應(yīng)依托高校,、建立聯(lián)盟、利用社區(qū),，營(yíng)造一個(gè)開放的環(huán)境與氛圍,。依托高校資源，能夠使課程研究成果,、教育學(xué)心理學(xué)研究新進(jìn)展不斷拓寬師生的視野,；建立學(xué)校聯(lián)盟，可以共享教學(xué)資源,，及時(shí)輻射成果,；利用社區(qū)資源，聯(lián)合工廠,、博物館,、科研院所等,，能夠增進(jìn)課程基地與社會(huì)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（四）合理安排課程基地的使用

1.開發(fā)多維課程資源,。課程基地應(yīng)組建由課程專家,、學(xué)科專家、中學(xué)教師和技術(shù)人員組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì),，自主開發(fā)課程資源,，將教學(xué)設(shè)計(jì)的重心從單一的課堂維度擴(kuò)展至虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間維度，為學(xué)習(xí)過程提供結(jié)構(gòu)化組織和生態(tài)化的課程資源,。

2.研究核心內(nèi)容建模,。課程基地應(yīng)通過具體的教學(xué)案例，概括出同類教學(xué)內(nèi)容的基本思維特征和思維過程,，通過思維加工,，構(gòu)建實(shí)例模型，再經(jīng)由后續(xù)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),，形成一系列具有課程思維價(jià)值的子模型群,。

3.開展基地內(nèi)外交流。課程基地應(yīng)選擇教育教學(xué)實(shí)踐中最普遍,、最實(shí)際,、最迫切和最突出的問題，將其轉(zhuǎn)化為課題，引領(lǐng)校際教研共同體展開研究,，為基地建設(shè)如何服務(wù)于課程改革提供示范,，使課程開發(fā)、管理的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)同類學(xué)校產(chǎn)生輻射效應(yīng),。

（五）科學(xué)實(shí)施課程基地的評(píng)價(jià)

教育主管部門可建立健全課程基地的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,，將目標(biāo)、任務(wù),、責(zé)任,、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督,、檢查,、考核、獎(jiǎng)懲等各環(huán)節(jié)有效銜接,，以考核促進(jìn)課程基地的動(dòng)態(tài)發(fā)展,。

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容方式。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容 對(duì)課程基地的評(píng)價(jià)可包括政策條件保障,、建設(shè)和運(yùn)作過程,、目標(biāo)與任務(wù)落實(shí),、實(shí)踐研究成果等方面的狀況,。考核中應(yīng)關(guān)注對(duì)引領(lǐng)同類學(xué)校發(fā)展,、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念,、解決學(xué)校特色發(fā)展等問題的落實(shí)。

（2）評(píng)價(jià)方法 在尊重校本設(shè)計(jì),、自主建設(shè)的前提下,，可通過基地例會(huì)、成果展示,、專題研討,、年度評(píng)議等方式，實(shí)行期滿綜合考核制,、項(xiàng)目研究成果評(píng)審制,、同類學(xué)校評(píng)議制，對(duì)課程基地的建設(shè),、使用,、運(yùn)行與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)發(fā)展,。

對(duì)課程基地考核,，應(yīng)避免急功近利式的檢查評(píng)比和各項(xiàng)指標(biāo)的面面俱到，而應(yīng)抓住課程基地建設(shè)和使用的關(guān)鍵，以評(píng)價(jià)促發(fā)展,。

（1）實(shí)行課程基地任期制 課程基地期滿,，考核良好可以繼續(xù)掛牌?？己瞬缓细竦?，可要求整改或者取消資格，補(bǔ)充其他條件較好的學(xué)校作為新的基地,。在保持基地的總量在整體規(guī)劃下穩(wěn)步發(fā)展的前提下,，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

（2）促進(jìn)特色項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展 課程基地的特色研究項(xiàng)目應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性,。任期滿后,，各基地應(yīng)根據(jù)課程實(shí)施情況對(duì)特色項(xiàng)目作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、優(yōu)化與發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)課程基地研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)化的滾動(dòng)和深化,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展?；匾部蛇x擇與原有特色課程相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目,，不斷創(chuàng)造新的亮點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

普通高中課程基地的建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性很強(qiáng)的教育實(shí)踐,，預(yù)示著我省教育改革新的契機(jī)即將到來(lái),，將成為大力倡導(dǎo)特色發(fā)展的教育百花園中的一枝令人矚目的花朵。然而,，課程基地的建設(shè)又是一個(gè)長(zhǎng)期的,、持續(xù)發(fā)展的任務(wù)，目前的開發(fā)與建設(shè)都是“摸著石頭過河”,，尚存在許多問題,，受到一些“瓶頸”的制約。我們應(yīng)既充滿激情,，又尊重規(guī)律,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中，關(guān)注實(shí)踐,、加強(qiáng)研究,、重視積累，探索出規(guī)范而有效的建設(shè)途徑,。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇五

