在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

假如沒(méi)有灰塵的板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，注重學(xué)以致用,，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教材解析：

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇層次分明,、條理清晰的說(shuō)明文,。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑,，發(fā)人深思,，導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源,。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn),，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外,，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng),，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系,。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于說(shuō)明文有一定的閱讀基礎(chǔ),，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說(shuō)明方法，能夠進(jìn)行查找,、判斷和評(píng)析,，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用,，突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),。對(duì)于文本的整體條理性和寫(xiě)法能夠有簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo),。對(duì)于事物的兩面性這一帶有哲思性的問(wèn)題,，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過(guò)例證感受,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次,，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用,。

2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果,，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的,。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法,。

3,、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用,，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：一,、導(dǎo)入新課：

今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文,，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

灰塵。但是,，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同,，而是叫作——《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用,？一般人看到這個(gè)題目,，都會(huì)說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段,。）

二,、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1,、自己讀讀課文3到6自然段,，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

（學(xué)生自主讀文,，做批注。）

2,、交流反饋：

（1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲,。

灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石,。

灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線,，讓陽(yáng)光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光,，吸收光波較長(zhǎng)的光,，讓天空看起來(lái)是蔚藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能,，能凝結(jié)水氣,，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象,。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用,，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn),，后寫(xiě)作用,。為什么？

（wen.白話文cn關(guān)系,。）

既然這樣,，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴痹囍f(shuō)一說(shuō)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),，明確內(nèi)容及其關(guān)系,。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn),？

（在段尾都用了“假如沒(méi)有灰塵……”這樣的詞句,。）

一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎,？有什么獨(dú)特的感受,？

（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

（4）我們現(xiàn)在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處,，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用,，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要?？磥?lái)這灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí),？

（滲透辯證思想）

3、研讀說(shuō)明方法：

（1）其實(shí),，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好,，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng),。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些,？

（指名說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀,。）

（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文,，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣,。

（學(xué)生閱讀勾畫(huà),，做批注。）

（3）組織交流：

（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效果,。）

三、遷移訓(xùn)練：

1,、老師也想寫(xiě)一篇文章,，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢,！但是有幾個(gè)問(wèn)

題還沒(méi)有解決,，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）

2,、首先,，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次,。

（學(xué)生自主閱讀排序,，理出文章脈絡(luò)。）

誰(shuí)來(lái)讀讀,？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。

（集體分享糾正）

3,、對(duì)于這段資料,，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議,？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣,。）

四,、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體,，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容,，也就是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法,，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法,，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的,。而本文又是一片略讀文章,，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中,，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō),，要明白灰塵既有危害,，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系,。在這一版塊,，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí),，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí),，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說(shuō)而說(shuō),，學(xué)生有具象化的體會(huì),。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn),，從整體的先抑后揚(yáng),，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用,，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn),，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用,。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成,。因此在遷移練習(xí)部分,，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略,，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力運(yùn)用說(shuō)明方法,，或者改變?cè)~句,，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度,，又給予了思路的引導(dǎo),，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子,，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。縱觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的,。

假如沒(méi)有灰塵的板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、這是一篇略讀課文,，文章思路清晰,，說(shuō)明有序，淺顯易懂,，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時(shí),，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下,，假如沒(méi)有灰塵,，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼,。之后,，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,，并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后,，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處,。

2、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思,、討論交流,。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng),；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

3,、在學(xué)生充分理解,、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié),，如說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理,，掌握了哪些表達(dá)方法等。

4本課教學(xué)之后,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移,。

5,、課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒：

如：“較短”的“較”應(yīng)讀 jiào,，不讀 jiǎo,，“干涸”的“涸”應(yīng)讀 hé, 不讀gù；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē,，不讀xiāo,；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀 cháo,；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀 tiáo,，在“單調(diào)”中讀 diào。

假如沒(méi)有灰塵的板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1,、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭,，勿使染塵埃,。” 讀一讀,，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解,。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思,，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在,，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,，使（物品）不沾染塵土。）2,、結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)劵覊m有哪些危害？ 3,、假如沒(méi)有灰塵,，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？

二,、默讀課文,，印證設(shè)想

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。2,、出示生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音： 模樣（mú）朝（zhāo）暉 直徑（jìng）削弱（xuē）散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）

單調(diào)（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調(diào)（tiáo）節(jié)氣候

三、精讀課文,，自主學(xué)習(xí)

1,、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn),？用“——”畫(huà)出來(lái),。灰塵有什么作用,？用“～～”畫(huà)出來(lái),。

2、與同組同學(xué)互相交流,。3,、全班交流匯報(bào)： ⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小，從哪兒感受到,？ 課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn),。這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的,？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西,。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,，使說(shuō)明的事物更加具體,、真實(shí)、生動(dòng),。）朗讀體會(huì),。

②來(lái)源于土壤和巖石。③在空中飄浮,。⑵灰塵的作用： ①反射光線,。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線,。③灰塵具有吸濕性能,。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢,？

出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。①填寫(xiě)課文內(nèi)容,。

②讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么,？（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,，但強(qiáng)調(diào)的角度不同,。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。）根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求,，放手讓學(xué)生自己來(lái),。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用,，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn),。達(dá)到自讀自悟的目的。③補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外,，你還知道灰塵有哪些作用,？

四,、再讀課文，習(xí)得方法

1,、從第4～6自然段中任選一段,，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大,。2,、交流匯報(bào)：

3、讀了這篇課文,，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法,？

五、明白道理,，拓展思維

1,、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理,？

（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處,。）

2,、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性,，舉例說(shuō)明,。（如鳥(niǎo)糞、電視,、網(wǎng)絡(luò)……）3,、小練筆：

根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題,，寫(xiě)一篇短文,。4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》,?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開(kāi) 2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴如果沒(méi)有灰塵,，陽(yáng)光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿,。因此,，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性,。被人們稱為“廢物”的東西,，往往有＿＿＿＿＿?；覊m雖然＿＿＿＿＿,，但＿＿＿＿＿。然而,，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿,。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō),，是個(gè)＿＿＿＿＿。3,、生活中還有很多事物像灰塵一樣,，具有兩面性。如鳥(niǎo)糞,、網(wǎng)絡(luò),、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。