學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇一

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見：

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺,，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請教,，跟同事討論,，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識傳授給學(xué)生,。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了,。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來,，以至于在月考中成績不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對,，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對課堂重視了，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中,，我們班也取得了不錯的成績,。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精,；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做,。記得剛參加工作時(shí),，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受,，還對周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們在學(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向,，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快,。這里我所說的興趣包含兩個方面,，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦樱拍芪龑W(xué)生的注意力,；只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣,，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯,。由此可見,，提高興趣,，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步,，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

以上是我個人的幾點(diǎn)不成熟的看法,，不足之處，還請各位老師批評指正,，謝謝大家,！

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇二

作為一線教師，就得刻苦專研教育教學(xué),，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能在課堂上有的放矢，游刃有余,。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》,。有效教育就是提高課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低,、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題，通過教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,。

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；情感上，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,，從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢,？以下幾點(diǎn)體會作拋磚引玉之用：

我們在解讀教材時(shí)要有課程意識和教材意識,，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時(shí)要有生本意識和訓(xùn)練意識,。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸、寬,、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎,？

眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,，要進(jìn)行有效的教學(xué),，在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握,、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,，采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測,。有備而來，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的積極的`態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力，有幽默感,，同時(shí)又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇三

剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,，回想整個上課環(huán)節(jié),，包括上課前的準(zhǔn)備過程，感受良多,，存在很多的不足,。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：

低年級的孩子最喜歡老師的表揚(yáng)，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài),。反觀我的這一節(jié)課,，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評價(jià)語也忽略了不少,。孩子回答對時(shí),，沒有及時(shí)給與鼓勵性的評價(jià)語。有些孩子說錯的地方,，也沒有及時(shí)地糾正過來,，這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語,，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向,。

在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,，也沒有帶著學(xué)生讀一讀,。上到寫的這一部分時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,，什么樣的表情難過,，也不知道什么是生氣和害怕,。在課前了解學(xué)情時(shí),，如果我能詢問一下一年級的老師,，請他們指導(dǎo)一下，可能就不會出現(xiàn)這種問題,。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計(jì)一年級的課堂,，這中間就出現(xiàn)了偏差。

模仿對孩子來說是最容易的,，當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時(shí),，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手,，孩子更能爬到我們想要的高度,。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時(shí)，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果,。而第二節(jié)課,，吳老師的課堂上，孩子們說的就特別好,。差別就在吳老師給了他們一個例子,，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登,。

今后在課堂上,，在這三個方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對一點(diǎn)改也可以,。尤其是評價(jià)語這一塊,，作為常規(guī)來要求自我。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇四

概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，這些概念正好是學(xué)生開啟數(shù)學(xué)學(xué)科知識大門,、形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的方法去正確思考問題與解決問題的基礎(chǔ)。因此,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和重要一環(huán),。而如何能使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)概念正好又是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此,，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),。以下就是我對初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的看法。

從實(shí)際引入,，概念屬于理性知識,，邏輯性比較強(qiáng)，初中生的心理特點(diǎn)是容易理解和接受具體的感性知識,，所以以實(shí)物出發(fā),，容易使學(xué)生理解、掌握概念的本質(zhì)和特征。

以舊概念引入新概念,，在進(jìn)行新概念教學(xué)前,，如果以舊概念進(jìn)行知識的遷移，則有利于促進(jìn)新概念的形成,，如：講一元一次方程的時(shí)候,，可以以之前學(xué)習(xí)的方程引入。

每一個數(shù)學(xué)概念都嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確,、簡練，因此教師要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性,，而且還要用生動,、形象的語言講清概念中的關(guān)鍵詞。也可以通過展示概念的背景,，促進(jìn)學(xué)生對概念本質(zhì)的把握,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的，就是用于實(shí)踐,，因此要讓學(xué)生通過練習(xí)去掌握概念,，升華概念，學(xué)生練習(xí)的過程,，就是概念一遍遍強(qiáng)化的過程,，使學(xué)生對概念的理解更全面、更深刻,。

對于貫穿初中數(shù)學(xué)課程始終的核心概念,，教師應(yīng)分層次去理解概念的本質(zhì)。這樣學(xué)生對這些概念可以多次接觸,、反復(fù)體會,、螺旋上升，逐步加深理解,，從而做到真正掌握,、靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是為了解決數(shù)學(xué)問題服務(wù)的,，實(shí)際問題能否迎刃而解,，關(guān)鍵在于能否真正掌握數(shù)學(xué)概念、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念,。