心基礎(chǔ)課程之一,，既注重理論研習(xí)又強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)國(guó)家需要的厚基礎(chǔ),、寬口徑,、復(fù)合型,、高素質(zhì)的法律人才。課程組秉持探索與創(chuàng)新,，銳意推行教學(xué)改革,，高度重視教學(xué)評(píng)估，充分利用清華大學(xué)優(yōu)越的資源環(huán)境,，致力于《民法學(xué)》系列課程的建設(shè),，以期建設(shè)成為國(guó)內(nèi)高校民法課程的品牌。

自清華大學(xué)1995年復(fù)建法律學(xué)系/法學(xué)院以來(lái),，法學(xué)院確立了重點(diǎn)建設(shè)和優(yōu)先發(fā)展民商法學(xué)科的學(xué)科建設(shè)思路,，先后引進(jìn)了崔建遠(yuǎn)教授、馬俊駒教授,、韓世遠(yuǎn)教授等一批國(guó)內(nèi)一流的.民法學(xué)家和卓越學(xué)者為本科生開設(shè)民法課程,，著力建設(shè)民法學(xué)課程。

建設(shè)伊始,，民法課程分設(shè)民法1和民法2,，由崔建遠(yuǎn)教授和馬俊駒教授主講。通過先后引進(jìn)韓世遠(yuǎn)教授,、申衛(wèi)星教授,、程嘯副教授、王洪亮副教授,、耿林副教授,，民法學(xué)課程實(shí)行改革，逐漸過渡到包括民法總論,、合同法,、債法、物權(quán)法,、外國(guó)民法、侵權(quán)行為法,、民法研討與案例分析,、侵權(quán)行為法案例分析在內(nèi)的民法學(xué)系列課程。民法學(xué)系列課程構(gòu)筑了關(guān)于民法學(xué)的知識(shí)體系,，融和了民法學(xué)基礎(chǔ)原理,、法律規(guī)定與案例分析。

《民法學(xué)》課程擁有一支一流的專職教學(xué)師資隊(duì)伍,，教師年富力強(qiáng),，學(xué)貫中西，教學(xué)能力突出,，學(xué)術(shù)研究造詣深厚,。課程組成員均具備海外研修經(jīng)歷,，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu),、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,，具有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和國(guó)際視野。崔建遠(yuǎn)教授特別重視兼職隊(duì)伍建設(shè),，邀請(qǐng)法學(xué)界名師江平教授,、梁慧星教授、王家福教授授課,，并聘請(qǐng)海淀區(qū)人民法院副院長(zhǎng)王成,、宋魚水、金杜律師事務(wù)所合伙人王劍釗,、袁恩澤等講授實(shí)踐課程,。形成了專職、兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),。

民法學(xué)系列課程已經(jīng)形成了頗具特色和初現(xiàn)規(guī)模的課程模式,，為民法學(xué)課程的建設(shè)和發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

清華大學(xué)始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，堅(jiān)持“綜合性,、研究型、開放式”的辦學(xué)定位,，創(chuàng)辦世界一流大學(xué),，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是“高素質(zhì)、高層次,、多樣化,、創(chuàng)造性”。清華大學(xué)有國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生,，并招收一定比例的留學(xué)生,，學(xué)校本科教育的定位是“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”。

基于上述學(xué)校的定位,、目標(biāo)以及生源情況,，民法學(xué)課程之目標(biāo)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣博的基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)其法學(xué)思維,，扎實(shí)其理論功底,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí),，了

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇六

領(lǐng)導(dǎo)支持,、教師投入、學(xué)生熱情,，是我校校本課程不竭的動(dòng)力,。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說,，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是學(xué)校教育努力的方向,。我校的校本課程內(nèi)容設(shè)置緊緊地把握住這一方向，讓我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的主體精神,，追求學(xué)生主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí),，在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,。而校本課程就是結(jié)合我校的傳統(tǒng)及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,，現(xiàn)將我校近階段來(lái)校本課程的實(shí)施情況作簡(jiǎn)要匯報(bào),。

根據(jù)學(xué)校校長(zhǎng)室集體審議初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我完善的能力。優(yōu)化學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)以及自我的整體認(rèn)知,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康生活,、團(tuán)結(jié)合作,、和諧發(fā)展，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的個(gè)性風(fēng)貌和品質(zhì)。

3,、通過校本課程的開發(fā)，發(fā)展教師專業(yè)水平,，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍,，形成我校校本課程開發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。

4,、實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新,，促進(jìn)學(xué)校特色的形成：學(xué)校的特色是教師和學(xué)生發(fā)展的自然結(jié)果,。

對(duì)于我校的校本培訓(xùn)工作，教師的差旅費(fèi),、培訓(xùn)費(fèi),、加班費(fèi)、教材費(fèi),、專家講課費(fèi)等一切費(fèi)用學(xué)校都是全力支持100％的給予解決,。對(duì)一些通過培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面成績(jī)突出的教師，學(xué)校都是與獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)掛鉤,，從而調(diào)動(dòng)老師們學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記,、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為成員的校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校校本課程工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),、督促指導(dǎo),，宏觀管理。具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)有關(guān)教師的校本培訓(xùn)及考核工作,，責(zé)任到位,，分工明確。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程,。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),，我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,，最終形成于研究之中。由此可見,，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,，不斷提升教師素質(zhì),，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì)。我們的具體做法是：

