作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇一

“弘揚(yáng)民族音樂”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一,，要求“將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)民族音樂,，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化,，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感,?！?/p>

（一）教材分析。

本課精選我國(guó)名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開端,，它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格,，并且已成為中華民族音樂文化的代表。

（一）源于江蘇《鮮花調(diào)》，曲調(diào)接近于1804年英國(guó)地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國(guó)旅行》一書中的記載,，是最早傳播到國(guó)外的版本,，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。

（一）曲調(diào)流暢抒情,，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,，為徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段,。第一樂句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用,。第二樂句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩,。第三句又回到徵音,，并以一個(gè)補(bǔ)充樂句的結(jié)束。

說唱法,。

師：同學(xué)們好,！

生：你好，你好,，老師你好,！

師：非常好！同學(xué)們真聰明,！在這舉世矚目的時(shí)刻,，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論。

生：回答,。

師：是?。≤岳蚧ù砹思儩?。代表了純潔的中國(guó)人民,，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《茉莉花》,！

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本p32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》,，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂),。

師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的,？

生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）,。

師：同學(xué)們回答的太好了,！真棒！那你們見過茉莉花嗎？

生：（答）,。

2,、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來看一下歌曲的歌詞,，我請(qǐng)一位同學(xué)來把歌詞有感情地朗誦一遍,。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請(qǐng)同學(xué)們說出歌曲中不會(huì)的地方,。

師提示：身體坐正,，書本拿起來。

生：唱,。

師：同學(xué)們唱的不錯(cuò),，請(qǐng)同學(xué)們說出歌曲中不會(huì)的地方。

生：（答）,。

師：就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧?。◣煄暦冻?/p>

生：唱（學(xué)唱）師提示：同學(xué)們?cè)诔诙榈淖詈笠痪湟饾u變慢,，這是告訴我們歌曲要結(jié)束了,，給人一種結(jié)束感。

生：唱（再次演唱）,。

師：同學(xué)們唱的真好,！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花,，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候,，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來演唱呢？請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組討論,。

生：（答）,。

師對(duì)學(xué)生的回答給于表?yè)P(yáng)。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧,！再唱,，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍,，二組唱第二遍,，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）,。

生：唱,。

師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn),，那就更好了,！師：歌曲《茉莉花》是一首中國(guó)民歌,，那什么是民歌呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板,。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）,。

師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調(diào)！

生：????

師：驕傲,，自豪,，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,，而且經(jīng)過改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美,，動(dòng)聽，接下來就讓我們一起欣賞由中國(guó)“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》（師播放音樂）,。

《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻阿蘭,。

師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢,？為什么,？

生：四人一組交流討論。

師：樂器：二胡,、古箏,、揚(yáng)琴、笛子?都是中國(guó)樂器,。具有什么性,？

生：民族。

民歌是人民反映生活,、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的,，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng),，表現(xiàn)手法豐富多樣,。

我國(guó)各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩,。主要體裁有勞動(dòng)號(hào)子,、山歌、小調(diào)等,。民間歌舞,、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關(guān)系,?！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵,，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感,。

2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力,。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過視聽欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》,，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格,、表現(xiàn)形式等知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞,、演唱,、對(duì)比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵,，了解民族音樂的魅力所在,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力,。

教材分析：

《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào),。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》,，歌曲通過對(duì)茉莉花的贊美,，生動(dòng)含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花,、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的熱愛,。

這首歌采用五聲調(diào)式,，2/4拍，為四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段,，具有起,、承、轉(zhuǎn),、合的性質(zhì),。第一、二樂句對(duì)稱方整,；第三,、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密,，一氣呵成,，句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用,，使旋律更為輕盈活潑,，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國(guó)民歌,，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲,、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材,。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首,。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn),，旋律以級(jí)進(jìn)為主,，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤,、多媒體課件,、相關(guān)視頻。

教學(xué)過程：

一,、????導(dǎo)入新課。

師：在xx年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,，一位中國(guó)小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上,，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌,，我們一起來欣賞,！

