作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇一

1、同學(xué)們,，（出示皓月當(dāng)空?qǐng)D）你們看,，月到中秋分外圓,。皓月當(dāng)空，家家戶(hù)戶(hù)圍坐在一起,，賞明月,，吃月餅，共享天倫之樂(lè),。越是在這樣的日子,，明亮的月亮，越會(huì)勾起游子對(duì)親人的思念之情,，正所謂“明月寄相思”,。古代文人為此也寫(xiě)出了許多與“月亮”有關(guān)的詩(shī)篇，你能吟誦幾句嗎,？

（《靜夜思》,，《古朗月行》，《九月九日憶山東兄弟》,，《楓橋夜泊》）

2,、真是一個(gè)個(gè)了不起的小詩(shī)人。今天,，老師也給大家?guī)?lái)了一首與“月亮”有關(guān)的詞,，想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)欣賞一下――《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）（視頻：水調(diào)歌頭誦讀）

3,、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，齊讀課題《但愿人長(zhǎng)久》。

二,、初讀課文，整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）課前大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？（指答）

你了解蘇軾嗎,？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）（表?yè)P(yáng)）

作者又是在什么地方寫(xiě)出了這首詞呢？你是怎么知道的呢,？（生讀課文第一小節(jié)）出示：古時(shí)候,，有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年,，他被朝廷派往密州去做官,。

師小結(jié)：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。九百多年前,，就在這樣的月圓之夜,，蘇軾被派往密州做官,，獨(dú)自一人漂泊他鄉(xiāng)，望著這一輪皎潔的明月,，便寫(xiě)出了這首詞《水調(diào)歌頭》,。

這句話(huà)中，“做官”是個(gè)生詞,，你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意什么,？就請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)著大家讀兩遍。

指導(dǎo)讀句子,。

（2）聽(tīng)著大家流利的朗讀,，就知道課前預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真。課文中還有好幾個(gè)生字詞,，相信,，也難不倒大家，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。（指名讀）

（課件出示詞語(yǔ)）

做官雖然寬慰

觀賞品嘗眼睜睜

心緒不寧悲歡離合陰晴圓缺

（2）恭喜你,，全都讀正確了。大家再輕輕地讀讀,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

第一行前鼻音，第二行后鼻音,，第三行是四個(gè)字的詞,，小老師領(lǐng)讀。

（3）開(kāi)火車(chē)讀,，打亂順序讀,，齊讀。

（4）光會(huì)讀還不行,，還要會(huì)寫(xiě),。仔細(xì)觀察，你覺(jué)得這些紅色的生字,，哪個(gè)字比較難寫(xiě),，哪一筆需要提醒大家呢？

（5）我也和你有同感,，“缺”這個(gè)字還真不容易寫(xiě)呢?。ǔ鍪荆喝保?/p>

從整體入手，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，寫(xiě)的時(shí)候要左右一樣寬,，同時(shí)要注意避讓。

師范寫(xiě),，生描紅,，仿寫(xiě)一個(gè),。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)提醒。

同桌互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),，可以得幾顆星,。

2、同學(xué)們,，剛才我們學(xué)的這些詞語(yǔ)中,，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蘇軾的心情，你能找出來(lái)嗎,？（指答,，你的眼睛課真亮！隨機(jī)板書(shū)）,。

*心緒不寧：心情不能平靜,。文中是誰(shuí)心緒不寧？為什么心緒不寧呢,？指2人讀相關(guān)句子,。（出示句子）（板書(shū)：思念）

*寬慰：寬解安慰。（查字典）字典不僅告訴我們寬慰的意思,，你還要知道,，這是一種通過(guò)拆字解釋詞語(yǔ)的方法，你看……

到課文中找找,，誰(shuí)得到了安慰而寬心了許多,？指答。

是呀,，蘇軾的心里寬慰了許多,，便低聲吟誦起來(lái)：隨機(jī)指2――3人讀兩句詞。（出示兩句詞）

小結(jié)：看來(lái),，理解詞語(yǔ)的方法很多,，其中聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)理解詞語(yǔ),，不失為一種好辦法。

3,、蘇軾的心情還有怎樣的變化呢,？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，從文中再找出一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ),？指答,。（板書(shū)）

出示：讀準(zhǔn)多音字，埋怨,。還可以讀什么,？組詞,。小老師領(lǐng)讀。什么是埋怨呢,？媽媽是不是經(jīng)常埋怨你,？還有誰(shuí)埋怨過(guò)你嗎？（聯(lián)系說(shuō)話(huà)）

三,、精讀課文,，感悟“思念”

過(guò)渡：年年中秋，今又中秋,，在這個(gè)特殊的夜晚,，蘇軾卻心緒不寧，為什么呢,？他在思念誰(shuí)呢,？為什么思念呢？讓我們帶著這些問(wèn)題,，用心朗讀課文的2,、3兩小節(jié)，體會(huì)蘇軾的思念之情,。

