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幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇一

幼兒是教育活動(dòng)的參與者,，而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合,，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn),，隨著天氣越來越熱,，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活,，又服務(wù)于生活,，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水，充滿了好奇,，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望,，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》,。

教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體,，因人施教的原則,。

因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo),。

1,、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2,、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受,。

3、制作泡泡水,，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主,，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水,，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的,。

1、每人一瓶泡泡水,；2,、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

1.教法：本次活動(dòng),，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,。動(dòng)手操作法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔,，以幼兒為主體,，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以”游戲“的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快樂中得到發(fā)現(xiàn),，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué),、學(xué)中樂樂,。

在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,，另外,，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn),。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高,，更使孩子們愛上了這節(jié)活動(dòng)課,。

2、學(xué)法活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、操作法,、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件,，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察,、去發(fā)現(xiàn),，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友,、老師今天給你們帶來了一個(gè)好玩的東西,，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀,！孩子太高興,，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看,，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣,。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎,？你們想不想吹呀,，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具,，嘗試吹泡泡,，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的,？寶寶,，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的,？琪琪你吹的泡泡一串串的,，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法,，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡,。在這里我有意識(shí)的追加提問，喚起幼兒深入細(xì)致的探究,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，利用”游戲“的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法,，以幼兒為主,，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性,。

3,、繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡,。

孩子吹泡泡的同時(shí),，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密,？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀,！寶寶,，你吹的泡泡是大的，是小的,？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色,？

教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了,，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密,，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的,，有時(shí)是小小的,，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了,，你們說,，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法,，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化,，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象,。

在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體,，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì),，讓幼兒自己說，給他們充分的時(shí)間,，讓孩子們自己去看,，自己去玩，去探索,，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望,，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察,，都在發(fā)現(xiàn),。

總之,，在整個(gè)活動(dòng)中,，我追求快樂、科學(xué),、寬松的活動(dòng)氣氛,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂,。

我的說課結(jié)束了,，希望大家能提出寶貴的意見,，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精,，對(duì)不足之處,，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇二

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),，選自《多元整合孩子園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓孩子能運(yùn)用各種感觀,，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)孩子對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求孩子了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,，教材在編寫上注意孩子的實(shí)踐操作能力,，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過讓孩子動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池,。

2,、在操作交流的過程中，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá),。

3,、培養(yǎng)孩子積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn),。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的孩子，他們的年齡小,，好玩,，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法,，討論法,，讓孩子與孩子，孩子與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見,。

為了更好地達(dá)到以孩子為主體這一目標(biāo),，我在這一活動(dòng)中還通過讓孩子看一看，說一說,，拆一拆等多種形式,，讓孩子自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓孩子感覺親切,，也可以激發(fā)他們的興趣,。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)探索

在這一部分,，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的孩子進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,，但在參觀前經(jīng)理要先向孩子提出要求：在參觀的過程中,，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆,，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后,，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓孩子帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力,。

2,、再次探索

在孩子初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)正確使用電池,，這里就請(qǐng)孩子開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具,，可以激發(fā)孩子積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來,？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友,，他們的電池是怎樣安裝的,？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的孩子想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣,？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的孩子示范安裝電池,。

通過這些提問，讓孩子注意觀察,、別人,，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,，這樣就可體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的主體性,。

第三部分：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里,，我把孩子分成兩組,，一組孩子負(fù)責(zé)安裝電池，另一組孩子負(fù)責(zé)檢查,，這一過程可以讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì),。

第四部分：擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在孩子了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來,，以達(dá)到讓孩子主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo),。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇三

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像,、文字或成人形象生動(dòng)的讀,、講來理解讀物的過程，隨著語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì),，《綱要》也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo)：應(yīng)利用圖書,、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣,，培養(yǎng)前閱讀的能力,。

幼兒現(xiàn)狀分析：

繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語(yǔ)言表述等多方面能力的發(fā)展,，現(xiàn)如今的幼兒也多少對(duì)繪本有一定的接觸,，但大多數(shù)家長(zhǎng)甚至老師，都不能用積極,、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本,，因此難以挖掘繪本的有效價(jià)值。中班幼兒的想象力和語(yǔ)言表述都需借助視覺感官的認(rèn)知,，于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試,，以此激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,。

教材內(nèi)容分析：

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展,?？紤]到中班幼兒的認(rèn)知水平，我刪減了部分圖片,，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加緊湊,、連貫，有利于幼兒認(rèn)識(shí)理解,。

1,、能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。

2,、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話,，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過程。

3,、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣。

喜歡欣賞繪本圖片,，能通過語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法,。

通過觀察和聽說，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對(duì)話特點(diǎn),，從而體會(huì)他們不同的心理感受及變化,。

形成原因：

在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會(huì)被圖片的圖像,、色彩這類直觀視覺所吸引,，而容易忽略語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價(jià)值。

