心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇一

在信息與科技迅猛發(fā)展的教育時(shí)代,，“一對(duì)一”數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；課堂從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò),、社會(huì)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境,；從單一課本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化,、多媒體化,。在小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)策略,、教與學(xué)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面，“一對(duì)一”數(shù)字化對(duì)其起到很好的優(yōu)化作用,。

借助動(dòng)畫(huà)游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí),。

借助學(xué)生感興趣的游戲復(fù)習(xí)已習(xí)得的字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在自主參與游戲的同時(shí),，有效地復(fù)習(xí)了他們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的字詞。

通過(guò)各種有趣,、實(shí)用,、輕松、活潑的活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)和交流的樂(lè)趣,。通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，關(guān)注學(xué)生的信息量,，利用電腦，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用,。因此課堂顯得活潑有趣,，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得愉悅,。

利用聽(tīng),、說(shuō)、游戲,、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教師設(shè)計(jì)與課文密切相關(guān)的練習(xí)題,，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行正確的選擇,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了認(rèn)讀能力，更提高了理解能力,，真正做到了學(xué)以致用,。

學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲的快樂(lè),，并能夠自主學(xué)習(xí),。學(xué)生有了電腦，學(xué)生可以自己利用教師提供的語(yǔ)音素材糾正讀音,，也可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們覺(jué)得它們真是學(xué)習(xí)的好幫手,。

教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解,，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和了解世界的熱情。

同時(shí)充分利用豐富的教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在課堂教學(xué)中使用兒童在線中的游戲資源，讓學(xué)生自主參與到游戲之中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。課堂練習(xí)形式多樣化，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件,，讓學(xué)生積累資源，相互交流,。在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的`問(wèn)題可以比較直觀,、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受,。往往在課堂枯燥的講授,，學(xué)生毫無(wú)興趣，在教學(xué)環(huán)境中,，通過(guò)動(dòng)畫(huà),、圖形、聲音的演示,，加上教師深入淺出的講解,，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。如教學(xué)《花鐘》一課時(shí),，可配合電教媒體,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞各種鮮花，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境,。通過(guò)這樣的電化教育,，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通。還縮短了學(xué)生與課文的心理距離,，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶想象力。有效突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí),。

總之“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新必將成為未來(lái)教育的發(fā)展方向。一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)將從根本上引發(fā)教學(xué)模式的變革,，也為優(yōu)化教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái),。作為面向未來(lái)的現(xiàn)代教育，要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)教育內(nèi)涵的發(fā)展,、適應(yīng)教育未來(lái)的發(fā)展,、適應(yīng)人未來(lái)的發(fā)展。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇二

xxxx年5月31日,，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),，培訓(xùn)中我們聽(tīng)取了xx省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告：《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的思考》，受益匪淺,。下面,，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣,、重成就感,、重自信心。

2,、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境,、重頻率、重效率,。

3,、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn)、重實(shí)踐,、重參與,、重創(chuàng)造。

4,、在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感,、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

5,、在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度,、重參與、重努力程度,、重交流能力,。

6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變,，重學(xué)生主體地位,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的原則,。

任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性,、趣味性、靈活性,、參與性,、層次性、激勵(lì)性,、可操作性的原則。

我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生,，做到全人教育,，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,。所以，我們應(yīng)該從各個(gè)方面,、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí),。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇三

讀了《有效教學(xué)及其實(shí)施策略》這本書(shū)，不僅知道了當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育的有效教學(xué)包含有效果,、有效用,、有效率三層意思，同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義,。有效教學(xué),，不是日復(fù)一日簡(jiǎn)單的重復(fù)的低層教學(xué)，而是既著眼于學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué),。

小學(xué)里的每一個(gè)學(xué)生都有著不同的生活背景與生長(zhǎng)環(huán)境,，每一個(gè)不同的家庭，又直接影響著學(xué)生的在校表現(xiàn),，而每一個(gè)班級(jí)又有著不同類型的學(xué)生群體,。只有了解這些群體，才能因材施教,，做到有效教學(xué),，否則，我們的課堂教學(xué)將是無(wú)效的,。

