當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇一

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功,，提高成功率,。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍,，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,。碰到陰天,、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大）,，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗,。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,，給學(xué)生留下的印象非常鮮明,。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2,、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水,、人體,、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光,，于是先把它們歸為絕緣體,。之后,，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎,？馬上就有學(xué)生說：不一定,，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已,。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光,。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍,，學(xué)生自己得出了人體、水,、石墨是導(dǎo)體,。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

3,、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看,。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,，學(xué)生不易觀察,，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng),，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果,。

二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí),。

多采用對(duì)比教學(xué),，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力,。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握,。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度,、功率和密度的定義,，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng),、速度,、、功率和密度的概念，物理含義,。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí),。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新,，新舊對(duì)比,，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又能夠節(jié)省時(shí)間,，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng),。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

在總復(fù)習(xí)中,，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握,。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋,。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量,、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷,，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度,。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面,、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺,。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心,、鼓勵(lì),，及時(shí)表揚(yáng)他們,，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們,。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中,，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來說,，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、果斷性與自信心,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇二

通過學(xué)校教研室李發(fā)德主任給我們進(jìn)行有效教學(xué)的講座培訓(xùn)，并給我們提出在實(shí)際課堂教學(xué)中利用小課題研究開展自己的有效教學(xué)課堂實(shí)踐要求后,。我思考著這個(gè)問題怎樣才能達(dá)到教學(xué)的有效性,。

初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語都缺乏興趣，而且只有在老師的強(qiáng)迫下才學(xué)習(xí),。所以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得很有必要,。興趣是最好的老師，因此,，通過培養(yǎng)興趣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

經(jīng)過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè),、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng),。在課堂上假設(shè),、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng),，便是英語教學(xué)中的游戲,。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)、動(dòng)因、交際目的,、交際對(duì)話形式等等,，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然 ,，易于引導(dǎo),。

教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離,，使師生之間產(chǎn)生信任感,、親近感。教師以平易近人的組織者,、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行,，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的,，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位,。 教學(xué)游戲是集體活動(dòng)，對(duì)集體內(nèi)的相互關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響,，它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際,、互相尊重、互相協(xié)作,。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖,，又努力使對(duì)方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù),，這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用,，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

另外,，挖掘教材魅力,，也是一個(gè)很好的方法。英語課本上每篇課文都會(huì)配有插圖,，如果上課時(shí),，將圖片利用起來，補(bǔ)充一些文字,，就可以讓學(xué)生不斷體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的趣味,，并對(duì)加深印象有很大的幫助。

作為英語教師,，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)也很重要,。可以通過設(shè)置懸念來引起學(xué)生的好奇心,，從而激起學(xué)生的求知欲,。老師可以不告訴學(xué)生要上的內(nèi)容,，讓學(xué)生來猜，編與文章有關(guān)的故事或說一些與之有關(guān)的難題,，激起學(xué)生的興趣,。

小組活動(dòng)也是另外一種激發(fā)興趣的方法。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的,，而是后天在環(huán)境,、教育等的 影響 下形成的。仔細(xì) 分析 一下對(duì)那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán),。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難,，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。小組活動(dòng)中,，我會(huì)要求膽小的、害羞的,、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生一組,，這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信,。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科,，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在教學(xué)中要注意適時(shí),、適度開展活動(dòng),，在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與活動(dòng)之間的關(guān)系,。如在新授時(shí),，我們可以穿插些表演性的活動(dòng)，以分散難點(diǎn),、降低難度,；在操練時(shí)，可安排些針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng),；在復(fù)習(xí)時(shí),，可開展一些綜合性的小組活動(dòng)等等。

總之,，興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是很大的,，用得好，您將會(huì)取得事半功倍的效果,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇三

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。因此,，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)必須從始至終引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人,。

關(guān)鍵詞：激發(fā),；興趣；有效,；學(xué)生

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)的真正主體，在教學(xué)中,，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

