我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇一

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2,、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué),。可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量,、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方法有效,。

(二)課堂的有效組織

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì),，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多,，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確,、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰,、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈,。

1,、重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握。

2,、內(nèi)容正確,，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)教師沒有把握回答問題時(shí),，教師可以說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對這個(gè)問題沒有研究,，是否可以請教×××老師?”“對這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,，教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3、方法得當(dāng),，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍,，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對尚未定論的爭議問題,，與芒用講授法，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀，等等。

4,、組織嚴(yán)密,，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好,。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密,。

5,、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長期追求和探索,。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇二

當(dāng)前,，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考,。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)深有感觸,，覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力工作,，引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,，就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識(shí)，激活學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源,，引出作業(yè)正確性的反饋，促進(jìn)保持和遷移,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧，興趣盎然氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧和課堂步聚,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步聚實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，達(dá)到有效教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境，最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，具應(yīng)從以下幾個(gè)方面開始抓：

有的學(xué)生是由于自尊心愛到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦，受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,，同學(xué),，教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能的精力專注與學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煟议L對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和學(xué)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)賞識(shí)激勵(lì)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一守的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲罰要以尊重學(xué)習(xí)的人格為前提,，批評時(shí)在方式上要含蓄,，委婉，注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,，接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇三

通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率,，是教師追求的目標(biāo)。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂,？學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題,？思考的廣度與深度怎么樣,？學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否,，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好,。同時(shí),，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了,，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序,、無物,，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等,。

語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理,，閱讀與思考,，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思,，心得體會(huì)《《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》心得體會(huì)》,。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正,、引導(dǎo),、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),，真是事半功倍,。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí),，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢,？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以,，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力,，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制,。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師滿堂灌,，或是一味地要求學(xué)生自主、合作,、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),、解答,、討論。）靜（教師講,，學(xué)生安靜的聽）互補(bǔ),。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來,，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來，這堂課大體便成功了,。我覺得此話頗有道理,。“動(dòng)”和“靜”就像音樂中的高低音組合,，兩種音組合的好,，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”,，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演,，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”,，也不是成功的教學(xué),。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討,，積極參與的時(shí)間,，讓他們在活動(dòng)中理解、消化,、掌握技能。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說：“疏可走馬,，密不透風(fēng),。”意思是說留下的空白,，可以用來跑馬,，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,，對非重點(diǎn)的內(nèi)容,，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué),，或以讀代講,，是教學(xué)上的粗線條，是寫意,；而對重點(diǎn)部分,，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”,，濃墨重彩,，認(rèn)真描畫。同時(shí),，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”,。

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇四

如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì),，提高音樂課堂教學(xué)有效性，我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)作起：

興趣是最好的老師,。作為一名音樂教師,，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件,。”給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境,，讓學(xué)生置身于音樂的美中,，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲,。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整,，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑能夠吸引學(xué)生的注意,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生愛上音樂，喜歡上音樂課,，激發(fā)他們對音樂的熱情,。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià),，讓學(xué)生有成就感,，從而使得他們在課堂上更加放松、投入,。這樣師生互動(dòng)，積極配合起來每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果,。

樂理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容,，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面,。

對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識(shí)太過抽象,，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā),，將一些抽象的知識(shí)概念具體化,，形象化。例如教二分音樂,、四分音符,、八分音符、十六分音符等等，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短,，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如：火車聲,、汽笛聲,、騎車?yán)嚷暎€有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲,，小貓,、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí),，然后再讓學(xué)生自己體會(huì),，用拍手、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡,。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀,。對于中高年級的學(xué)生，可以多增加些樂理知識(shí),，但也不能死板的教授樂理知識(shí),，同樣要把樂理知識(shí)滲透在游戲中教。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和模仿能力采取聽唱,、模唱教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動(dòng)聽。因此在課堂教學(xué)中,，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會(huì),，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象,，能夠理解歌曲的內(nèi)容,、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣,，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練,，提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動(dòng)聽,，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會(huì)速度和音量的變化,，感受歌曲中對音色的要求,，演出時(shí)注意節(jié)奏的正確、連音與斷音,、旋律的起伏等等演唱的基本要求,，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情有方法地演唱,。在低年級學(xué)生中,，主要讓學(xué)生對老師的演唱進(jìn)行模仿，在高年級學(xué)生中,，要促使他們自主參與和探索,，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音,、美的歌唱,。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練,，可以在學(xué)生唱歌前,，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí),，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時(shí)找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字、吐字不清楚,，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中,，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用競賽的形式,，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲,。