播放奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷。

師：你們聽出來是什么歌嗎,？

生：茉莉花,。

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國(guó)特點(diǎn)，受到中國(guó)人民的喜愛并廣為流傳,。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格,、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì),，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧,！

教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂和情境深深吸引,。從而產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位,。

二,、進(jìn)入新課：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料,。

師出示相關(guān)圖片,。（生介紹茉莉花的形狀、氣味,，象征：潔白無暇、樸實(shí)無華）,。

2,、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

a,、聆聽江蘇民歌《茉莉花》,，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉,。

b,、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直,、爽朗,。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》,，學(xué)生談聽后感受：豪爽,、粗獷。

引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn),？

并完成課本練習(xí),。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

東北??旋律音調(diào)夸張,、風(fēng)趣,，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；

江蘇??旋律音調(diào)清麗,、婉轉(zhuǎn),，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格,；

河北??旋律音調(diào)明快,，具敘述性，體現(xiàn)了剛直,、爽朗的風(fēng)格,；

師：在我國(guó)很多地區(qū)都流傳這首民歌,，由于地域不同、歷史文化不同,，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同,。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一遍,，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱,。

（播放教學(xué)光盤音樂，課件出示歌詞）,。

師：說一說這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情,？（生：對(duì)茉莉花的喜愛和贊美）。

你從歌詞中哪個(gè)字看出來的,？（生：好）,。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》,，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》,。

a、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》,。

生談感受,。（具有時(shí)代氣息，聲音甜美,，純凈感人）,。

b、師：除了演唱以外,，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美,、動(dòng)聽,。接下來就讓我們一起來欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

（播放視頻）,。

生談感受（同樣是一首樂曲,，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）,。

教學(xué)意圖：通過多媒體讓學(xué)生從聽覺,、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂,，增強(qiáng)對(duì)茉莉花的親切感,，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。

三、欣賞不同題材的《茉莉花》,。

課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹,。

請(qǐng)大家快速瀏覽劇情介紹。

播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》,。

師：1998年我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國(guó)版的《圖蘭多特》,。一起欣賞一下。

（播放錄象）,。

課件出示《圖蘭多特》劇照,。

學(xué)生讀課本上的作者介紹。

學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國(guó)流傳,，在世界音樂舞臺(tái)上也有一定的地位,。

師：前不久，中國(guó)著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場(chǎng)世界性的音樂會(huì),，在演唱會(huì)的開場(chǎng),，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界,，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會(huì)實(shí)況錄象）,。

生：感到心潮澎湃,、為之震撼。感到驕傲和自豪,。

現(xiàn)在就讓我們小組討論,，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢,？

（討論開始）,。

師：賞宋祖英的世界性的音樂會(huì)告訴我們民歌不僅是中國(guó)的，同時(shí)也是世界的,。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗,，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺(tái)上始終散發(fā)著芳香,，傳播著友誼,。（大屏幕出示：民歌不僅是中國(guó)的，也是世界的?。?。

小結(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽歌,，老師很高興,，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲,?！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個(gè)完滿的句號(hào),。

教學(xué)意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》,，讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的音樂視野,；欣賞宋祖英的演唱,，提高學(xué)生對(duì)《茉莉花》在世界音樂舞臺(tái)地位的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民歌的熱愛,。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇三

2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂文化的交流,。

1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏,。

2．通過“采集與分享”活動(dòng),，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力,，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識(shí),。

1．“高音孔”的開閉。

2．四個(gè)音連奏要均勻,、流暢,。

一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語(yǔ)言互致問候,，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生找出江蘇的位置,。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗,、風(fēng)光明媚,，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作,、生息,，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲,。今天,，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌,，說出歌名,。

1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》,。

1．分聲部學(xué)唱旋律,。

2．學(xué)習(xí)吹奏。

（1）做“無聲”的手指練習(xí),，提示學(xué)生的同步性,、協(xié)調(diào)性。

（2）試一試,，吹一吹,。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。

學(xué)生討論,。

（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決,。

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉,。教師示范,，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

“四音連奏”的練習(xí),。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié),，進(jìn)行反復(fù)練習(xí),。