我們可以把學(xué)生分為五個(gè)類型：一,、自主型。二,、遵從型,。三、享受型,。四,、不妥協(xié)型。五,、叛逆型,。

據(jù)此，我們采取分類要求和分別指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué),。對(duì)自主型學(xué)生來(lái)說(shuō),，讓他們與教師一道分析教材、研究教材,，充當(dāng)教師的小助手,，幫助并輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí);對(duì)于遵從型學(xué)生，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意給他們壓力,，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于享受型學(xué)生,，教師及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，真誠(chéng)的溝通，取得家長(zhǎng)的信任,、理解和支持,，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)。對(duì)于不妥協(xié)的學(xué)生,，教師要與其站在同一平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話,，走進(jìn)學(xué)生心靈，與之交朋友。叛逆型學(xué)生的內(nèi)心世界是復(fù)雜的,，與其建立溝通橋梁需要更多的耐心,，教師通過(guò)觀察學(xué)生的生活習(xí)性、生活環(huán)境,、愛(ài)好等方面,，走近他，打開(kāi)他的心扉,，引導(dǎo)他的思想,，思想的成熟是改變叛逆心理的重要途徑。

現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為本,，教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)是要充分了解學(xué)生,，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異性，并妥善利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，提出具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，這樣教學(xué)活動(dòng)才有針對(duì)性。

教師在教學(xué)過(guò)程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，對(duì)樂(lè)學(xué),、善學(xué)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,，教師要鋪光明大道,，讓其向深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)困生,，則要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成基礎(chǔ)目標(biāo),，如：教師在單元質(zhì)量檢測(cè)中采取分層次檢測(cè)題的方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn);學(xué)生還可以根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自創(chuàng)習(xí)題,，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很輕松地發(fā)現(xiàn)不足,，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí)。這些教學(xué)法寶抹去了一些使用統(tǒng)一考題帶來(lái)的弊端,。特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能夠更好地有信心地面向現(xiàn)在,、面向未來(lái),。

要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，就要求教師努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題的能力,。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就沒(méi)有問(wèn)題,，或是提不出明確的問(wèn)題,。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的有效性,，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題并思考研究問(wèn)題的能力與習(xí)慣,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué),、渴望知識(shí)的`‘火藥’,。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”。設(shè)置懸念,，提出問(wèn)題是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。例如：在教授圓錐體體積這一部分時(shí)，教師先把教具擺放在了學(xué)生面前,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上說(shuō)圓錐和圓柱的聯(lián)系,，并對(duì)此提出自己心中的疑問(wèn)，但教師對(duì)這些問(wèn)題并沒(méi)有發(fā)表自己的任何看法,。之后教師便讓學(xué)生自己研修教材,，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究尋找出自己剛提出問(wèn)題的答案，并針對(duì)自己依舊不懂的問(wèn)題進(jìn)行小組討論研究,。學(xué)生嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭,，教師也由此感到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要，也視為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑,。

那么怎樣有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)和能力呢?首先,，教師要帶頭向?qū)W生提出問(wèn)題，提出那些學(xué)習(xí)者固有認(rèn)識(shí)和新知識(shí)矛盾沖突的問(wèn)題,，提出那些新知識(shí)中存在的內(nèi)在矛盾沖突的問(wèn)題,，提出那些社會(huì)或?qū)W習(xí)者總是普遍存在的認(rèn)識(shí)差異的問(wèn)題，從而引發(fā)他們分析比較性的思維活動(dòng),。其次,，在學(xué)習(xí)者初步形成問(wèn)題意識(shí)以后，教師要善于提供比較豐富,，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實(shí)證據(jù),，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀、觀察,、聯(lián)想,、分析的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行探究可能的解答,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重更深層次的引領(lǐng),，充分激活了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和求異思維，引領(lǐng)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,。

