在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇一

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。 因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間，都有自己的答案,。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由、開(kāi)放的心境,，無(wú)拘無(wú)束,，敢疑敢問(wèn),，敢說(shuō)敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活,，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí),，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的,。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,。可見(jiàn),，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用,。

5.課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

6.課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇二

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效?

所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn),，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡(jiǎn)明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒(méi)有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn),、小組交流,、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上,，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇三

新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開(kāi)展,，人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深,。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高,、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造愛(ài)人,，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人,。”陶行知以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo),。同時(shí),，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要,、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處,，成為學(xué)生看得見(jiàn),、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,，成為學(xué)生最初信念的喚醒者,，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作,、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

通過(guò)反思總結(jié)，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái)，一定會(huì)提高課堂效率的,。

1.除精心備課外,，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響,。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了,，有惰性了,，也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當(dāng)重要,，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),，這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置疑問(wèn),。最好結(jié)合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué),，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠(yuǎn),，否則會(huì)適得其反,。

4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營(yíng)造低壓力,、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒),。其次，與學(xué)生保持目光,、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流,，對(duì)易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽(tīng),，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜,，學(xué)生走神了，哪有什么效率,，簡(jiǎn)直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題,，這對(duì)提高課堂效率很重要。

5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生,，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人,。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí),。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”,。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好,，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界,，但我們也將努力思考,，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇四

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展,。因此,，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

如何整體落實(shí)三維目標(biāo),，我認(rèn)為，教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際,。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”,，可以對(duì)教材做出合理,、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。例如學(xué)習(xí)了“酸堿鹽”的內(nèi)容后，組織學(xué)生開(kāi)展“我看酸堿鹽”的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng),。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間了解生活中的酸堿鹽;并對(duì)了解到的生活中酸堿鹽信息進(jìn)行整理,、對(duì)比、分析,，能將部分知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，例如廚房中的洗潔精、廁所中的潔廁凈,、生活中的醋等應(yīng)用,。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到研究之趣,、實(shí)踐之意,，體會(huì)到成功之樂(lè)。不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,，更重要的是讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用,，化學(xué)應(yīng)用意識(shí)有了明顯的提高，這為學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)大舞臺(tái),、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第三，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽(tīng),。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵,。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程,。??傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng),。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng),、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類(lèi)信息,，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去思考,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng),，才有師生,、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu),、能力的提高,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇五

如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果、有效用,、有效率)”?

什么是有效教學(xué)呢?我個(gè)人以為,，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間,、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展,。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，滲透什么思想教育,，用什么方法來(lái)教……都要心中有數(shù),，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況,，進(jìn)行篩選,，挖掘，有時(shí),，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會(huì)有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”,， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情,，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性,。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),。在教學(xué)中,，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類(lèi)拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的,。換句話說(shuō)，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能的同時(shí),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,，我們?nèi)绻材芙?jīng)過(guò)反思,，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”,。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說(shuō)教向?qū)W生的主動(dòng)能動(dòng)性轉(zhuǎn)變,，認(rèn)同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，我覺(jué)得可以采取以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身,，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳,。通過(guò)擺事實(shí),、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,。同時(shí)，多些鼓勵(lì),，少些批評(píng),。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答,，加一兩句評(píng)語(yǔ);對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,，進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,。

2.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語(yǔ)言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,，要遵循“低起點(diǎn),、小步走、中容量,、勤反饋,、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中,，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.實(shí)施分層次教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專(zhuān)長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇六

通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》第二講的學(xué)習(xí),，我對(duì)有效教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：

一,、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案

新課程要求教師不是“教”教材,，而是“用”教材教,。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的,。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、拓寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開(kāi)放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法,，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣,，外延大,，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟,、并創(chuàng)造性地使用,，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來(lái),，有備無(wú)患,，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控,，適當(dāng)刪減或調(diào)整,，保證課堂教學(xué)的有效生成。

二,、促成生成,，精彩新課堂

大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的,、多層次和多角度的非線性序列,，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境,、新思維和新方法等,。