解決策略：

a,、細(xì)節(jié)式閱讀法：細(xì)致地觀察繪本中每一個(gè)有趣的情節(jié),，完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程。

b,、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時(shí),，也讓幼兒與老師一同學(xué)說故事中的對(duì)話，通過表情,、神態(tài)更好地感受角色心理,。

1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本ppt

2,、幼兒人手一支牙刷

1,、激發(fā)興趣、引入情景。

a,、觀察封面,，看看封面上有誰(shuí)，了解書名,。

b,、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,，它們到底怕什么,。

2、觀察表述,，理解故事,。

a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,，從它們的表情上發(fā)現(xiàn),，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理,。

b,、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn),。

c,、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事,，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏,。

d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn),。

3、結(jié)束活動(dòng),，體驗(yàn)生活

a,、完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn),。

b,、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇四

各位評(píng)委

我今天說課的活動(dòng)是中班音樂活動(dòng)：《有節(jié)奏的聲音》

節(jié)奏是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,，節(jié)奏是音樂的骨骼，一切音樂活動(dòng)離不開節(jié)奏,，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分,，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的，幼兒園音樂說課稿：有節(jié)奏的聲音。讓幼兒感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效,，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,，節(jié)奏感和感受力。感受音樂的強(qiáng)弱快慢變化,，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望,，增強(qiáng)幼兒的對(duì)節(jié)奏樂的興趣。

因此我將本此活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1,、分辨聲音的長(zhǎng)短,，用線條畫出來。

2,、分辨聲音的高低,，用圖畫出來。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力,。

重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。

（一）延長(zhǎng)音：彈延長(zhǎng)音時(shí),，要稍微放慢,，延長(zhǎng)音的音是很長(zhǎng)，幼兒很容易分辨出來的,。

（二）高低不同的音：音的高低對(duì)來說是個(gè)非常抽象的概念,，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人,、矮人的視覺形象就很容易理解,，當(dāng)視覺形象和聽覺形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了,，幼兒很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來,。

（三）半休止符：休止符的掌握是活動(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙,，需要停一拍,，從而幫助幼兒更好地理解記憶節(jié)奏型。

難點(diǎn)：對(duì)音樂的感受能力,。

（一）傾聽是感知音樂的前提自然地,、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物,，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等,，如果能從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會(huì)為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)以及豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn),。

（二）認(rèn)識(shí)音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受的基礎(chǔ)上,，教育者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)一步深入引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)節(jié)拍,、節(jié)奏、速度,、力度,、音色等音樂表現(xiàn)手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)必要的音樂知識(shí),，從而鞏固,、發(fā)展和深化幼兒的音樂感受能力。

（三）能區(qū)分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn),，三歲之前的幼兒對(duì)樂器和人聲的理解能力是十分有限的,，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)分人聲和樂器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來表現(xiàn)音樂。

（四）通過視覺促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的感受音樂是流動(dòng)的,，音樂的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩,、生動(dòng)形象的,。我們可以借助于一些圖畫,、動(dòng)畫、教具,、情景布置等來簡(jiǎn)單地演示音樂的意境,，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象來了解明白樂曲的性質(zhì)、情節(jié),、情緒,，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)視覺對(duì)幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇五

本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng),，又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng),，我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下：1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2,、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂趣;3,、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中：“盡量創(chuàng)造條件,，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣;運(yùn)用感官,，動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問題;培養(yǎng)幼兒初步愛家鄉(xiāng)的情感”的精神。

永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”,，蘆柑是孩子們所熟悉的,、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,，但對(duì)蘆柑的特征,、用途等還不太了解,，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以,，有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征,、用途的了解，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感,。升入中班后,，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來，活動(dòng)積極性有很大的提高,，且探索欲望更為強(qiáng)烈,。因此，我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑,。

活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘,、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛,。其次,，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機(jī)的使用方法,。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征,，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用,。”因此我采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

1,、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過程,，我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景,，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠,、飲料廠,、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境,，讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作,、探索，積極思維,。

2,、逐步分解法,。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門戶，是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑,。觀察要有一定的順序性,，運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序,。因此,，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索,，培養(yǎng)感知能力,，從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征，了解其用途,，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn),。

3、操作教學(xué)法,。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中,，讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn),，所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,，注重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒提供適宜的材料,。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋,、大透明膠,、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板,、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒,?！疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子,、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法,，從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫棒,、圖畫紙,、漿糊、筷子,、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),。這兩組的操作材料有一定的難度,，適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此,，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo),。

4、游戲法,。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此,，在活動(dòng)中,，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng),，并通過孩子的操作,、探索來達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。

在活動(dòng)中以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多渠道參與法,。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘,、數(shù)一數(shù)、排一排,、看一看,、聞一聞、嘗一嘗,、說一說等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)孩子觀察、探索能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí),。

2、嘗試法：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的,。”因此在分組活動(dòng)中,，我讓孩子通過商量,、合作并嘗試多種操作方法，培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的能力,。