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體,。教研室有校長(zhǎng)親自領(lǐng)頭掛帥,，各學(xué)科組制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),。

②開展師徒結(jié)對(duì),，促進(jìn)中青年教師盡快成長(zhǎng),。

③對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體的使用培訓(xùn)，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展,。

④我們要求教師自問,、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo),，不斷總結(jié)和提高。

（1）編好校本課程教材,。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,，我們除了組織老師學(xué)習(xí)外，為了方便老師,，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱,。其中編寫理念是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成善于合作,、交流的良好情操,。在各位教師的共同努力下研究開發(fā)了《寫好硬筆字》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》,、《果樹的栽培與管理》校本教材,。學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記、教學(xué)故事等過程性研究成果的記錄和收集,，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字,、資源庫(kù)。

（2）搞好一次“我的學(xué)習(xí)生活”征文,。為了及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我們正在著手準(zhǔn)備“我的學(xué)習(xí)生活”征文競(jìng)賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā),，講述自己的學(xué)習(xí)故事,，老師則對(duì)學(xué)生征文中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在校本課程實(shí)施的過程中,，我們依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷充實(shí)完善了校本課程的內(nèi)容,，在原有3個(gè)校本課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)出了1個(gè)校本課程,。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問題的狀況,，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程。

首先,，保證了校本課程的課時(shí),，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表,。其次,，制定管理制度，實(shí)施校本課程的制度化管理,。第三,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常帶領(lǐng)校本課程開發(fā)的老師一起探討關(guān)于校本課程方面的理念，召開座談會(huì)積極探索有關(guān)校本課程實(shí)踐操作的方式方法并及時(shí)給予指導(dǎo),。第四,，教務(wù)處定期了解老師在實(shí)施過程中遇到的困難和存在的問題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，做到一邊學(xué)習(xí),，一邊開發(fā)，一邊實(shí)施,，一邊反思,，一邊改進(jìn)完善，每學(xué)期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié),，真正把校本課程當(dāng)作了促進(jìn)教師成長(zhǎng),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的一門重要的課程來(lái)抓,。

為了讓校本課程逐步走向成熟,，我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)探討，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容,。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程研究課,。我校張?jiān)淅蠋?、劉莎老師上了研討課，受到了老師們的一致歡迎,。 長(zhǎng)期以來(lái),，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴,?！睂W(xué)生從中得不到有意義有價(jià)值的知識(shí)。我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,，采用生活化的教學(xué)方法,，達(dá)到形真、情切、理寓其中,。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化,、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受,。無(wú)拘無(wú)束的課堂教學(xué)氛圍,，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們個(gè)個(gè)都學(xué)得興致盎然,。套用新課標(biāo)中的一句話“教師就是平等中的首席,。”老師就引領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)的海洋中遨游,。不僅地方課程可采取以上的形式,，我們也嘗試著用活動(dòng)課的形式來(lái)上。

（1）課程評(píng)價(jià)：建立以教師評(píng)價(jià)為主,，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,、教師代表、學(xué)生代表共同參與的評(píng)價(jià)制度,，主要是對(duì)課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì),、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行診斷評(píng)價(jià),，并不斷完善。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨,，課程內(nèi)容的選擇是否合適,，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行,。

（2）課程實(shí)施評(píng)價(jià)：重點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),，主要包括教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度等方面,，采取以課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組意見和學(xué)生反饋意見為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師開發(fā)的項(xiàng)目,，《課程綱要》,、教案、課堂組織的效果和教學(xué)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，以此來(lái)激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué),。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：建立以自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)制度,，注重過程評(píng)價(jià),、發(fā)展評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的綜合成績(jī)來(lái)作出評(píng)價(jià),，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

在校本課程開發(fā)過程中,，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的`專業(yè)發(fā)展是條件,，學(xué)校的特色形成是結(jié)果,。我校有著自己獨(dú)特的文化背景、外部條件和內(nèi)部條件,，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。我校的校本課程開發(fā)與實(shí)施還處于起步階段,，各方面的問題與矛盾還比較明顯,。我們需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路,，積極,、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度,，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化,，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程，實(shí)施精細(xì)有效的過程管理,，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,，創(chuàng)建出我校的校本特色。

我校校本課程開發(fā),、實(shí)施的反思

（1）師資力量薄弱,。隨著新課程的實(shí)施，我校在音樂,、體育,、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科上師資不足,，許多教師的工作量大,，校本課程上投入的精力不夠。這是學(xué)校的特色課程的開設(shè),、師生發(fā)展成長(zhǎng)的不利因素,。

