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小學(xué)音樂《茉莉花》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

正如我教學(xué)人民音樂出版社出版的小學(xué)六年級(jí)音樂第十一冊(cè)第四課《茉莉花》。第一次教這一課時(shí),，只是教唱了江蘇民歌《茉莉花》,，對(duì)于其他內(nèi)容則視若無睹。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),，才惘然若失的意識(shí)到應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)不同民族的曲子有所了解，又可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解這個(gè)民族的相關(guān)知識(shí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇,，并且會(huì)給學(xué)生正確使用因特一個(gè)有機(jī)地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從因特上獲取豐富的,、健康的,、有益的，為我所用的知識(shí),。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極搜集并積累知識(shí)的習(xí)慣。

第二次教學(xué)《茉莉花》一課時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)做了變化：

1,、提前布置讓學(xué)生搜集江蘇民歌、東北民歌,、河北民歌的《茉莉花》,，并學(xué)唱一兩句。

2、講課之前檢查搜集情況,，并指名模仿一兩句,，一下子課堂氣氛活躍起來了。學(xué)生們小手林立,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)之后，進(jìn)行學(xué)科整合,。

3,、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體推進(jìn)與拓展延伸。讓學(xué)生獨(dú)立完成：在地圖上標(biāo)出三首《茉莉花》的地區(qū)所在地,。這樣以來,，不僅讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的版圖有所了解，而且溝起了學(xué)生了解社會(huì)學(xué),、地理學(xué)的興趣,。

這時(shí)的一堂音樂課，的確已不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)歌曲,，而是為學(xué)生提供了一個(gè)展示地大舞臺(tái),，使學(xué)生的能力、才力得以充分的發(fā)揮,，并且能挖掘?qū)W生的潛力,，讓他們得到全面地發(fā)展，使學(xué)科知識(shí)框架緊密地聯(lián)結(jié)起來,，構(gòu)成錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)體系,，讓學(xué)生深深的感悟到只學(xué)好一門課，對(duì)于自身的發(fā)展是有局限性的,，是不利于個(gè)人的全人發(fā)展的,，使他們小小的心靈受到觸動(dòng)，激起樂學(xué)與全面發(fā)展的意識(shí),。

自我反思不是一般意義上的回顧,，而是反盛思考,、探索和解決教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，具有研究性質(zhì)。這個(gè)過程是用心的,，我們要真誠(chéng)地檢視自己,，反思自己。正如葉瀾教授所說：一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。

教師要實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變，光有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)而不做深入的反思是不行的，一個(gè)不會(huì)反思的教師不可能成為“科研型”的教師,，反思將自始自終伴隨我的教育生涯,。

小學(xué)音樂《茉莉花》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級(jí)音樂教材上的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化,，懂得弘揚(yáng)民族音樂,，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新,，學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科,，很難令學(xué)生感興趣,，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤,。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材,，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感,、給學(xué)生美的享受的音樂活動(dòng)課,。

我上的這堂課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說學(xué)生每時(shí)每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的,。為了能做到這一點(diǎn),，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因?yàn)槿绻皇亲寣W(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲,，哪怕該樂曲再優(yōu)美,，學(xué)生的興趣也很難保持長(zhǎng)久；另一方面,，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中,，指向十分明確，那就是音樂本身,，而不是為了音樂之外的其它東西,，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識(shí)，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂,。

充分挖掘教材內(nèi)容,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵。為此,，我搜集了很多茉莉花的音樂,，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》,、交響音樂《茉莉花》,、民樂演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合,。如今的學(xué)生求知欲旺盛,，知識(shí)面廣，探求能力強(qiáng),，他們期待的是信息量大的教學(xué),，如果我們僅僅把教材上那點(diǎn)點(diǎn)有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會(huì)滿足也不會(huì)滿意的,。

在這節(jié)課中,，我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱形式,、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力,。事實(shí)表明,，對(duì)比欣賞不失為音樂欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語言優(yōu)美,，情感豐富,，對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說,，要真正把握樂曲特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)樂曲內(nèi)涵，就需要對(duì)不同類型的作品加以對(duì)比,，因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋€(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng),，對(duì)于一般人，特點(diǎn)往往是對(duì)比出來的,。

