當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

有效教學論心得體會篇一

“凡事預則立,，不預則廢,。”在初中物理實驗教學中,，做好實驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實驗前期準備,，一是知識準備,，即準備完成當次實驗所涉及的知識點；二是素材準備,，包括當次實驗中涉及的背景知識,、實驗素材等。

首先,，就知識準備而言,，在實驗前教師要以課前預測或小組合作的方式引導學生進行預習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中,，天平和量筒的用法,、密度的概念都是學生實驗前需要提前準備的。又如,，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實驗前需對重力,、密度等概念進行復習。其次,，在實驗前教師還要根據(jù)實驗需要引導學生了解相應的背景知識和實驗素材,。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實驗中對小石塊的選擇,，因石塊的質地不同，其密度自然有所區(qū)別,，在課前教師就可布置學生采集不同的石塊進行初步了解,。當然，實驗前教師還要組織學生準備好相應的實驗器具,，這樣才能保證實驗的順利進行,。

“學源于思，思源于疑,?！痹谖锢韺嶒灲虒W中，引導學生猜想的目的是培養(yǎng)學生的質疑精神,，讓學生能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對實驗的結果進行預測,，然后再設計實驗對自己的猜想進行驗證。猜想是進行科學探究的第一環(huán)節(jié),，在這個過程中教師不僅要鼓勵學生大膽預設,，還要通過情境來引導學生合理猜想。

在猜想階段,，學生是根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗對實驗結論作出想象,，而因學生的知識和經(jīng)驗有限，其猜想也就不夠全面,，故而需要發(fā)揮教師的主導作用,。首先，要創(chuàng)設情境引發(fā)學生猜想,。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實驗中,，教師以“紙鍋燒水”的實驗來引入，這和學生的生活經(jīng)驗產生了沖突,，學生自然會提出更多的猜想,。其次，要注重引導學生結合已有知識和生活經(jīng)驗來作出猜想,。如“探究影響液體內部壓強大小的因素”實驗中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關,。最后，教師要對學生沒有猜想到的進行補充,，這樣才能讓學生更全面地設計實驗進行驗證,。

“合作才能共贏?！鄙鐣l(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會單打獨斗的“英雄”。就初中物理實驗教學而言,，合作不僅能讓學生在相互交流和討論中增強體驗,，也能讓學生從多個角度,、多個方位來觀察、分析實驗,，從而獲得更好的知識建構,。同時，在合作中,，學生通過分工實驗,，角色明確，任務清晰,，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力,。在物理實驗教學中，為了更好地促進學生的合作交流,，教師在實驗中應多提出問題來引導學生進行討論,。

首先，提出問題引導學生進行交流,。如在“探究二力平衡的條件”的實驗中,，教師先提出問題“當物體受到兩個力作用時，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導學生交流,。當學生在交流和討論中明確了“不能平衡”時,，教師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件,，才能達到平衡呢,？”此時引導學生從力的方向、大小和作用點作出猜想,，那么,，如果通過控制變量法來進行實驗呢？如此,，學生又進入到實驗方案的交流中。循序漸進的問題將學生的思維引入更深層次,。其次,，要注重引導學生交流自己的實驗感受。如在“探究影響液體內部壓強大小的因素”實驗中,，學生將壓強計的金屬盒放入水中,，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，此時學生就說“橡皮膜受到了水的壓強”,，在討論中明確了“液體內部有壓強”的結論,。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,?！蔽锢韺嶒灢粌H需要遵循科學的實驗步驟,，更需要創(chuàng)新。在以往的初中物理實驗教學中,，教師更多的是以指令來讓學生完成規(guī)定動作,、規(guī)定步驟,，學生所獲得的只是教師預設的既定知識，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此,，在物理實驗教學中我們應鼓勵學生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學生打破規(guī)矩而自由行動,，而是要在遵循科學實驗方法的基礎上融入自己的構思,，大膽實驗，大膽創(chuàng)新,。