本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

活動(dòng)一開始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境,，讓孩子消除心理壓力,，并運(yùn)用激欲式設(shè)問,，“蘆柑豐收了，請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑,，好嗎?”的問話,，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀察蘆柑的'興趣,。

我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié),，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ),。

我先讓小朋友在音樂的伴奏下,，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量,，并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑,，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法，逐步引導(dǎo)幼兒通過看,、摸,、聞、嘗等多種感官,，從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓,、一瓣又一瓣),。最后，通過集中提問的形式,，讓幼兒互相交流,、分享各自的探究結(jié)果，從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí),。

小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途,。因此,，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng),，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠,、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求,。活動(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者,，重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快,、最簡(jiǎn)便的方法,，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

近幾年來,，從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展,，我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在,。因此,，我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流,，再現(xiàn)其探索過程,，從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后,，我還滲透心理健康教育,，讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能――與人分享，我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,，激發(fā)孩子尊老愛幼的情感,。

為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng)：指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼,、曬,，并將曬干的皮送到制藥廠。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇六

1,。教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜,、怒,、哀、樂,，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,，有的高興了就拍手，就大笑,，就跳起來,，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師,，在兒童教育實(shí)踐中,，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx|xxx|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少,，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的,。

2,。目標(biāo)定位

師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼,，積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中,，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn),。為此,，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律,，能邊唱邊表演,。

（2）掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞,。

3,。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞,。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

4,?；顒?dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

（1）,、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）,、制作了《表情歌》ppt,。

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng),，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜,、以游戲，鼓勵(lì),、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中,。

1。游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,，有所收獲,。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲："請(qǐng)你跟我這樣做"。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

2,。圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)有難變易,，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

3,。提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法,。

遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱、聽聽,、看看,、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法,。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

1,、以游戲開始,，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2,、學(xué)習(xí)歌曲,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|

3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞,。

4,、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇七

大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理,?！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量,、形,、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問題,。由此可見,，生活化、游戲化,、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。我就選擇本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力,。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來制定,?；顒?dòng)目標(biāo)分為三個(gè)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

2,、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng)，整合在一起的思維能力,。

3,、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。

一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效,。

本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成,。

難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng),、整合在一起的思維能力,。

通過情境表演，操作游戲來激勵(lì)幼兒思維與記憶能力,，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力,。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了良好的可能性,。幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,，為此我準(zhǔn)備以下的材料：

1、衣服,、帽子：紅,、黃、藍(lán)三種顏色每人一份,。

2,、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡,、“√”,，幾何泡棉、自制紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的盒子。

3,、幼兒學(xué)具：幾何泡棉,；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂,。

在整個(gè)教育活動(dòng)中,，教師以引導(dǎo)者、支持者,、參與者的角色出現(xiàn),、圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí),，獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法,、觀察法,、情境法,，讓幼兒看一看、想一想,、動(dòng)一動(dòng),、說一說、做一做中完成教學(xué)目標(biāo),。

“從前有個(gè)國(guó)王最喜歡穿新衣服的,，可惜有一次被騙了，光著身子去逛街,，大家都取笑他……”

1,、形色配對(duì)游戲--設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國(guó)王。

2,、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具,。

3、請(qǐng)幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西,。

4,、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

“今天國(guó)王又穿了一件他喜歡的衣服,，我們一起來看看他穿得是什么,？”

“國(guó)王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看,！”

1）“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套,？皇冠是哪一頂？”

2）請(qǐng)幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,，分別是什么顏色的,？

1、出示圖一：上衣,、褲子,、紅、黃,、藍(lán)三色的方格與箭頭,。

“請(qǐng)小朋友上衣在紅色方格有√，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣,?！?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：

1）,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)√卡,，并知道√在這里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服,。

2）教師出示左邊的掛圖,，請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里,。

3）教師在出示另一邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里,。

4）教師小結(jié)：“小朋友真棒,，知道√放在那就是要選什么的?！?/p>

1,、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察并提問：

2,、請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的,？

3,、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，多次練習(xí),。

1,、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒先做示范,。

2,、幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。課堂氣氛一定很活躍,，幼兒的參與性也會(huì)很高,，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具,，從能動(dòng)手動(dòng)腦,，練習(xí)次數(shù)多，密度高,，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對(duì)應(yīng),，保證了數(shù)學(xué)效果。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語(yǔ)言講述,，將會(huì)給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動(dòng)力,。設(shè)置的層次分明易懂，層層緊扣,、層層深入的過程,，使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展?？梢哉f本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，清晰有序,，一定會(huì)取得令人滿意的效果。

謝謝大家,！我的說課完了,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇八

根據(jù)季節(jié)變化及主體的確定，我選擇了《美麗的春天》這個(gè)內(nèi)容,，在這之前,，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的知識(shí)，對(duì)春天有著豐富的認(rèn)識(shí),，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),，活動(dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。

