從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

有效教學(xué)方法心得體會篇一

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程,。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長,。

其次，要追求有效的課堂教學(xué),?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡明。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成,。備課時制定明確、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果,。

內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點,、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確,、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性,、針對性、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉,、重點突出、邏輯性強(qiáng),。

時間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計,，講課時要調(diào)控,。但有時候，因為課堂上不變的因素較多,，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候,，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問,、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會2

有效教學(xué)方法心得體會篇二

如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果,、有效用,、有效率)”?

什么是有效教學(xué)呢?我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,，以盡可能少的時間、精力或物力投入,，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式,，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù),，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),，也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況,，進(jìn)行篩選,，挖掘，有時,，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn)用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣,、熱情,，激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法,、點燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí),、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性,。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,，它還蘊(yùn)含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的。換句話說,，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，掌握技能的同時，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變,，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變,，認(rèn)同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動本身,，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳,。通過擺事實,、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時,，多些鼓勵,，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答,，加一兩句評語;對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng);對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力,。

2.設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,，要遵循“低起點,、小步走、中容量,、勤反饋,、及時補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中,，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.實施分層次教學(xué),，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會5

有效教學(xué)方法心得體會篇三

5月21日,，我們幾位數(shù)學(xué)教師隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到海南瓊中思源學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，瓊中思源學(xué)校以激發(fā)學(xué)生潛能,、提高課堂效率為目的的有效教學(xué),，使我收獲頗多。

有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,，包括知識,、智力、情感,、創(chuàng)造力,、思維與實踐能力等方面的發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

通過學(xué)習(xí)，我覺得有效教學(xué)具有以下幾個特征：

1,、面向全體學(xué)生,、關(guān)注“全人”的發(fā)展。每位教師都要樹立“雙全”意識,，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展,、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,，又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值,，更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。

2,、注重教學(xué)效益,。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”,，也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有,，而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r,。

3,、注重目標(biāo)的落實與測量。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo),、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)生成績和老師的工作實績,。

4,、啟迪老師實施反思性教學(xué)。有效教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣,，做到天天反思,、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學(xué)有效嗎”?“有沒有比我更有效的教學(xué)”?今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,，成功在何處,，失敗在哪里?原因是什么?等等。因此,，沒有反思性教學(xué),，就談不上是有效教學(xué)。

5,、注重學(xué)生參與實施有效的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生參與包括行為參與，認(rèn)知參與和情感參與三個方面,。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的相關(guān)影響,，而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響;學(xué)生的廣泛參與，將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā),、激勵,，從而優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,。

6,、有效教學(xué)也有一套策略與技術(shù)。它需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識,，以便于自己面對具體的情景作出策略和選擇,，以至于提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,，它并不要求教師掌握每一項技能,。不過教師還應(yīng)當(dāng)按照新時代新課改的要求盡可能的去充實和提高相應(yīng)的新教育教學(xué)技能，譬如：課程開發(fā)的基本功,、教學(xué)策劃與設(shè)計的基本功,、了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本功，幫助與指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“意義構(gòu)建”的基本功等等,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會3

有效教學(xué)方法心得體會篇四

參加了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我聆聽了專家們新穎的觀點，觀看了精辟的案例,，深入淺出的解讀,，讓我這名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)音樂教師受益匪淺，豁然開朗,，以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受,。

一、有效課堂教學(xué)實施應(yīng)選擇實際目標(biāo)和適宜形式方法

1.善于因?qū)W定教,。我們在教學(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，年段要求，深入研究同學(xué)們實際,，真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù),。脫離同學(xué)們實際，一味追求時髦教學(xué),，不是我們追求目標(biāo),。其實細(xì)想，現(xiàn)在各種公開課我們最擔(dān)心什么?是這個班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計,。一定程度上,，如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計合拍，教學(xué)順利推進(jìn);反之,，難順利進(jìn)行,。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招,，而是首先研究同學(xué)們,，然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo)，最后才是方式方法問題,。一句話,，同學(xué)們的實際是我們教學(xué)設(shè)計起點,。

