在日常的學習,、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

假如沒有灰塵的板書設(shè)計篇一

指導思想：全面提升學生語文素養(yǎng),，注重學以致用,，切實提升學生學習能力,。

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文,。全文共5個自然段,，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思，導入下文,。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進，說明了灰塵的重要作用,。此外,，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點,，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié),。這篇說明文語言準確,、生動，知識性,、趣味性很強,。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字,、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖,，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法,，體會作者準確地用詞、形象地表達,；二是讓學生知道灰塵的特點和作用,，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

生情分析：

五年級的學生具有比較豐富的生活經(jīng)驗,，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容,。了解基本的說明方法,，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎(chǔ)上,，能夠進行簡單的運用,，突出說明對象的特點。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn),，但是在整合運用上還需要進一步的指導,。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實際有所體悟,，需要通過例證感受。

教學目標：

1,、讀懂文本內(nèi)容,，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用,。

2,、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的,。并在此基礎(chǔ)上進行簡單的文本訓練,，掌握表達順序和說明方法。

3,、體會事物具有兩面性的特征,，能用辯證的觀點看待問題。

教學重點：

了解灰塵的特點和作用,，判斷和評析主要說明方法,，進行遷移表達訓練。

教學難點：

嘗試運用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征,。

教師準備：教學課件,，拓展閱讀資料。

學生準備：預習課文,，自主學習生字新詞,。

課時安排：一課時

學習過程：一、導入新課：

今天我們要一起讀一篇說明文,，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

灰塵,。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同,，而是叫作——《假如沒有灰塵》,，有什么特殊作用？一般人看到這個題目,，都會說什么,？

（引導學生體會“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

二,、閱讀課文,，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段,，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用,。

（學生自主讀文，做批注,。）

2,、交流反饋：

（1）說說你的閱讀收獲。

灰塵很小,，來源于土壤和巖石,。

灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和,。

灰塵反射光波較短的光,，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的,。

灰塵有吸濕功能,，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存,，形成萬千氣象,。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚,，都是先寫特點,，后寫作用。為什么,？

（wen.白話文cn關(guān)系,。）

既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢,？

（引導學生進行語言表達,，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似,，這幾段中還有什么相同點,？

（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句,？大家能連起來讀一讀嗎,？有什么獨特的感受？

（了解作者不斷強調(diào)灰塵的重要性,。）

（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章,，作者先寫灰塵有哪些壞處,，又說了灰塵的特點和作用，還不斷強調(diào)灰塵很重要,?？磥磉@灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？

（滲透辯證思想）

3,、研讀說明方法：

（1）其實,，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次,，還要方法得當,。咱們學過的說明方法有哪些？

（指名說說,，簡單解讀,。）

（2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法,，效果怎么樣,。

（學生閱讀勾畫,，做批注,。）

（3）組織交流：

（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點賞析說明方法的表達效果,。）

三,、遷移訓練：

1、老師也想寫一篇文章,，介紹二氧化碳,，資料搜集了不少呢！但是有幾個問

題還沒有解決,，大家可以幫幫我嗎,？

（下發(fā)資料）

2、首先,，請大家給零散的資料排個順序,，讓文章更有層次。

（學生自主閱讀排序,，理出文章脈絡(luò),。）

誰來讀讀？其他同學聽聽,，有不同見解可以聽過之后提出來,。

（集體分享糾正）

3、對于這段資料,，哪位同學還有讓它更好的建議,？

（引導學生嘗試運用說明方法,，或者在語言表達上更加生動有趣。）

四,、課堂小結(jié)：

說說自己的學習感悟或者收獲,。

課后反思：說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內(nèi)容,，也就是明白說明對象及其特點和作用,，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法,，尤其對于高年級學生而言,，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章,，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本,。在教學中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個角度入手,，從內(nèi)容方面來說,，要明白灰塵既有危害，又有用途,。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關(guān)系,。在這一版塊，讓學生自讀整理之后,，教師要指導學生通過邏輯性較強的關(guān)聯(lián)詞表達練習,，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中,，不說而說,，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊,，則需要從整體到局部層層遞進,，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰,，再到具體語句中說明方法的準確運用,，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會其妙用,。進而嘗試遷移運用,。但是對于五年級學生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度,，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成,。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略,，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序,，進而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗和語文能力運用說明方法,，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣,。這樣降低了練習的難度,，又給予了思路的引導，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范,，搭建了梯子,，讓學生易于實現(xiàn)學習目標?？v觀整堂課的學習狀態(tài)和效果,，本次教學還是富有實效的。