根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn),，我確定了以下目標(biāo)：

1,、根據(jù)主題在氣球上進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫；

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力及講述能力,，使之萌發(fā)熱愛春天的情趣,。

由于幼兒接觸這樣的作畫不是很多，因此本次活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：畫出自己所看到的春天和在氣球上繪畫的力度和方法,。

根據(jù)這一重難點(diǎn),，我準(zhǔn)備了春天景象照片、彩筆,、氣球,、音樂《春天在哪里》等教學(xué)具。

本次活動(dòng)中,，我用到了這些學(xué)習(xí)方法：

1,、通過觀察、欣賞,、講述,、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是的老師，在活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒講出春天到了,，大自然勁舞的變化，豐富幼兒關(guān)于春天的知識(shí),，激發(fā)他們的創(chuàng)作渴望,，通過觀察、啟發(fā),、想象,、激發(fā)幼兒的參與熱情,。

2、為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，尊重他們的想法和創(chuàng)作,。

1、開始部分：歌曲引入

2,、基礎(chǔ)部分：首先出示照片,，幼兒通過觀察了解春天，尋找春天,，從而講述春天美麗的景象,；然后教師范畫，講解作畫的要求,。

3,、幼兒創(chuàng)作部分：幼兒根據(jù)課堂上的觀察以及自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地進(jìn)行主題繪畫，教師巡回指導(dǎo),，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，最后讓幼兒根據(jù)自己講述自己的作品內(nèi)容，將語(yǔ)言表達(dá)能力滲透其中,。

4,、結(jié)束部分：幼兒用畫好的氣球裝飾走廊。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇九

太陽(yáng)--是一個(gè)熾熱的大火球,，這段時(shí)間總是陰雨綿綿,，不見陽(yáng)光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽(yáng)公公還是沒出來,，我好想曬太陽(yáng)呀”,。可見,，孩子們對(duì)太陽(yáng)的期待,，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是怎么樣的呢？陽(yáng)光在給我們帶來溫暖的同時(shí),，還有別的用處嗎,？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),。

《小兔找太陽(yáng)》是一篇有趣的童話故事,，“太陽(yáng)是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔,，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽(yáng),，卻總是找錯(cuò),，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征,?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,，將故事中太陽(yáng)的主要特點(diǎn)提取出來,，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽(yáng),。

根據(jù)以上教材特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,，在比較中篩選出符合線索的物品,。

而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,，體驗(yàn)尋找的樂趣,。

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng),，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法,，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí),，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒,，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果,，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片,、信封,、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片,、找尋步驟16格一覽表,、ppt課件。

2.知識(shí)上的準(zhǔn)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽(yáng)有關(guān)系的事物,。

如何讓幼兒在積極,、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽(yáng),，能夠幫助可愛的小兔找到太陽(yáng)并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法,，利用一個(gè)個(gè)開放式的問題,，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受,。

最后通過多媒體課件,，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽(yáng)之間密不可分的關(guān)系,，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊,。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢,？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出,，“說”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，討論貫穿了整個(gè)過程,，包含在討論其中的還有比較、探究,、歸納,，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽(yáng)給人類,、動(dòng)植物帶來的幫助,，整個(gè)過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng),。

接下來就是活動(dòng)的整個(gè)過程，整個(gè)過程分為一導(dǎo)入,、二尋找,、三完整講述、四延伸感受,。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子,，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問：咦,？黑板后面藏著誰(shuí)呀,？直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說“興趣是最好的教師”，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象,，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情境,，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式上,，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒觀察線索,，幫助尋找,，第一次尋找我請(qǐng)幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎,？

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容,，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性,，另一方面也能幫助小班的孩子有針對(duì)性的展開尋找,。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的,。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上,，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎,？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn),，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠,，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識(shí)不斷碰撞的過程中,，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升,。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號(hào)線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的,？

（4）第四次尋找

最后增加四號(hào)線索發(fā)光發(fā)熱,，提問：

--黃色的射線會(huì)代表什么呢？

--有火的地方感覺怎么樣,？

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的,？

經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽(yáng),，幼兒對(duì)太陽(yáng)的外形特征有了比較清晰的了解,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來簡(jiǎn)單的太陽(yáng)不僅只是圓的,、紅的,，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中,，因?yàn)楦鞣N對(duì)比物的出現(xiàn),，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多,，需要的共同點(diǎn)越多,，東西就會(huì)變得越少，而太陽(yáng)是獨(dú)一無二的。

3.根據(jù)情況,，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對(duì)太陽(yáng)的特征有了明顯的了解,，但是對(duì)每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是,，我根據(jù)幼兒尋找的情況,，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽(yáng)的關(guān)系,。