俗話說：“興趣是最好的老師,。”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果,，學(xué)生只要對(duì)于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感,，被教師幽默風(fēng)趣多樣化的授課方式吸引了，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，這正是提高課堂有效性的一個(gè)契機(jī),，而提高課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，他們的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。尤其是低年級(jí)學(xué)齡兒童，年齡小,，注意力集中時(shí)間比較短,，持久性比較差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果,，這就要求教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣,。如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的《第幾》這一課時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事,，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著,，八戒口渴了，去找西瓜吃,，八戒吃了一塊還渴,，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊,，才覺得不渴了,。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯,，早知道吃到第五塊才解渴,，那我先吃第五塊該多好啊,！”同學(xué)們,，他說得對(duì)不對(duì)呀？為什么,？學(xué)生七嘴八舌，紛紛議論：不對(duì),！不對(duì),！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊,，它只吃了一塊,，是不會(huì)解渴的。這時(shí),，幾乎是全班的小朋友都舉手了,。這個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個(gè)”,，把握了教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí),。

一位教育專家曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)思考的情境,，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快?！?)這五個(gè)“多一點(diǎn)”提醒教師一定要為學(xué)生留出時(shí)間,、空間，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。所以,，在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對(duì)于一個(gè)問題要多問幾個(gè)“誰還有不同意見,？”“誰還想補(bǔ)充？”等等,，盡量讓學(xué)生張口說,、動(dòng)腦想，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。如,，教學(xué)《第幾》這一課時(shí)，在拓展部分,，我組織了活動(dòng)：五個(gè)學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排,，首先學(xué)生從左往右報(bào)數(shù)，知道這一隊(duì)共有五個(gè)人,；然后每個(gè)隊(duì)員說出自己是從左往右第幾個(gè),；再次，由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個(gè)的位置,；最后,，坐在下面的學(xué)生自己提出‘請(qǐng)誰下來，我要站到從左往右第幾個(gè)的位置’,。學(xué)生非常高興地互換位置,，在玩中鞏固應(yīng)用了‘第幾和幾個(gè)’的知識(shí)內(nèi)容。一節(jié)課下來,，學(xué)生不但不感覺到累,，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破,，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

由于低年級(jí)學(xué)生理解和分析問題的能力還比較弱,，有待進(jìn)一步發(fā)展,，所以在教學(xué)中，將抽象的東西直觀化,，讓學(xué)生借助具體事物來觀察分析,，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，然后再延伸到理性認(rèn)識(shí),，這樣,，學(xué)生不僅能集中注意力，而且能更好地接受,。例如,，在教學(xué)《第幾》這一課時(shí)，采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖,，初步感知“第幾和幾個(gè)”,，再通過課件演示讓學(xué)生進(jìn)一步了解“第幾和幾個(gè)”的區(qū)別,，最后在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，組織學(xué)生五人一隊(duì),，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個(gè),，從而提高了教學(xué)效果。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生學(xué)習(xí)情感,，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性,。課堂中營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生情感關(guān)系,，有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，較長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力，更有效地提高課堂教學(xué),。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,，他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護(hù)，所以良好的師生關(guān)系,，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果,。學(xué)生喜歡某一位老師，就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科,，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性,，愛別人的孩子那是高尚,。”老師愛全班的孩子,，和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系,，教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中,，教師要對(duì)學(xué)生正確的反應(yīng)給予積極的肯定,，如微笑、點(diǎn)頭,、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑,，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的想法,。要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，讓他們親自參與到教學(xué)活動(dòng)中,，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí),，教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異，關(guān)注每一位學(xué)生的心理,，盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。同時(shí),，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào),、互相信任和合作關(guān)系的建立，都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，可分為兩個(gè)方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學(xué)生,；二是作業(yè)書寫的情況,，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈,、書寫規(guī)范,，用畫三個(gè)笑臉的形式告訴學(xué)生。如果作業(yè)書寫得特別好,，就再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉,。每次作業(yè)本發(fā)下來時(shí)，學(xué)生都在看自己有幾個(gè)笑臉,。有的高興地說自己得了三個(gè),，有的自豪地說又獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)，還有的說自己一共得了多少個(gè),。在這個(gè)過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)，也在和其他學(xué)生進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,，也鍛煉了學(xué)生加法的口算能力,。有時(shí)在作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,。

總之，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇四

我們參加了新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué),，本次培訓(xùn)以提高教師實(shí)施新課程能力為主題，通過教材研讀,、教學(xué)觀摩,、專家講座等培訓(xùn)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。這次培訓(xùn)是新課程的最后一冊(cè)教材解讀,，對(duì)老師們的幫助很大，為老師們提供了一個(gè)互相探討,、交流的平臺(tái),，同時(shí)也為我提供了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的機(jī)會(huì),。我覺得十二次的教材培訓(xùn),，始終圍繞“有效”兩字進(jìn)行，也使我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思:

新課標(biāo)中突顯了一系列的教學(xué)理念,，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了有益的發(fā)展,，但很多教材的主題，大多適合于城鎮(zhèn)的孩子,，對(duì)漁農(nóng)村的教師來說,，就需要我們深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材,、開發(fā)教材,、駕馭教材,。讓學(xué)生經(jīng)歷分析比較,、動(dòng)手操作、猜測(cè)驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),，始終以一個(gè)探索者,、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得高效,，學(xué)得深入,，學(xué)得興奮。

只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法,，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境,，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍,。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣,。

當(dāng)然,，我們也要把觀察思考的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，延伸到課后,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是一堂課的三十五分鐘,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇五

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注,。

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?

首先,，教師要“活用”材教。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí),，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸,、拓寬,、重組，或添或刪,，靈活使用教材,，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的

同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來,，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

再次,，在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力，有幽默感,，同時(shí)又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語,，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇六

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī),，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益,，教師累學(xué)生苦,，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué),，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí),。

有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),。所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么,、學(xué)生學(xué)得好不好,。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先,，教學(xué)有價(jià)值,，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二,，教學(xué)有效果,，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三,，教學(xué)有效率,，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后,，教學(xué)有魅力,，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為,。

第一，我總是重視教師的教,，而常忽視學(xué)生的學(xué),，每次上課前，我都精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,，爭(zhēng)取讓物理課堂大容量,。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完,，老師講得富有激情,，口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去,，無精打采,，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下,，注意一下,，但一會(huì)兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累,，學(xué)生收獲卻不大,，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價(jià)值學(xué)習(xí)有效率相違背，教師做了很多無用功,。

第二,，教學(xué)魅力不強(qiáng)，物理學(xué)科應(yīng)該是知識(shí)性,，藝術(shù)性的完美結(jié)合,，而我的物理課堂更多的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置,，沒有太多的師生共鳴,，藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)得極為不夠，雖然學(xué)生不討厭物理,，但也說不上非常喜歡,。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟，興趣不很濃,。另外,，我對(duì)于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí),，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了,。

針對(duì)以上情況，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：

一,、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒,，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好,，就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室,，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課,，在這個(gè)時(shí)候,，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了,，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了,，發(fā)言也不積極了，反之,，教師的態(tài)度和善面帶笑容,，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍,，知識(shí)掌握得也比較好,。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,，力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽,，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地,、積極地創(chuàng)造性地學(xué),。

三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”,，而不是送給學(xué)生“魚”,，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),，不作任何提示和講解,，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次,，要給學(xué)生充分思考的余地,，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西,，在關(guān)鍵的地方加以提示,、點(diǎn)撥；再次,，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地,，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的,、富有啟發(fā)性的,、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí),，增強(qiáng)思維能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇七

因?yàn)槲矣X得大部分關(guān)于教學(xué)的書籍,，都是一些無關(guān)痛癢的理論性極強(qiáng)而可操作性并不大的空洞語言,，因此帶著無所謂的態(tài)度，我閱讀了《有效教學(xué)難點(diǎn)突破與教學(xué)對(duì)策》,。讀完這本書后才發(fā)現(xiàn),，在自己身上存在著太多不足。

在我的觀念里,，有效教學(xué)就是高效的教學(xué),，高效體現(xiàn)在通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步,。而且從內(nèi)心深處感覺，學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，能變被動(dòng)為主動(dòng),，但是究竟怎樣才能達(dá)到這樣的高效教學(xué)呢？

讀完這本書，我將作者的編寫順序調(diào)整了一下,，編者說：動(dòng)人心者,，莫先乎情。認(rèn)為教學(xué)激情能提高課堂的有效性,。但是我認(rèn)為,，情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上,，更要體現(xiàn)在課前,，為上課準(zhǔn)備的備課階段。在備課的過程中,，我們要帶著對(duì)學(xué)生的愛惜之情,，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情,，有效的研讀教材,，并開發(fā)新的課程資源，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。備好一堂課是上好一堂課的前提,。如果老師連課前沒有備課的過程，直接走上講臺(tái)后,，只是利用自己的經(jīng)驗(yàn)日復(fù)一日的重復(fù)那些知識(shí)點(diǎn),，師生雙方都會(huì)感覺，上課是一件枯燥的事,。而我自己,，恰恰在這一點(diǎn)上正在缺失。備課,，也只是把知識(shí)點(diǎn)完整的寫在教案上,，而缺乏對(duì)學(xué)生的思考。