三,、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧

由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,，不僅要善待“生成的問(wèn)題”,，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn),。

我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作,，語(yǔ)文是一種語(yǔ)言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體,。學(xué)好語(yǔ)文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開(kāi)闊學(xué)生視野,、接觸優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇七

有效教學(xué),，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,，看學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再多再辛苦，也是無(wú)效教學(xué),。

下面我從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來(lái)著手,。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效,。

(一)有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否,。備教材要備教材的編寫(xiě)思路,、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路,、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書(shū),，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái),。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得,。另外課堂要以生活為基礎(chǔ),、以語(yǔ)文知識(shí)與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

(二)有效課堂教學(xué)

1,、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生,，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外,，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份,，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言,，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚,，聽(tīng)明白，因此,，需要借助一些技巧,。其次，上課時(shí)少講,，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多,。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外,，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià),。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”,，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處。

2,、有效提問(wèn)：

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)?！边@說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性,。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題,，巧妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn),。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說(shuō)一遍!”“你再來(lái)說(shuō)一遍，”“誰(shuí)的想法與他的不一樣?”類(lèi)似這樣的問(wèn)話,，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無(wú)效的,。教學(xué)中,，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,，用“誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,，用“你能解釋一下嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,，用“你有新的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí),，用“能不能提出自己的疑問(wèn)?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題,，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái)，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑,。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程。

(三)有效課后反思

課后反思不在多,，貴在精,。可以記錄這些內(nèi)容：

(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何,，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題,，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材,，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。

(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟,，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法,。

(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫(huà),。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記,，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享,。

(4)記下敗筆。有成功,，就有失敗,。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤,。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理,，并探究剖析其根源,，有利于教師自身快速成長(zhǎng)、迅速成熟。

(5)記下靈感,。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感,，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái)。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精,，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完,，有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你,?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇八

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周?chē)@“探索課堂有效教學(xué),、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行,。

我參加了初中組的活動(dòng)，聽(tīng)課后有以下體會(huì)：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。

因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間,，都有自己的答案,。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二,、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全、自由,、開(kāi)放的心境,，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn),，敢說(shuō)敢為,。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活,，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三,、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的品味與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試,。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),。同時(shí),，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握,。

從這次活動(dòng)中,，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要有效教學(xué),、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材,，才能上出好課,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇九

今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專(zhuān)題講座,，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心,、專(zhuān)心,、耐心、決心才行,。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí),，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭,、思考,、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說(shuō),，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門(mén)藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十

有效教學(xué)是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題,。說(shuō)它不是問(wèn)題，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀,、人生觀,、世界觀;培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,。一直以來(lái),，我們所重視的都是知識(shí)的教育,，對(duì)知識(shí)的教育可以通過(guò)大大小小的考試體現(xiàn)出來(lái),，好的成績(jī)是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo)，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)我們都教學(xué)是有效的,，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效。因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn),，所以說(shuō)有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。從中央到地方都注意到了這一問(wèn)題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來(lái)抓,，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景，解決有效教學(xué)的問(wèn)題被大家提上了日程,，各個(gè)學(xué)校,、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念,。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來(lái)促進(jìn)有效教學(xué),。我們每一位教師更是悉心研究，大膽實(shí)踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無(wú)法解決，剛好,，市教科院顧院長(zhǎng)來(lái)我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問(wèn)題,。顧院長(zhǎng)的講座拋開(kāi)了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來(lái)談?dòng)行Ы虒W(xué)問(wèn)題的，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際,，有很強(qiáng)的借鑒意義,，可操作性也很強(qiáng)。

一,、對(duì)顧院長(zhǎng)所說(shuō)的要把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的有厚度，我有不同的看法,，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受,、是積極主動(dòng)的樂(lè)于接受還是被動(dòng)的死記硬背,。顯然前者是有效的，如果一定非把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講的有厚度,，我想可能會(huì)增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來(lái)顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深入淺出、注重知識(shí)間的異同,、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思,、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,，而且我覺(jué)得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功,，熟知教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明,。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課,、再備課和課后反思。平時(shí)多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和最新最實(shí)用的教育理念,，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師。