4.延伸討論,，感受陽(yáng)光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽(yáng),？太陽(yáng)有什么用處,？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答,，教師出示相應(yīng)的ppt圖片,。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，但是對(duì)幼兒來說卻有不同的意義,，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽(yáng)在哪里,，感知獨(dú)一無二太陽(yáng)還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界,，讓幼兒的思維更加寬廣,。

俗話說“教無定法，貴在擇法”,，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺是樸實(shí)中帶著華麗,。

1、樸實(shí)之處在于,，生活教育的理念,。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容,，太陽(yáng)這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額,，正處在他們的最近發(fā)展區(qū),，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2,、華麗之處在于,，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽(yáng)的教學(xué)方式,，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽(yáng),。

謝謝大家！

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇十

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,。因此,，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中,，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

2.提問法：

提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。提問法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛,，你們會(huì)怎么做呢?)等等,。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié),、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。????

3.情景教學(xué)法：

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體,、生動(dòng),、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

情境是重要的教育資源，應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。在此活動(dòng)中,，我通過情景的刺激,，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察,、感知,、操作、體驗(yàn),，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱,、愛或恨、喜悅或憤怒等情感,。從而引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

4.談話法：

以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離,。久而久之,便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍,。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。它可以幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.討論法：

是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問題答案的方法,。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,，不是被動(dòng)地接受教育,。活動(dòng)中,，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：(),。討論法結(jié)合了《幼兒園規(guī)程》的要求,，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展,，而不是單一的教師講解,，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩,、抵觸心理和行為,。能夠讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境。

6.操作法:

指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法,。操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。

操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流,、合作,。

教育提倡因材施教的開展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平,、能力與經(jīng)驗(yàn)操

作,，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神,，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升,，變“知”為“行”。

7.直觀教學(xué)法：

直觀教學(xué)法主要是通過實(shí)物.圖片.手勢(shì).動(dòng)作.表情等使學(xué)生建立形象思維,可大大提高記憶效果,這也是最常用的一種教學(xué)手段.

1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué).主要是用于實(shí)物名稱教學(xué),如鐘表,杯子,蘋果,桃子,梨等.這些都是日常生活中常見的東西,極容易準(zhǔn)備且面積不大,便于攜帶,。

2.利用掛圖,、簡(jiǎn)筆畫、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué),對(duì)于那些不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯,如家庭成員,，天氣,，動(dòng)物等,可以利用掛圖,簡(jiǎn)筆畫或者是電教媒體,如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行.在條件較差的學(xué)校,可以利用簡(jiǎn)筆畫或者是掛圖來進(jìn)行,在條件較好的學(xué)校,則可以運(yùn)用多媒體。通過這些教具,教師能輕易地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,。

3.借助手勢(shì),動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué).教師可以通過手勢(shì),動(dòng)作,表情,使學(xué)生易于教學(xué)內(nèi)容,。

8.示范模仿法：

幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿,，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要,。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范,。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,。

9.觀察法:

觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念.

10.啟發(fā)引導(dǎo)法:

幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒解決問題,。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展。

生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用,，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來呢?我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問,，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來,。如()。

11.表演法：

表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié),，是通過讓幼兒和老師一起講述故事,，自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的( ),，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

12.示范講解法：

老師示范講解能引起幼兒談話的興趣,，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用,。

運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

13.直觀法

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

14.游戲法

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,。

15.評(píng)價(jià)展示法：

每個(gè)幼兒都有展示自我的需要,，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足,，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定,，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一系列的活動(dòng),。

16.暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,，通過暗示,、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng),、體力活動(dòng)、練習(xí),、音樂等方式的綜合運(yùn)用,，巧妙地利用無意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力,，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法,。

運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意：

暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境,，使幼兒在愉快,、輕松的氛圍中展開無需強(qiáng)記的無意識(shí)活動(dòng)。

暗示的內(nèi)容必須具體,，使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果,。

把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化,。

重視教學(xué)中教師行為,、觀念、態(tài)度,、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用,，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響,。

17.發(fā)現(xiàn)法

教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過自己的探索、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶,、討論故事中人物的對(duì)話,，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

18.講述法

通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，教師注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：()我就用表?yè)P(yáng)( )的口吻說( ),。激發(fā)幼兒()的情感,，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1.多通道參與法：

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果,?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣,。

2.交流討論法：

討論包

括師生,、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中,，討論貫穿了整個(gè)過程,，新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果".因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法,。不僅讓幼兒分享快樂,，達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享,，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

3.展示法：

讓幼兒展示自己的本領(lǐng),，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待,。

4.嘗試法：

陶行知說過“做中教，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”,。在活動(dòng)中讓幼兒“ ”，幼兒的思維更加靈活,，各種能力得到鍛煉,，拓展了知識(shí)面。

5.體驗(yàn)法:

心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高".因此為了加深幼兒對(duì)了解,我提供了讓幼兒在操作的過程中加深體驗(yàn),。