備好課后,，如何去實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),？我們面對(duì)的學(xué)生，是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較好,，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變，認(rèn)為讀書是為老師,，為家長(zhǎng)所讀的,，因此從心里反感學(xué)習(xí)，而在課堂上,，就絕不會(huì)融入到你的教學(xué),。因此，如何讓學(xué)生融入我的課堂,，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要思考的問題,。書中說,，我們要先感動(dòng)自己，再感動(dòng)學(xué)生,，要讓我們的教學(xué)富有激情,，這一點(diǎn)是非常正確的。

幽默風(fēng)趣的語言,，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情,，一直以來，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在課堂上分學(xué)習(xí)小組,，讓他們自主學(xué)習(xí)，但是有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn),，一旦氣氛活躍起來,，學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,。也就是說，如何解決這個(gè)問題是自己今后努力的方向,。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然認(rèn)為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到,，每天晚自習(xí)，基本上我都會(huì)讓學(xué)生就白天的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，或者將做過的練習(xí)逐個(gè)詳細(xì)講解。晚自習(xí)的時(shí)間,，我是比較辛苦的,，但是收效甚微。因?yàn)槲覐臎]有做到書中所說的相信學(xué)生,、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我力爭(zhēng)做到讓學(xué)生在課堂上聽懂我講的問題,，但正如書中所言,，聽懂不代表學(xué)會(huì)，真正的學(xué)會(huì),，需要學(xué)生在課后的時(shí)候,，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去思考問題，讓知識(shí)點(diǎn)形成體系,。這一點(diǎn),，是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的。今后,，我力爭(zhēng)放權(quán),，將更多的時(shí)間還給學(xué)生。

最后一點(diǎn)是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人說要給學(xué)生減負(fù),，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是,，練習(xí)的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的,。所有理論性的東西，都要靠練習(xí)才能檢測(cè)出學(xué)生是否已經(jīng)掌握,。但是我們目前的練習(xí)雜亂無章,，要么是作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多學(xué)生有挫敗感,，要么就是干脆只說不練,，個(gè)把月才會(huì)做一次練習(xí),。要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來講，必須要設(shè)計(jì)有意義的,，高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無止境，對(duì)于一個(gè)老師而言,，自己需要學(xué)習(xí)的東西真的還很多,。但是無論怎樣，在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生,，慷慨地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有自信,，產(chǎn)生學(xué)習(xí),、生活動(dòng)力，勇于克服困難,，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。這種氛圍中的教與學(xué),，自然是有效的。

總之在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑,，有意識(shí)地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行,，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步達(dá)到用不著教的理想境界,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇八

作為一名音樂教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,，在不斷的教學(xué)中,，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得與體會(huì)：

在教學(xué)的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

鋼琴的演奏是聽覺的專注,、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后,，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,，加入形象的說明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說,，再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上,，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求;多聽,、多看,、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范,、觀摩音樂會(huì),、聽音響資料等方式,。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受,，豐富自身情感,。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽,、心想,、腦記,，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句,、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí),，都處理的太隨意,，不是銜接過緊，顯得倉促,，就是停頓過大,，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生,。

在第二階段,，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲,，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價(jià)值,、作用極其特殊魅力,。

是鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范,，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇九

有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo),，自參加工作擔(dān)任語文教師以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的,，比如,，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多,，學(xué)生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過幾翻思考我從中得出,，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為,。為此，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng),。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們,，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，就需要努力提高教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn),，我有以下幾點(diǎn)淺見：

正如有些老師所說的那樣,，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái),，就是集體備課,。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備,，不僅備課本,，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確,，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來,，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論,，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠,，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯,，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞,，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后,，作進(jìn)一步的知識(shí)整合,，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生,。通過集體備課,，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。