1,、同學(xué)們，你和你的親人分離過(guò)嗎,？你心里什么滋味,？（學(xué)生交流）

2、思念總是那么美好,，卻又是那樣的痛苦,。同樣的中秋節(jié)，蘇軾也和我們一樣,，思念起他的弟弟,，蘇轍。

小組合作學(xué)習(xí)：四人小組中,，1號(hào)同學(xué)讀課文的第二小節(jié),，2號(hào)同學(xué)讀第三小節(jié)，3號(hào)同學(xué)找找蘇軾思念弟弟的原因,，4號(hào)同學(xué)作補(bǔ)充匯總,。（指名讀）

3、開(kāi)始學(xué)習(xí),，然后交流匯報(bào),。

（1）皓月當(dāng)空，月圓人不圓。

你見(jiàn)過(guò)這樣的夜空嗎,？（圖片）理解“皓月當(dāng)空”,，指導(dǎo)讀好句子。（這樣的夜晚總讓人有所牽掛）（你的朗讀讓我有了無(wú)限的遐想）

（2）家家戶(hù)戶(hù)熱鬧非凡,，觸景生情

同學(xué)們,，一年一度的中秋節(jié)，你們家是怎么過(guò)的呢,？

此時(shí)此刻,，蘇軾卻一個(gè)人身在他鄉(xiāng)，真是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”（引讀）

（3）手足情深,，分別已久

你從哪里看出蘇軾和他的弟弟手足情深,？理解“手足情深”。你有手足情深的兄弟嗎,？

理解“形影不離”,。你有形影不離的好朋友嗎？（練習(xí)說(shuō)話(huà)）（指導(dǎo)讀相關(guān)句子）

3,、小結(jié)：手足情深的好兄弟,，分別七年之久，又逢這樣的美好佳節(jié),，怎么能不深深地思念呢,？讓我們帶著這樣的思念讀好這兩小節(jié)。

四,、總結(jié)升華,，吟唱歌曲

是啊，仰望窗外的一輪皓月,，蘇軾思緒萬(wàn)千,，久久難以入眠。這月亮,，讓蘇軾思念無(wú)限,，這月亮，也促成了詞曲《水調(diào)歌頭》,，有人給這首詞譜曲,，便千古流唱至今。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中結(jié)束今天的課堂,，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。（歌曲：水調(diào)歌頭）

課后,，同學(xué)們可以練習(xí)有感情地朗誦這首詞,，也可以學(xué)著唱一唱,。

《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇二

1、學(xué)會(huì)本課生詞,，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě),，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義。

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生詞,，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題,。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充,。

（1）介紹蘇軾

四川人,，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一,。

蘇拭與弟蘇轍情同手足,，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚,，思念之情油然而生,，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締,，于是解脫惆悵,，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱,。

（2）板書(shū)課題

（二）初讀課文

1自讀課文

1）出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)

3）力求讀順句子,，讀通全文

4）、學(xué)生練讀全文

5）,、抽讀卡片

6）讀準(zhǔn)字音

7）理解詞語(yǔ)

皓月：明亮的月亮,。

埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。

2范讀課文

（三）細(xì)讀課文

1細(xì)讀1—3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

2學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文

看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”,，“萬(wàn)里無(wú)云”,，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果,，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

3學(xué)習(xí)第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢,？

4指導(dǎo)朗讀

作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ)

版書(shū)設(shè)計(jì)

心緒不寧形影不離

第二課時(shí)

（一）教學(xué)要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2,、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里工嬋娟”的含義。

（三）教學(xué)步驟及過(guò)程

1,、繼續(xù)細(xì)讀課文

自由讀課文

指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人,，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

自由練讀

這段后面是省略好,，他省略了什么,？

引導(dǎo)想象

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去,，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了,。

細(xì)讀5，6自然兩段

想到這而,，他的心里似乎寬慰了許多,，便底聲吟誦起來(lái)。

想到這兒還想到哪兒,？

他為什么寬慰了許多,？這說(shuō)明了什么,？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺,，恰是世之長(zhǎng)理,，實(shí)難十全十美，他的寬慰,，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟”,。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里,，也能共同擁有這一輪明月,，既然離別難免，那就不必傷悲,，將思念之情留在心里,，共同欣賞良宵美景。

2 ,、總結(jié)課文內(nèi)容

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò),。

3、指導(dǎo)背頌第4—6段

4,、直到造句

一起……一起……出示文中樣句

示范：他們倆一起讀書(shū),，一起玩耍

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句,。

5,、作業(yè)

心緒不寧

埋怨}重親情

轉(zhuǎn)念

寬慰}通情達(dá)理

《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇三

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五,、六自然段,。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解生字組成的詞語(yǔ),。

3．理解文章中含義深刻的句子。

4．體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，教育學(xué)生關(guān)心親人,，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,，進(jìn)行美的教育,。