二,、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長(zhǎng)認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化,，對(duì)此我深表贊同,，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長(zhǎng)講的要做到 把知識(shí)生活化;講課要精要,、精當(dāng),、精彩、貼近學(xué)生實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外,，我覺(jué)得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、感悟,，讓學(xué)生自己去參與,、探究，教師做好引導(dǎo) ,，適時(shí)點(diǎn)撥,，這才是最有效的。正如顧院長(zhǎng)引用的教育界的一句名言所說(shuō)“告訴我,，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng),，我可能記住;如果讓我參與我就會(huì)真正理解?！?/p>

三,、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。 顧院長(zhǎng)認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長(zhǎng)所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,，讓學(xué)生從提問(wèn)開(kāi)始,，會(huì)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制,。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求,，我深以為然,，古語(yǔ)有云：親其師、信其道,。學(xué)生的愉悅必然是建立在對(duì)老師的喜愛(ài)之上的,。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人的問(wèn)題。教學(xué)要有效,，做人是根本,，這里所說(shuō)的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的能力,，不僅是指學(xué)生,，更是指教師，所謂教學(xué)相長(zhǎng),，用心去關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十一

讀崔允漷教授主編的《有效教學(xué)》后,，對(duì)于如何如何開(kāi)展教學(xué)，怎樣教的有效到怎樣教得好,，都給了本人很大的啟發(fā)和指導(dǎo),。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是填鴨式,、滿堂灌、一言堂等,，這些都是消極的,、無(wú)效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的自主性是一種壓抑,，一種挫傷?，F(xiàn)在，很多老師都知道這樣不好,，所以學(xué)校又針對(duì)此開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革,，包括“高效課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境,，我們開(kāi)始和老師一起學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》一書(shū),。《有效教學(xué)》是一本值得一讀的書(shū),。它不像一般理論書(shū)籍那樣深不可測(cè),，而是植根于現(xiàn)實(shí)教育，用質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言從理論的角度探討了教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要問(wèn)題：有效教學(xué),。

在本書(shū)前言中,，作者詳細(xì)的解說(shuō)了本書(shū)編制的初衷，以及知道教師應(yīng)該如何使用好這本書(shū),。什么是有效教學(xué)呢,？書(shū)中介紹道凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱(chēng)之為有效教學(xué),。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃,、有目的的活動(dòng),，沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有教學(xué)，只有生成沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué),，實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任,，那么，課堂教學(xué)的有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法,。但加個(gè)問(wèn)號(hào)不等于提出一個(gè)問(wèn)題,，這樣提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到：提高教學(xué)質(zhì)量和效率應(yīng)該是學(xué)校每位教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo),。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng),。要想做到“有效教學(xué)”,，首先教師要做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己,。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)老師不好意思在學(xué)生面前露拙,，殊不知，這是一個(gè)誤區(qū),。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的人,，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的人,，孩子們和老師的心理距離一下子拉近了許多,。其次要做一個(gè)善于反省的人，長(zhǎng)期以來(lái),，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生，包括教師自己,，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思的還比較少,。作為學(xué)校的管理者,，首先要要求自己養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，然后以此影響教師效仿,，從而鼓勵(lì)教師不斷地終身地學(xué)習(xí),。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我們清楚的看到，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程,，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程。讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過(guò)程。

在“有效指導(dǎo)”中的主要教學(xué)行為一節(jié)中提到：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的,。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的,、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問(wèn)’,?！敝逃姨招兄壬f(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn),。禽獸不如人,，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨,。”,。西方學(xué)者德加默也曾說(shuō)過(guò)：“提問(wèn)得好即教得好,。”教師高質(zhì)量的提問(wèn),，能夠開(kāi)啟學(xué)生心智,，促進(jìn)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂提問(wèn)在教學(xué)中具有重要的意義和作用，可以說(shuō)提問(wèn)貫穿在每天的教學(xué)中,，貫穿在整個(gè)課堂中,，可見(jiàn)，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問(wèn),。