要提高教學(xué)效果,，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效,。這兩方面如果有一方失衡,，那教和學(xué)就談不上有效了,。記得初登講臺(tái)時(shí),，我如履薄冰,，怕自己教不好,，所以課下花很多時(shí)間備課,，去粗取精,，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的,。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來,，以至于在月考中成績(jī)不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生,。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí),，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生,，一定要重視每一節(jié)課,，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的,，都是精華,，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償,。經(jīng)過我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了,，開小差的沒有了,，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成績(jī),。所以我覺得要想提高課堂效率,，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正,。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的,，決不留到課下去做。剛開始,，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做,，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容,，沒想到好心辦壞事,。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥,，自然作業(yè)質(zhì)量不高,，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間,，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固,，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間,，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識(shí)就越快,。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài),，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素,，運(yùn)用多媒體等設(shè)備,，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng),，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。在這樣的教學(xué)方式中,，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果,。另外一點(diǎn),，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目,，就必須讓學(xué)生喜歡你,，喜歡你講的課。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話,，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話,，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師,?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果,。所以我與學(xué)生交朋友,，與他們親近，努力讓他們都喜歡我,。課堂上我是嚴(yán)師,，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容,。課下我又是他們值得信任的朋友,，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò),。由此可見,，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),，教師在授課過程中要有意暗示,，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來,。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上,，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng),，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,，這并不難做到,。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對(duì)這些現(xiàn)象,，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,，以淺顯,、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的,，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué),，是一個(gè)不斷增加概念,、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里,，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的,。 在課堂教學(xué)中,，物理概念的形成，單靠教師的灌輸,，通過強(qiáng)制記憶,，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用,，不能根據(jù)自己的理解,，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么,，在學(xué)生的解答中,，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力,。

我通過實(shí)踐,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）、啟發(fā)性教學(xué),，獎(jiǎng)勵(lì)式授課

在課堂教學(xué)中,，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1,、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié),。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn),，用紅筆將重點(diǎn)畫出來,，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次,，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記,，上課要注意聽,。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來,，如果能做,，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦,、邏輯思維,、判斷能力。最后,，做一下預(yù)習(xí)反饋,，將本,、書合上，分析這一章節(jié)講了什么,，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答,。（用鉛筆寫）

2 ,、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,，實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航、導(dǎo)演,、引導(dǎo)、指導(dǎo),、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生,。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,，啟發(fā)式,、實(shí)物式、對(duì)比式,，或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時(shí),，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講,，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生,？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā),。其次,，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,，也易理解,，關(guān)鍵是要分析清楚,。

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十一

為迎接9月23日全區(qū)生物教師觀摩在我校進(jìn)行的課題組青年教師張顯俞老師與巷口中學(xué)房莎莎老師的“全區(qū)同課異構(gòu)活動(dòng)”，我們?nèi)w生物教研組成員在活動(dòng)之前,，針對(duì)張老師的課堂進(jìn)行課前的“磨課”,，作為實(shí)驗(yàn)課題“課堂觀察”的課題組老師，我和涂云彥運(yùn)用課堂觀察的“專業(yè)觀課”的四個(gè)維度量表帶領(lǐng)生物組全體成員進(jìn)行觀課議課過程中,，我們?cè)谟^察點(diǎn)“教師教學(xué)維度”中教師“提問”,，從課堂觀察專業(yè)的角度觀察到張老師：課堂提問方法這一環(huán)節(jié)上，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中重復(fù)多次出現(xiàn)很多“口頭禪”,，以及許多無效提問,。例如：“懂沒懂、聽沒聽,、看沒看”等等（這也是部分老師課堂中比較容易出現(xiàn)的共同問題）——課堂中沒有價(jià)值的提問,。于是，針對(duì)這一問題,，我們查找了相關(guān)資料,，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)情況如下：

課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，而“課堂提問”是一種有效的教學(xué)組織形式,，從提問的效率上來看：可以分為高效提問、有效提問和無效提問三個(gè)層次,，根據(jù)觀察教師的“無效提問”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提問過于簡(jiǎn)單,，沒有思考價(jià)值?！翱陬^禪”：“懂沒懂,、聽沒聽”

（2）提出的問題空泛、難度大,，讓學(xué)生不易理解,。

（3）提問過于急于求成，未給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，就要求立刻作答,。（年輕老師或趕課時(shí)）。