數(shù)學(xué)概念可以說是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石,，只有掌握好概念才能更好去解決數(shù)學(xué)問題，而對于初中生來說,，數(shù)學(xué)概念是比較枯燥乏味的,，掌握的時(shí)候有些困難,，所以這就需要老師們在講概念的時(shí)候，多去借助實(shí)際問題,，學(xué)生感興趣的事例,，運(yùn)用不同的教學(xué)方法去向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生更加容易接受和理解,。

數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，在教學(xué)中占有重要地位,，所以一定要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,，有效進(jìn)行概念教學(xué)。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇五

從初入實(shí)習(xí)學(xué)校到現(xiàn)在,，我慢慢的認(rèn)識到：要在英語教師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟,，僅僅靠豐富的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能不能寫一手好字,、練就一副好口才,、具有良好的課堂組織能力、對教學(xué)媒體熟練的運(yùn)用能力都是我們這些從事著英語教學(xué)的教師們必須要具備的一門技能,。拿說課來講,，就是鍛煉我們教師口才的活動。

我對說課的理解就是,，說教什么和怎么教,。下面我將從教材、學(xué)生,、方法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)幾個方面來談?wù)勎覀€人對說課的認(rèn)識,。

把教材讀透是有效說課的第一步,。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時(shí)間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行鉆研教師之間及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解,，又要善于聽取其他英語老師的觀,。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo),、單元重難點(diǎn),、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進(jìn)行適度解說。在學(xué)習(xí)第一單元my name is gina的時(shí)候,，我首先認(rèn)真的讀了好幾遍教材,，找出了本單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容,。在與其他有經(jīng)驗(yàn)的英語老師的交談中，我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點(diǎn)”而忽略了“隱性要求”,，也就是說我忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認(rèn)真的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們教師再說課時(shí)必須說清楚學(xué)生。我認(rèn)為教師要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行分析：

1,、分析學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),。我們教師要分析這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系，如何實(shí)現(xiàn)由已有知識經(jīng)驗(yàn)到新知的平穩(wěn)過渡,。奧蘇伯爾說,，一個概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實(shí)質(zhì)的必然聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)賓格的時(shí)候,，我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you這個單詞為例：在“我喜歡你”這個句子中,，“你”作得是賓語,。那么在句子”i love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語,。

2,、對學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異,；二要明確學(xué)生對知識技能的掌握程度,。在學(xué)習(xí)英文字母的時(shí)候，我沒有急于向?qū)W生傳授知識,，而是通過課前小測的形式了解學(xué)生對英文字母的掌握程度,，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，因材施教,，有的放矢的進(jìn)行教學(xué),。

3、對學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析,。這里的態(tài)度起點(diǎn)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣,，情感態(tài)度認(rèn)知的水平，情感思想認(rèn)識上的盲點(diǎn)等,。有些學(xué)生在我上課時(shí)嘻嘻哈哈,，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認(rèn)真對待,。我在私下與這些學(xué)生進(jìn)行談話的過程中發(fā)現(xiàn),，他們在小學(xué)的時(shí)候就缺乏對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識,，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，在我的指引下,，他們認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性,，幫助他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，制定課程標(biāo)準(zhǔn)分。從知識目標(biāo),，能力目標(biāo),，情感態(tài)度三個方面來進(jìn)行分析，這三個方面的內(nèi)容要對號入座,，切忌張冠李戴,。制定教學(xué)目標(biāo)切莫泛泛而談,，而缺乏可實(shí)施性,。在學(xué)習(xí)第二單元this is my sister時(shí)，我只考慮了知識目標(biāo),，能力目標(biāo),，而沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)，因此我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的也是不成功的,。

說教學(xué)流程時(shí),，要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行簡約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。說教學(xué)流程也就是展現(xiàn)教學(xué)過程的步驟,，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示,。所以,，我認(rèn)為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此,，我認(rèn)為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于板書設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，板書是教師語言之外的第二條學(xué)習(xí)知識的途徑,。板書設(shè)計(jì)首先要清晰易懂,，便于學(xué)生理解和掌握知識。其次,，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要主次分明,，突出教學(xué)重點(diǎn)。只有板書設(shè)計(jì)與我們教師的講解和諧的搭配起來,，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,，學(xué)生才能更好的掌握和理解知識,。

關(guān)于說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法,，一切的成功都是有源頭的,。我還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中虛心的學(xué)習(xí)，不停的摸索有效說課的真諦,。我們通過說課這些基本功的訓(xùn)練,，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中,，總有一日能枝繁葉茂,。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力量,，總有一日會離我們而去,。讓自己強(qiáng)大起來，才有機(jī)會展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風(fēng)采,。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇六