（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

讓學(xué)生輪流演奏第一,、第二聲部,；

做重奏練習(xí),；

合奏,。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契,，音量均衡,，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一,。

四,、采集與分享：中外音樂文化的交流。

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》,；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國(guó)民族音樂轟動(dòng)維也納金色大廳,。

2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片,。

五,、總結(jié)本課，師生再見！

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》,，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味,。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格,。教學(xué)重點(diǎn)：

多媒體課件,，鋼琴。教學(xué)過程：一,、導(dǎo)入新課,。

（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。）,。

師：同學(xué)們,，又到了快樂的音樂課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么,？生：準(zhǔn)備好了,。

師：那我們開始上課。

播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢(mèng)江南》mtv,。

師：同學(xué)們,，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面,，你想到了什么,？

生：江南水鄉(xiāng)------。

師：今天,，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南,，去領(lǐng)略江南的好山，好水,，好景,，好花。二,、新課教學(xué)1.播放歌曲《茉莉花》,，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的,？師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的,？生：中速稍慢。

師：非常正確,，這首歌曲的速度是中速稍慢,，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活,，恬靜淡然,，抒情優(yōu)美,。2.播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花,，好一朵美麗的茉莉花,，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸,。讓我來將你摘下,，送給別人家，茉莉花呀茉莉花,。

3.師：歌詞朗讀完了,，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的,？

生：潔白,，芬芳。

師：說得非常好,，盛開的茉莉花潔白芬芳,，非常圣潔美麗,。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花,。

教師播放課件,，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏,。

師：茉莉花是印尼國(guó)花,，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó),，葉片四季常綠,，青翠欲滴。越冬種植,，六七月間,，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅,，芳香沁人心脾,，故有“天下第一香”的美稱,。4.師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料,，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾犢p一遍這首歌曲吧,，聽的時(shí)候,，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲,。

三,、學(xué)生欣賞音樂,，在音樂中結(jié)束。

第二課時(shí)茉莉花,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》,，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》,，感受不同的音樂風(fēng)格,。教學(xué)重點(diǎn)：

多媒體課件，鋼琴,。教學(xué)過程：一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

|x0x||x-同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞2,、學(xué)習(xí)試唱2\\4,。

3213|203|561|5-讓我來將你摘下3.學(xué)習(xí)弱起小節(jié)|x0x|x。

一般來說,，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的,，但我們也常見到部。

分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的,。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）,。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié),。4.聽賞歌曲,，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理,。5.學(xué)唱歌曲,。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏,，學(xué)生用“a”模唱,。

6.學(xué)生演唱歌詞。

師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家,，民歌浩如煙海,，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花,，潔白芳香,，猶如江南的少女，婉約秀麗,。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó),，正走向了世界大舞臺(tái)。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》,。四,、本課小結(jié),。

《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌,，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí),，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇五

說教材：

《江南小曲》是選自湘版音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元,，本單元以“江南小曲”為名,，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》,。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào),，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂結(jié)構(gòu)均衡,；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨(dú)奏曲,，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女,、鳥語(yǔ)花香為背景組成的畫面,。“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一,，教材設(shè)計(jì)本單元,，意在從民歌、歌舞,、器樂三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂的獨(dú)特魅力,，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族音樂文化,。

說學(xué)生：

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)音樂興趣濃厚,，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主,，樂于參與各種音樂活動(dòng),。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力,。

說教學(xué)目標(biāo)：

（根據(jù)新課程的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）,。

1、通過聽賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》,，體驗(yàn)樂曲的風(fēng)格,、情緒和音樂情境,，感受江南民間音樂的獨(dú)特韻味,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的熱愛,。

2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確,、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》,。

3、通過歌表演《茉莉花》,，體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂中美的形象和豐富情感,。

（根據(jù)大綱要求,，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）,。

說重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》,，感受江南小曲的風(fēng)格。

因?yàn)楦璩切W(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容,，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐,，它包含著某些音樂技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等,。教學(xué)中只有通過成功的藝術(shù)實(shí)踐,，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美,、創(chuàng)美的能力,。