（2）教育資源不足。校本課程是一個(gè)相對(duì)開放的課程，需要校內(nèi)外教學(xué)資源的互滲開發(fā),，盡管我校在校內(nèi)師資,、設(shè)施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠,。同時(shí),，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。

（3）校本課程的管理評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步完善,。校本課程的開發(fā)與實(shí)施需要學(xué)校內(nèi)部形成一套有力的制度保障,，比如校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,、工作量認(rèn)定,、納入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等，在這些方面還有待我們積極探索,。

（4）嘗試建立校本教研體系,。目前，在學(xué)校的校本教研中,，對(duì)校本課程的教研力度還不夠大,，需要進(jìn)一步加大研究力度，逐步建立起綜合實(shí)踐課程,、通用技術(shù),、校本課程等的教研體系，從而促進(jìn)這些課程的實(shí)施,。

社會(huì)在發(fā)展,，課程在進(jìn)步。我校雖然在校本課程開發(fā)上有序地開展了工作,，但與先進(jìn)學(xué)校相比,，還有相當(dāng)大的距離。我們會(huì)不斷努力,，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平,，使校本課程真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇七

自2014年起,，我區(qū)在上海市率先建立了旨在加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)課程建設(shè)指導(dǎo)與管理的專門機(jī)構(gòu)——虹口區(qū)基礎(chǔ)教育課程管理與指導(dǎo)中心,。同時(shí)，我區(qū)教育局在全區(qū)建立并逐步健全了中小學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃與年度執(zhí)行報(bào)告制度,。

我區(qū)通過學(xué)年課程計(jì)劃與年度執(zhí)行報(bào)告制度從兩個(gè)方面加強(qiáng)中小學(xué)校的課程建設(shè)指導(dǎo)與管理,。一方面,，通過形成學(xué)年課程計(jì)劃的制訂機(jī)制，規(guī)范我區(qū)中小學(xué)校對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)施,，以及校本特色課程的頂層設(shè)計(jì),，增強(qiáng)學(xué)校課程設(shè)置的計(jì)劃性、科學(xué)性,，分類分層推進(jìn)學(xué)校課程的優(yōu)化建設(shè);另一方面,，我區(qū)通過形成課程年度執(zhí)行報(bào)告制度，規(guī)范中小學(xué)校對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)施及校本特色課程執(zhí)行的過程性管理,，加強(qiáng)反思總結(jié),，注重課程執(zhí)行的實(shí)際效果，推動(dòng)學(xué)校品牌課程的建設(shè),，提升課程建設(shè)的質(zhì)量,。

學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂，能增強(qiáng)學(xué)校在課程開發(fā)與實(shí)施過程中的計(jì)劃性,、目標(biāo)性。它使學(xué)校課程能做到“高點(diǎn)起步,、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,、品質(zhì)發(fā)展”。

1.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂提升了課程改革的層次：從課堂教學(xué)上升到課程實(shí)施層面,。新一輪課程改革賦予學(xué)校合理的課程自主權(quán),，積極鼓勵(lì)中小學(xué)校對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化實(shí)施，并積極,、自主地開發(fā)具有學(xué)校特色的課程,，為學(xué)生提供豐富、可供選擇的課程資源及其課程學(xué)習(xí)活動(dòng),。在中小學(xué)課程改革實(shí)踐中,，強(qiáng)化課程計(jì)劃意識(shí)，并以學(xué)年為單位,，通過制訂高質(zhì)量的學(xué)校課程計(jì)劃,，加強(qiáng)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)與統(tǒng)整，這無(wú)疑是中小學(xué)積極深化課程改革的重要基礎(chǔ)性工程,。

2.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂是提升各教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑,。編制學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃是對(duì)“上海市提升中小學(xué)(幼兒園)課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究項(xiàng)目(第二輪)”的有效回應(yīng)，是學(xué)校以校長(zhǎng)領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在提升課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的重要內(nèi)容,，具體表現(xiàn)為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校課程的規(guī)劃,、實(shí)施、評(píng)價(jià)和更新能力在編制學(xué)年課程計(jì)劃的過程中得以提升,。

3.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂是探索建設(shè)校本化課程和學(xué)校品牌的創(chuàng)新之舉,。學(xué)年課程計(jì)劃的基礎(chǔ)在于校本特色,，基于校本理念而架構(gòu)的學(xué)校課程體系要求充分立足本地、本校的教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際,，這既包括對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化的重構(gòu),、實(shí)施，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,，也包括建設(shè)立足校本的拓展型課程,。

4.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂應(yīng)契合學(xué)校特

色校本課程建構(gòu)的'主軸。學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)并凸顯學(xué)校辦學(xué)以及課程建構(gòu)的個(gè)性化,。在國(guó)家課程的校本化實(shí)施方面,，課程計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行積極的思考和回應(yīng);而在校本特色課程的系統(tǒng)建構(gòu)中，課程計(jì)劃應(yīng)契合學(xué)校特色校本課程建構(gòu)的基本思路,，進(jìn)行對(duì)與學(xué)校辦學(xué)文化,、課程內(nèi)容和特色相一致的校本課程主軸的深入思考與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這樣,，學(xué)校特色才會(huì)不斷彰顯,。