就現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的需要及其提供的條件而言,，閱讀學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力,，也是影響個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力,。不同需求的學(xué)習(xí)者不但可以閱讀同一冊(cè)書(shū)的不同部分，還可以閱讀完全不同的書(shū),，可以同時(shí)閱讀幾本書(shū),，這樣就能解決一位教師，面對(duì)幾十位有不同需求學(xué)生的難題,，教師可以讓他們通過(guò)閱讀不同的書(shū),，去解決自己的問(wèn)題。當(dāng)然,，為此首先要求教師對(duì)學(xué)習(xí)者能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)有堅(jiān)定的信念,。其次，教師要及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的閱讀狀況,，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)建議學(xué)生家長(zhǎng)利用晚上時(shí)間陪同孩子閱讀報(bào)紙或課外書(shū)籍,，并讓孩子把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和積累的優(yōu)美片段讀給自己聽(tīng),，之后在學(xué)生的摘錄本上簽字或?qū)懮蠈?duì)老師的建議。這樣既讓學(xué)生和家長(zhǎng)間有了親子間的溝通,，另一方面提高了學(xué)生的閱讀能力,，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，而且讓家長(zhǎng)和學(xué)校之間建起了一座溝通的橋梁,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇四

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,，中小學(xué)音樂(lè)的課程改革已成為廣大音樂(lè)教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來(lái),，音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體,，營(yíng)造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新、自主,、合作的音樂(lè)教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺,，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的音樂(lè)課的功夫在課外,，只有備好課,，掌握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，更能吸引學(xué)生,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂(lè)知識(shí)的海洋,。音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教學(xué)要以審美為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全,。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)為中心，以學(xué)生為主體,，因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才使課堂達(dá)到一定的效果

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識(shí)的愿望,?！?/p>

那么我們?cè)谝魳?lè)課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境呢？音樂(lè)課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活,，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語(yǔ)言和形式教學(xué),，主要是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂(lè)教師的.我們除了要備好課,，還要善于了解學(xué)生的心理,，搞清楚學(xué)生想什么，愿意做什么,？所以,，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能被一種愉快,、和諧的氛圍所陶冶,，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂(lè)學(xué)習(xí),，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效。

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗,，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié),。教師在教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢,？這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng)。這時(shí)候,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息，了解學(xué)生的心理需求,；如果教師不進(jìn)行記錄和反思,，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來(lái)的細(xì)節(jié)都將了無(wú)蹤影，因此,，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思,，

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課,、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇五

課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的,。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,，課程改革的不斷深入，以及社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望,，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),，也是一個(gè)永恒的話題,。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性,。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,，提高學(xué)習(xí)的有效性,。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”,。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的,，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望,，打開(kāi)思維的閘門(mén),，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界,。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí),，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開(kāi)始,，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個(gè)，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球,，把手中的最后一個(gè)也放飛了,，手中沒(méi)有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來(lái)表示嗎,？怎么辦,？該用什么數(shù)字來(lái)表示呢？這樣,，通過(guò)安排兒童非常熟悉,，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲,，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題，從有與無(wú)的對(duì)比中,，突出“一個(gè)也沒(méi)有,，用什么表示呢？”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣,，學(xué)生才會(huì)去積極探索,，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè),。實(shí)踐證明,，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的`機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新,，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板,、掛圖等教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”，這是教育的進(jìn)步,。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候,，有些教師為了追求一種時(shí)髦，片面追求形式上的花俏,，在課堂上,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用,。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處,，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維,。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問(wèn)題”時(shí),，應(yīng)該說(shuō)此類問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決,，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái)，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇六

通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，真是受益匪淺啊，特別是在如何提高教學(xué)活動(dòng)的有效性方面,，以前總是會(huì)覺(jué)得不知道該怎樣去入手,，但是現(xiàn)在已經(jīng)有些頭目了，下面就是我在這次有關(guān)提高教學(xué)有效性的培訓(xùn)中的心得體會(huì)：