根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是。

說難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲,。

良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲,，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感,。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：

2,、唱好歌曲第樂句中的八分休止符,。

說教法：

音樂是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美,，就要先走進(jìn)江南,，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情,，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景,，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生處于江南美景中,，既陶冶情操,，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的`感受,。同時(shí)采用聽唱法,、啟發(fā)式談話法輔于其中。

1,、情境教學(xué)法,。

2、聽唱法,。

說學(xué)法：

音樂又是情感的藝術(shù),，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法,，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解,，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法,，并結(jié)合討論法,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,。

1、體驗(yàn)法,。

2,、討論法。

說教學(xué)理念：

本課以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念,。

以音樂審美為核心,，以“唱”為本，把“情”貫穿始終,，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

教學(xué)設(shè)想：

這是一節(jié)以唱歌為主,，融入欣賞,、表演于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線,，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連,，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生品茉莉花香,，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂的細(xì)膩輕靈之美,。

下面就說說我的教學(xué)流程：

說教學(xué)流程：

一,、賞江南,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳,，日出江花紅似火,，春來江水綠如藍(lán)”,。從詩(shī)的意境中引入,，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美,。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂的多媒體課件,，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方,，學(xué)生仿佛身臨其境,，被江南的美景深深吸引、陶醉,，不由的發(fā)出贊嘆,。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。情不自禁地想要來說說,，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受,。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié),，營(yíng)造了氛圍,，讓學(xué)生在情感上,，對(duì)江南民樂有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境,。

2,、感知,、體驗(yàn),。

（1）認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn),。

（2）再次欣賞樂曲,，進(jìn)一步感受樂曲的速度、力度,、情緒,。

（3）展開聯(lián)想進(jìn)行交流。

（4）律動(dòng),，體驗(yàn)樂曲韻味,。

接下來進(jìn)入感知、體驗(yàn),，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié),，抓住學(xué)生的注意力，由問題,，“你們聽出剛才的音樂是什么樂器演奏的嗎,？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點(diǎn)并通過圖片直觀認(rèn)識(shí)樂器古箏的形狀,，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂曲,，進(jìn)一步感受樂曲的速度,、力度、情緒,，哼唱樂曲旋律；哼唱樂曲主旋律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng),，體驗(yàn)樂曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問,，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,，通過生生交流，師生交流,，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的音樂意境中進(jìn)一步感受江南音樂的獨(dú)特韻味和迷人魅力,。

二、唱江南,。

1,、聆聽歌曲,，初步感受歌曲情緒。

2,、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,。

3、突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開的,，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn),，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的,。

解決重難點(diǎn)的策略：

（1）設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：

演唱中,，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境,，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中,，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香,，說出感覺,，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田,，保持感覺,，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺唱歌詞,，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后,，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟,，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣,，呼吸順了,，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了,。

（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸,，用歌聲演繹情感。

歌曲唱的是茉莉花,，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動(dòng)作來模仿花瓣,，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花,。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景,，表現(xiàn)了茉莉花的美,，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂句的方法。

（3）,、以情帶聲,，解決休止符的停頓。

我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué),，精心誘導(dǎo),，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn),。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手,！“讓我來將你摘下，送給別人家,?！甭牭竭@一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受,，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味,，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情,，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間,，學(xué)習(xí)演唱第五樂句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓,。

（4）,、巧妙啟發(fā)，力度處理,。

其中,，兩個(gè)相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花,，感嘆好美,，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了,，更喜愛了加重贊美的語(yǔ)氣,，力度自然的增強(qiáng)。

以上的設(shè)計(jì),，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握,，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn),。

4、師生有感情地演唱歌曲,。

接下來師生用純真甜蜜的聲音,，完整演唱歌曲,，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無限的贊美。

5,、升華拓展：

6,、評(píng)價(jià)：把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,，由于學(xué)生的個(gè)體差異,，他們的理解是不同的，因此,，教師要給學(xué)生充分思考的空間,，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)歌曲力度與情緒處理,，發(fā)表自己對(duì)音樂的獨(dú)到見解。讓他們真正地走進(jìn)音樂之中,，享受創(chuàng)造地樂趣,。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評(píng)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性,，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解,。