5.學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃的科學(xué)制訂有利于中小學(xué)校不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,。學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于課程,。學(xué)校每年編制課程計(jì)劃，勢(shì)必對(duì)上一年度(上一輪)的課程實(shí)施情況進(jìn)行反思,，并對(duì)新一年度(新一輪)的課程體系,、實(shí)施方法等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)架構(gòu)，更可貴的是,，新一年度(新一輪)課程計(jì)劃會(huì)在原有基礎(chǔ)上獲得螺旋式的發(fā)展與提升,，而推動(dòng)學(xué)校課程質(zhì)量不斷提高，課程建設(shè)視野與境界在原有基礎(chǔ)上獲得新的飛躍,。

總的來(lái)說,，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告是與學(xué)校課程計(jì)劃相對(duì)應(yīng)的，它在內(nèi)容要素及其指向上須對(duì)應(yīng)學(xué)校課程計(jì)劃的若干子項(xiàng),，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)課程計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行和創(chuàng)新,、務(wù)實(shí)的實(shí)踐。

1.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要基于校情,，考量學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展,。學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告在充分體現(xiàn)國(guó)家的課程建設(shè)意志與要求、上級(jí)教育行政與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門工作部署和要求的同時(shí),，應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)校課程實(shí)際,，基于校情，對(duì)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境,、辦學(xué)傳統(tǒng),、學(xué)校特色,、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平,、個(gè)性特點(diǎn)甚至興趣愛好和家庭背景等相關(guān)因素,，以及學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)生,、家長(zhǎng)素質(zhì)的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)等實(shí)際情況進(jìn)行分析,，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校在課程計(jì)劃執(zhí)行過程中，有沒有很好地根植校情,、用好資源,、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服短板,，進(jìn)而獲得進(jìn)步與發(fā)展,。

2.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要堅(jiān)持行動(dòng)實(shí)踐，更要體現(xiàn)反思意識(shí),。撰寫學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告時(shí),，要對(duì)一個(gè)學(xué)年來(lái)的學(xué)校課程建設(shè)情況作出全面的回顧總結(jié)，通過報(bào)告來(lái)追溯學(xué)校的課程建設(shè)實(shí)踐歷程,，反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、全體師生為學(xué)校課程建設(shè)所付出的辛勤努力。同時(shí),，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告還要能反映學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)對(duì)課程建設(shè)工作的反思、評(píng)價(jià)及深入思考,，為學(xué)校制訂下一學(xué)年的課程計(jì)劃提供參考,。此外，討論,、修訂學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告的過程還應(yīng)成為學(xué)校上下共同努力,，謀求實(shí)現(xiàn)學(xué)校更大發(fā)展、更高目標(biāo)追求,、更優(yōu)發(fā)展愿景的過程,。

3.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告應(yīng)當(dāng)將目光鎖定在學(xué)生的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)上，鎖在學(xué)生的核心素養(yǎng)培育上,。如果忽視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的感受,、表現(xiàn)等要素，這樣的學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告是不完整的,，也是有致命缺陷的,。

4.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要重視課程有效執(zhí)行的綜合保障建設(shè),。撰寫學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告時(shí)，要防止就課程論課程,，因此,，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要重視分析一個(gè)學(xué)年來(lái)，學(xué)校在各方面為課程建設(shè)所付出的努力,，包括為加強(qiáng)課程執(zhí)行而提供的組織保障,、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障,、資源保障等,，從而使學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告成為助推學(xué)校辦學(xué)水平整體提升的有效途徑。

5.學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告要重視課程有效執(zhí)行的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,。學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校為課程建設(shè)而建立,、健全科學(xué)完善的課程管理與評(píng)價(jià)體系所作出的努力，并對(duì)學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)行全方位的,、科學(xué)的評(píng)價(jià),。如果缺少對(duì)于學(xué)校課程建設(shè)、執(zhí)行的科學(xué)評(píng)價(jià),，這樣的課程年度執(zhí)行報(bào)告是缺乏說服力的,，是低層次的，即便學(xué)校建立了正常的課程年度執(zhí)行報(bào)告制度,，對(duì)于課程建設(shè)和教學(xué)改進(jìn)所能起到的作用也是極其有限的,。

1.統(tǒng)一中小學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃與課程年度執(zhí)行報(bào)告的文本規(guī)范。其一,，我區(qū)課程管理與指導(dǎo)中心明確,，學(xué)校課程計(jì)劃是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容從課程層面進(jìn)行的整體規(guī)劃，是國(guó)家課程方案的校本化體現(xiàn),，是學(xué)校文化和學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體體現(xiàn),。而在文本規(guī)范上，制訂學(xué)校課程計(jì)劃,，主要是對(duì)學(xué)校課程的近期目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程設(shè)置,、課程實(shí)施、課程資源,、課程管理與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體規(guī)劃,。其二，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程管理與指導(dǎo)中心明確,，學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告不同于一般性的學(xué)校工作專項(xiàng)總結(jié)報(bào)告,，其基本格式應(yīng)全區(qū)統(tǒng)一,，具體包括：學(xué)校的基本情況、課程實(shí)施概況,、基礎(chǔ)型課程建設(shè)與實(shí)施等,。