預(yù)習(xí)課文是學(xué)生認(rèn)真上課的前提條件,，新教材的課文篇幅長(zhǎng),，內(nèi)容深，如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)就來(lái)上課,，往往連課文都無(wú)法讀通,，更不用說(shuō)有感情朗讀課文和理解課文內(nèi)容了。課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，一些不預(yù)習(xí)的孩子上課茫茫然,，只能做小聽(tīng)眾聽(tīng)別人發(fā)言，一堂課上完，對(duì)課文也只是一知半解,，學(xué)習(xí)效果很差,。學(xué)生有了基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)能力，會(huì)主動(dòng)查詞典,，會(huì)質(zhì)疑,，會(huì)思考，自己尋求答案,，對(duì)學(xué)生的終身都有收益,。因而，充分做好預(yù)習(xí)工作,，能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中積極參與意識(shí),，深入理解、探究課文內(nèi)容的好奇心,，高效,、出色地完成教學(xué)任務(wù)。

簡(jiǎn)煉教學(xué)語(yǔ)言,，確保學(xué)生有足夠多的閱讀時(shí)間,，這是提高閱讀教學(xué)有效性的重要保證。課堂四十分鐘,，老師與學(xué)生的交流主要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn),。有時(shí)，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,，從某種原因來(lái)講,，是因?yàn)榻處煹腵講課不精彩，每堂課都是固定的模式,，課堂氣氛呆板,、枯燥，學(xué)生也就聽(tīng)得昏昏欲睡了,。而生動(dòng)有趣的課堂,，自然而然地會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地聽(tīng)入了迷,，教師的課堂語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用,。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語(yǔ)言。說(shuō)話應(yīng)該盡量做到清晰,，音量大小適度,，具有親和力。注意抑揚(yáng)頓挫,，有趣味性,，能喚起學(xué)生的注意力,，使學(xué)生用心傾聽(tīng)。

1,、精心預(yù)設(shè)提問(wèn)語(yǔ),。相同的一個(gè)問(wèn)題，如果提問(wèn)的方法不夠恰當(dāng),，一方面他會(huì)影響學(xué)生答題的質(zhì)量,，另一方面也會(huì)影響學(xué)生答題的速度，從而影響整節(jié)課的有效教學(xué)時(shí)間,。

2,、壓縮錘煉講授語(yǔ)。新課程提倡以學(xué)生為主體,，積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并不等于不要傳統(tǒng)的教師講授，問(wèn)題是作為老師該如何讓講授的語(yǔ)言發(fā)揮最大的作用,，做到精講,，少講，擠出時(shí)間讓學(xué)生講,。因此,，教師首先需要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、不羅嗦,，能課前設(shè)計(jì)的先設(shè)計(jì)好；其次,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，盡量壓縮講授時(shí)間，能不講的堅(jiān)決不講,。

3,、點(diǎn)撥巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)。

當(dāng)教師改變?cè)掝},重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡,尤其是小過(guò)渡,是課堂上的常見(jiàn)現(xiàn)象,它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行,。不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用,。因此,教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多,但盡可能有條理,簡(jiǎn)潔。當(dāng)沒(méi)有處理好過(guò)渡,或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生,。

總之,，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為提高閱讀教學(xué)有效性離不開(kāi)教師對(duì)文本地準(zhǔn)確解讀,，設(shè)計(jì)有效的主線問(wèn)題,。離不開(kāi)教師對(duì)教案的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的提煉,，也離不開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡,。

怎樣提高閱讀教學(xué)的有效性是值得我們?nèi)パ芯康模谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意積累,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇七

最新整理《新課標(biāo)》中指出,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性,，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng),，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,，小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了廣闊的空間。因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等,。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢,？以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些見(jiàn)解。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人嘗試成功的喜悅,，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,，非但達(dá)不到目的,，相反會(huì)加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu),，差生更差,。為此，可采取以下處理方式,。

首先,，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手,，大膽發(fā)言,，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)；其次,，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言,，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想到解題策略,，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；再次,，要求他們認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),，聽(tīng)完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過(guò)程,；最后,，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,，幫助他們解決操作困難,。

