范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中學周記200字 中學周記500字篇一

早晨,，剛進入校園的學生，他們的生活開始充滿斗志;午時,，他們學習熱情的火光,，在無限的燃燒著;傍晚，他們學業(yè)結束了,，看到了一日中勝利的光芒,。

校園的生活是充實的，上課鈴響,，學生都將飽滿的學習熱情釋放出來,，迎接新的挑戰(zhàn)。下課鈴響,，同學們在操場間活動,，如那新生的鳥兒，仿佛他就是下一個劉翔,，姚明,。有些同學還在溫習這堂課所學的知識，仿佛他就是下一個愛因斯坦與愛丁頓,。校園內的學生的每一日的生活都充滿了樂趣和斗志,，讓外來人都認為這里的學生都不愿服輸，不愿比任何人差,。

校園的生活是精彩的,，那婀娜的舞姿;激動的比賽;愈難愈興奮的奧賽題，受益匪淺的文章;更有有趣的文章,。

校園的生活是充滿挑戰(zhàn)的,，只要一不小心，不認真,，就會被別人遠遠地甩在后面,。思維是隨時都緊張的。

校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候,，老師就會引導你,，最終戰(zhàn)勝困難;但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈

校園的生活是苦辣酸甜的,，學習是累,，卻可以從中體會到甜的滋味，嘗到勝利的甜頭,，還能鍛煉意志;在嬉戲中,，是快樂的;在做題中，能鍛煉自己的心志,。

校園的生活是有情感的,，朋友的有愛，老師的關愛,，隨時幫助者我們,，患難見真情，在自己最需要的時候,，伸出援助的手,，當你心灰意冷時，有他們在身邊,，一切困難都如螞蟻一般的渺小,。

校園時時處處都充滿了色彩，時時處處充滿了歡笑,，因此我要說：“我愛我的校園,，我的校園獨一無二!”

中學周記200字 中學周記500字篇二

今天的天氣陰沉沉的，就像我的心情 一樣——濕漉漉的,。

我最喜歡 的婆婆要去上海照顧 我阿姨的寶寶 了,。我知道后，特別傷心 ,。我想哭,，但我又想忍住，眼淚 一直在眼眶中打轉兒……終于,，我忍不住了,，“嘩”！眼淚象斷了線的珠子落了下來,。

媽媽 忙跑上前來,，安慰我：“笑笑，乖,！婆婆很快就回來。再說，爸爸 ,，媽媽不也愛你嗎,？”

“別哭了?！逼牌抛叩轿疑磉呡p輕地摟著我說,，“婆婆很快就回來，婆婆每天都會給你打電話 ,?！蔽易⒁獾剑牌乓部蘖?。

上學的時間到了,，我走進校門，我一邊走,，一邊想著婆婆,，眼淚就像頑皮的娃娃，又像雨點一樣不由自主地落了下來,。我發(fā)現了,，趕緊拿衣袖擦去，生怕被人發(fā)現,?？墒菧I水 就像逗我玩似得，又從我的眼眶里蹦了出去……

我慢吞吞地走進教室,。下課了,，我竟忍不住哭了起來，幸好周圍沒有人,。

放學了,，我回到家里。彈鋼琴時,，眼淚一滴,，一滴地落在琴鍵上。我不想彈鋼琴,，不想吃飯 ,，不想睡午覺，我躺在床上痛哭：“婆婆,，你什么時候才能回來呀,？”

這一天，我都沉浸在眼淚的世界中了,，真希望 你快點回來??！婆婆！

中學周記200字 中學周記500字篇三

每逢佳節(jié)倍思親,。一年一度的中秋節(jié)又來到了,。中秋節(jié)，是一個中國傳統(tǒng)的節(jié)日,，也是一個團圓的節(jié)日,。月亮是圓的，要吃月餅,。我還想起了玉兔,、后羿跟嫦娥的故事。