6.游戲練習(xí)法：

幼兒在游戲中,，邊游戲邊練習(xí)故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,?！蓖瑫r(shí)綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。"還提出了讓幼兒"想說,、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望,。因此，我設(shè)計(jì)了()游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,。

7.視聽講結(jié)合法

主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃?",。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官,。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講,，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，從而能有感情的

進(jìn)行朗誦,。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

8.小組合作法“小組合作學(xué)習(xí)”是新一輪課程改革所倡導(dǎo),、所呼喚的一種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。“小組合作學(xué)習(xí)”具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、形成良好人際關(guān)系,、培養(yǎng)合作精神,、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn),。對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，合作交流意識(shí)的養(yǎng)成有著突出作用。合作學(xué)習(xí)就是有指導(dǎo)地使用小組教學(xué),，通過學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),、合作，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化,。

9.觀察法

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看( )直接獲得印象,。

10.記錄法

科學(xué)活動(dòng)里用到,。對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為后期的分析提供依據(jù),。

11.講述法

主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì),。

12.欣賞法

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感,，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中,，通過教師生動(dòng)形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美,，從而突破難點(diǎn),。

13.觀察法

是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象,。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇十一

尊敬的評(píng)委老師,，你們好：

今天我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng),。

家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路,。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生,，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日,、職業(yè)、愛好等并不是很了解,?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,，幫助幼兒樹立對(duì)家人,、家庭的愛。正如《綱要》中所說,，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此活動(dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活,。所以我選擇了本次活動(dòng),。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對(duì)家人的了解,。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛,。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛作為重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中,，特做以下準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè),、愛好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果,。

教具準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）提供擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的,、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的,。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

（2）討論法：通過師幼,、幼幼之間的討論,，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,，通過繪畫制作小冊(cè)子,，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛家庭的情感。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo),，主要運(yùn)用的方法有：

（1）調(diào)查法：通過對(duì)家人的調(diào)查,，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

（2）記錄法：通過動(dòng)手,、動(dòng)腦記錄家人的生日,、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動(dòng)手操作法,，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子,，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

1,、導(dǎo)入,。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎,？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福,，并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對(duì)照片上的人的了解,，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,，幼兒很快進(jìn)入主題。

2,、介紹家人,。

（1）請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師通過提問照片上的人是誰(shuí),、做什么的,、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解,。

（2）請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如：爸爸可畫男人的頭像,、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字,，可以畫上蛋糕或蠟燭,；喜歡的衣服、食物可直接畫出來,；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來,；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力,，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂,，在說中學(xué),、聽中學(xué)、思考中學(xué),，以幼兒為主體,，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。

3,、制作家庭小檔案

（1）請(qǐng)幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案,，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動(dòng)手操作,，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解,。

（2）在家庭小檔案的首頁(yè)畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子,。

4,、課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng),。

5,、延伸活動(dòng)

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞,、介紹和交流,。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫內(nèi)容。

延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,，而是另一個(gè)活動(dòng)的開始,。因此，通過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛,，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。

以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn),，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),，又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,，其中還存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,，謝謝,！

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇十二

水是孩子喜歡玩樂的憑借物，在課間總會(huì)看到孩子在衛(wèi)生間玩水,，對(duì)于剛升入大班的孩子,，對(duì)水不在是停留在單純的玩弄中,，而且會(huì)思考這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題,，因此我就想把動(dòng)畫與水的特性有機(jī)結(jié)合起來,，讓動(dòng)畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲。我選取的動(dòng)畫是抽象型的幾何形體動(dòng)畫,，這更能發(fā)揮孩子的想象,，更能吸引孩子的有意注意，但由于孩子是大班初期,，一些有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的選取得充分考慮孩子的年齡特點(diǎn),，如對(duì)于水的在態(tài)變化，我只要求孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過程,，三態(tài)的變化過程了解我定位于大班下學(xué)期,。在我選擇《小水珠旅行記》這則動(dòng)畫時(shí)，我考慮主要原因是這個(gè)動(dòng)畫片制作精良,，形象可愛,，想像大膽豐富，從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象能力,，適合大班上學(xué)期的幼兒,。

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù),，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,，我分為了三大目標(biāo)：

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的用途,，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力，用語(yǔ)言描述水與我們生活的關(guān)系,。

知道節(jié)約用水,，感受自然中水的美麗。

了解水的三態(tài)變化,，運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖畫表示水的形態(tài),。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,。本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際,，通過觀看動(dòng)畫，知道水與我們生活的關(guān)系,；教學(xué)難點(diǎn)是欣賞動(dòng)畫,，通過生動(dòng)形象的畫面，了解水的三態(tài)變化。

多媒體課件,、長(zhǎng)方形紙即小水珠旅行圖每組一份,。

本次活動(dòng)我采用了直觀法、提問法,、講述法等教學(xué)方法,。

采用直觀法突破教學(xué)難點(diǎn)，提問：小水珠經(jīng)過了哪些地方,？小水珠遇冷會(huì)怎么樣,？遇熱會(huì)怎么樣？課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài),，幫助幼兒更有效地理解教學(xué)難點(diǎn),。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。動(dòng)畫是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的,，以看動(dòng)畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

