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有幾輛車?篇一

本課內(nèi)容在教材第24-25頁,。主要內(nèi)容：“擺一擺”,，“試一試”，“練一練”,；“加法交換律”的.含義,。

1、使學(xué)生初步感知“兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置,，得數(shù)不變”的加法交換律。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會從不同角度觀察事物,，滲透辯證統(tǒng)一的思想觀念。

3,、通過情景活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和語言表達能力,。

4,、通過動手操作、合作學(xué)習(xí),、互相交流等形式使學(xué)生感知“加法交換律”,。

5、讓學(xué)生親身從不同角度觀察同一事物,、提出問題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的興趣和信心,。

通過仔細觀察,，動手操作，進一步理解加法交換律的含義。

根據(jù)具體情景,，靈活列出不同的加法算式,。

1、第24頁主題圖,、“試一試”圖

2,、貼花4朵。

學(xué)具

一,、復(fù)習(xí)

1+2= 2+1= 1+3= 3+1= 2+3= 3+2=

4+1= 1+4= 5+0= 0+5= 2+2=

二,、活動過程

1、故事引入（回答好的小朋友獎勵小紅花）

現(xiàn)在生活越來越好了,，買汽車的人也越來越多了,。這不，體育中心又要開“汽車博覽會”了,，笑笑和淘氣也去了,，而且他們還發(fā)現(xiàn)了有趣的數(shù)學(xué)問題，是怎么回事兒呢,，我們也一起去看看吧,。

出示主題圖

師：他們在干什么呢？

讓學(xué)生在認(rèn)真觀察圖意后回答,。（板書課題：有幾輛車）

師：支持笑笑的同學(xué)請舉手

你能幫她說說理由嗎,？（板書：3+2=5）

師：支持淘氣的小朋友舉手

你也能說出理由嗎？（2+3=5）

師：他們倒底誰正確??？為什么？

多請學(xué)生回答,，最后總結(jié)板書,。（板書：3+2=2+3）

2、請1個男同學(xué)4個女同學(xué)站到教室中間,，讓學(xué)生題出數(shù)學(xué)問題,，并列式解答。（左邊和右邊的小朋友會有不同的算式出現(xiàn),，再次領(lǐng)會加法交換律）板書算式

師：你們從剛才的活動中發(fā)現(xiàn)了什么,？有哪個小朋友想告訴大家？（兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置,，得數(shù)不變）

3、游戲

接下來老師還想跟小朋友做一個游戲,，我出1朵小紅花貼在黑板的一邊,，再請2位得到小紅花的小朋友把你們的小紅花貼在一起,，然后請一個小朋友來說一個問題。

我可以這樣列算式：1+2=3

你還可以怎樣列算式,？

再來貼上1朵和3朵小紅花,，同上完成。讓學(xué)生明白一個圖我們是可以寫出兩個加法算式的,。

完成書上擺一擺

4,、活動

下面請前后兩個人一組，也像我們這樣做游戲,，一人擺學(xué)具,，兩人各說一個加法算式。

當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個,，列出的兩個算式一樣時,，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．

四：我想試一試

1,、出示“試一試”左圖,。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，提出加法問題,，并列出算式。（可與同學(xué)交流）

2,、出示“試一試”右圖,。

他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興,，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆,，發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：他們倆被難住了,，要列出兩個加法算式,，該怎么列呢

3、聽回答,，對學(xué)生列出的正確算式,，要進行肯定和表揚。

（活動：拍拍手）

五：大家動手練一練

1,、師出示手指,，請學(xué)生列式。然后指導(dǎo)完成練一練第一題,。

2,、學(xué)生理解題意后獨立完成25頁第2、3題,。然后匯報

3,、動起來

找10名學(xué)生臺站成一排,。提問：共有幾個小朋友？

指定其中1人,，提問：她排第幾個,？你有不同意見嗎？

指定隊伍中任意1人,，提問：我排第幾,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同一個問題，從不同角度看,，可以有不同的結(jié)果,。

4、完成練一練第5題,，提出要求：請大家獨立看圖,，提出問題，在書上列出算式,，然后大家交流,。

故事引出的思考并小結(jié)：

古時候，有一個人養(yǎng)了一群猴子,，他給每只猴子早上吃三個桃子,，晚上吃兩個桃子。有一天,，這群猴子鬧起來了,，說：“主人，你為什么晚上少給我們吃一個呢,？”,，于是主人想了想說：“嗯，那這樣吧,。早上吃兩個桃子,，晚上多一個，吃三個桃子,。這樣總行了吧,。”猴子都高興的點頭說：行,，行,。

