當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。什么樣的總結才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

小學二年級下冊《品德與生活》教學工作總結篇一

1,、全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體,。因此，在教學過程中應全面地把握目標,，改變過去偏重知識學習,，忽略能力和情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學觀念,，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗,、形成積極的生活態(tài)度,、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識,。

2、豐富學生的生活經(jīng)驗學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,，在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此，在教學時善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3、引導學生自主學習兒童是學習的主體,，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此,，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者,、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境,，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察,、體驗、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導學生得出有價值的觀點或結論。

1,、教師觀察記錄描述性評語,。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度,、能力,、行為進行觀察，并做記錄,。

在與學生進行充分交流的基礎上,，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上,，鼓勵學生鞏固進步,，修正不足，繼續(xù)努力,。

2,、學生自評教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價,，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力,。

3,、學生互評學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重,、理解,、欣賞他人的態(tài)度，相互促進,。

通過一學期的教育教學,，教學效果良好，達到了預期效果,。

小學二年級下冊《品德與生活》教學工作總結篇二

回顧本學期的教學工作,，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中,，我結合二年級學生的心理和年齡特點,，以及實際學情，扎扎實實抓教學,，認認真真做工作。

抓好教學,，理論學習是關鍵,，我認真學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念,，我深知備課不但要備學生,，更要備教材、備教法,，并能從學生的實際生活,、學習經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設計不同類型的課,，認真預設教學,，為上好每一堂課做好充分的準備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材,。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中,。我十分注重對教材情境創(chuàng)設的創(chuàng)造性改編,，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新,，使得課堂教學更富有趣味性、生活性和生命意義,，力爭課堂35分鐘的教學質(zhì)量,。

第三冊的品德與生活，教學目標是初步培養(yǎng)學生形成良好的生活,、勞動習慣,；教育學生遵守紀律，養(yǎng)成基本的文明行為,；保護環(huán)境,，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然,、社會常識,；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況,，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,，幫助兒童展開活動。

兒童的品德和行為習慣的形成,、知識和能力的發(fā)展,、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,，教學活動中我注意活動之間的連續(xù)性,，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗,。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實,，情感得到熏陶,，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

我注重創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的現(xiàn)象,、科學技術新的成果,、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性,、實效性和生動性,，提高教育教學的質(zhì)量。作為教師,，我首先是對自己有信心,，對學生有信心,，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參與者,，以尊重學生,、熱愛學生的態(tài)度投入到實際教學當中，遠離權威性的教學思想,，在課堂教學過程中,，我深感教師對學生學習過程中的幫、導,、帶的重要作用,，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現(xiàn)它幫助每一個學生進行有效學習,、學有成效的目的,，讓每一個學生都得到充分發(fā)展。

教研工作必須是實實在在,、腳踏實地的,。于是，在每次的教學研討活動中都認真作好充分準備,，主動討論,，積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點,，同時在同伴學習中,，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，以改進工作,，在教學之后,，我都十分注重將感悟特深的教學成功和失敗體驗、經(jīng)驗,、教訓進行發(fā)思,、總結，這對于今后促進自己的教學工作發(fā)揮了很大的作用,。

評價應求“全”,，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度,、學生活動和實踐過程等,，進行全面而有針對性和合理性的評價,。其次是評價渠道多樣化,，采用教師評,、學生小組互評、自評,、家長評等多種評價方式,，并且評價講究及時、適度,，這樣不同水平的學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導,，充分地發(fā)揮評價的功能，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚,、激勵,，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關系,，學生大部分保持良好的品德與生活學習興趣,，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習慣。

第一,、加強專業(yè)教學水平,。教師的專業(yè)即是教師之本，我將在具體的教研活動中,，在教案編寫,、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研,，不斷提升自己的教研能力,、教學水平，并通過聽課加強互相學習,，通過撰寫反思,、教學論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學更有趣,、有效,，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長,。

第二,、繼續(xù)加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平,。在課改實驗中,，我們實驗教師擔負著承擔教改前沿突破的重擔，新理念下的教師要有“個人學習促成長”的思想,，只有學習型的教師才能把教學研究工作做好,才能有所創(chuàng)新和突破,，因此，今后我還要繼續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章,，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐,，創(chuàng)造性地開展教學工作,。

小學二年級下冊《品德與生活》教學工作總結篇三

這個學期很快就接近尾聲了，本期我?guī)Я硕昙壠返屡c生活,，現(xiàn)自己的教學情況做簡單總結,。

1、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者,。

新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書,，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式,，結合實踐培養(yǎng)兒童的品德與習慣,，保護兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望,。讓他們能夠生動,、活潑、主動地學習,，身心健康地成長,。

2、注重珍視兒童生活的價值

兒童品德的形成和各方面的'發(fā)展源于他們對生活的體驗,，認識和感悟,。教學過程中，我們通過深入淺出的道德的,，科學的,，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活,，學習做人,。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀,、人生觀打下基礎,。

3、注重通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目標

教學活動中,，我們注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動,。在課堂上我引導學生更多地是通過實際參與活動,，動手動腦。通過活動的開展,，讓同學們了解自我,，認識自我的價值;了解社會，以發(fā)展的眼光看周圍的世界,。增強學生的愛國情懷和自豪感,。

4,、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學模式

我根據(jù)本地兒童的實際,，面向兒童的整個生活世界,，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間,，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸,，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

5,、活動滲透教育

其實每一次活動都可以對學生進行人格品性教育,，我很注重這一點。

由于我是包班,，教學任務比較重,，跟學生交流和玩的機會少，學生很少跟我說心里話,。

生活中對學生進行教育,。品德不僅在課堂，在課堂的教育很多時候?qū)W生來說似乎僅是知識,，而生活中對他們的教育是切身的,，直接的，效果明顯,。

學生品德教育是實實在在的,，因此，它存在于學生的瑣事中,，存在于學生的周身,，而不僅是課堂。教師只有充分認識到這一點,，才能真正上好這門課,。