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇五

教學(xué)效率=教學(xué)效益÷教學(xué)時(shí)間

從宏觀角度看：規(guī)范辦學(xué)行為,，落實(shí)素質(zhì)教育

從學(xué)科角度看：提高教學(xué)效率，向課堂要效益

1,、達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué),，是符合教學(xué)規(guī)律、有效果,、有效益,、有效率的教學(xué)。

2、核心問題：教學(xué)的效益

1,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

2,、教師有時(shí)間與效益的觀念

3、可測性或量化

4,、教師具備反思的意識(shí)

5,、有效教學(xué)也是一套策略

(一)教師的能力儲(chǔ)備

1、善于學(xué)習(xí)

2,、苦練基本功

語言

教態(tài)

板書,、板圖、板畫

運(yùn)用多媒體和教具的能力

3,、處事能力

(二)有效教學(xué)策略要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面

1,、準(zhǔn)備階段

主要有兩個(gè)方面：

一是對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對教材的統(tǒng)攬把握。

二是教學(xué)方案的制定,。

1,、規(guī)范教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個(gè)方面：

(1)行為主體必須是學(xué)生而不是教師

(2)行為動(dòng)詞必須是可測量、可評價(jià),、具體而明確的,，否則就無法評價(jià)。

(3)行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍,，為評價(jià)提供參照的依據(jù),。

(4)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度,。

2,、實(shí)施階段

影響有效教學(xué)的因素主要有：

(1)平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少;

(2)教師講的多,，學(xué)生活動(dòng)少;

(3)預(yù)設(shè)問題多,，激發(fā)思維少;

(4)低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少;

(5)重復(fù)作業(yè)多,，分層布置少,。

采取以下有效教學(xué)策略

(1)趣味性導(dǎo)入

(2)先學(xué)后講

(3)三講三不講

(4)充分利用教材

(5)注重地圖和圖表的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇六

一直以來，人們衡量一個(gè)學(xué)校的好壞主要的依據(jù)便是“升學(xué)率”,，家長們普遍對學(xué)生的期望值較高，學(xué)生和教師面臨的升學(xué)壓力很大,。在這種環(huán)境下,，學(xué)校的教學(xué)氣氛普遍十分沉悶，教師默默講,，學(xué)生默默聽,，大打題海戰(zhàn)，升學(xué)率也有所成效，但教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,，事倍而功半,。針對教學(xué)出現(xiàn)的問題，如何充分利用課堂45分鐘,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》為我們提出了明確的方向,。教師的每個(gè)教學(xué)策略,，不僅要考慮自己怎樣教，更重要的是考慮學(xué)生怎樣學(xué),。

1,、：一是以學(xué)生的發(fā)展為根本，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,；二以思維訓(xùn)練為核心,，把思維訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)的全過程；三是以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ),，充分發(fā)揮教師引導(dǎo),、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)等作用,。

2,、：一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為教學(xué)過程的組織者,、指導(dǎo)者,，意義構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者,；二是學(xué)生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌?，學(xué)生有學(xué)習(xí)的參與權(quán)、選擇權(quán),、評價(jià)權(quán),，從被動(dòng)接受知識(shí)的桎梏中解放出來。課堂上突出學(xué)生的主體地位,，不等于教學(xué)活動(dòng)失去控制,。教師正確的發(fā)揮主導(dǎo)作用，是充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要條件,。

3,、。改變教學(xué)的組織形式,，為學(xué)生創(chuàng)造參與探究的空間

（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣,。興趣是最好的老師,，一旦學(xué)生對科學(xué)探究的方法產(chǎn)生認(rèn)同，他們會(huì)把探究方法應(yīng)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí),，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，思維方式。將對他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