同學(xué)們，聽了這個故事,，你有什么看法,？

學(xué)生傾聽故事，思考故事當(dāng)中有什么數(shù)學(xué)問題,。

通過聽故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并在故事中領(lǐng)悟加法的交換律。

有幾輛車?篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)一年級上冊第23——24頁,。

通過解決有幾輛車這一問題,，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式,，初步體會“加法交換律”的含義

過程與方法：通過解決這一數(shù)學(xué)問題,，初步感知從不同角度出發(fā)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的觀察能力和推理,、概括能力

從不同的觀察角度出發(fā),，會列出不同的算式]

初步體會”加法交換律“的含義

教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖,、皮卡丘,、紅花、卡片

一,、創(chuàng)境準(zhǔn)備

1,、(出示淘氣和笑笑圖片)你們認(rèn)識它嗎?喜不喜歡他們?今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)?

2、師：他們是一個認(rèn)真觀察,、愛動腦筋的小精靈,，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個停車場,，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題,，就把這個數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題,，淘氣和笑笑是一年級學(xué)生非常喜愛的好朋友。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

二、探究發(fā)現(xiàn)(教師把講臺桌布置成停車場)

㈠,、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1,、師：通過觀察你看到了什么?

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車,，左邊有3輛車,。

師：想提什么數(shù)學(xué)問題?

生：停車場一共有幾輛車?

師：怎樣列算式?

師指著算式中“3、2,、5”各表示什么?

師：仔細觀察這兩個算式,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2,、請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺,。

(從實際生活中的活動場面入手,，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題,，既提高了學(xué)生的提出問題的能力,，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識,。)

二),、擺一擺

師：笑笑認(rèn)真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花,。(師在黑板上貼出3朵紅花),。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎?

1,、指名回答后,，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒,，老師也給小朋友們獎勵紅花,。(師貼出3朵紅花)

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花,，說算式

(擺一擺的設(shè)計,，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系)

(三),、試一試

⑴師引導(dǎo)生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、總結(jié)交流：通過你的學(xué)習(xí),，你在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么?你能用自己的話說一說嗎?

四,、鞏固練習(xí)

1、單項練習(xí)

⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲,。聽清楚老師拍幾下,，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式?

生：1+4=5 4+1=5

2、對比練習(xí)

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上,，師舉卡片,，生答

3、應(yīng)用練習(xí) 師：今天淘氣還給大家?guī)硪恍┬【`算式,，你想上來摘哪道就摘哪道,，拿到算式的學(xué)生進行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判,。(把第25頁第3題寫在卡片上)

4,、請學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后,，獨立列式計算全班交流

有幾輛車?篇三

1,、初步感知從不同的觀察角度列出不同的算式,。

2、進一步體會“加法交換律”的含義,。

重點

體會和理解“加法交換律”的含義,。

難點

理解“加法交換律”的含義。

教具

課件

電化教具

電腦

一,、看一看:

(書p24)停車場里停了很多汽車,同學(xué)們看到汽車后誰能提出數(shù)學(xué)問題?你會怎樣列式?然后在進行比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3+2=5 2+3=5

3+2=2+3

二、擺一擺,、試一試:

學(xué)生觀察書中的圖,鼓勵他們根據(jù)圖意提出問題,。在解決問題時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出兩個不同的算式,并比較兩個算式的異同,讓學(xué)生直觀的理解加法交換律的含義。

試一試,讓學(xué)生獨立完成,注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并能清楚的表達圖意,。

三,、練一練:

1、(書p24)讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺,再做練習(xí),。

2,、讓學(xué)生獨立觀察書中的圖,理解圖意,列式解決問題。學(xué)生可以列出不同的加法算式:2+3=5,3+2=5,1+4=5等,只要學(xué)生能說出合適的理由,教師都應(yīng)該給與肯定,。

教學(xué)過程

3,、游戲:讓10名學(xué)生排成一排,面向在座的學(xué)生,然后提問:**排第幾個呀?(學(xué)生會有兩種回答,讓學(xué)生明確回答從哪面數(shù)的。)

4,、出示小鳥的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片編故事,同桌之間相互合作,完成p25的第5題,。

板 書 設(shè) 計

加 法

3+2=5 2+3=5

3+2= 2+3

教學(xué)

后記

少部分學(xué)生沒有按照圖的意思列出算式,應(yīng)給予及時的糾正。