的確,，提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下,，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，由以往的“教師主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”,，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通,、相互交流和相互理解。而課堂提問(wèn)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng),、理解與對(duì)話的重要手段,，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流能力的重要途徑,。正如書(shū)中所說(shuō)：“有效提問(wèn)，意味著教師所提出的問(wèn)題,，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答,，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！?/p>

書(shū)中對(duì)“什么樣的提問(wèn)是有效的”給出了建議：一是使問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性,，二是使問(wèn)題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到提問(wèn)要精心設(shè)計(jì),，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住知識(shí)的關(guān)鍵,，注重提問(wèn)的質(zhì)量和效率,，達(dá)到以“精問(wèn)”促“深思”，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)還要注意難易適度,，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合,，即在知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”上布設(shè)懸念,，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”；其次,，提問(wèn)還要有層次性,，問(wèn)題之間要有內(nèi)在聯(lián)系，由易到難,、由淺入深,，層層推進(jìn)，步步深入,，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中思維隨之逐步提高,；此外，我們還應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的空間，運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式,，激發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生對(duì)教師發(fā)問(wèn)等提問(wèn)的多元模式,，這些都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,。

關(guān)于有效講授，書(shū)中提到了一條就是要幽默風(fēng)趣,，令學(xué)生保持輕松活潑的心情,。能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，一定會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可?？捎袝r(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,。究其原因是教師的任務(wù)導(dǎo)向不明確,。教師應(yīng)該為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要學(xué)習(xí)的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上,，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法,。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上要做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí),。

書(shū)中還提到“無(wú)效教學(xué)”這一概念。所謂無(wú)效教學(xué),，是指在教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤,，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。我們的教育教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)像,？如果有,，這種無(wú)效教學(xué)現(xiàn)像又體現(xiàn)在哪些方面,？占了多大的比重呢,？有專(zhuān)家做了一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中小學(xué)教師的無(wú)效勞動(dòng)大約占50％,。這一調(diào)查結(jié)果雖然有一點(diǎn)夸張,，但有一點(diǎn)可以肯定,，那就是無(wú)效教學(xué)的現(xiàn)像普遍存在,。無(wú)效教學(xué)往往是課堂死氣沉沉，課后大練“題?！?，機(jī)械重復(fù)被改稱(chēng)作“鞏固”,，死記硬背被狡辯為“強(qiáng)化”,。其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué),、厭學(xué),，甚至輟學(xué),；教師苦教、厭教,，甚至棄教。無(wú)效教學(xué)嚴(yán)重影響了師生雙方的動(dòng)機(jī)水平和身心健康。像音樂(lè)課,，強(qiáng)調(diào)多實(shí)踐,，于是就無(wú)休止的唱,。為什么唱不好？老師沒(méi)有指導(dǎo),。像美術(shù)課,，沒(méi)有技法指導(dǎo)的“創(chuàng)作”，得益的學(xué)生始終是少數(shù),。像語(yǔ)文課,，泛泛閱讀仍然不能提高學(xué)生的閱讀能力,，因?yàn)槿狈τ行У拈喿x方法指導(dǎo)。

讀完本書(shū),，我對(duì)有效教學(xué)有了更深的理解,，那就是有效教學(xué)是一種理念，同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。我們要多讀書(shū),、多學(xué)習(xí)，掌握新課程的教育理念,，并在其指導(dǎo)下積極開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐,，最終提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十二

教學(xué)有效性指我們的課堂教學(xué)是否遵循教學(xué)規(guī)律,，優(yōu)化了老師,、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素,，保證了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織,、教學(xué)方法等的合理性;是否有效果,，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展;是否有效益,，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育需求;是否有效率,，相對(duì)于教學(xué)投入，師生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的和理想的,。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué),。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)的有效性