操作法在本次活動(dòng)中也運(yùn)用的比較多也是比較重要的教學(xué)方法,，第一次操作掌握水的三態(tài)變化條件，在操作中讓孩子的經(jīng)驗(yàn)（什么遇冷遇熱的情況）進(jìn)行整理提升經(jīng)驗(yàn),，對(duì)剛建構(gòu)的知識(shí)（三種形態(tài)）經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,；第二次操作掌握水珠與生活的關(guān)系，提升幼兒有關(guān)水的用途零碎經(jīng)驗(yàn),。

整個(gè)活動(dòng)流程分六部分進(jìn)行的

1,、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，自由找位置做下來,。

出示小水珠后談話：哪兒看見過小水珠,，讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，知道水與人們的關(guān)系,。

欣賞課件第一部分,，了解水與人們生活的關(guān)系。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀法,、提問法和講述法,，把動(dòng)畫進(jìn)行分析,。

提問：我們來看看小水珠它在做什么,？欣賞動(dòng)畫1<第1遍>水珠有什么本領(lǐng),？從哪里看出來的？（發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力）

再欣賞動(dòng)畫1<第2遍>,，把剛才遺漏得,、沒找到的再仔細(xì)找一找，大部分幼兒能總結(jié)出小水珠的用途了,。

提問：小水珠一共經(jīng)過了哪些地方,？碰到了哪些朋友？

總結(jié)：花朵--澆水,、頭發(fā)--洗頭,、火苗--滅火、小魚--存活小動(dòng)物,。運(yùn)用多媒體,，根據(jù)幼兒的講述，講出一個(gè)用途,，出示該標(biāo)記,，這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。

觀看動(dòng)畫2：突破難點(diǎn),，了解水的三態(tài)變化,，并嘗試組合三態(tài)變化圖。

欣賞動(dòng)畫2,，開放提問了解水的三態(tài)變化,。

觀看動(dòng)畫2，小水珠有哪些變化,？它來到了什么地方,？（冰山頂、熱騰騰的鍋里,、飄到天空里變成云）引導(dǎo)幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結(jié)成了冰塊,，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了，又飄到了天空中蒸發(fā)變成了云朵,。

小結(jié)：小水珠經(jīng)過了這么多地方,，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰塊（出示冰塊圖）,、小水珠跳進(jìn)鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中,。（出示水蒸氣圖）

三態(tài)變化圖提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)

提問：什么情況下水變成冰，什么情況下水變成水蒸氣,？出示三態(tài)卡片,，并由遇冷遇熱的字樣，冰塊（圖）---遇冷（文字）-水---遇熱（文字）---水蒸氣（圖）。

提問：水還會(huì)遇到哪些冷的時(shí)候變成冰,？還有遇到哪些熱的時(shí)候變成水蒸氣,？

此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn),，知道水有三種形態(tài),，并了解三態(tài)變化的條件是遇熱與冷。

4,、小組合作,，經(jīng)驗(yàn)遷移，鞏固難點(diǎn),。

導(dǎo)語(yǔ)：這是小水珠的旅游圖,，小水珠到什么地方變成了水蒸氣，到什么地方變成了冰塊,？你把它們畫下來,。

提供小組操作材料：水三態(tài)圖一套、繪畫筆紙一套,。

小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格,，根據(jù)三態(tài)變化的要求，畫出遇冷遇熱情況,，如：遇冷-冰山等表示,，遇熱---燒火、火山等表示,，每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖,。

5、連貫觀看課件,，完整了解水概念

簡(jiǎn)單提問用途及三態(tài)后老師小結(jié),。

小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,，每個(gè)人都需要它,，每個(gè)生物都離不開水。因此在生活中,，我們小朋友要節(jié)約用水,。

在原來三態(tài)旅行圖的基礎(chǔ)上讓幼兒再進(jìn)行用途的聯(lián)想補(bǔ)充完整旅行圖。

提問：小朋友,，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎,？激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫中小水珠遇到的好朋友,，也可以自由想象,，水還有那些用途也能畫下來,。提問：小水珠除了能澆花、洗頭發(fā),、滅火,、養(yǎng)魚，還有什么用處,？幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫,，培養(yǎng)了幼兒的合作能力,。

每組提供一張折好的長(zhǎng)方形紙，折成9格,，在每組完成三態(tài)變化的幾格后,，余下的自由填充完水珠的旅游圖。

最后,，請(qǐng)幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換,，看看其他小朋友畫的小水珠經(jīng)過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師分享,，這也是幼兒大膽表達(dá)自己想法的重要機(jī)會(huì),。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇十三