教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與,、多發(fā)言,，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中，同時(shí),，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能,，也要特別注重學(xué)生的'合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員,，能夠接受不同個(gè)性,、不同水平的組員在一起合作,；要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，特別是不同的意見(jiàn),，并積極思考,；能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)或建議，能?chē)@發(fā)表意見(jiàn)同學(xué)的思路積極思考,；樂(lè)于幫助其他,，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作伙伴要友善,。學(xué)會(huì)贊美別人，對(duì)同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì),，在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛(ài)去幫助他們,。要建立互相信任,、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系?；ブ?、互幫,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,，共同提高,，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之,，小組合作學(xué)習(xí),，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的重要途徑,。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，有利于增加教師,、學(xué)生、教材之間的互動(dòng),，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇八

如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法,。

“不”意味著一種否定，如果運(yùn)用不當(dāng),，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”,、“有創(chuàng)意”等,，這種做法包含著一種期待的色彩，能使學(xué)生不斷自我肯定,，不斷進(jìn)步,。

老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上,。

疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論,。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)課是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，學(xué)生厭學(xué),、教師厭教,。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義,。

隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,，過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩,、動(dòng)畫(huà),、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”,，使學(xué)生身臨其境,，從而收到良好的效果。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式,。在合作學(xué)習(xí)中,，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā),。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，加深對(duì)問(wèn)題的理解。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,。發(fā)材料,、做實(shí)驗(yàn),、記錄數(shù)據(jù),、發(fā)言、總結(jié),、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。

必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助,、互勉,、互進(jìn)”的局面。

合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,，干擾因素相對(duì)增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過(guò)提示,、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。

總之，有效課堂是一種理念,，更是一種價(jià)值追求,。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，取出華而不實(shí)的花架子,，少一些浮躁,，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),。這樣,，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn),。 “有效學(xué)習(xí)”校本研修反思（二） 我們常常期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個(gè)字。那么在新課改下,，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢,？我有三個(gè)方面的思考

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”而新課標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但,，無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn),；2,、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi),。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí),。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”,。 提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究欲望和思維能力,。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確，又逐層遞進(jìn),、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,。

那么教師要做到以上三點(diǎn)，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的'程度.獨(dú)到,。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn),，能夠于平凡中見(jiàn)新奇,，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn),。

總而言之,，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往,，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門(mén)了,。有效教學(xué)是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的,，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo),。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性，巧用各種教學(xué)方法與策略,，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)共3

教研室“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教研室課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前幾天,，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了教研室張主任,，他為我們帶來(lái)了專題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗,；特別是在有效性,、生成性、三維目標(biāo),、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。現(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師,，我的體會(huì)如下：

首先,，通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求,。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有過(guò)程與方法才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，在學(xué)習(xí)中,，我知道了：從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無(wú)效的教,。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn),，即通過(guò)教師的教,，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好,、更深,；二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教,，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。

再次,，做為教師而言,，我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著力做到：牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí),，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提,；要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái),，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo),。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻,、獨(dú)到、廣博,、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招,。希望我今后的課堂教學(xué)：見(jiàn)解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿智慧、精益求精,，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活,。所以說(shuō),，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活,，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情、潛能和創(chuàng)造力,。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說(shuō)，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功,、教學(xué)藝術(shù),，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成,。讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂,。實(shí)際上,，評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，怎樣在師生的教學(xué)交往,、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò),，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言,，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說(shuō)，要將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

總之,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問(wèn)題,，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇九

20xx年7月的暑假，我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了有效教學(xué)模式的培訓(xùn),，感受頗多,。學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)和杜郎口教學(xué)模式,，使我們眼界大開(kāi)耳目一新，更新了教學(xué)觀念,，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,。以下是我學(xué)習(xí)的心得感受。

我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn)：

所謂“先學(xué)”,，就是在課堂上,，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),，看書(shū),、練習(xí)。所謂“后教”,，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,，即“兵”教“兵”,，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充,、更正,。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘）,，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，形成能力。這樣,，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué),、探索、實(shí)踐的過(guò)程,。