風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情,，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影,，進(jìn)入第三部分內(nèi)容－舞江南,。視覺的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情,，將課堂氣氛推向高潮,。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致,，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束,。

預(yù)設(shè)效果：

本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂審美為核心的理念,，通過賞江南,，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诮纤l(xiāng)美妙情境中,，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美,，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解,，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中享受,，真正地領(lǐng)略了民族音樂的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇六

以唱歌為主的音樂綜合課。

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞,、表演于一體的音樂綜合課,。教學(xué)過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作,、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng),。

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》,，并能背唱歌曲,。

2、通過演唱,、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異,。

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲,。

鋼琴,、錄音機(jī)、磁帶,、多媒體,。

一、導(dǎo)入,。

1,、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室,。（教師鋼琴伴奏）,。

2、師生問好,。

3,、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎,？

學(xué)生齊答：熟悉,。

師：你們知道它的名字嗎,？

師：哪些同學(xué)見過茉莉花,？誰(shuí)能說一說茉莉花都有哪些特點(diǎn),？

生1：茉莉花是白色的。

生2：茉莉花有淡淡的清香,。

生3：茉莉花很小,。

4、師：同學(xué)們說的都非常好,。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片,，請(qǐng)大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）,。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的,，花朵是潔白的，象征著純潔,，深受許多人們的喜愛,，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》,。（學(xué)生欣賞圖片）。

二,、初聽歌曲,。

1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲,。

2,、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰(shuí)能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題,？（教師使用白班觀看旋律）,。

生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎,？

生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱,。師：非常好。

師：還有誰(shuí)能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題,？

生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分,，應(yīng)該唱的連貫一些。

師：說的非常正確,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下,。

生3：老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半,。

師：非常棒,！

4,、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求,。

三,、學(xué)唱歌曲。

1,、師：下面,，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受,？（教師鋼琴伴奏）,。

2、師：同學(xué)們說的都對(duì),。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律,。

3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò),，這遍我們把聲音稍微放大一些,，然后注意唱的連貫一些。

4,、師：如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞,，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開書40頁(yè),，看一下歌詞,，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）,。

5,、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首歌曲,。

師：聽完之后,，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的.感情來演唱？

生1：優(yōu)美,。生2：愉快,。

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美,、愉快心情跟一起演唱一下這首歌,。

（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒唱滿,，之后教師給與糾正,。）。

師：根據(jù)我們剛才所說的,，我們?cè)賮韼е星檠莩槐?。（教師鋼琴伴奏）?/p>

師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組,，練習(xí)完之后,，教師分別找小組上前面展示）。

四,、背唱歌曲,。

1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌,，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書，背不下來的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來,。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）,。

2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書,，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花,。

3、師：同學(xué)們唱的真棒,，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的,。全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來演唱一遍,。

五,、音樂與相關(guān)文化。

師：茉莉花的作品有很多很多,，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本,，有人演唱的、有不同樂器演奏的,，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材,，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

1,、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》,，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂家演繹的《茉莉花》,，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律,。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。

2,、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段,，同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的,。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）,。

3,、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）,。

六,、知識(shí)拓展。

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受,，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈,，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。（學(xué)生們從座位上走下來,，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈,，教師給予指導(dǎo)）。

七,、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花,，更加喜歡茉莉花這首歌曲,，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。

通過上《茉莉花》一課,，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

1,、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位,，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理,，然后來賽一賽,，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力,。

2,、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面過于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美能力。

4,、讓學(xué)生自由拓展知識(shí),、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠,，這不符合新課標(biāo)理念,。

音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié),，除教材內(nèi)容之外,，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野,，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響,。

由此可見,，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上,，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈,、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作,、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí),。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱,，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自己展示的平臺(tái),，讓音樂課真正的唱起來,，動(dòng)起來。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇七