2.嚴(yán)格中小學(xué)校的學(xué)年課程計(jì)劃與課程年度執(zhí)行報(bào)告的報(bào)送程序。在我區(qū)的學(xué)校管理工作中,，基于學(xué)年的課程計(jì)劃制訂和課程執(zhí)行報(bào)告撰寫被作為區(qū)域內(nèi)縝密的課程報(bào)告制度中首尾呼應(yīng)的兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),。從2015年起，我區(qū)基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)與管理中心在報(bào)送程序方面已逐步形成規(guī)范：每一學(xué)年開學(xué)前(一般在暑假期間),，由各校校長(zhǎng)室牽頭,，負(fù)責(zé)組織力量，制訂本學(xué)校課程建設(shè)計(jì)劃——即學(xué)校學(xué)年課程計(jì)劃;而在每一學(xué)期結(jié)束前,，同樣由校長(zhǎng)室牽頭,，負(fù)責(zé)學(xué)校課程年度執(zhí)行報(bào)告的報(bào)送。

3.強(qiáng)化實(shí)踐與管理,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程規(guī)范創(chuàng)新與升級(jí),。學(xué)年課程計(jì)劃與年度執(zhí)行報(bào)告制度的建立健全，不能是紙上談兵,，為此,，我區(qū)強(qiáng)化實(shí)踐與管理，嚴(yán)格課程計(jì)劃與執(zhí)行報(bào)告報(bào)送程序等工作規(guī)范,。其一,，結(jié)合對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的教學(xué)調(diào)研，把對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃的制訂與執(zhí)行情況納入到區(qū)教研室,、區(qū)基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)與管理中心所開展的教學(xué)調(diào)研內(nèi)容之中,。教學(xué)調(diào)研及其評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，較好地引導(dǎo)了區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校有效制訂規(guī)劃,，提高課程的開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量。其二,，各學(xué)校普遍加強(qiáng)了學(xué)年內(nèi)學(xué)校特色,、品牌課程的建設(shè)力度。我區(qū)各中小學(xué)校充分利用各種辦學(xué)資源,，并從學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及學(xué)校文化積淀出發(fā),，努力加強(qiáng)國(guó)家課程的校本化實(shí)施和校本特色課程的建設(shè)，使學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等有機(jī)結(jié)合,。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇八

暑假期間,，州溫市教育教學(xué)研究院施雪云書記的《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)校特色與課程建設(shè)》專題報(bào)告,，為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案(征求意見稿)》中的重點(diǎn)內(nèi)容:進(jìn)一步擴(kuò)大普通高中學(xué)校的課程自主權(quán),，推動(dòng)我省普通高中的多樣化,、特色化建設(shè);進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選課自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，實(shí)現(xiàn)全面且有個(gè)性地發(fā)展;更好地發(fā)揮教師課程開發(fā)和課程實(shí)施的主觀能動(dòng)性,，讓課程建設(shè)在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮更加突出的作用。

國(guó)家課程,、地方課程,、學(xué)校課程三級(jí)課程管理體制的實(shí)施，賦予了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利和責(zé)任,，也考驗(yàn)了學(xué)校的課程開發(fā)和建設(shè)能力,。學(xué)校課程沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的教材,，沒有預(yù)先設(shè)定的課程內(nèi)容,，是課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但校本課程又是打造學(xué)校特色的重要抓手,，沒有特色校本課程,，就談不上特色學(xué)校。州溫市教育局十大工程提出:要建設(shè)特色品牌學(xué)校,，深入推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè),，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施特色品牌發(fā)展計(jì)劃，使特色辦學(xué)項(xiàng)目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動(dòng),，并逐步建設(shè)提升為學(xué)校特色品牌和文化,。同時(shí)提出要培育精品校本課程100項(xiàng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，突出課程特色,，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,?？梢娚罨１菊n程建設(shè)，打造精品校本課程,，完善課程結(jié)構(gòu),，將成為十二五期間學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵提升點(diǎn)。

我校從新課程實(shí)行之初就開設(shè)了校本課程,，雖然這么多年都在堅(jiān)持,，但是除了《感受甌越文化》等個(gè)別課程成功編寫校本教材外，其他課程都還是停留在比較初級(jí)的層次,。如何深化校本課程建設(shè),，打造精品校本課程，有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)一直在我頭腦中徘徊。