1,、 課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué),。但是,，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體,。老師只是起主導(dǎo)作用,。開(kāi)始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后,，提出明確的自學(xué)要求,，即自學(xué)什么內(nèi)容,，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè),。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,，如看書(shū)，是圍繞獨(dú)立思考題看書(shū),，找答案,，還是邊看書(shū)，邊討論,，邊解決疑難問(wèn)題等等,。所設(shè)計(jì)的課件都是簡(jiǎn)單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片,。

在學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表?yè)P(yáng)速度快,、效果好的學(xué)生,；另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn),，特別是通過(guò)板演,、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問(wèn)題,，進(jìn)行梳理、歸類,，為“后教”作好準(zhǔn)備,。

2、教師的教重在解難找規(guī)律,，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問(wèn)題,，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的,，一律不教,。教師對(duì)學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌,。教的要求,，不就題講題，只找出答案,，而要尋找出規(guī)律,，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病,。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講,，學(xué)生講對(duì)了,，教師肯定，不必重復(fù),；講得不完整,、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充,；講錯(cuò)了的,，教師則要更正。這樣,，教師講的時(shí)間就少了,，一般不超過(guò)5分鐘，精講多練,，“每堂課只講四分鐘”,，但能通過(guò)補(bǔ)充,、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的,。

3、當(dāng)堂完成作業(yè),，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地,、快節(jié)奏地按時(shí)完成,，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲,。三,、 洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處：

我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一,，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到,，讓學(xué)生通過(guò)緊張的課堂口頭或書(shū)面練習(xí),，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì),。第二,，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，快速思維，開(kāi)發(fā)智力,，磨練意志,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息,。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問(wèn)題都可以暴露出來(lái),，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外,，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象,，教師就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，更不能及時(shí)解決問(wèn)題,。第四,，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間,、沖破“滿堂灌”的.怪圈,。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量,。每節(jié)課所教,，均通過(guò)練習(xí)、檢測(cè),、驗(yàn)收,，節(jié)節(jié)清，不欠債,。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去,，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高,。

杜郎口教學(xué)模式

1,、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

2、一切為了學(xué)生的發(fā)展,，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為本的教育觀,。

3,、為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力,、表達(dá)力,。

今后我要取杜郎口中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、 讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開(kāi)放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、 教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

總之在以后的教學(xué)中，我會(huì)把課堂還給學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),。關(guān)注課堂實(shí)效,，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,，隨著課程改革的深入推進(jìn),，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開(kāi)展,，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深,。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的'有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造愛(ài)人,，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo),。同時(shí)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo),。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用,。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人,。所以教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止,，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生,，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

通過(guò)反思總結(jié),，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的,。

1,。除精心備課外，激情上課,。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了,，有惰性了，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。

2,。課前組織相當(dāng)重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),，這是有效課堂的前提,。

3。巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問(wèn),。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué),，但要注意簡(jiǎn)要,，不能繞太遠(yuǎn)，否則會(huì)適得其反,。

4,。上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營(yíng)造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）,。其次，與學(xué)生保持目光,、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流,，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽(tīng),，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了,，哪有什么效率,，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)提高課堂效率很重要,。

5,。不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人,。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí),。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師,，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考,，努力踐行,，嘗試著改變自己的課堂。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十一

這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》,，深有感觸,。有效課堂教學(xué)就是“三維目標(biāo)”有機(jī)達(dá)成的教學(xué)，即學(xué)生不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法,、積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)能應(yīng)用所掌握的基本知識(shí)與技能,、思想方法來(lái)解決所遇到的生活中,、數(shù)學(xué)中的新問(wèn)題，并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和良好的態(tài)度。而課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施有效教學(xué),，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到有效教學(xué),，我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須做好以下幾個(gè)方面工作：