1．有感情地朗讀課文,，背誦第四至六自然段。

2．聯(lián)系課文資料,，理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的意思。

反復(fù)吟誦,，啟發(fā)想象,，領(lǐng)會(huì)詞的意境。

多媒體課件

3課時(shí)

（月日總課時(shí)）

一,、揭題導(dǎo)入：

1．師：每年農(nóng)歷八月十五,，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,？（學(xué)生暢所欲言）

2．總結(jié)：是啊,，“每逢佳節(jié)倍思親”,。距今900多年前的北宋年間,，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個(gè)弟弟叫蘇轍,。小時(shí)候,，兄弟倆一齊讀書(shū),，一齊玩耍，整天形影不離,，真是手足情深,。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西,，極少見(jiàn)面,。這不，一晃又有七年沒(méi)有見(jiàn)面了,。這天正是中秋佳節(jié),。夜晚，皓月當(dāng)空,，萬(wàn)里無(wú)云,，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月,，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧,。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

出示《水調(diào)歌頭》詞,，教師吟誦,。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天,。不知天上宮闕,，今夕是何年,。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒,，起舞弄清影，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶(hù)，照無(wú)眠,。不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟。

這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）創(chuàng)作經(jīng)過(guò)的課文《但愿人長(zhǎng)久》,。

板書(shū)課題,，齊讀。

二,、初讀課文,。

1、自讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

2、出示課后生字,，讀準(zhǔn)字音,。

①區(qū)分下列字音：

前鼻音：各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟

后鼻音：躺朝廷

翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

②讀誰(shuí)下列多音字：

各奔東西屈指算來(lái)似乎

3、再讀課文,，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法,，在課本上做記號(hào)。

檢查：

①朗讀下列詞語(yǔ)：

品嘗玩耍埋怨悲歡離合

觀賞但愿寬慰陰晴圓缺

皓月當(dāng)空心緒不寧手足情深

形影不離各奔東西

②哪些詞語(yǔ)讀懂了,，是怎樣讀懂的,？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫忙解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）,？

4,、三讀課文，讀通句子,。

檢查：

（1）指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,，注意停頓：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧,。

無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓,、這么亮呢,？……

（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫忙學(xué)生正音,。

三,、默讀課文

說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，并用課文中的一句話(huà)來(lái)解釋課題,。

介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò),。

“但愿完美的感情常留人們心間”

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

躺：左旁最后兩筆不能寫(xiě)錯(cuò),。

缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）,。

五,、作業(yè)。

1,、習(xí)字冊(cè),。

2、比一比,，再組詞,。

耍（ ）賞（ ）陪（ ）偏（ ）

要（ ）嘗（ ）倍（ ）遍（ ）

一、復(fù)習(xí)：

1,、讀詞語(yǔ),。

2、讀好下列長(zhǎng)句：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧,。

無(wú)情的月亮啊,，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢,？……

二,、導(dǎo)學(xué)課文。

第一自然段,。

1,、指名朗讀。

2,、讀了這一段,，你對(duì)蘇軾有何了解？

3,、齊讀,。

第二自然段,。

1、指名朗讀,。

2,、出示“一年一度”，說(shuō)說(shuō)詞義,。擴(kuò)詞：一年一度的（ ）

3,、出示“皓月當(dāng)空”，說(shuō)說(shuō)“皓”的意思,，并理解“皓月

當(dāng)空”,。

板書(shū)：皓月當(dāng)空

4、自讀,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話(huà),，為什么？

5,、映示第二,、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云”的美景,。

第三句：讀出人們“品嘗著瓜果,，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅

之情及蘇軾的“心緒不寧”。

板書(shū)：思念

過(guò)渡：蘇軾為什么會(huì)如此“心緒不寧”呢,？

第三自然段,。

1、默讀,，體會(huì)兄弟情深,。

2、議一議：讀了這段,，你體會(huì)到什么,？

3、從什么地方能夠看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢,？

畫(huà)出有關(guān)句子,。

出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個(gè)近義詞：朝夕相處如影隨形

板書(shū)：形影不離

出示：“各奔東西”,，說(shuō)說(shuō)詞義,。

動(dòng)作演示，請(qǐng)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作（掰著手指頭計(jì)算數(shù)目——“屈指算來(lái)”）,。

4,、比較朗讀領(lǐng)悟：

如今屈指算來(lái),，分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。

如今屈指算來(lái),，分別又有七個(gè)年頭了,。

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,，讀出蘇軾思念弟弟的急切情緒：

指名朗讀,，引讀，齊讀,。

第四自然段,。

1、自由朗讀,。

2,、討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,，蘇

軾為什么會(huì)埋怨明月呢,？

板書(shū)：埋怨

映示并朗讀：“無(wú)情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓,、這么亮呢,？

此時(shí)此刻，蘇軾的情緒怎樣,？

3,、小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

人不能團(tuán)聚而滿(mǎn)懷惆悵,，于是竟埋怨起中秋圓月,。請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)朗讀，把蘇軾的這種思念,、惆悵之情表達(dá)出來(lái),。