考察一個(gè)課堂教學(xué)是否有效，需要明確在教學(xué)實(shí)施前,，教師和學(xué)生期待達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),，否則所有的考察就沒(méi)有意義了。所以明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效的前提,。教學(xué)目標(biāo)是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂,，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù),。吳勝東老師在《實(shí)施有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效》中提出規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)四個(gè)要求：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中起明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。

2. 提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性

“教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教養(yǎng)內(nèi)容,，并使學(xué)生掌握的過(guò)程,，但并不是教師將教養(yǎng)內(nèi)容“奉送”給學(xué)生，學(xué)生予以接受的關(guān)系,?！苯虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不是一個(gè)單向傳遞的過(guò)程,。單向傳遞看起來(lái)非常省力而且有很大的容量。但是由于學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，根據(jù)信息加工理論和社會(huì)認(rèn)知理論的研究表明：?jiǎn)蜗蚪邮艿闹R(shí)是不牢固的知識(shí),，不能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶和有效內(nèi)化。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為：人只有在與他人合作過(guò)程中,，主動(dòng)加工那些對(duì)個(gè)人有意義的信息,，才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。所以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí),，合作是必不可少的。但合作學(xué)習(xí)不僅僅是小組學(xué)習(xí),，也不僅僅是一種課堂活動(dòng)形式,。米爾斯把合作學(xué)習(xí)定義為“成員各負(fù)其責(zé)，為實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)而合作的有組織的小組活動(dòng)”,。 互動(dòng),、合作不僅是一種形式，更重要的反映了課堂教學(xué)的本質(zhì),。描述了教學(xué)中師生,、生生以及與自身的認(rèn)識(shí)、思維,、思想情感的流動(dòng)情況,。沒(méi)有這些內(nèi)容的流動(dòng)，甚至是碰撞就不可能形成有意義的學(xué)習(xí),。

3. 提高課堂優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施的有效性

選擇最有效的教學(xué)策略使教學(xué)具有最大的效益,，是有效教學(xué)的重要特征。有效教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,。所以在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成的過(guò)程中,，選擇怎樣的教學(xué)策略非常重要。現(xiàn)代教學(xué)方法論的研究為我們提供了許多具體的教學(xué)策略，但任何策略都是有針對(duì)性地,，所以選擇怎樣的教學(xué)策略,，并如何在實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)出其最大的效益是我們教師特別需要關(guān)注的。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，考察教師所選擇的教學(xué)策略是否符合學(xué)生獲得該知識(shí)與技能的認(rèn)知規(guī)律,，在實(shí)施過(guò)程中是否把握了該教學(xué)策略的本質(zhì)，發(fā)揮出最大功效是評(píng)價(jià)者需要關(guān)注的,。

4. 提高訓(xùn)練的有效性

實(shí)施有效性教學(xué),，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時(shí)間,，適時(shí),、適量、適度,，練習(xí)要有效度,。做到有練習(xí)教師要先做;有練必選;有練必收;有收必批;有批必評(píng);有錯(cuò)必改。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴(lài)于教師在各方面持之以恒的鍛練。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十三

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中,，伴隨著課堂低效,、無(wú)效問(wèn)題而被提出的重要命題?？臻e時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),，感受頗多,。可以說(shuō),，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

一、要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實(shí)效性,。

首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候,，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡,，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞,，辨析形近字等），②詞語(yǔ)(抄寫(xiě),，理解，成語(yǔ)的收集等),，③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子，精彩的描寫(xiě)等）,，④初讀感悟,，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問(wèn)題）。這些內(nèi)容看似繁雜,，可是,，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書(shū)，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),，每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo),，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確,。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,。其次,，目標(biāo)的制定要有一定的層次,。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要想使課堂真正有效,，設(shè)計(jì)精益求精的課堂練習(xí)是教師課前必備的環(huán)節(jié),。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。通常第一課時(shí),，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況,，然后再進(jìn)行整體感知。那么,，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去,。到了課堂上，我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞,，不僅節(jié)省時(shí)間，而且效率很高,。另外,，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了,。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課堂練習(xí),，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)此,，我覺(jué)得在第二課時(shí)前,，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo),，復(fù)習(xí)有目標(biāo)。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式,。這樣，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo),，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了。