2.選擇教學(xué)目標(biāo)。我們不要以為有目標(biāo)就行,，只有目標(biāo)適宜同學(xué)們,，教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實際和課標(biāo)要求,，無論目標(biāo)數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌,。不能根據(jù)個人偏好，隨意制定,。

3.教學(xué)形式選擇,。我們要增加成對小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問題之后,，可以留出一段時間讓我們同學(xué)獨立思考,，先采用全班個人獨立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比,，議一議,，評一評，讓每人都用語言表述自己思考過程和結(jié)果,，最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正,，由我們小結(jié)。采用這種方式,，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會,。防止走過場的低效課堂思維訓(xùn)練，真正提高效率,。

4.選擇適宜方法,。方法為目標(biāo)服務(wù)，要研究怎樣方法?我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點,，啟動學(xué)習(xí)需求,，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境,，并把組織形式,，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容,、目標(biāo),、主體等整體起來考慮。方法選擇是否有效,，要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動,。根據(jù)課堂生成實際，不斷調(diào)整,，展開教學(xué),。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,，須診斷，敢調(diào)整,，敢引導(dǎo),，敢追問，敢講解,，把思維和情感引向深入,。有時我們設(shè)計問題往往會不適合同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度,，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用,。

二、有效課堂教學(xué)實施應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系

1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之,，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到壓抑,。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,，同學(xué)們受到鼓舞,，更加信賴我們，給我們積極反饋,。

2.把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給我們同學(xué)們,。我們必須對自身角色進(jìn)行正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者,。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話,，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí),，主動積極創(chuàng)造性學(xué),。

①給同學(xué)們獨立思考時間。教室寂靜,，說明我們同學(xué)集中思考,，要珍惜這樣時刻。在實際工作中,，我們在很多時候在提問后馬上叫同學(xué)回答,，不給同學(xué)們時間去思考。如回答不出,，不是請優(yōu)生包辦代替,，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出,。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙尋找片言只語回答,，表面氣氛活躍，實際答非所問,，惘然猜測,。因此，抓住時間給同學(xué)們多一點動腦筋時間,，才能激起靈感,，點燃思維火花，產(chǎn)生良好效果,。

②給同學(xué)們相互討論交流機(jī)會,。課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣局面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計的問題時,，少數(shù)尖子撐局面,，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中,，一部分是主動參與學(xué)習(xí),，另一部分是被動參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動參與者也主動參與學(xué)習(xí)?我們課堂教學(xué)可設(shè)計同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié),，討論交流結(jié)束,，會回答問題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴,。這樣,，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化,，課堂氣氛十分活躍,。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué)，思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽,，因為他有責(zé)任幫對方把見解告訴大家,。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù),，要讓別人知道自己看法,，同時也要正確地表達(dá)別人看法。因此,，討論一結(jié)束,，許多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式,，能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力,，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說習(xí)慣，促使我們同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的積極性,，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競爭的精神,。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我開闊了視野,，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中,，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去,，使課堂教學(xué)更有效，更高效,。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會4

有效教學(xué)方法心得體會篇五

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué),。可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點,，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容,，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃,。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí),，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會不同,，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長避短選用教法,。教法貼切，教學(xué)方有效,。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練,。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無一例外都是教師的喋喋不休,、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語言,，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性,、準(zhǔn)確性,，做到清晰精煉、重點突出,、邏輯性強(qiáng),。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計,，講課時要調(diào)控,。但有時候，因為課堂上不變的因素較多,，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間,，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間,。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少,，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中,，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個別提問、小組交流,、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實現(xiàn)有效教學(xué),。

有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會2

有效教學(xué)方法心得體會篇六

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注,。

有效教學(xué),，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;情感上,，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué),。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?

首先，教師要“活用”材教,。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識,，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識,。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況,，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸、拓寬,、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

其次,，教師要學(xué)會換位思考。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的

同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

再次，在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會,，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力,，有幽默感，同時又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,，信其道”,，暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。