4、反復(fù)朗讀,，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦,，同桌互背，

師范背,，指名背誦,，小組比賽背誦，齊背,。

小結(jié)：月亮漸漸西沉,，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來(lái),。

板書(shū)：月亮西沉床前銀光

5,、延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段資料是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶(hù),，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的意境,。

三、作業(yè),。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、背誦第四自然段,。

3、熟讀課文,，試背第五,、六自然段。

一,、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段,。

二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段,。

第五自然段,。

1、引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是……就像天上的月兒……

哪里會(huì)……但愿……雖然……也能……,。

2、再讀,，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

的地方呢,？

板書(shū)：

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺

指導(dǎo)朗讀：“……哪里會(huì)十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問(wèn)語(yǔ)氣,。

板書(shū)：此事古難全

3,、指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

在皓月之下共賞美景的完美期望,。

板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟。

4,、齊讀,。

小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

板書(shū)：

轉(zhuǎn)念寬慰

第六自然段,。

1,、齊讀。

2,、出示：人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。

但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟。

從上文找出解釋這幾句詞的意思的話(huà),，對(duì)照著讀一讀,。

說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：此事嬋娟

齊讀詞，并背誦,。

三,、指導(dǎo)背誦第五、六自然段,。

互背,，引背，小組比賽背,，指名背,。

四、練習(xí),。

1,、寫(xiě)出意思相反的詞。

悲（ ）離（ ）陰（ ）圓（ ）

美（ ）亮（ ）遠(yuǎn)（ ）留（ ）

2,、根據(jù)課文資料填空,。

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢? ）時(shí)候變得這么（ ），

這么（ ）,；但他想到世上本來(lái)就是（ ）,，就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間,，這樣雖然（ ）,，也能共同擁有（ ）。

3,、課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）,。

水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天,。不知天上

宮闕,，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐

瓊樓玉宇,，高處不勝寒,，起舞弄清影，何

似在人間,。

轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶(hù)，照無(wú)眠,。不應(yīng)有恨,，

何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合,，月有陰

晴圓缺,，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,，千里

共嬋娟,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧————埋怨—————寬慰：但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟

《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：143

《但愿人長(zhǎng)久》,，以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。故事是詞意的具體展現(xiàn),，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容,，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人,，篤于情誼,，又通情達(dá)理，以理遣情,，熱愛(ài)生活,，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠(chéng)摯祝愿的情懷。

待細(xì)細(xì)讀過(guò)后,，不禁想贊嘆改編的人,。首先，題目好,。“但愿人長(zhǎng)久”從詞中化來(lái),，既是蘇軾對(duì)子由的心愿,，也是他對(duì)天下人的美好祝福。其次,，構(gòu)思好,。全文緊扣“思念”，轉(zhuǎn)而“埋怨”，進(jìn)而“轉(zhuǎn)念”,，最后“寬慰”,，以一條清晰的情感線索串聯(lián)起蘇軾寫(xiě)《明月幾時(shí)有》這一名篇的心理背景，更把敘述的重點(diǎn)落在思念弟弟的有感而發(fā)上,，而有關(guān)這首詞其他所要表現(xiàn)的,，反映的，都簡(jiǎn)去,、略去,。這樣刪簡(jiǎn)的用意就是從四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、情感,、價(jià)值觀的可接受度出發(fā),，順承他們的心理知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使《明月幾時(shí)有》這樣的名篇在這一年齡得到更好的解釋,。

教學(xué)時(shí),，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手,，分別找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)：“思念”（心緒不寧）——“埋怨”——“寬慰”,，接著，讓學(xué)生帶著蘇軾的情感為什么有變化的問(wèn)題,，在自讀中邊圈畫(huà)邊感悟,，然后小組討論，合作探究：為什么“心緒不寧”,？為什么“埋怨”,？蘇軾思念弟弟到“心緒不寧”，“怎么也睡不著”,，轉(zhuǎn)而埋怨月亮,，可見(jiàn)這一份情感的深厚非一般能比?！稗D(zhuǎn)念又想”是基于他對(duì)世界的觀照,。第五、六自然段是文章的重點(diǎn),，通過(guò)詞,、文、圖的對(duì)照,，討論交流和反復(fù)誦讀,，讓學(xué)生感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。通過(guò)層層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本世界,，真正了解蘇軾情感變化的過(guò)程。

教學(xué)時(shí),，把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)過(guò)程的始終,。為了幫助學(xué)生更好地理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義,，我把表達(dá)相同情感的詩(shī)句推薦給學(xué)生,，如秦觀的“兩情若是九長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”,，王勃的“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”等，一來(lái)幫助理解,，二來(lái)豐富積累,。