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā),、學(xué)生自愿參加的課程,，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的'實(shí)際安排課程，將自己的辦學(xué)理念和學(xué)校的文化底蘊(yùn)加入到校本課程中來(lái),，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間,。上海二期課改要求各學(xué)校在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念指導(dǎo)下，構(gòu)建“基礎(chǔ)型,、拓展型,、研究型”三類功能性的課程結(jié)構(gòu)，用靈活,、有彈性,、體現(xiàn)多元特點(diǎn)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)拓展性,、研究性課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效整合與落實(shí),。在此精神指導(dǎo)下，上海許多學(xué)校對(duì)新型課程體系進(jìn)行了卓有成效的嘗試和探索,，形成了不少適合學(xué)生發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程體系。比如上海開元學(xué)校以“國(guó)學(xué)教育”為特色,，構(gòu)建了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的校本課程體系,，開發(fā)了一套從一年級(jí)到九年級(jí)的完整的國(guó)學(xué)校本課程，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展水平,，制定年級(jí)教育分層目標(biāo),，在基礎(chǔ)性課程中每周安排一課時(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)德修業(yè),，促進(jìn)學(xué)生品行日臻完善,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校同時(shí)在研究性課程和拓展性課程中積極開發(fā)實(shí)施“國(guó)學(xué)”范疇的校本課程,，如以中國(guó)傳統(tǒng)文化為背景的國(guó)畫,、書法、茶文化探究等,，豐富了學(xué)校國(guó)學(xué)課程特色,。我們可以借鑒開元學(xué)校的做法，圍繞我?！吧逃碧厣訌?qiáng)對(duì)校本課程的規(guī)劃和建設(shè),，要在拓展性課程,、研究性課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)中整體構(gòu)建、分步開發(fā)具有我校特點(diǎn)的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機(jī)融合,，做到定時(shí)間,、定人員、定內(nèi)容,，真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,。生命教育作為素質(zhì)教育的拓展和提升，同時(shí)可以大大拓寬校本課程的選題范圍,。在學(xué)校特色的基礎(chǔ)上融合,、構(gòu)建校本課程不僅是對(duì)校本課程的推動(dòng)，更是對(duì)學(xué)校文化特色發(fā)展的積極促進(jìn),。

校本課程必須滿足學(xué)生個(gè)性化,，多樣化的發(fā)展需求。學(xué)校每年要對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行問卷調(diào)查,，確定學(xué)生自我發(fā)展的需求類別并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,，針對(duì)不同學(xué)生的校本課程設(shè)置要體現(xiàn)差異。自州溫市教育局“一校一品牌,，一校多特色”建設(shè)活動(dòng)以來(lái),，我校初中已經(jīng)連續(xù)兩年招收了大批特長(zhǎng)學(xué)生，今年高中又創(chuàng)辦了科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班,，針對(duì)初中特長(zhǎng)學(xué)生和高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的校本課程應(yīng)該和普通學(xué)生的校本課程有所區(qū)別,。針對(duì)這些特長(zhǎng)學(xué)生、特色班級(jí)的校本課程設(shè)置要綜合考慮幾個(gè)方面的因素:一是課程的選擇必須從本校實(shí)際出發(fā),，保證有一定的師資力量和硬件設(shè)備的支撐;二是要考慮課程培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)發(fā)展通道,，確保有優(yōu)秀的上一級(jí)學(xué)校招收相應(yīng)特長(zhǎng)的學(xué)生;三是要考慮與其他學(xué)校的錯(cuò)位發(fā)展，以形成良性競(jìng)爭(zhēng),。上海開元學(xué)校的管樂,、游泳、擊劍特色校本課程,，培養(yǎng)的對(duì)象主要是特長(zhǎng)學(xué)生,，學(xué)校選擇的項(xiàng)目比較特殊，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校不多,，而且學(xué)校十分注重與街道社區(qū)及區(qū)體育局合作,，在物力、人力方面確保了課程的實(shí)施開展,，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,。我校正在做的武術(shù)特色項(xiàng)目與開元中學(xué)的做法很相似，除了依靠學(xué)校自有師資之外,，還聘請(qǐng)了州溫市少體校資深武術(shù)教練鄧曉峰教練為顧問,，并定期借用少體校武術(shù)房開展專業(yè)訓(xùn)練,。我們希望通過師生堅(jiān)持不懈的努力，武術(shù)能夠成為彰顯學(xué)校特色的一張金名片,。

以被稱為世界上最好中學(xué)的芬蘭羅素高中為例,，它的選修課課程項(xiàng)目之豐富令人嘆為觀止。有一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，羅素高中800學(xué)生,，70名老師,，學(xué)校開出的選修課程就達(dá)300種,，光外語(yǔ)就有13種可供選擇,。然而校長(zhǎng)卻表示，學(xué)校課程的安排目標(biāo)是800名學(xué)生有800種課程設(shè)計(jì),。為了開發(fā)更多的選修課程,，羅素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色,。如允許學(xué)生跨學(xué)校選修,，花資金聘請(qǐng)校外專家，高校教師到學(xué)校教課,，甚至為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,，提供學(xué)生到大學(xué)聽課拿學(xué)分……學(xué)校以開放、合作的辦學(xué)模式,，有效緩解了學(xué)校局部課程資源不足,，課程開發(fā)難度大的困難。由此可見,，加強(qiáng)校際,、包括與職高、高校,，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)手合作,，將是推動(dòng)我們的課程改革的有益舉措。