二,、要以學(xué)生為本,，用真愛(ài)構(gòu)筑課堂

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想,。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn),。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),、概括,、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

三,、課堂有效教學(xué)應(yīng)深入優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)有序課堂的有效教學(xué)管理,。

在有限的40分鐘內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施,，從而獲得的教學(xué)成效。有的教師對(duì)一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排,，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過(guò)大,，有的前松后緊，沒(méi)有較好地把握學(xué)生注意力,、接受度,，使課堂教學(xué)效率下降。因此在時(shí)間管理上,，我們應(yīng)堅(jiān)持時(shí)間效益觀,，限度地減少時(shí)間的損耗,。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保持適度信息,，講在該講時(shí),，放在該放時(shí)，綜合考慮提高教學(xué)有效性的各種因素,，尤其是提高學(xué)生的專(zhuān)注率,。

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒,。興趣是的老師,，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上,。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地,。在“智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)”中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以教學(xué)中我千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則,。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

關(guān)注課堂生成,，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)。

（1）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,，增加,，改換。即根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

（2）將教學(xué)環(huán)節(jié)提前或者移后,。

（3）給學(xué)生搭橋引路,，讓學(xué)生順利的說(shuō)下去。在學(xué)生發(fā)言遇到困難時(shí),，教師要想辦法給予幫助,，引導(dǎo)，讓其順利的達(dá)成目標(biāo),，生成精彩,。另外，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,，講求實(shí)效,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，及時(shí)調(diào)整了預(yù)設(shè),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就協(xié)調(diào)了，就促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性明顯,，課堂教學(xué)就變得有效。

四,、課堂有效教學(xué)需要反思和探究,。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),，無(wú)論是行家里手,，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí),。看完《有效教學(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間,，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒(méi)有比我更好的教學(xué),？如果不及時(shí)反思,，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身,。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題,。在教學(xué)的過(guò)程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法,，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足,，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十四

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,，中小學(xué)音樂(lè)的課程改革已成為廣大音樂(lè)教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來(lái),，音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心,，以學(xué)生為主體，營(yíng)造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新,、自主、合作的音樂(lè)教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要,，通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，一節(jié)成功的音樂(lè)課的功夫在課外，只有備好課,，掌握一節(jié)課的框架,，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更能吸引學(xué)生,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航,，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂(lè)知識(shí)的海洋。音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教學(xué)要以審美為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全,。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達(dá)到一定的效果

二,、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣,，以及學(xué)好知識(shí)的愿望?！?/p>

那么我們?cè)谝魳?lè)課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境呢?音樂(lè)課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活,，讓學(xué)生身臨其境，如此一來(lái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語(yǔ)言和形式教學(xué),，主要是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂(lè)教師的我們除了要備好課,，還要善于了解學(xué)生的心理，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么?所以,，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能被一種愉快,、和諧的氛圍所陶冶,，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效,。

三,、做好教學(xué)反思，從反思中反思有效教學(xué)

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗,，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié),。教師在教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢?這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng),。這時(shí)候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息,，了解學(xué)生的心理需求;如果教師不進(jìn)行記錄和反思，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來(lái)的細(xì)節(jié)都將了無(wú)蹤影,，因此,，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思,，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì),、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫,，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十五

有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力,，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子,。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們,，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著,，唯唯諾諾地舉手的局面,。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使其獲得成功的機(jī)會(huì),，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面,?！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程,。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣,、靈動(dòng),，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者,。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn),。

一,、有效的興趣培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn),，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快,。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心,。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去。首先,，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備,，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意集中到授課內(nèi)容,，以便更好地掌握這些內(nèi)容,。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的,、積極的交流,，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話,。布置練習(xí)后,，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況,，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑,，一句贊賞的話，一聲親切,、熱情的指導(dǎo),，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣,，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教無(wú)趣,、必不樂(lè)學(xué),。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高課堂效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二,、有效的課前準(zhǔn)備