總之,，在初中物理實驗教學中，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式,，在實驗中引導學生提前做好準備，在大膽猜想的基礎上設計出合理的實驗方案,，以合作的方式來進行實驗,，在實驗中積極交流、討論,，大膽創(chuàng)新,，這樣才能讓初中物理實驗教學更有效。

有效教學論心得體會篇二

時間過得真快,，轉眼間20xx~20xx學年第二學期已經(jīng)結束了,。回顧這一學期的點點滴滴,，頗感欣慰,，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?，F(xiàn)在我就對本學期的個人工作做如下總結：

一,、在這一學期里，我結合幼兒園的條件,，制定切實可行的教育計劃,、月、周計劃,，做好教材教具的準備,，認真?zhèn)湔n，結合本班幼兒年齡特征,，從實際上出發(fā),，組織好每一次教學活動,。本學期我們主要設計了“春天”、“奇妙的蛋”,、“好玩的紙”,、“清涼一夏”四個主題，讓幼兒在這些主題的學習過程中學會了很多的文化,、常識方面的知識,，也在主題的學習中提高了幼兒的動手能力。

二,、在活動中積極調動幼兒的合作和創(chuàng)作的積極性,，很多小朋友剛開始時對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多,，在合作中常常鬧矛盾,，因此，在每一次的活動中,，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作活動,，讓幼兒知道相協(xié)作的動關系。

這學期幼兒園組織了多種形式的活動,，如龍山公園的文藝表演及游戲活動,，六一的美術競賽比賽活動，學前教育畢業(yè)典禮等活動,，都突出了幼兒園的特色,，也發(fā)展了幼兒對藝術方面的天分，讓家長能夠知道孩子們的成績,。

三,、在平時的教學活動中我和張老師、吳老師之間相互配合,，不分你我,。我們一起準備教具，堅持在主題墻和活動墻上展示幼兒各種活動內容和活動成果,，讓家長了解幼兒在園的學習情況,。

我們都很愛孩子，對孩子要求也比較嚴格,，在教學方面，幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高,，特別是念兒歌,、聽故事、數(shù)學,、美術等方面,，有了很好的成績,。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好,，出勤率較高,。

四、家園聯(lián)系是保證,。在工作中,，愛孩子也不是說在嘴上，而是要放在心里,，愛孩子要了解孩子們的興趣,、愛好、家庭狀況,。于是我和家長成了朋友,，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表,、晨間午間接待時的談話,，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息,，使家長與教師之間互相溝通,。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,，共同促進孩子的成長,。

在經(jīng)過三人的努力下，班上能較輕松地實施每個活動,，使孩子們的學習和生活有了條理性,、連貫性。但也存在不足之處：

1,、有些活動教具較為欠缺,。

2、幼兒在操作活動中,，協(xié)調性和合作性還需要加強,。

3、駕駛課堂的能力和遇事的應變能力應再提高,。

在今后工作中,，我們將不斷努力，爭取做得更好,。

首先,，我們每周認真填寫聯(lián)系手冊，將孩子在園情況及時反饋給家長，并建立自己的班級網(wǎng)頁,，鼓勵家長積極到網(wǎng)上發(fā)言,，將一些困惑和疑問大膽向我們老師提出。其次,，我們還將每周的教學內容和一些需要家長配合的事項用電腦打印好,，于周五和家園聯(lián)系手冊一起發(fā)放給家長，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學習情況,。

在學期中,，我們還發(fā)放了一次家長問卷，通過問卷調查,，及時了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意,，以及有什么期望和意見。家長的回復率達99%,，了解了家長的想法和心聲后,，我們對自己的工作更加有信心，揚長避短,，不斷的改善班級工作,。開學初，還對班上三分之二的孩子進行了家長,，通過家訪,，更好地促進老師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情況,，我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通,、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子,。