教研基地建設(shè)匯報(bào)材料篇九

1,、學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理,；

2、獲得地理基本技能,，發(fā)展地理思維能力,，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；

3,、增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。

1.獲取和解讀地理信息

能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息,。能夠快速、全面,、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息,，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息,。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí),、基本技能

能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念,、地理事物的主要特征及分布,、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答,。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息,。 能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。能夠運(yùn)用地理基本技能,。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別,，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪,，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換,，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等,。

3.描述和闡釋地理事物,、地理基本原理與規(guī)律

能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念,，地理事物的特征,，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn),。能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，通過比較、判斷,、分析,，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4.論證和探討地理問題

能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的,、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問題,。 能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題,。能夠用科學(xué)的語(yǔ)言,、正確的邏輯關(guān)系,，表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。 能夠運(yùn)用正確的地理觀念,，探討,、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。

1,、滕州五中學(xué)校平面圖測(cè)繪

2,、官橋鎮(zhèn)周邊環(huán)境調(diào)查

3、“綠色地球”宣傳周---廢舊電池收集

4,、學(xué)校水資源浪費(fèi)情況調(diào)查

5,、官橋文化旅游初探（北辛遺址、薛國(guó)故城,、古薛河遺址,、掌大遺址、毛遂墓,、孟嘗君養(yǎng)士遺址,、豐山遺址、十字河遺址）

地理學(xué)科課程實(shí)施以地理教研組牽頭成立的`學(xué)生社團(tuán)“綠野協(xié)會(huì)”為載體,，教師指導(dǎo)進(jìn)行,。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)組織滕州五中學(xué)校平面圖測(cè)繪、 “綠色地球”宣傳周---廢舊電池收集,、學(xué)校水資源浪費(fèi)情況調(diào)查,。校外活動(dòng)官橋鎮(zhèn)周邊環(huán)境問題調(diào)查、官橋文化旅游初探（涉及北辛遺址,、薛國(guó)故城,、古薛河遺址、掌大遺址,、毛遂墓,、孟嘗君養(yǎng)士遺址、豐山遺址,、十字河遺址周邊地理環(huán)境的收集整理,，提出合理化建議），以教師指導(dǎo)為主,，學(xué)生自行設(shè)計(jì)過程實(shí)施課題,。

1、學(xué)生參與度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2,、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3,、學(xué)生參加探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通過對(duì)學(xué)生出勤的考核，學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和參與程度的考察,，各項(xiàng)指標(biāo)完成情況,，能否主動(dòng)查閱資料等各方面的綜合,，最后給出學(xué)生的學(xué)習(xí)等級(jí)。

一,、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有利于的地理的課堂教學(xué)

1,、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有益于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

例如學(xué)生對(duì)校園平面測(cè)繪有利于學(xué)生對(duì)地圖比例尺和圖例的理解,，比紙上談兵要好的多,；學(xué)生對(duì)官橋周邊環(huán)境問題的實(shí)地觀察得出的環(huán)境問題要比從書本上理解的深刻。

2,、 學(xué)習(xí)一切知識(shí)的目的都在于應(yīng)用。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過運(yùn)用地理知識(shí)解決問題,，而看到地理知識(shí)的價(jià)值,。例如，學(xué)生對(duì)官橋周邊環(huán)境調(diào)查時(shí),，對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)更加深刻,，并且能夠結(jié)合課本知識(shí)提出有益的改進(jìn)方案。

3,、 社會(huì)實(shí)踐有益于地理知識(shí)和技能的遷移與發(fā)展,。

地理高考的難點(diǎn)，等高線知識(shí),、地圖上的方向,、比例尺知識(shí)等都有了遷移和發(fā)展。再如學(xué)生根據(jù)對(duì)學(xué)校的測(cè)量,，繪制學(xué)校的平面圖,，都是對(duì)地理知識(shí)和技能的遷移。

4,、社會(huì)實(shí)踐有益于地理知識(shí)與其他學(xué)科之間的有機(jī)的聯(lián)系,。

例如學(xué)生對(duì)官橋周邊環(huán)境調(diào)查、五中平面圖的測(cè)繪,，廢棄物的調(diào)查,，不但使學(xué)生的地理知識(shí)與物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)知識(shí),、美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系,，而且使學(xué)生的測(cè)量,、計(jì)算等技能得到發(fā)展，撰寫論文使語(yǔ)文寫作的能力得到提高,。 二,、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成有積極意義態(tài)度是對(duì)待任何人、觀念或事物的一種心理傾向,，它包括認(rèn)知,、情感、行為三部分,。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),，有利于學(xué)生正確態(tài)度的養(yǎng)成。