“思念親人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)歌史上反復(fù)吟唱的主題,。由此,，還可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集一些有關(guān)的詩(shī)詞,，舉行一次朗誦會(huì),。指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，收集有關(guān)蘇軾的資料,，認(rèn)真閱讀摘錄,，組織學(xué)生交流，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),，能力得到培養(yǎng),。

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《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，生字組成的詞語(yǔ)要理解,。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。

3,、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,。感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境,，進(jìn)行美的熏陶。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文四五六自然段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境,，進(jìn)行美的熏陶,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段,。

教??? 法：?jiǎn)l(fā)式?? 讀悟結(jié)合

學(xué)??? 法：自主? 合作? 探究??? 欣賞

教具準(zhǔn)備：

1,、王菲的歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

2、課件

3,、相關(guān)資料圖片

4,、要求學(xué)生查找蘇軾的資料，了解我國(guó)中秋節(jié)的習(xí)俗

5,、搜集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)歌

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文? 理清層次

教學(xué)過(guò)程：

一,、 引入新課

1、談話(huà)導(dǎo)入：

①我們剛剛度過(guò)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié),？

②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么,？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎,？

2,、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日，人們合家團(tuán)圓,，在一起吃著月餅賞月,。對(duì)那些不能團(tuán)聚的人，我們也常常會(huì)聽(tīng)到“但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟”的祝愿,。那么這句話(huà)的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。（出示課題）

3、齊讀課題,。

二,、 初讀課文

1、自由讀課文,，要求：借助拼音把課文讀正確,，不讀錯(cuò)字,，不添字，不漏字,，速度可以稍慢一些,。

2、出示生字詞,，指名試讀生詞,，糾正讀音：奔、蟬,、轍,、延。

3,、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞,。

4、提問(wèn)：這些生字詞中哪些容易寫(xiě)錯(cuò),？怎樣記住它們,？

5、嘗試聽(tīng)寫(xiě),。

6,、組織反饋。

7,、提問(wèn)：在預(yù)習(xí)中,，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？

8,、齊讀生字詞,。

三、 再讀課文,，理清層次

1,、小聲再讀課文，要求正確,、流利,，速度適中。

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事,？

3,、默讀課文，要求有一定的速度,，思考：圍繞這件事情,，課文先講了什么,？接著講了什么？最后講了什么,？嘗試給課文分段,。

4、組織交流,。

四、小結(jié)

1,、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲？

2,、布置作業(yè)：

①聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

②熟讀課文。

③思考：課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話(huà)是什么意思,？文中哪一句話(huà)告訴 了我們此話(huà)的含義,？

④搜集抄錄《水調(diào)歌頭》全文。

⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文? 理解全文

教學(xué)過(guò)程：

一,、 回顧復(fù)習(xí)

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并且反饋,。

2,、提問(wèn)：（1）課文主要講了一件什么事？

（2）課題“但愿人長(zhǎng)久”這句話(huà)是什么意思,？文中哪一句話(huà)告訴了我們此話(huà)的含義,？

3、檢查讀書(shū)情況：出示《水調(diào)歌頭》,，指名讀,。

二、 細(xì)讀課文

1,、指名讀第一小節(jié),，思考：這一小節(jié)主要講了什么？

2,、中秋之夜,，家家戶(hù)戶(hù)都 在慶祝團(tuán)圓，蘇軾呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2,、3自然段，思考：這一段主要講了什么,？

3,、提問(wèn)：①“心緒不寧”是什么意思,？這兒指什么？

②蘇軾為什么“心緒不寧”,？

4,、默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟,？把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái),。

5、相機(jī)理解“手足情深”,，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個(gè)年頭”這些詞語(yǔ),，讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情，并指導(dǎo)讀出感情,。

6,、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?！贝藭r(shí)此刻，蘇軾在想什么呢,？自由讀第4,、5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化,？為什么有這些想法,？

7、相機(jī)指導(dǎo)理解：

（1）出示句子：“無(wú)情的月亮啊,，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓,、這么亮呢？……”

提問(wèn)：①“無(wú)情”是什么意思,？這兒蘇軾為什么說(shuō)月亮無(wú)情呢,？

②“偏偏”表達(dá)了什么情感？

③看到月亮,，蘇軾可能想到了一些什么往事,？這兒的省略號(hào)表達(dá)了什么？

指導(dǎo)朗讀,。試著背誦這段話(huà),。

（2）出示語(yǔ)段：

他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn),、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間,，雖然遠(yuǎn)隔千里,，也能共同擁有這一輪明月！

提問(wèn)：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思,？

②蘇軾的這段話(huà)中有哪幾個(gè)意思,？

③這段話(huà)照應(yīng)了詩(shī)句中的哪幾句話(huà)？

④現(xiàn)在,，呢知道詩(shī)句中的“嬋娟”是指什么了嗎,？

8、提問(wèn)：①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī),？

②這些詩(shī)同這首《水調(diào)歌頭》相比,，在表達(dá)的感情上有什么不同？

③這同蘇軾這個(gè)人的性格有什么關(guān)系,？

9、齊誦《水調(diào)歌頭》,。

三,、小結(jié)，布置作業(yè)