要想搞好教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,、脈絡(luò)清晰、方法靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件,，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材,，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性,。教學(xué)有法,，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型,，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率,。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究,，要能發(fā)現(xiàn),、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效,。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果,。

三,、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,，也是學(xué)生獲取信息,，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”,、“激趣”、“引思”,、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素,。例如，老師在上unit

3,，the international food festival第二課時(shí)warming up

階段首先通過(guò)口頭提問(wèn),、回答問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過(guò)的14頁(yè)課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力,，如：what are they going to

do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they

going to do it?how are they going to do it?who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀,，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容,，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口,，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞,。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái),。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文,，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。

四,、有效的課后反思

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,，會(huì)學(xué)了,，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo),，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十六

有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語(yǔ)文教師以來(lái)，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望??作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出,，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為,。為此，我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng),，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái),，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事討論,，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過(guò)集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本,。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái),，以至于在月考中成績(jī)不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償,。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了,，開(kāi)小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績(jī),。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證,。

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。剛開(kāi)始，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過(guò)幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,，興趣越濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快,。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面,，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣,，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就會(huì)樂(lè)于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話,，他說(shuō)：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見(jiàn),，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十七

有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作擔(dān)任語(yǔ)文教師以來(lái),，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的,，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,，參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望??作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出,，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果,，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一.課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提,。

正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的,。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng),，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果,。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本，也備學(xué)生,，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教,，跟同事討論,，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮,。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步,。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精,，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了,。

二,、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生,。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái),，以至于在月考中成績(jī)不理想,。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì),，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了,。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘,，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘,，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變,，對(duì)課堂重視了，開(kāi)小差的沒(méi)有了,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的,，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證,。

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做,。剛開(kāi)始，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè),，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受,，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過(guò)幾周后,，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成,，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,，一舉兩得,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四.提高興趣是有效教學(xué)的動(dòng)力,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快,。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí),，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受,，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣,，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課,。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話,，他說(shuō)：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課,，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,。”既然學(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn),，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近,，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見(jiàn),，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十八

為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高，學(xué)校請(qǐng)吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑,、模式以及有效教學(xué)的評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的講解，語(yǔ)言詼諧幽默,，生動(dòng)的案例激發(fā)人的思考,。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，感覺(jué)觸動(dòng)頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué),，并從藝術(shù)的角度、新課程實(shí)施的角度加以闡述,，使我這個(gè)步入教育殿堂不久的新老師對(duì)于教育,、教學(xué)、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟,。

一、深化教學(xué)藝術(shù),，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù),，要將這門(mén)藝術(shù)演繹的淋漓盡致，需要教師具有淵博的知識(shí),、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察、縝密的構(gòu)思,、大膽的開(kāi)拓,，尤其是在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，教師更應(yīng)不斷充實(shí)自我，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破,。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù)，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力,，進(jìn)而提升課堂的高效性,，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

(一)探索師生活動(dòng)特點(diǎn),，豐富課堂教學(xué)形式

教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)過(guò)程，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個(gè)動(dòng)態(tài)必要因素,，其間的師生互動(dòng)構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動(dòng),，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)化了,。實(shí)際上，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)是各動(dòng)態(tài)因素之間多邊互動(dòng)的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)充分利用各種人才資源，力求通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等機(jī)制來(lái)加強(qiáng)信息交流強(qiáng)度,，拓寬信息交流通道，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。

(二)使用布白藝術(shù)，服務(wù)高效教學(xué)

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識(shí)地留出“空白”,?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中,，以此引起學(xué)生的注意,、聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維,，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

(三)樹(shù)立教學(xué)過(guò)程觀，確保教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的效果如何，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,，向高效課堂邁進(jìn)。

