每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

冰心詩三首原文 冰心詩三首短詩篇一

教學(xué)目標?：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理,；

2.補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵,；

3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生,；

教學(xué)重難點：

1.補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵,；

2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生,；

教學(xué)準備：

補充課外閱讀材料

教學(xué)安排：二課時

第一課時

教學(xué)目標?：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理,；

2.補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

教學(xué)重難點：

1.補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵,；

教學(xué)準備：投影片

教學(xué)過程?：

一,。導(dǎo)入

投影一個美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個人會不會成功,？

投影內(nèi)容：

21歲——生意失?。?/p>

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰,；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選,；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選,；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選,；

老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我,，你得知謎底后的真實感想,。

[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯]

3.老師歸納：許多人看成功,，只看到成功美麗的光環(huán),，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折,，沒有使林肯泄氣,，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣,，終于他在52歲那年,，登上了總統(tǒng)的寶座。

二,。分析課文

1.你羨慕林肯的成功嗎,？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的,。

2.全班有感情地齊聲朗讀,，注意吐字清晰、有節(jié)奏,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生,，教學(xué)生朗讀技巧，重音,、語氣,、語調(diào)。

以第一句“成功的花,，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷,！”為例，問：應(yīng)該以怎樣的語氣,、語調(diào)來讀,，重音落在哪個字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上,。

4.投影句子比較：

a：成功的花,，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

b：成功的花,，人們驚羨她的明艷,。

a句和b句哪一句表達效果好，為什么,？

[參考答案]

a句的表達效果好,，因為a句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動,，表達出了作者的感慨,。

5.集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么,，請用簡短的話概括出來,，你感悟到了什么？

[參考答案]

成功來自艱苦的奮斗,；不經(jīng)過奮斗和犧牲,，哪來成功的“明艷”等,。

三,。課文內(nèi)容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想,。

[參考小結(jié)]：

我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的,?；ǖ某晒θ绱耍说氖聵I(yè)的成功,，人的成長發(fā)展,，不都是如此嗎？

四,。當堂背誦

五,。作業(yè)

1.根據(jù)《成功的花》所表達的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上,，然后在班級上交流,。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》,。

第二課時

教學(xué)目標?：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理,；

2.補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

3.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生,；

教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,，設(shè)計自己的人生；

教學(xué)準備：投影片,、補充閱讀材料

教學(xué)過程?：

一,。導(dǎo)入

檢查全班齊背《成功的花》。

二,。分析課文

檢查朗讀《嫩綠的芽兒》,，教師簡單評價，全班齊讀,。

大家能說出幾種修辭手法,？這首詩運用什么修辭手法？[擬人]

作者運用擬人的修辭手法,，把嫩綠的芽兒,、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人,，在對我們講話,，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點,，大人有大人的腔調(diào),，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征,，我們看看這三個形象有什么特征呢,？

[參考答案]

1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣,。

2）淡白顯出樸素,、純潔，不追求外表的華麗,。

3）深紅象征豐碩,、甜蜜和美麗。

4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎,？

[參考答案]

不能,。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展,，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高,。一旦開出花兒,，不是要孤芳自賞,，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力,。最終結(jié)成“果兒”,，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富,，使人生更加輝煌,。

三。深入探究

補充閱讀《中國男孩在美國》,，你讀了之后,，體會最深的是什么？

學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》,，讀了《中國男孩在美國》,，作為同齡人的你們，有沒有想過如何使自己的青春更加美好,，人生更加積極,？

[同桌交流]

請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力,，不斷充實,、提高、發(fā)展自己,，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲,。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上,，也在你們的身上,，希望大家經(jīng)過努力,，使自己的人生更加輝煌,！

四。作業(yè)

自學(xué)并背誦《青年人》,，完成課后練習(xí)二,。

將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右,。

冰心詩三首原文 冰心詩三首短詩篇二

武進劍湖初級中學(xué) 周云 常州市北環(huán)中學(xué)祝暢紅

教學(xué)目標?：

1,、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

2,、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶自己的情操

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟 “愛” 的博大,。

具體課型：自主,，協(xié)作,，探究學(xué)習(xí)

課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來,，再讀童話,，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動,，每人至少收集一則

故事

推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

《王爾德童話》

影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

網(wǎng)絡(luò)資源：

教學(xué)過程?：

1,、導(dǎo)語?：同學(xué)們仔細看，專注聽,，然后談?wù)勀愕母惺?。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