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),。此活動(dòng)選材來源于生活,。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一,。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn),、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后"時(shí),、分"的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,，就如《綱要》中所說,，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野",。 一般來說,，兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此，此活動(dòng)來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知、能力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能,、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,，學(xué)會(huì)看整點(diǎn),、半點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力,。

3,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念,。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法,；難點(diǎn)：了解時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè),。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)教師除了以可愛,、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性,。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性、娛樂性,、創(chuàng)造性,。

演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,。本次活動(dòng)中的演示法是通過展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力提升華了情感,，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果",。因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽,、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步"。幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

與此同時(shí),，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。

活動(dòng)一開始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容,，然后出示實(shí)物鐘,，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途,，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,，人們的學(xué)習(xí),、生活,、工作都離不開它,。

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜,。（打一日常用品） （出示鐘的實(shí)物）

第二部分 ：讓幼兒觀察鐘面,，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)求知。

師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧,，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么,？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字,。）然后請(qǐng)幼兒比一比,，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念,。 再通過老師演示,，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快,？分針走一圈時(shí)針走多少,？鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的,？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針,。時(shí)針又短又粗,，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢,，分針跑得快,。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的,。

第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了三只的鐘,，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn),、2點(diǎn),，讓幼兒觀察、對(duì)比有沒有相同的地方,？最后得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn),。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘,，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過教師的操作演示,，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，所以我在最后不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈,，時(shí)針走一格,。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇十四

線描畫是一種繪畫的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一,，具有裝飾,、美化,、組合之意,。線描畫的裝飾性極強(qiáng),，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美,。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具,。

我設(shè)計(jì)的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》,，是在孩子對(duì)線描畫中的點(diǎn)、線,、面,、形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線,，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上,，感受線條有長(zhǎng)短,、粗細(xì),、曲直之分,，然后欣賞、學(xué)習(xí)線條組合,、變化,，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作,。

1．回憶線條的長(zhǎng)短,、粗細(xì)、曲直之分,，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果,。

2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn),、面,、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂趣和成功的喜悅,。

其中“嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合,，包括點(diǎn)、面,、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

1、運(yùn)用兒歌的形式,，引出課題,，激發(fā)孩子的興趣。

2,、觀察回憶線條,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)幼兒已有線條經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再對(duì)線條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。不但讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條,，知道線有長(zhǎng)短,、粗細(xì)、曲直之分,，分清直線類線條和曲線類線條,。同時(shí)還以波浪線為代表，認(rèn)識(shí)波浪線彎曲度的大小,、高低,。轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀察,，感受全新的感蹙,。開闊了幼兒思維,，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合,、變化打下了伏筆,。)

3、觀察圖譜,，感受點(diǎn),、線、圖形組合變化的奇妙效果,。

4,、師出示范例讓幼兒欣賞。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架,、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng),，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果,；兩種線條不同位置、方向,、長(zhǎng)短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案,。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案,，同時(shí),，幼兒對(duì)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。）

5,、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養(yǎng)孩子之間的合作能力,。

6,、評(píng)價(jià)作品。

幼兒園說課稿萬能 幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)完整版篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),。老師,，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)顏色》

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性,；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?/p>

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個(gè)角落,，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色,，我們的生活也會(huì)暗淡無光,，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的,。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí),，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛不釋手,、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮,，有紅色的紅蘿卜,。綠色的黃瓜，白色的蓮藕,。,。。他們都很好吃”,、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí),，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感，哇好漂亮??！那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃綠”。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面,。

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色,、黃色,、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí),、區(qū)分紅色,、黃色、綠色,。

活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

制定活動(dòng)重難點(diǎn)是依據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中,。使他們感受到活動(dòng)帶來的收獲,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色,、黃色、綠色盒子,、卡片,、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn),。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

（一）認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),，我故作打不開狀,，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃,、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西,？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說,，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。

（二）找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶”的游戲,，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,，激發(fā)幼兒去尋找太陽(yáng)寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽(yáng)寶寶的樂趣，我布置了一個(gè)大花園,，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知,、去尋找，當(dāng)幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒說出太陽(yáng)寶寶的顏色,，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過讓幼兒在游戲中找一找,、說一說，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

（三）尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲,，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說,，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上,，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度,，因此,，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙,，舊報(bào)紙上分別畫有紅,、黃、綠三種顏色的大圓,，對(duì)能力弱的孩子,、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓,，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講述法、游戲法（如我設(shè)計(jì)的找太陽(yáng)寶寶和大灰狼來了）的游戲,，提問法,，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

在教學(xué)活動(dòng)中孩子們通過觀察法,、（在老師的引導(dǎo)下觀察盒子的顏色）游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法（通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色,、黃色、綠色,。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力,。

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品,，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類,；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)（如看看我們教室中哪些物品是黃色？綠色,？紅色,？

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異,，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察,、直接體驗(yàn),、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，接受到了知識(shí)的累積,。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系,。