（2）在集體教學(xué)中增加個(gè)別教學(xué)形式。一是讓學(xué)生展開討論,。讓學(xué)生展開充分,、自由的討論是學(xué)生參與教學(xué)過程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣：有指導(dǎo)式討論,，就是教師結(jié)合教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，把學(xué)生分成若干小組,，讓他們圍坐在一起,，就教師提出的問題各抒己見，教師則不時(shí)地參與討論,，或作一些提示,、釋疑；也有自主式討論,，就是教師把學(xué)生分成若干小組后,，讓學(xué)生自學(xué)教材，自己發(fā)現(xiàn)問題,，并進(jìn)行自由式的討論,，尋找答案。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)討論題,。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點(diǎn),，又能引發(fā)學(xué)生從不同角度對教材進(jìn)行分析,，還能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維的靈感,。精心設(shè)計(jì)討論題,，是一節(jié)討論課成功的前提。二是組織學(xué)習(xí)“互助組”,。就是讓同座或鄰座的二至四位同學(xué)組成學(xué)習(xí)“互助組”,，讓這些學(xué)生在思考老師提出的問題或討論時(shí)交頭接耳，商量答案,，然后答問或發(fā)表自己的意見,，這不僅能使學(xué)生之間增加參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且可以使學(xué)生互相幫助,，特別是對學(xué)習(xí)困難生提供有效的幫助,。討論中，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言情況,，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整溉要保持課堂的活躍氣氛,，又不能使討論偏離主題，要確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，教師恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。適時(shí)的點(diǎn)撥,，使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華,，以利教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）進(jìn)行師生易位,，讓學(xué)生當(dāng)小老師,。教師就教材中的某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)問題，讓學(xué)生嘗試著上講臺(tái)教授給其他同學(xué),，聽課的同學(xué)可以向授課的“老師”提出問題,，進(jìn)行質(zhì)疑，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。給學(xué)生提供一個(gè)有機(jī)會(huì)說的平臺(tái)，或把講臺(tái)分一半給他們,，在一定的形式上保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的凸顯,。這樣做有利于他們對知識(shí)的理解，有利于興趣的提高,，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成,。同時(shí)也對進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，培養(yǎng)細(xì)致耐心的實(shí)驗(yàn)操作技能等都有一定的作用,。

講臺(tái),，傳統(tǒng)意義上是老師“傳經(jīng)布道”的地方，通過這一講臺(tái)把大量的信息向?qū)W生發(fā)送,，完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù),。從某種意義上說，講臺(tái)是神圣的,，權(quán)威的,，讓人景仰；但從學(xué)生主體參與積極學(xué)習(xí)的角度看,，講臺(tái)又不是老師一人獨(dú)享的,，講臺(tái)應(yīng)該是師生這個(gè)學(xué)習(xí)共同體共有的舞臺(tái),，誰都有權(quán)利在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己，發(fā)展自己,。讓學(xué)生上講臺(tái)來介紹對人有啟發(fā)的好題,，做到精品共享；讓同學(xué)當(dāng)小老師執(zhí)教預(yù)習(xí)內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律伙伴式互教互助,，互相激勵(lì)；創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑氛圍,，不斷進(jìn)行思辯,，感悟科學(xué)真諦；最后由老師總結(jié),，畫龍點(diǎn)睛,，提綱挈領(lǐng)掌握所學(xué)知識(shí)；還有布置作業(yè)環(huán)節(jié),，以每課一謎來拓展思維)等,。這自然就涉及到教學(xué)形式的多樣化。

除讓學(xué)生做小老師上課之外,，我們還可以讓學(xué)生出試卷,，進(jìn)行自測，等等,。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,。

有效教學(xué)論心得體會(huì)篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效,；學(xué)生所獲必須高效,；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢,？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),。

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想,；（2）解放兒童的雙手使他們能干,；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說,；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界,；（6）解放兒童的時(shí)間,，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情,。陶行知先生的深刻見解,，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主,、寬松、和諧的課堂,，尊重學(xué)生的人格,，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲,，讓學(xué)生敢想,、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí),、發(fā)展的課堂環(huán)境

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),，問題的選擇非常重要,，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，若問題不能引起學(xué)生對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味,。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性,。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng),，特別是思維活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐,。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題,，去動(dòng)腦、動(dòng)手,，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

總之,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率。