2、朗讀課文,，并試著讀出感情

說說你喜歡這樣的故事嗎,？為什么？

結(jié)合以前讀過的童話故事,，能否說說童話有什么特點,？

（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

3,、想像創(chuàng)作：

童話中說：“娘哪兒也找不到水,，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢,？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景,。

4、 探究閱讀：《賣火柴的小女孩》

賣火柴的小女孩

圣誕節(jié)前夕,。天氣真冷,，還下著雪，刮著北風(fēng),。有位失去母親的小女孩,，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴,。

“火柴,，誰要火柴?！?/p>

她沒有棉衣,，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾,，腳上穿著一雙拖鞋,。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她,。人們都在準備圣誕禮物,，高高興興,，歡歡喜喜，小姑娘多可憐??！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里,，手里拿著幾根,。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉,。她又餓又凍地向前走,，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前,，朝里張望,。啊,！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊,，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊,，桌子上還點著許多彩色的蠟燭,，有紅的、黃的,、綠的,、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭,，在桌上格外顯眼,。

看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽,，她們最疼愛她,，可是，她們都去世了,，想著想著,，小女孩哭了,。

哭著哭著,，她又走上了大街，突然,，“轟隆”一聲,，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒,。馬車飛一樣跑過去了,，小女孩的身上沾滿了泥水,，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳,，在雪地里喊著：

“火柴,，誰要火柴?！?/p>

夜幕已經(jīng)降臨,，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味,。

“啊,，有錢的人家準備過節(jié)了?！?/p>

她實在走不動了,，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家,，因為她沒有賣掉一根火柴,。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進屋子里來,。她凍得發(fā)抖,，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好,。她的一雙小手幾乎凍僵了,。太冷了。她決定劃著一根火柴,，讓它燃燒,。

“哧！”

火柴燃燒了,，象一雜溫暖,、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣,?；馃媚敲礆g，那么暖,，那么美,！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳,，打算暖和一下時,，火焰忽然熄滅了?；馉t也不見了,。她坐在那兒,，手中只有燒過的火柴。

她又劃了一根火柴,，火柴燃燒起來,，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明,，象一片薄紗,，她可以看到房間里的東西，有餡餅,，有烤鵝,，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了,，它的背上插著刀叉,，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來,。她伸出手去,，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁,。

她又劃了一根火柴,，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰,。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下,，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗,。它的樹枝上有幾千只蠟燭,。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了,。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星,。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光,。

她又劃了一根火柴,。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母,，她撲進老祖母的懷抱,。

“祖母！”小女孩叫起來,?！罢埌盐?guī)ё甙桑У侥菦]有寒冷,，沒有饑餓的地方,。我知道，這根火柴一熄滅,，你就會不見了,。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝,，那幸福的圣誕樹一樣,，我什么也看不見了。\"

于是,，小女孩把剩下的火柴全劃著了,，因為她非常想把祖母留住。

火柴發(fā)出更加強烈的光芒,，照得周圍比白天還要明亮,，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了,，她們在光明和幸福中飛走了,。越飛越高，真的到了沒有寒冷,，沒有饑餓的地方,。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里,，她雙頰通紅,，臉上帶著幸福的微笑?？墒?，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚,，她手里仍握著一把燒過的火柴梗,。

探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天,，他還會這么寫嗎,？

5、語文活動,，主題：《讓世界充滿愛》

下列三項活動中,，任選一項寫出你的設(shè)計方案，小組交流后推選出代表作全班交流,。

一,、關(guān)愛每個伙伴

假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當而考試分數(shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦,，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學(xué)們討論一下,，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助,？怎樣使每個人都感到集體的溫暖,，與大家一起快樂地成長？

二,、同在一片藍天下

報刊上,，不時有關(guān)于偉人、英雄,、成功者業(yè)績的報道,；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影,。你能否把目光從報刊,、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的,、掃大街的,、撿破爛的……他們的外表怎樣？說什么話,？做什么事,？建議與他們交談，甚至有一些交往,，讓彼此心靈溝通,。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受,。

三,、人人都獻出一份愛

請關(guān)心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾,，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用……全班分組討論一下,，我們應(yīng)該采取哪些行動？應(yīng)該怎樣幫助他們,？然后大家行動起來,，做一些力所能及的事。

6,、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的）,，表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

7,、拓展作業(yè)?：

(1)讓學(xué)生以“愛”為主題,，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想,，創(chuàng)作一則童話。

(2)閱讀童話,，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工,，講給你的弟弟和妹妹聽。

指導(dǎo)思想：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話,，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品,。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念,，倡導(dǎo)自主,、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索,。