課堂練習(xí)

（一）聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ),。

（二）默寫(xiě)《水調(diào)歌頭》

（三）辨析,，組詞：

官（???? ）念（???? ）隱（??? ）吟（???? ）

宮（???? ）令（???? ）穩(wěn)（??? ）今（???? ）

（四）選字填空：

曲?????? 屈

委（? ）? 冤（? ） （? ）折? （? ）膝求饒

和?????? 合

（? ）好? （? ）并? （? ）適? （? ）手

（五）多音字組詞：

埋 mán（????? ）???? 禁jīn（????? ）

mái（????? ）??????? jìn（???? ）

（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的意思,。

（七）月亮，似乎在中國(guó)古詩(shī)中成了思念家鄉(xiāng)的代名詞,。你能默寫(xiě)幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩(shī)名句嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

密州做官??? 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)

中秋思親??? 天各一方??? 手足情深

埋怨月圓人不圓

望月懷人??? 思緒萬(wàn)千????? （轉(zhuǎn)? 念）

2、但愿人長(zhǎng)久

（悲而不傷,，充滿(mǎn)希望）

董艷艷《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思

在所有的借月抒懷的古詩(shī)中,，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是最經(jīng)典的,，詩(shī)句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣,，光照千古。

雖然整堂課還算比較流暢,，但是遺憾也是顯而易見(jiàn)的,，如人飲水，冷暖自知,。自己先做一下反思,，希望能夠拋磚引玉，獲益良多。

一,、對(duì)“心緒不寧”體會(huì)還不深,。

體會(huì)蘇軾的思念之情是全文的一個(gè)重點(diǎn)，我雖然有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约杭沂侨绾芜^(guò)中秋的,，談?wù)勛约汉陀H人的分別感受,，以這些比較來(lái)凸顯蘇軾的惆悵和傷感，但是對(duì)蘇軾的內(nèi)心還探尋的不夠,。原來(lái)教案上有一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生想象，蘇軾會(huì)回憶起什么,？結(jié)果自己在上課時(shí)疏忽了,，課后我想，如果在此基礎(chǔ)上,，再想象蘇軾會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)方的弟弟說(shuō)什么,？這樣就把蘇軾那復(fù)雜紛亂的內(nèi)心世界變得可感可知了。

二,、對(duì)詩(shī)句的吟詠運(yùn)用還比較粗略,。

對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句,，在吟誦中體味情感,，積累名句。這一點(diǎn),，我也注意到了,，但是在最后如果再細(xì)膩一些，效果會(huì)更好,。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學(xué)生想想,，再過(guò)幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒(méi)有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友,？你想把“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”這美好的祝福送給他（她）嗎？然后再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)反復(fù)深情誦讀“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”這一句,，把這美好的祝福送給自己遠(yuǎn)方的親人。然后我再說(shuō)：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧,！”把語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái),，我相信，一定會(huì)有孩子在中秋節(jié)對(duì)親人送上這美好的祝福的,！

就像蘇軾所說(shuō)：這世上哪會(huì)有十全十美呢,！課堂,，是時(shí)間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù),。這堂課還有其他的不足,，有的我心了了，但是有的還“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”,。不過(guò)，只要思考,，就會(huì)更好,。

《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)內(nèi)容

2.但愿人長(zhǎng)久

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。能結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.初步了解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.能正確,、流利地朗讀課文,，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2.學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,。

3.理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)資源

蘇軾的背景資料

歌曲《明月幾時(shí)有》

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)生字詞,，理解下列詞語(yǔ)意思：皓月當(dāng)空,、一年一度、心緒不寧,、手足情深,、形影不離、十全十美,、陰晴圓缺,。

2.正確流利地讀課文。

3.搜集有關(guān)蘇軾的詩(shī)詞,。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：交流談話(huà),，進(jìn)入課文。(4分鐘)

1.背誦寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞,。

2.生齊讀課題,。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

(1)讀詞語(yǔ)

(2)辨析字形。

(3)交流詞語(yǔ)意思,，完成相應(yīng)題目,。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

(1)組號(hào)為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。

(2)讀正確、讀流利長(zhǎng)句子,。

第三板塊：整體感知,。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單1】

(1)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么故事,？你從中讀出了什么,？

(2)時(shí)間：2分鐘

【預(yù)設(shè)】

課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過(guò)。

從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情,。

第四板塊：學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)

【學(xué)習(xí)單2】

(1)自由讀第一至第三自然段,，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考：在這樣的一個(gè)夜晚,，蘇軾為什么有這樣的情感,，他在想些什么呢？