假如沒有灰塵的板書設(shè)計篇二

1,、這是一篇略讀課文,，文章思路清晰，說明有序,，淺顯易懂,，因而教學時應以學生自學為主，教師重在激發(fā)學生的學習興趣,，并適時點撥引導,。導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害,，然后再大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會怎樣,。接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同,，引起學生思想上的震撼。之后,，再引導學生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢,？”最后，教師還應引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理,？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處,。

2,、領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課的教學重點,。在學生理清線索,、理解內(nèi)容之后，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟,?？梢宰寣W生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。教師既要引導學生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚,，或表達得很生動；還要啟發(fā)學生注意作者運用了哪些說明方法,，并認真體會這些說明方法的作用,。

3、在學生充分理解,、感悟課文的內(nèi)容和表達方法之后,，可以讓學生自我總結(jié)學習收獲，教師要注意引導學生從多角度進行總結(jié),，如說一說通過學習知道了什么,，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法等,。

4本課教學之后,，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物,，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移,。

5、課文中有些字的字音容易讀錯,，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒：

如：“較短”的“較”應讀 jiào,，不讀 jiǎo，“干涸”的“涸”應讀 hé, 不讀gù,；“削弱”的“削”應讀xuē,，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應讀zhāo,，不讀 cháo,；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀 tiáo，在“單調(diào)”中讀 diào,。

假如沒有灰塵的板書設(shè)計篇三

1,、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃,?！?讀一讀,，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,，“勿”是“不要”的意思,，“塵埃”就是塵土,。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在,，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土,。）2,、結(jié)合生活實際，談談灰塵有哪些危害,？ 3,、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣,？

二,、默讀課文，印證設(shè)想

1,、自由讀課文,，要求讀準字音，讀通課文,。2,、出示生字新詞，引導學生讀準字音： 模樣（mú）朝（zhāo）暉 直徑（jìng）削弱（xuē）散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）

單調(diào)（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調(diào)（tiáo）節(jié)氣候

三,、精讀課文,，自主學習

1、默讀課文,，看看灰塵有什么特點,？用“——”畫出來,?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來,。

2,、與同組同學互相交流。3,、全班交流匯報： ⑴灰塵的特點：

①小,，從哪兒感受到？ 課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物,，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的,？這樣寫有什么好處,？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點,。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體,、真實,、生動。）朗讀體會,。

②來源于土壤和巖石,。③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線,。

②反射光波較短的光線,，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能,。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解,，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①填寫課文內(nèi)容,。

②讀一讀,，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？（句式相似,，都強調(diào)了灰塵的作用大,，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的,。）根據(jù)略讀課文的教學要求,，放手讓學生自己來。通過自主閱讀,，發(fā)現(xiàn)特點和作用,，并通過句式訓練引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的,。③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外,，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文,，習得方法

1,、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀,，用“因為大氣中有了灰塵,，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個句式來說說灰塵的作用大,。2、交流匯報：

3,、讀了這篇課文,，你學會了哪些說明方法？

五,、明白道理,，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中,，你悟出了什么道理,？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處,。）

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,，具有兩面性,，舉例說明。（如鳥糞,、電視,、網(wǎng)絡(luò)……）3、小練筆：

根據(jù)課文和自己搜集的資料,，以《我是灰塵》為題,，寫一篇短文。4,、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》,。【板書設(shè)計】 【練習設(shè)計】

1,、抄寫下面詞語：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開 2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿,，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿,。因此,，＿＿＿＿＿＿＿,。

⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西,，往往有＿＿＿＿＿,。灰塵雖然＿＿＿＿＿,，但＿＿＿＿＿,。然而，如果人們不注意保護環(huán)境,，＿＿＿＿＿,，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說,，是個＿＿＿＿＿,。3、生活中還有很多事物像灰塵一樣,，具有兩面性,。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò),、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫,。