經(jīng)過一番調(diào)整,，我在備課時(shí)做的第一件事就是靜下心來潛入文本，不再是立即參閱名家分析等,，就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”,。在熟讀的過程中，漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解,。

在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),，課文里邊有很多的“三”。

于是我就在上課之前,，給學(xué)生布置作業(yè),，回家自讀課文，找出課文中的“三”,，不僅是三什么,，更是“三個什么”或者是“三什么……”，在第二天上課的時(shí)候,，我就詢問是否找了,，而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的，什么“三十年”,，什么課文分“三個部分”等,，這可不是我要的答案，也不是我希望出現(xiàn)的答案,。

于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”,，并不是說在課文里明明白白地寫著，而是需要你自己通過讀課文,，來歸納總結(jié),，整理概括,，才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。

隨著自己的課的完結(jié),，學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲,。自己在講課的時(shí)候，也是在有意無意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么,。那些三具體指什么呢,？下邊有具體的解釋：

課文中一共寫了三個故鄉(xiāng)：一個是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)，一個是過去的故鄉(xiāng),，一個是理想中的故鄉(xiāng),。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時(shí)的,，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的,，而理想中的則是將來時(shí)的。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,，這里有兒時(shí)的玩伴，這里有希奇古怪的事情,，這里有鮮活的世界,，這里更有作者美好童年的記憶,?？傊@里是一個美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂,。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫里的珍寶,。

而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,，沒有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會里失去活力的故鄉(xiāng),，是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng),。

物是人非事事休，更何況不光這里的物非,，人也非了,，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡,，讓自己禁不住打了一個寒噤,，原本性格開朗的閏土，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐,，原本與自己是兄弟相稱,，而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),，原本終日不說話的，而今卻是尖酸刻薄的化身,，這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個時(shí)代的印記,。

他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個社會的寫照,，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章,，因而更加具有代表性,。

很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活,，如別人的辛苦恣睢而生活”,。這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生,，到處奔波,，生活不安定；一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,，精神委靡而麻木,；一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利,。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望,。

短篇小說里，不僅僅說的是現(xiàn)實(shí)的社會,，也不僅說的是對未來的希望,。課文里書提到了母親、“我”,、閏土,、楊二嫂、水生,、宏兒,，歸結(jié)起來是三代人，母親是長輩,，“我”和閏土,、楊二嫂是同輩中人，而水生,、宏兒則是下一代,。在這三代人里，母親是輕描淡寫的幾筆，去勾勒出一個知書答禮,，富于愛心,，愛護(hù)兒子的長輩；而我是整個社會的目擊者,，而下一代則是接班者,，代表著故鄉(xiāng)的希望，代表著國家的未來,?？梢哉f在這三代人中，我對水生,、宏兒是充滿希望的,。

這三種感情是對母親的尊敬，對閏土,、楊二嫂的同情,，對水生、宏兒的愛護(hù),。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心；對閏土的同情,，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情,；而對下一代的愛護(hù)，主要是對下一代人熱情的關(guān)注,。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,，還總結(jié)出三種吃西瓜的動物：刺猬、獾豬和猹,，三種做工的方式,，三次提到了“隔膜”的一詞。

教師有效教學(xué)心得體會 有效教學(xué) 心得篇七

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一,，收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品,，用魯迅自己的話來說,，是“聽將令”的作品。也就是說,，從大的主旨來看,，是與五四新文化運(yùn)動的整體基調(diào)相契合的。

《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式,，從人物塑造到環(huán)境描寫,，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了,，如何進(jìn)行有效的教學(xué),，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究,，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

不得不說,，教學(xué)中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事,。因此在備課過程中也走了不少彎路。

當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí),，還是走了“介紹背景,、分段、逐段分析,、概括中心思想”的老路子,，但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意,。

一節(jié)課下來,，學(xué)生們無法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本,，讀出自己的感受,。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本,，而始終是浮于表面,。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個教學(xué)流程堵塞,。

當(dāng)出現(xiàn)了以上問題時(shí),，我就覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動中,，有幸聽了張璐老師的備課感受,，令我恍然大悟。張璐老師提到,，經(jīng)過這次比賽,，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。

首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析,，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,、加工，再到從導(dǎo)語到結(jié)語完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。但是經(jīng)過多次比賽,，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦,，要有自己的理解,、發(fā)現(xiàn)和情感體悟；接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”,；最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”,。

張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形颍乙苍囍M(jìn)行轉(zhuǎn)變,，果然有令人欣喜的收獲,。