在備課過(guò)程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問(wèn)題預(yù)設(shè)-知識(shí)鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)” 六個(gè)方面,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，遵照 “預(yù)習(xí)—合作探究—點(diǎn)撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平,。一般來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容,，但難重點(diǎn)部分學(xué)生必然不會(huì)，盼著教師幫助解決,。這樣,，聽(tīng)課的目的明了，態(tài)度積極,，注意力也必然集中,，聽(tīng)講效果好是可以想象的。針對(duì)新課程,，新教學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的關(guān)注，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過(guò)程 “合作探究”,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效問(wèn)題。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對(duì)性的點(diǎn)撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)及容易混淆的地方,，同時(shí)還要對(duì)類(lèi)似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材，鞏固所授的知識(shí),。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋,，以強(qiáng)化練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題,。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的經(jīng)歷是一個(gè)人的學(xué)習(xí),、發(fā)展、創(chuàng)新所需要的,，也是一個(gè)人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”,、一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào),，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)，這就是有效教學(xué)過(guò)程的真諦,。

教學(xué)看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則深?yuàn)W。教完容易教好難,，教對(duì)容易教妙難,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢(shì)下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思,，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)方法心得篇十九

有效教學(xué)是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。說(shuō)它不是問(wèn)題,，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀;培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做人。一直以來(lái)，我們所重視的都是知識(shí)的教育,，對(duì)知識(shí)的教育可以通過(guò)大大小小的考試體現(xiàn)出來(lái)，好的成績(jī)是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo)，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)我們都教學(xué)是有效的,，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效,。因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn),，所以說(shuō)有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題,。從中央到地方都注意到了這一問(wèn)題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來(lái)抓，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景,，解決有效教學(xué)的問(wèn)題被大家提上了日程，各個(gè)學(xué)校、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念,。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇,，結(jié)合自身實(shí)際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來(lái)促進(jìn)有效教學(xué),。我們每一位教師更是悉心研究,，大膽實(shí)踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn),，在試驗(yàn)中遇到了些新情況,，靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無(wú)法解決，剛好,，市教科院顧院長(zhǎng)來(lái)我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座,，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問(wèn)題,。顧院長(zhǎng)的講座拋開(kāi)了一些空而大的理論,，是從一線教學(xué)的角度來(lái)談?dòng)行Ы虒W(xué)問(wèn)題的，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際,，有很強(qiáng)的借鑒意義,，可操作性也很強(qiáng)。

一,、教師的水平是有效教學(xué)的前提,。對(duì)顧院長(zhǎng)所說(shuō)的要把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的有厚度，我有不同的看法,，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛,，而等同于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受,、是積極主動(dòng)的樂(lè)于接受還是被動(dòng)的死記硬背,。顯然前者是有效的,，如果一定非把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講的有厚度,，我想可能會(huì)增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來(lái)顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深入淺出、注重知識(shí)間的異同,、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究,、體驗(yàn)交流反思,、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的，而且我覺(jué)得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功,，熟知教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,，并做好一次備課,、再備課和課后反思。平時(shí)多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和最新最實(shí)用的教育理念,，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師。

二,、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長(zhǎng)認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化，對(duì)此我深表贊同,，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長(zhǎng)講的要做到 把知識(shí)生活化;講課要精要、精當(dāng),、精彩,、貼近學(xué)生實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺(jué)得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn),、感悟，讓學(xué)生自己去參與,、探究,，教師做好引導(dǎo) ，適時(shí)點(diǎn)撥,，這才是最有效的,。正如顧院長(zhǎng)引用的教育界的一句名言所說(shuō)“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng),，我可能記住;如果讓我參與我就會(huì)真正理解,。”

三、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障,。 顧院長(zhǎng)認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法,，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo),，正如顧院長(zhǎng)所講，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,，讓學(xué)生從提問(wèn)開(kāi)始,，會(huì)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣,。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力,。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然,，古語(yǔ)有云：親其師,、信其道。學(xué)生的愉悅必然是建立在對(duì)老師的喜愛(ài)之上的,。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人的問(wèn)題,。教學(xué)要有效，做人是根本,，這里所說(shuō)的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力，不僅是指學(xué)生,，更是指教師,，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，用心去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度,，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效,。

以上幾點(diǎn)淺見(jiàn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正!