好勝,、好奇、好問(wèn)是小學(xué)生的共同特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)前要充分了解學(xué)生的這些心理特征,，并激勵(lì)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣,。例如,，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時(shí)候，課前可以巧設(shè)一場(chǎng)師生競(jìng)賽（指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù),，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除）這一設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生會(huì)受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負(fù)遷移影響,，誤判個(gè)位上是3、6,、9的數(shù)能被3整除,，這樣有意讓學(xué)生競(jìng)賽失利來(lái)激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒,，同時(shí)引起對(duì)新課內(nèi)容的注意。接著在讓學(xué)生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除（老師組數(shù)讓全部同學(xué)報(bào)數(shù)——由于學(xué)生在一場(chǎng)失利不甘心,，一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，讓他們?cè)跔?zhēng)先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn)，個(gè)位是3,、6,、9的數(shù)有的能被3整除，有的則不能,。而個(gè)位上不是3,、6、9的數(shù)有的反而能被3整除,。究竟是怎樣的數(shù)能被3整除,？

這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生好奇心一連串的疑問(wèn)急于釋疑，大腦皮層興奮中心快速形成思維異?；钴S,。可見(jiàn)競(jìng)賽是激發(fā)小學(xué)生情趣的催化劑,。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心,、好奇心的產(chǎn)生。他們?yōu)榱吮葎儇?fù)爭(zhēng)第一產(chǎn)生興奮感,，形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激,，引發(fā)出學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的欲望。于是教師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，既改變了過(guò)去那種情感活動(dòng)，基本被排除在教學(xué)活動(dòng)之外的孤立智力活動(dòng),，又讓師生共同富有感情地參與認(rèn)知活動(dòng),，無(wú)形中給教學(xué)帶來(lái)情趣色彩。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),，情緒空前高漲,，捉進(jìn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的不斷深化；同時(shí)也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),！

備課時(shí),，要充分思考各教學(xué)板塊的用時(shí)要合理。課堂教學(xué)安排要體現(xiàn)導(dǎo)入方法新穎,、快捷,，重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間充分，內(nèi)容完整,，點(diǎn)撥及時(shí)到位,，延伸余興未盡,。

１、教師首先要有時(shí)間的概念,，以教師備好一堂數(shù)學(xué)課為例，復(fù)習(xí),、新授,、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)各需多長(zhǎng)時(shí)間,，教師一定要做到心中有數(shù),。就需要教師在備課上下功夫。備課都備到了哪些問(wèn)題需要解決,，在解決這些問(wèn)題時(shí),，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“偏差”，這時(shí)教師一定做好調(diào)控,。致使學(xué)生不要偏離解決問(wèn)題的軌道,。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時(shí)間。

２,、教師上課前做好一切準(zhǔn)備,。如，教具等,。還要具有處理預(yù)想不到問(wèn)題的能力,。比如，有的學(xué)生搞小動(dòng)作不注意聽(tīng)課,，或有的學(xué)生回答問(wèn)題答不好耽誤時(shí)間,；學(xué)生回答問(wèn)題所問(wèn)非所答都需要教師的'課堂機(jī)智來(lái)處理這些可能預(yù)想不到的事情。教師有效的化解和調(diào)控,，課堂有效教學(xué)時(shí)間就能安排好,，提高課堂的教學(xué)效率。

保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和每個(gè)人都有充分發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間,，以便使小組探究在短時(shí)間內(nèi)取得成效,。小組長(zhǎng)可由學(xué)生民主推選出具有較強(qiáng)責(zé)任心、組織管理和表達(dá)能力強(qiáng)學(xué)生擔(dān)任,，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展,，也可以采取輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機(jī)會(huì),，防止思維定勢(shì)與惰性的產(chǎn)生,，增強(qiáng)小組活力，提高合作學(xué)習(xí)效率,。

通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)表達(dá),，去傾聽(tīng)別人的想法,，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，學(xué)會(huì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià),、對(duì)老師評(píng)價(jià)等，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合作的作用,、合作的樂(lè)趣,，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性,，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,、教法，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué),，大膽探索，不斷創(chuàng)新,，我們的課堂才會(huì)更加有效,。