小學(xué)音樂《茉莉花》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

我對(duì)《茉莉花》這首民歌小調(diào)非常的喜歡,，她旋律優(yōu)美，瑯瑯上口,，全曲婉轉(zhuǎn)精美,，感情深厚含蓄，生動(dòng)地刻畫了茉莉花的潔白無瑕,、美麗圣潔,、芬芳怡人、樸實(shí)無華形象,，這首膾炙人口的江蘇民歌,，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演唱演奏,，深受世界人民的喜愛,。有一句話說的好,，“越是民族的越是世界的！”無論是在100多年前的意大利歌劇創(chuàng)作,，還是在2008的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上,、又或者是今年的上海“世博”會(huì)開幕慶典上,，都蕩漾著《茉莉花》的音樂,，從某種意義來講，《茉莉花》代表了中國(guó)的音樂形象,，是中華民族文化的標(biāo)志,。所以我決定選用這個(gè)課題來上一節(jié)區(qū)的音樂比賽公開課。我想讓孩子們感受到茉莉花美,，茉莉花的音樂更美,！

上完這節(jié)課我感受頗深，從專家評(píng)委們的肯定和孩子們開心的表情中,，我知道這節(jié)課上的是成功的,！同時(shí)，我也看到了自己的不足,，需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，下面是我的一些感悟，希望能與同學(xué)科的老師共勉,、共進(jìn),！

（一）深入鉆研教材，確定三維目標(biāo),。我反復(fù)研究編者的意圖,，充分挖掘教材的內(nèi)涵。目標(biāo)的設(shè)定要清楚明確,，這對(duì)目標(biāo)的實(shí)施,、檢驗(yàn)起到重要的作用。

（二）抓住了音樂性,。本課的組織教學(xué)發(fā)出的指令,、唱上下課歌，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律,、聽音樂時(shí)的律動(dòng),、賞花時(shí)的背景音樂烘托氛圍、歌唱時(shí)強(qiáng)弱處理,、音樂術(shù)語的――樂句,、重復(fù)樂句表達(dá)、音樂風(fēng)格的對(duì)比,、教師的演唱,、指揮等整個(gè)流程始終貫穿著音樂,。

（三）以學(xué)生為主體，課堂互動(dòng)效果好,。本課各個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是與學(xué)生商量往后走,，給學(xué)生思維的空間，不包辦代辦,。這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn),，由學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的理解進(jìn)行二度創(chuàng)作。講臺(tái)上不限只是老師,，學(xué)生也發(fā)揮著主體作用,。只有讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，與音樂融為一體,，主動(dòng)地去體驗(yàn),，他們對(duì)音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造才有可能成功。特別在歌曲處理環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生可做作曲家、小老師等等,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

（四）收集和整合的資料要豐富。不要輕視多媒體的作用,，并且作到與時(shí)俱進(jìn),，本課采用上海“世博”的茉莉花音樂就是個(gè)鮮活的例子,。

（五）教學(xué)形式多樣,。在這節(jié)課中，我運(yùn)用了運(yùn)用探究法,、模仿法,、合作法、聽唱法等引導(dǎo)審美體驗(yàn),，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新,，關(guān)注全體參與。我著手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū),、中外表現(xiàn)形式,、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),，從而提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力,。

（六）教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在講述音樂風(fēng)格時(shí),，我的表述不清楚,，例如：北方人,、南方人的性格，我說成了北方,、南方的性格。在以后的教學(xué)中,，我要注意語言表述方面更加嚴(yán)謹(jǐn),。

（七）要注重生成性，補(bǔ)救教材的缺憾,。上課時(shí),，學(xué)生在低聲區(qū)的演唱效果不夠好，我沒有及時(shí)解決這個(gè)問題,，可給學(xué)生升調(diào)演唱,，升調(diào)演唱在教學(xué)過程中可增加新穎感。