有效教學論心得體會篇三

為了促進學校教學水平以及教師素質的提高,，學校請吳松年教授做了《有效課堂教學藝術》的講座，他從有效教學的定義到有效教學的目標再到有效教學的途徑,、模式以及有效教學的評價做了詳細的講解,，語言詼諧幽默，生動的案例激發(fā)人的思考,。結合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學藝術》一書,，感覺觸動頗深。吳松年的《有效教學藝術》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學,，并從藝術的角度,、新課程實施的角度加以闡述，使我這個步入教育殿堂不久的新老師對于教育,、教學,、教師這些概念有了更深刻的理解,，也有了新的感悟。

教學是一門高深的藝術,，要將這門藝術演繹的淋漓盡致，需要教師具有淵博的知識,、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察、縝密的構思,、大膽的開拓,，尤其是在大力實施素質教育的今天，教師更應不斷充實自我,，挑戰(zhàn)自我,，追求教學藝術的新突破。教師應該掌握優(yōu)化教學的藝術,，要善于展示有效教學的藝術魅力,，進而提升課堂的高效性，為貫徹落實素質教育高效課堂的目標打好基礎,。

教學過程是一種師生互動的多邊活動過程,，教師和學生是教學系統(tǒng)的兩個動態(tài)必要因素，其間的師生互動構成教學活動的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學論認為,，教學是一種師生之間的雙邊活動，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學生之間的彼此影響,，否認了學生與學生之間的相互影響，將教學活動過于簡化了,。實際上,，教師在課堂上的一切行為，幾乎都發(fā)生在學生群體相互作用的情境之中,。教學不僅僅是師生之間的雙邊活動,，也應當是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體。在教學活動中,，應充分利用各種人才資源,，力求通過師生互動、生生互動等機制來加強信息交流強度,，拓寬信息交流通道,，從而實現(xiàn)教)白話文○(學的最優(yōu)化。

布白是藝術創(chuàng)作中的一個概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”,?；瘜W教學布白藝術是指教師將布白手法運用于化學教學中，以此引起學生的注意,、聯(lián)想和想象,，激發(fā)學生的求知欲，啟迪學生的思維,，從而提高教學藝術水平的教學實踐活動,。

現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,。在這個過程中,，學生能夠充分展示自己的聰明才智、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。而實踐證明學生學習過程的效果如何,，在很大程度上取決于教師教的策略高低，這就要求教師要創(chuàng)新教學模式,，向高效課堂邁進,。

在備課過程中，要體現(xiàn)“教學目標-問題預設-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習-課后作業(yè)”六個方面,。在課堂教學過程中,，遵照“預習自學—合作探究—點撥釋疑—效果反饋”的教學模式。預習可以提高聽講水平,。一般來說,，預習可以了解新教材的基本內容，但難重點部分學生必然不會,，盼著教師幫助解決,。這樣，聽課的目的明了,，態(tài)度積極,，注意力也必然集中，聽講效果好是可以想象的,。針對新課程,，新教學理念，強調的是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，更注重對學生學習情感,、態(tài)度、價值觀的關注,，建構以“學生發(fā)展為本”的教學理念,，要求教師在課堂教學上建立以學生為主體的有效教學過程“合作探究”,。在教學中引導學生主動參與、親身實踐,、獨立思考,，力求解決課堂教學的低效甚至無效問題。在上述學生自主學習的基礎上,，教師必須做好有針對性的點撥釋疑,，講的內容是本節(jié)教材的重點、難點,，學生容易出錯及容易混淆的地方，同時還要對類似的內容進行對比,。使學生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識。在學生自主學習和教師點撥釋疑的基礎上進行必要的效果反饋,，以強化練習,。引導學生會用所學知識解決問題和處理問題。學生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個人的學習,、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的，也是一個人的能力,、智慧發(fā)展的內在要求,，它是一種不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報,，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價,，這就是有效教學過程的真諦。

教學看似簡單,，實則深奧,。教完容易教好難，教對容易教妙難,。只有不斷學習,，不斷充實自己才能適應素質教育形勢下有效教學的要求。只有不斷總結,，不斷反思,，才能最終領略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”。