我們去了奶奶家吃晚飯,，奶奶做了一頓大餐,。做了黃瓜炒豬肝、糖醋藕,、牛肉干,、三明治、燒黃魚,、肉湯魚丸等,，特別豐盛。菜上來,，一個比一個好吃,。奶奶見大家吃的很高興，她的臉上也露出了笑容,。大家的心情特別好,，爸爸、爺爺喝葡萄酒,。奶奶拿來了酒杯跟可樂,，我負責倒酒跟主持。我精彩的開場白贏得了大家的掌聲,。每吃一段時間,，我就用一段富有創(chuàng)意的祝福語讓大家端起杯子，互祝對方節(jié)日快樂,，然后一飲而盡,。酒過三巡，我下位敬酒,，端起每個人的杯子,，說出我最真心的祝福。大家聽了,，都很高興,，臉上洋溢著歡樂的笑容,，氣氛被推上了高潮。

酒足飯飽,，爺爺把蘋果跟梨削了皮,，并切成一塊一塊的,，放在了盤子里,。我端來誘人的葡萄跟香脆的冬棗。奶奶把月餅拿了上來,，用刀切成幾塊,，分給大家。我咬了一口,，發(fā)現里面有一個咸鴨蛋黃,，可好吃了。

月餅有好多種,，有棗泥的,、綠豆的、豆沙的,、椰蓉的……大家坐在一起品嘗著月餅,，所有人都吃的津津有味，因為一年只吃一次,。我們聊起嫦娥奔月的故事,，可起勁了。我還繪聲繪色的把故事講了一遍,。我站在陽臺上,，望著圓圓的.月亮，我仿佛看見嫦娥抱著小兔子站在了月桂樹下,，今晚它格外明亮,。一輪明月照九州，離家在外的人一定會更思念自己的家人,。相比而言,，我是多么幸福啊,！

大家還一起看了中秋節(jié)晚會,。節(jié)目豐富多彩，歡快的歌聲,、驚險的雜技,，華麗的舞蹈、還有神奇的魔術,，電視機里面跟電視機外都充滿了快樂的氣氛,。我的心情也特別愉快,。

我覺著中秋節(jié)這天是我一年中最開心的一天了！一家人在一起團團圓圓的感覺真好,！盼望明年的中秋節(jié),，盼望明年的月餅。

中學周記200字 中學周記500字篇四

都說童年是人生最美好的時光,，但一晃,，它就過去了，曾經的童年在我們的腦海里留下了深刻的記憶,。小時候,，我們曾經做過武術荒唐的事情。

記得有一個夏天,，我閑得無聊,，沒有事干，纏著奶奶,，說要她陪我玩，奶奶有事要忙活,，奶奶就給我一瓶我最喜歡的李子園,，喝完的李子園，只不過是兩三分鐘的事情,，我一下子就喝完了,，我又想再喝一瓶，于是就跑去水龍頭那里,，往瓶子里頭加滿了涼涼的水,，把它放在牛奶箱里，等待第二天的到來,。

第二天早上,，我很高興地跑到牛奶箱前，慢慢打開箱子的蓋,，我很失望,，后果很嚴重，昨天放進去的一瓶子水應該會變成了一瓶子牛奶的呀,，可是沒有啊,，于是乎，我?guī)е黄孔铀c疑問去找奶奶了,，奶奶告訴我：“水怎么會變成你愛喝的李子園牛奶呢,，笨蛋小初……”我問：“奶奶，那牛奶是什么變成的呢,？”奶奶：“不知道,，你長大后,，多讀書就知道了?！?/p>

五歲那年,，我發(fā)現了影子，從戶外玩游戲時發(fā)現的,，她一直跟著我,，嚇得我從離家蠻遠的小溪直奔家里，問奶奶去了,，奶奶像個小孩一樣笑嘻嘻地告訴我：“影子啊,，那個叫影子，是我們的好朋友,，瞧，我也有呢,?！薄澳菫槭裁吹轿堇飦砭涂床坏搅四兀克ツ睦锢?？”“她睡覺去了吧,，所以你也睡覺去吧……”“好嘞！”

類似這種有趣的事情經常會發(fā)生,，童年對我來說就像一個大問號,，我在童年中玩耍，在童年中增長知識,，在童年中慢慢成長……

奶奶對我的解答雖然是不怎么科學的,，但她的回答不是比老師講的容易多了嗎？

中學周記200字 中學周記500字篇五

20xx年9月到10月,，我來到貴港市江南中學進行實習,。為了了解實習班級的學習情況，傾聽他們的心聲,，我們對部分高一和高二班級進行調查,。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統(tǒng)計的情況進行報告。在我班發(fā)放了57份問卷,，回收56份：其中男生33人,，女生23人。