(2)時(shí)間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

(1)皓月當(dāng)空,，月圓人不圓,。

(2)家家戶(hù)戶(hù)熱鬧非凡，觸景生情,。

(3)手足情探,，分別已久。

(小時(shí)侯……)

(惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)

1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說(shuō)話(huà),。

2.學(xué)生朗讀課文,。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1.一年一度的中秋節(jié)又要來(lái)到了,，中秋節(jié)晚上的`月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫(xiě)了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇,，你會(huì)吟誦那句詩(shī),？

2.在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,，因思念自己的弟弟而寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭》,。今天，我們就來(lái)了解這首詞作,，以及它的寫(xiě)作過(guò)程,。 (板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久) 齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

(1)出示詞語(yǔ)：

做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當(dāng)空 一年一度 手足情深 嬋娟

▲開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),，相機(jī)正音：“嘗,、賞、睜”是后鼻音,，“隱”前鼻音,，“埋”多音字 ,。

(2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。

(3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語(yǔ)意思,。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一,、二中的相應(yīng)題目。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.抽組號(hào)為“1”的六名學(xué)生展示交流,。

(1)及時(shí)糾正讀音,。

(2)讀好兩組長(zhǎng)句。

▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢,？……

▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)……哪里會(huì)十全十美呢,！

第三板塊：整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文,。

2.集體交流,。

第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段,。

1.過(guò)渡：思念是美好的,，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié),，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣,，思念起他的手足情深的弟弟。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3.導(dǎo)學(xué)

▲蘇軾為什么心緒不寧呢,？他在想些什么呢？

學(xué)生交流,。

▲你從哪里看出他們倆手足情深呢,？

▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了,！”

你和親人分別過(guò)嗎,？你心里有什么感覺(jué),？如果是分別七年呢,？

算算七個(gè)年頭有多少天呢？如此手足情深的弟弟分別了七年之久,，二千多個(gè)日日夜夜,，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢,！難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的,，而蘇軾呢？他卻是——

3.引說(shuō)：

蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,，是因?yàn)椤?蘇軾在思念著弟弟)是啊,，蘇軾跟弟弟——(手足情深),，小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(心緒不寧呢！)

4.指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)朗讀傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的惆悵和傷感,。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

☆ 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題,。

☆☆☆ 收集描寫(xiě)思念親人,、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

教學(xué)內(nèi)容

2.但愿人長(zhǎng)久

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第四,、五,、六自然段。

2.通過(guò)自主閱讀,、研讀交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,、段,，讀悟體會(huì)。

3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,，理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思

2.理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)

資源

水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

蘇軾

丙辰中秋,，歡飲達(dá)旦，大醉,。作此篇,，兼懷子由。

明月幾時(shí)有,？把酒問(wèn)青天,。不知天上宮闕(que)，今夕是何年,。我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣,，低綺(qi)戶(hù),，照無(wú)眠,。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,？人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.練習(xí)有感情朗讀課文,，背誦課文四,、五、六自然段,。

2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的意思。

3. 熟讀課文,，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)：思念(心緒不寧)——( )——( ),，并思考變化的原因。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí),。(3分鐘)

1.引讀第一到三段,，再次感悟思念之情 。

2.交流展示預(yù)習(xí)成果 ,。

第二板塊：精讀課文,，感悟意境

(27分鐘)

(一)感悟“埋怨”

【學(xué)習(xí)單1】

(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮,？

(2)時(shí)間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮,。

(想當(dāng)初，我和弟弟形影不離,，手足情深,，可如今，卻天各一方,，無(wú)法相聚,。

雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方,，彼此分離,。7年了,，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀,！)

1.學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情,，感傷之情,。

(二)感悟“寬慰”

【學(xué)習(xí)單2】

(1)蘇軾這么憂(yōu)傷,，這么惆悵，心中充滿(mǎn)了埋怨,，后來(lái)他轉(zhuǎn)念又想到了什么,，因而他心理又寬慰了許多？

(2)自由讀讀課文,，找出有關(guān)句子,。

(3)時(shí)間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn),、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢,！

【學(xué)習(xí)單3】

(1)這幾句詞說(shuō)的是什么意思呢,？默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫(huà)出表示“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全?！币馑嫉木渥?。用“——”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟,?！币馑嫉木渥印?/p>

(2)時(shí)間：2分鐘

【預(yù)設(shè)】

(略)

(豁達(dá)開(kāi)朗,、積極樂(lè)觀)

第三板塊：拓展提升

1.自由交流課前收集的思念親人,、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞，并用心感受,。

2.寫(xiě)下對(duì)親人朋友的傾訴之情,，最好用上書(shū)本上的詩(shī)詞。

第四板塊：明確任務(wù),，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了(引讀課文)

2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蘇軾的情感是怎樣變化的,。

第二板塊：精讀課文，感悟意境

(一)感悟“埋怨”