（4）提問沒有新意,，每節(jié)課,、每章都是雷同的提問：上節(jié)課“學(xué)習(xí)那些內(nèi)容”“介紹了什么問題”等引入。

（5）提問對(duì)象過于集中,，只顧優(yōu)生,，忽略差生，很容易挫傷差生的積極性,。

于是我們課題實(shí)驗(yàn)組就以“如何有效提問”這個(gè)點(diǎn),，針對(duì)如何“改進(jìn)提問技巧,，設(shè)置有效問題，減少無效提問”等“問題”進(jìn)行分析研究,，并運(yùn)用每一堂觀察課,，細(xì)致的在教師課堂教學(xué)中觀察教師是否在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了的“有效性提問”、“有效性提問”是否由“問題”驅(qū)動(dòng),，后面的教學(xué)內(nèi)容,、問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)等是否關(guān)聯(lián),，學(xué)生針對(duì)問題的不同反應(yīng)是什么等等,，進(jìn)行詳細(xì)觀察和記錄，課后議課每位老師小結(jié)列舉出自己所觀察到的：任課教師課中提出的高效提問,、有效提問,、及無效提問，并反思自己的課堂教學(xué)的提問方式和內(nèi)容,。

在這一學(xué)期中我們每一堂課都認(rèn)真觀察分析,，進(jìn)行了一學(xué)期專門觀察和訓(xùn)練后，在本學(xué)期期末結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)反思,，提出如下改進(jìn)意見：我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中的提問應(yīng)遵循如下原理：

（1）課堂教學(xué)中提問設(shè)計(jì)具有目的性,，抓住本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn),，開展提問，注意提問的有的放矢,。

（2）課堂提問注意啟發(fā)性原則,，應(yīng)該對(duì)教材知識(shí)的深入理解和運(yùn)用，利用提問來引導(dǎo)啟迪學(xué)生的思維,。

（3）課堂提問注意全體性原則,，我們要了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)提問問題時(shí),，應(yīng)讓全體學(xué)生參與思考,，把回答問題的機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)同學(xué)。

（4）科學(xué)性原則,，課堂上提問必須準(zhǔn)確,、清楚、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),。并提出具體改進(jìn)措施：

1,、精簡(jiǎn)提問、精心準(zhǔn)備,；

2,、對(duì)問題提出后,，教師盡量做到心中有數(shù)；

3,、注意新舊知識(shí)銜接過渡處提問,；

4、盡量激發(fā)學(xué)生“自主提問”,。

我相信我們每一位老師經(jīng)過有效的關(guān)注和訓(xùn)練后,，課堂的提問會(huì)變得精練而高效！

有效教學(xué)論心得體會(huì) 有效教學(xué)心得體會(huì)幼兒園篇十二

初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué),，下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,，其原因是：物理課不但有系統(tǒng),、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué),、語文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切,。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用,。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套,，例如數(shù)學(xué)中a=c/b 說明a 與b 成反比，a 與c 成正比,，但在物理ρ=m/v 定義式中,，ρ與m 、v 的大小無關(guān),； 在i=u/r 中,，卻有i 與u 成正比，i 與r 成反比,。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。同理，一個(gè)學(xué)生語文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大,。因?yàn)槲锢碇械母拍?、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深,，一字之差,，天地之別。例如重力的方向是豎直向下,，不能敘述為垂直向下,； 摩擦力的方向是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)而不能理解為阻礙運(yùn)動(dòng)； 又如物體吸熱后溫度升高了20 ℃ 和溫度升高到20 ℃ 含義截然不同,?？梢娬Z文知識(shí)對(duì)學(xué)好物理課的重要,。

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并給予創(chuàng)造條件,，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心,、求知欲、愛學(xué)習(xí),、責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律,。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)聯(lián)系生活提出問題：載重的拖拉機(jī)為什么還要在機(jī)頭壓一塊大石頭？ 為什么電視上看到北方冬天,，汽車輪胎上綁著個(gè)鐵圈,？ 通過對(duì)生活現(xiàn)象的了解，學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅,。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際,。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用,。比如,，在計(jì)算水能用幾個(gè)瓶子裝時(shí)，計(jì)算結(jié)果是需要5,。2 個(gè),，如果采取四舍五入，答案是5 個(gè),。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5 個(gè)瓶子裝下大部分水,，那另外0。2 個(gè)瓶子所裝的水放那里呢,？ 從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則,。

在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),，即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理,、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系,。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題,。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，交流學(xué)習(xí)方法,，這樣有助于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，能夠及時(shí)總結(jié)的學(xué)生往往對(duì)所學(xué)知識(shí)不容易亂,，且學(xué)得較好、學(xué)得輕松,。