當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

有效教學(xué)論心得體會篇一

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”在初中物理實驗教學(xué)中,，做好實驗前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié),。做好實驗前期準(zhǔn)備，一是知識準(zhǔn)備，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實驗所涉及的知識點,；二是素材準(zhǔn)備,，包括當(dāng)次實驗中涉及的背景知識、實驗素材等,。

首先,，就知識準(zhǔn)備而言，在實驗前教師要以課前預(yù)測或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中,，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實驗前需要提前準(zhǔn)備的,。又如,，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí),。其次,，在實驗前教師還要根據(jù)實驗需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識和實驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中對小石塊的選擇,，因石塊的質(zhì)地不同,，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解,。當(dāng)然,，實驗前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實驗器具，這樣才能保證實驗的順利進(jìn)行,。

“學(xué)源于思,，思源于疑?！痹谖锢韺嶒灲虒W(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對實驗的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,，然后再設(shè)計實驗對自己的猜想進(jìn)行驗證,。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)，在這個過程中教師不僅要鼓勵學(xué)生大膽預(yù)設(shè),，還要通過情境來引導(dǎo)學(xué)生合理猜想,。

在猜想階段，學(xué)生是根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對實驗結(jié)論作出想象,，而因?qū)W生的知識和經(jīng)驗有限,，其猜想也就不夠全面,，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。首先，要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實驗中,，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入,，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會提出更多的猜想,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識和生活經(jīng)驗來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實驗中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān),。最后,，教師要對學(xué)生沒有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計實驗進(jìn)行驗證,。

“合作才能共贏?！鄙鐣l(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會單打獨斗的“英雄”。就初中物理實驗教學(xué)而言,，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗,，也能讓學(xué)生從多個角度、多個方位來觀察,、分析實驗,，從而獲得更好的知識建構(gòu)。同時,，在合作中,，學(xué)生通過分工實驗，角色明確,，任務(wù)清晰，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在物理實驗教學(xué)中,，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流，教師在實驗中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。

首先，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,。如在“探究二力平衡的條件”的實驗中,，教師先提出問題“當(dāng)物體受到兩個力作用時，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生交流,。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時,，教師再追問：“當(dāng)物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件,，才能達(dá)到平衡呢？”此時引導(dǎo)學(xué)生從力的方向,、大小和作用點作出猜想,，那么，如果通過控制變量法來進(jìn)行實驗?zāi)?？如此,，學(xué)生又進(jìn)入到實驗方案的交流中。循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生的思維引入更深層次,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實驗感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實驗中,，學(xué)生將壓強(qiáng)計的金屬盒放入水中,，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，此時學(xué)生就說“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”,，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論,。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,?！蔽锢韺嶒灢粌H需要遵循科學(xué)的實驗步驟，更需要創(chuàng)新,。在以往的初中物理實驗教學(xué)中,，教師更多的是以指令來讓學(xué)生完成規(guī)定動作、規(guī)定步驟,，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此,，在物理實驗教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動，而是要在遵循科學(xué)實驗方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思,，大膽實驗,，大膽創(chuàng)新。

總之,，在初中物理實驗教學(xué)中,，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實驗中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計出合理的實驗方案，以合作的方式來進(jìn)行實驗,，在實驗中積極交流,、討論，大膽創(chuàng)新,，這樣才能讓初中物理實驗教學(xué)更有效,。

有效教學(xué)論心得體會篇二

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間20xx~20xx學(xué)年第二學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了,?；仡欉@一學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰,，孩子們的每一點進(jìn)步都傾注了我們老師的心血,，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作做如下總結(jié)：

一,、在這一學(xué)期里,，我結(jié)合幼兒園的條件，制定切實可行的教育計劃,、月,、周計劃，做好教材教具的準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，結(jié)合本班幼兒年齡特征，從實際上出發(fā),，組織好每一次教學(xué)活動,。本學(xué)期我們主要設(shè)計了“春天”、“奇妙的蛋”,、“好玩的紙”,、“清涼一夏”四個主題，讓幼兒在這些主題的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了很多的文化,、常識方面的知識,，也在主題的學(xué)習(xí)中提高了幼兒的動手能力。

二,、在活動中積極調(diào)動幼兒的合作和創(chuàng)作的積極性,，很多小朋友剛開始時對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多,，在合作中常常鬧矛盾,，因此,，在每一次的活動中，我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作活動,，讓幼兒知道相協(xié)作的動關(guān)系,。

這學(xué)期幼兒園組織了多種形式的活動，如龍山公園的文藝表演及游戲活動,，六一的美術(shù)競賽比賽活動,，學(xué)前教育畢業(yè)典禮等活動，都突出了幼兒園的特色,，也發(fā)展了幼兒對藝術(shù)方面的天分,，讓家長能夠知道孩子們的成績。