1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程,，因此，在教學(xué)過程?中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨特體驗和感受,。本文的內(nèi)容較為簡單,，一讀就懂，所以就鼓勵學(xué)生在閱讀時作出有個性的反應(yīng),，甚至是“突發(fā)奇想”,，于是設(shè)計了想像創(chuàng)作題

2、語文又是人文性很強的學(xué)科,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,。因此在閱讀過程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，并受到熏陶和感染,，這樣學(xué)生對所描寫的景物,、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象,，于是設(shè)計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動,，讓學(xué)生在活動中拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,、交流合作的能力

3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心,，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主,、合作、探究，讓每個學(xué)生盡可能充分發(fā)展,。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計思路是：

（1）以課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念,；

（2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；

（3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟 “愛”這種博大的感情,，陶冶自己的情操為契機,。

本課教學(xué)特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究,，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。

（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生多角度,，有創(chuàng)意的閱讀能力。

（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過程中領(lǐng)悟“愛”的內(nèi)涵,。

（5）語文活動設(shè)計體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動性,、開放性、體驗性,、創(chuàng)造性,，并滲透了人文因素。

冰心詩三首原文 冰心詩三首短詩篇三

1,、通過反復(fù)誦讀,，訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確、流利地,、有感情地朗讀這三首詩,。

2、通過學(xué)生討論,，體會小詩的形象和哲理,。

3、詩句的相對對稱和排比,。

4,、作遷移訓(xùn)練,。

1、準備好錄音機,、投影儀,。

2、把下列材料制成投影片：（1）作者簡介（2）有關(guān)《繁星》《春水》資料,。

3,、預(yù)習(xí)設(shè)計。

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會背,。

（2）你對哪首詩的印象最深刻,，準備談?wù)勼w會,。

（3）閱讀一,、二兩首詩，設(shè)想自己正凝視那些芽兒,、花兒,、果兒，那么它們會對你講些什么,，試依照本文詩的格式自己寫詩,。

由上一課《繁星》導(dǎo)入??本文一、二首詩的出處（也是《繁星》）,，并從文體上比較兩者的不同（巴金的《繁星》是散文,，而冰心的《春水》是詩集），并簡介作者冰心及詩集《繁星》和《春水》,。

學(xué)生自由朗誦這三首詩,，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂,，這四人依次朗誦這三首詩,，要求學(xué)生認真聽讀，并評比出最佳朗誦者,。

評比角度：要求用普通話,，并且正確、流利,、有感情,。

1、提問：你對哪首詩印象最深刻,？（并準備談理由）

依據(jù)學(xué)生的體會,，把學(xué)生分成幾組（相同詩分一組）讓每小組同學(xué)討論：為什么這首詩對你印象最深,，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準備。

2,、依據(jù)1,、2、3首詩的順序回答討論結(jié)果,。

力爭讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會,。

（教師在聽的過程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒有回答到以下重點內(nèi)容,，回答不到的應(yīng)補充或用體溫的方式讓學(xué)生討論思考,，如果學(xué)生回答到的感悟點，較為新穎,，只要言之成理,，即予肯定）

第一首?? 成功的花

(1)、哲理：成功來之不易,。

(2),、體會“明艷“一詞的運用。

(3),、第二句“,！”的作用；“然而”一詞在本詩中的作用,。

(4),、“成功”與“血”“淚”的關(guān)系。

第二首?? 嫩綠的芽兒

(1),、歌詠美好的青春,、積極的人生。

(2),、“芽兒”“花兒”“果兒”這三個事物比喻什么,，它們的順序能否顛倒。

(3),、為何用“嫩綠”“淡白”“深紅”來修飾“芽兒”“花兒”“果兒”,。

第三首?? 青年人

(1)、是誰“描寫”,，“描寫”什么,，為什么要“珍重”地描寫？

(2),、體會詩中“,！”的作用。

(3),、課后練習(xí)二

3,、詩句的對稱和排比

引導(dǎo)學(xué)生了解三首小大體整齊的形式特點,，以《嫩綠的芽兒》為例，三節(jié)詩構(gòu)成排比,，字數(shù)相等,，詩行對稱。

這三首詩是詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受,，把哲理寓于形象之中而寫成的,，那么，如果當你正凝視著那些芽兒,、花兒,、果兒，它們會對你講些什么呢,？仿照第二首詩試著自己寫詩,。

1、練習(xí)四：朗誦并默寫這三首詩

2,、課后練習(xí)三