過(guò)渡： 瞧,，月亮漸漸西沉,，抬頭望月,，月光如水,，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,，蘇軾躺在床上,，心里不禁埋怨起來(lái)了,。(師板書(shū)：埋怨)

1.學(xué)生自由讀,。

2.交流。

▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思,。那圓圓的明亮的月亮,，好美，可是他眼睜睜地望著,，會(huì)覺(jué)得怎樣,？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞,。(看著這輪皎潔的圓月,，自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚，一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生,。)

▲看,，明月當(dāng)頭，月光如水,，景色如此美麗,，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),，與親人朋友已分別多年,，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢,？體會(huì)省略號(hào)的意思

3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜,，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟,，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂(yōu)傷的樂(lè)曲,，更增添了他的思念之情,，感傷之情。

(二)感悟“寬慰”

1.學(xué)生自由讀課文,，思考問(wèn)題,。

2.討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合,，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理,。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間,，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月,。

板書(shū),；寬慰

人生哲理：月有圓缺 人有離合

美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟

3.這首詞流傳至今，千古傳唱,，是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感,。師生共同吟誦第六自然段。

4.默讀第五小節(jié),，理解詞中句子的意思,。

5.交流。

6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化,，你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人,？

7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。

第三板塊：拓展提升,。

1.思念親人,、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞還很多，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的詩(shī)詞,，找小伙伴自由交流,，在交流的同時(shí)還要注意傾聽(tīng)，用心體會(huì),。

(學(xué)生自由交流)

2.說(shuō)了這么多,，聽(tīng)了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來(lái),，告訴親人和朋友,？拿出紙和筆，把它寫(xiě)下來(lái),，最好能用上文中的語(yǔ)句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩(shī)句,。

(寫(xiě)一寫(xiě)，再交流)

3.還有許多同學(xué)想說(shuō),，課后我們把它寫(xiě)成信,，寄給他們，讓這美好的情感長(zhǎng)留我們心間,！

第四板塊：布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)

☆ 背誦四,、五、六自然段,。

☆☆ 完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容,。

☆☆☆收集詩(shī)詞并準(zhǔn)備舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)。

范圍：有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞

有關(guān)“蘇軾”的詩(shī)詞

有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩(shī)詞

《但愿人長(zhǎng)久》教案反思 但愿人長(zhǎng)久教案一等獎(jiǎng)篇七

1 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第4~6自然段。

2 學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 理解文章中含義深刻的句子,。

4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：

1 掌握本課的生字詞,，理解相配的詞語(yǔ),。

2 初讀課文，了解大意,。

3 了解蘇軾,，欣賞配樂(lè)詩(shī)>。

4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

1 播放>的錄音帶,，小黑板出示>全篇,。

2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題,。（板書(shū)：2但愿人長(zhǎng)久）

1 自讀課文,，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義,。

力求讀順句子,，讀通全文。

2 師檢查自讀情況

（1） 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶（小黑板出示）

品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)

觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上

（2） 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

嬋娟 埋怨 皓月 吟誦 等

（3） 指名試讀課文,，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事,，是一件什么事？

1 學(xué)生準(zhǔn)備,，小組之間先進(jìn)行交流,，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

2 師生選好參賽人員和評(píng)委,，準(zhǔn)備比賽

3 比賽正式開(kāi)始,，師和評(píng)委打分

4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)

背誦《水調(diào)歌頭》,，并描紅,。

教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2 理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義。

一,、復(fù)習(xí)

1 指名背誦《水調(diào)歌頭》

2 學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

二,、細(xì)讀課文

1 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫(huà),，一般都要觀察哪些要素,？（生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情）

師：那時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情分別是什么,？（師板書(shū)）

學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流,。

師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解,。

（a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”,，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂(yōu)愁c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話(huà)）

師板書(shū)：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚,、共賞明月的歡笑聲,。可這一切都不屬于蘇軾,，反而更增添他思念分別已久,、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊,，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓,、這么亮呢？,。.,。.。.

師板書(shū)：埋怨

2 細(xì)讀5,、6小節(jié),，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

（1） 自由輕聲讀課文

（2）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多,，便低聲吟誦起來(lái),。

師：“想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

師：“寬慰”是什么意思,？他為什么寬慰了許多,？這說(shuō)明了什么,？（這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生）

師板書(shū)：寬慰

（3） 師生一起背誦>

（4）再讀第5自然段

用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合,，月有陰睛圓缺,，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的意思的句子,。并進(jìn)行朗讀。（女生讀原句,，男生讀解釋句）

三,、總結(jié)課文

1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?)時(shí)候變得這么（ ）,、這么（ ）,；但他想到世上本來(lái)就是（ ），就像天上的月兒（ ）一樣,，他祝愿（ ）常留人們心間,，這樣雖然（ ），也能共同擁有( ）,！

2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序,，練習(xí)背誦。

四,、作業(yè)

1 背誦第4~6自然段

2 抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