三,、在平時的教學(xué)活動中我和張老師,、吳老師之間相互配合，不分你我,。我們一起準(zhǔn)備教具,，堅持在主題墻和活動墻上展示幼兒各種活動內(nèi)容和活動成果，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,。

我們都很愛孩子,，對孩子要求也比較嚴(yán)格，在教學(xué)方面,，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,，特別是念兒歌、聽故事,、數(shù)學(xué),、美術(shù)等方面，有了很好的成績,。幼兒在身心愉快的氣氛中,，生長也特別好，出勤率較高,。

四,、家園聯(lián)系是保證。在工作中,，愛孩子也不是說在嘴上,，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣,、愛好,、家庭狀況。于是我和家長成了朋友,，了解幼兒家庭教育環(huán)境,，通過家園聯(lián)系表,、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,，反饋孩子在家的信息,，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題,，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,，共同促進(jìn)孩子的成長。

在經(jīng)過三人的努力下,，班上能較輕松地實施每個活動，使孩子們的學(xué)習(xí)和生活有了條理性,、連貫性,。但也存在不足之處：

1、有些活動教具較為欠缺,。

2,、幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng),。

3,、駕駛課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力應(yīng)再提高。

在今后工作中,，我們將不斷努力,，爭取做得更好。

首先,，我們每周認(rèn)真填寫聯(lián)系手冊,，將孩子在園情況及時反饋給家長，并建立自己的班級網(wǎng)頁,，鼓勵家長積極到網(wǎng)上發(fā)言,，將一些困惑和疑問大膽向我們老師提出。其次,，我們還將每周的教學(xué)內(nèi)容和一些需要家長配合的事項用電腦打印好,，于周五和家園聯(lián)系手冊一起發(fā)放給家長，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況,。

在學(xué)期中,，我們還發(fā)放了一次家長問卷，通過問卷調(diào)查,，及時了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意,，以及有什么期望和意見。家長的回復(fù)率達(dá)99%,，了解了家長的想法和心聲后,，我們對自己的工作更加有信心,，揚(yáng)長避短，不斷的改善班級工作,。開學(xué)初,，還對班上三分之二的孩子進(jìn)行了家長，通過家訪,，更好地促進(jìn)老師和家長之間的溝通和了解,；針對孩子在園的一些特殊情況，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通,、交流看法,，爭取家園一致地去教育好孩子。

有效教學(xué)論心得體會篇三

為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高,，學(xué)校請吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑、模式以及有效教學(xué)的評價做了詳細(xì)的講解,，語言詼諧幽默,，生動的案例激發(fā)人的思考。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書,，感覺觸動頗深,。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué)，并從藝術(shù)的角度,、新課程實施的角度加以闡述,，使我這個步入教育殿堂不久的新老師對于教育、教學(xué),、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟。

教學(xué)是一門高深的藝術(shù),，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致,，需要教師具有淵博的知識、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察,、縝密的構(gòu)思、大膽的開拓,，尤其是在大力實施素質(zhì)教育的今天,，教師更應(yīng)不斷充實自我，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破,。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù)，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升課堂的高效性,，為貫徹落實素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

教學(xué)過程是一種師生互動的多邊活動過程，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個動態(tài)必要因素,，其間的師生互動構(gòu)成教學(xué)活動的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動,，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,，將教學(xué)活動過于簡化了,。實際上，教師在課堂上的一切行為,，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動，也應(yīng)當(dāng)是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動中,，應(yīng)充分利用各種人才資源,，力求通過師生互動,、生生互動等機(jī)制來加強(qiáng)信息交流強(qiáng)度，拓寬信息交流通道,，從而實現(xiàn)教)白話文○(學(xué)的最優(yōu)化,。

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個概念，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”,?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，以此引起學(xué)生的注意,、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維,，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實踐活動,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程,，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在這個過程中,，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果如何,，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，向高效課堂邁進(jìn),。

在備課過程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問題預(yù)設(shè)-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)”六個方面。在課堂教學(xué)過程中,，遵照“預(yù)習(xí)自學(xué)—合作探究—點撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。一般來說,，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容,，但難重點部分學(xué)生必然不會，盼著教師幫助解決,。這樣,，聽課的目的明了，態(tài)度積極,，注意力也必然集中,，聽講效果好是可以想象的。針對新課程,，新教學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度,、價值觀的關(guān)注，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過程“合作探究”,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐,、獨立思考,，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無效問題。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對性的點撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點、難點,，學(xué)生容易出錯及容易混淆的地方,，同時還要對類似的內(nèi)容進(jìn)行對比。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋，以強(qiáng)化練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解決問題和處理問題,。學(xué)生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個人的學(xué)習(xí),、發(fā)展、創(chuàng)新所需要的,，也是一個人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”,、一種難以言說的豐厚回報,，而眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價，這就是有效教學(xué)過程的真諦,。

教學(xué)看似簡單,，實則深奧。教完容易教好難,，教對容易教妙難,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。