調查發(fā)現,，多化學生能夠認同當前的學習及生活狀況,。他們對課堂和教師的素質基本認同，但現實生活中也存在一些差異,，主要表現在：個人學習習慣,、學習方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求,，希望給予肯定并且 能與 老師溝通交流，得到指導,。

1. 多化學生在課堂上感覺愉快,，希望師生間采用互相討論的課堂教學方式。

有近七成學生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學生感到“失落”,，覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82.1%的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題,，80%的學生認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，準確生動;有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發(fā);幾乎沒有啟發(fā)的占7.4%,。學生平均每堂課 向 老師提問“一次”的,，超過一半，有70.4%的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題,。近七成學生更喜歡采用“師生相互討論”的教學方式;近 10%學生期待自己上講臺講課,。

課堂討論方面，在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多,，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否愿意參加討論時,，有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

從以上數量,，可以看出,，學生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題,，甚至允許他們提出不一致的意見,。

2. 大多化學生對學習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學科的科學;最不感興趣的是化學。

調查顯示,，有43.4%的學生對學習比較有興趣,，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認為是迫于家庭壓力不得不學;最喜歡的科目依次是：科學,、化學,、體育、音樂,、地理;而最不感興趣科目是化學,、政治、化學,。在科學選項中,，化學占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍,，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上,，學生感覺新鮮等因素有關;而作為最不受喜歡的化學，可能該老師的上課風格學生難以接受。

3.約有一半學生采用傳統(tǒng)的學習方式,，近四成的只有復習而無預習的習慣,。

調查表明，有45.2%的學生的主要學習方式為“聽教師講課”,，選擇“自習和作業(yè)”的有23.3%,，“自己預習，復習”的有16.4%,。在閱讀教科書方面,，過半學生把教科書內容都仔細閱讀，有35.2%的人只重看老師講過的內容,，而7.4%的人只聽講,，很少看書;在碰到重要或疑難問題時，有 83.9%的人會用筆劃出來,，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣,。當問到他們是否會向老師及同學請教時。

多半數人選擇是,，38.6%選有時是,，64.3%的人在思考和解決問題時習慣自己采用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30% 的人有預習和復習的習慣;有復習無預習習慣的學生最多，近四成;無預習及復習習慣的有11.5%;而制定每周或每天學習計劃,，并嚴格按計劃進行的不到 4%;大多數是有計劃，但不按時進行;沒有計劃的有22.8%,。

在遇到的各種學習困難中：“對老師講的內容不理解”,，的占68.4%，然后依次為許多練習不會做,，自己不會探究及得不到老師的指導,，不知道怎么跟其他同學合作。而談到通過上課的收獲時,，絕大部分學生認為有所收獲,，收獲最大的是“我知道怎么學習了”，占27.3%,，其次是“我喜歡學習了”占 23.3%,，往后是對自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學交流了”,。

由上面可以看出,，從初中到高中，隨著學的知識難度加大,，學生希望從老師那里得到有關學習方法的指導,，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的疑惑中找到方向,，增加學習的信心,。

通過調查，我知道了該班的學習情況,，針對該班的情況,，我有以下幾點意見：

1. 針對該班的實際情況，可以開展學習方法交流,，“說說心理話”等主題班會,，就調查僅映出的情況進行師生交流溝通，引導學生找出適合他們個人的學習方法,，培養(yǎng)良好的學習習慣,，激發(fā)學習興趣。

2. 通過談話,，周記,，便箋，書信等多種渠道,，直接或間接的進行溝通和交流,，減輕學生的心理負擔，消除角色轉換帶來的不適心理,。樹立自信心,，以及面對困難的勇氣和毅力。

3. 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學方式,。做到既能傳授知識,，又能吸引學生興趣，開展與學生互動的環(huán)節(jié),，給學生消化及思考的空間,，增加課堂的滿意度，最大限度地實現同學們心中的理想課堂,。