1,、在視聽中初步了解各種演唱形式,，體驗(yàn)各種形式的演唱效果。

2,、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛,。

《茉莉花》dvd,、課件、音塊琴,。

·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》·知道是什么曲子嗎,？對(duì)啊，《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌,。

1,、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。

由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱,。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂器伴奏,，也有用樂隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

·小朋友唱的歌叫做童聲,，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱,。·請(qǐng)幼兒邊看邊跟唱,。

3,、我們?cè)賮砜匆皇住盾岳蚧ā返难莩＃▋陕暡繉?duì)唱：任靜,、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣,。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱“對(duì)唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對(duì)唱,，男聲對(duì)唱,，男女聲對(duì)唱等，也有兩組歌唱者的對(duì)唱,。

演唱形式不同,，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對(duì)唱,，他們還是唱兩聲部旋律的,。

你們想不想也來對(duì)唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）,。

1,、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花,，芬芳美麗滿枝丫,，又香又白人人夸。（一組唱一句）,。

2,、改編歌詞對(duì)唱：

茉莉花是什么季節(jié)開放的。現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢,？

讓我們來唱一唱吧,！

好一朵美麗的---------，好一朵美麗的---------,，------------滿枝丫,，------------人人夸。

·游戲：唱唱冬天的`花,。滾動(dòng)大屏幕,。

4、介紹合唱形式,。

還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者,，各按每組的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一樂曲稱“合唱”,?！し致暡康暮献餮莩?/p>

·游戲：分三聲部唱do,、so,，感受合唱的形式。

·今天,，我們音樂幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了,，我們來試著演唱一下吧！

用茉莉花唱兩聲部,。

欣賞童聲合唱《茉莉花》·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。

今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花,，有獨(dú)唱,、對(duì)唱、齊唱和合唱,。每種演唱形式都有它自己的特色,，帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂的成長(zhǎng),。

小學(xué)音樂茉莉花教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思篇八

江蘇民歌《茉莉花》,，其旋法以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢,，有典型的南方民歌的特點(diǎn),，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段,，不唱《西廂記》的故事,。民歌手往往采用吳語(yǔ)演唱這首歌曲，其風(fēng)格細(xì)膩優(yōu)雅,，聽來感到新穎親切,，生動(dòng)地刻畫了古代少女追求美好生活的形象,，很有藝術(shù)感染力。

與江蘇的《茉莉花》比起來,，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì),。它的速度緩慢，旋律的進(jìn)行委婉,。民歌表演者為了加強(qiáng)對(duì)歌古代人物形象的塑造,，有時(shí)從戲曲音樂汲取素材來豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔,，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔,，但用得很貼切。

民歌茉莉花的歷史,。

“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”,，有幾百種鳴唱法，但大同小異,，實(shí)際就是一種,，音樂界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明,、清,，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂史論家章鳴（原國(guó)藝術(shù)研究院民族音樂研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚(yáng)州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展,。揚(yáng)州清曲,，以及從揚(yáng)州清曲汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的揚(yáng)劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌,，有著千絲萬縷的聯(lián)系,。

我國(guó)音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但最大遺憾是,，長(zhǎng)期以來大多數(shù)只有曲牌名及歌詞,，很少有曲譜記載。現(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞,，見于清乾隆三十九年（1771年）揚(yáng)州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國(guó)外見于由英國(guó)人希特納于18出版的《國(guó)旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無詞,，后被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到歌劇《圖蘭朵》）,；國(guó)內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上,，由揚(yáng)州清曲家王萬卿演唱,、張操記譜、武俊達(dá)校訂，王萬卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”,；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲,。

現(xiàn)代首次以簡(jiǎn)譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團(tuán)到北京作匯報(bào)演出,，演唱很成功,，后灌制了唱片，在國(guó)內(nèi)外廣為流傳,。

80年代期,，按照文化部的部署，揚(yáng)州大規(guī)模采集民歌,，所收錄的1000余首民歌,，就有儀征、江都,、興化三種“茉莉花”,，詞曲大同小異。90年入選《中國(guó)民歌集成.江蘇卷》的揚(yáng)州民歌達(dá)230余首,，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書,，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱,，何仿整理詞,、記譜”。