總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

分層教學(xué)是素質(zhì)教育、因材施教思想的延伸,。分層分班教學(xué),，更有利于老師課堂教學(xué)的操作，有利于根據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué),，有利于激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)就半學(xué)期工作總結(jié)如下:

由教師本位轉(zhuǎn)為學(xué)生本位，真正樹立了“以人為本”的教育理念,。

實(shí)驗(yàn)中,，教師真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。此次課程改革中,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，自主,、合作,、探索教學(xué)模式已逐步深入人心,。

新的數(shù)學(xué)教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用,、拓展”的基本模式展開的,。在每一節(jié)課的開始，實(shí)驗(yàn)者都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境,。在課堂教學(xué)中,，我們有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)愉悅、探究的教學(xué)情境,，力爭(zhēng)做到“課伊始,，情趣生”，力爭(zhēng)將導(dǎo)言導(dǎo)得新,、導(dǎo)得巧,、導(dǎo)得趣，導(dǎo)出學(xué)生急于探究的心理,，力爭(zhēng)讓學(xué)生在良好的問題情境中去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去求知,。

我們一致認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生自主探究的情境是至關(guān)重要的,。“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦,。”在實(shí)驗(yàn)中,，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境讓學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去求知,，這也是我們實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)研究和深入研究的,。

在實(shí)驗(yàn)者的課堂上，學(xué)生不但是“聽”者,、“答”者,，而且是“問”者、“思”者,、“說”者,，并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到“教”的領(lǐng)域，部分已成為“教”者,。學(xué)生在課堂的“風(fēng)采展示”欄目中成了一個(gè)個(gè)“小老師”,。教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)者是這樣做的：新課教學(xué)中，把一節(jié)課中學(xué)生易疲倦,、易忽視或重點(diǎn),、難點(diǎn)問題交給不同層次的學(xué)生講。

課前教師適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線》時(shí)，教材中的方法省略了很多思維過程,，不僅抽象,，而且難于理解。于是教師讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,，準(zhǔn)備這部分知識(shí)的講解,，并引導(dǎo)他將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來研究，課上,，他采用了兩種方法講解,，并讓學(xué)生多中擇優(yōu)，選擇簡(jiǎn)單的方法,，學(xué)生儼然是一位“小老師”,。

語言也頗有啟發(fā)性，如“同學(xué)們請(qǐng)觀察……”,，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么……?”,，“能說說你的思路嗎?”等等,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不僅“小老師”教得認(rèn)真,，獲得了成功感,，而且學(xué)生也聽得投入、聽得專心,，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)現(xiàn)別人的毛病,，等別人講完后好爭(zhēng)著搶著評(píng)價(jià)。這樣,，學(xué)生覺得課堂氣氛自由,、民主、開放,，所以能夠樂學(xué),、愛學(xué)、善學(xué),、勤學(xué),。師生互教互學(xué),，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的初步轉(zhuǎn)變。

要求學(xué)生學(xué)在前面,，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，并提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,，課上做預(yù)習(xí)匯報(bào)。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時(shí),，學(xué)生根據(jù)性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法,，其中包括教材中沒有的“兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習(xí)《矩形》時(shí)，學(xué)生提出：對(duì)角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒有的;在學(xué)《正方形》時(shí)學(xué)生又提出：正方形,、矩形,、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，自己構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),。在復(fù)習(xí)課中，實(shí)驗(yàn)者也同樣重視讓學(xué)生構(gòu)建一章的知識(shí)結(jié)構(gòu),。如在“直角三角形的計(jì)算”一章的復(fù)習(xí)課上,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),。

將這一章的重點(diǎn)內(nèi)容基本總結(jié)出來了,，然后通過互助、補(bǔ)充的方式,，學(xué)生將此知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善,，即“先建骨架，漸豐其體”,。通過這一過程,，學(xué)生不斷地對(duì)自己的思考過程進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，對(duì)各種觀點(diǎn)加以組織和改組,，進(jìn)而提高自主構(gòu)建的能力,。

課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、生動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。“讓學(xué)生更情愿地,、自主地,、有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，也是擺在我們面前的新課題?，F(xiàn)在學(xué)生課前能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)的占50%，一章結(jié)束后能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占43%,，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了,，學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了。

重過程輕結(jié)果,，開發(fā)潛能,，自主編題：在學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作,，圖形讓學(xué)生畫出,，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié),，用學(xué)生的活動(dòng)代替教師的講,、做、說,，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。如結(jié)合所學(xué)知識(shí)自編題,，并鼓勵(lì)編題別樹一幟,，標(biāo)新立異，求異創(chuàng)新,。注重讓學(xué)生探索、搜集信息,、感受知識(shí),。于樂中學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用,，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。我們高興地看到，學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué),。

我們深深體會(huì)到：我們可以把真理奉送給學(xué)生,，但他們的內(nèi)驅(qū)力、自主性卻是我們奉送不了,，也“灌輸”不了的,。傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們做了知識(shí)的代言者，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí),，決定學(xué)生學(xué)什么,、如何學(xué)、何時(shí)學(xué),、何時(shí)答等問題,，沒有考慮到學(xué)生的感受，沒有考慮到主體參與學(xué)習(xí)的程度,，我們所教的知識(shí)不能內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人意義的材料,，也就更不能外化為能力，被動(dòng)的,、機(jī)械式的學(xué)習(xí)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸,，學(xué)生的天性受到了摧殘。

新的課程改革賦予了課堂教學(xué)以新的涵義：“讓課堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)地、生動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。”以上這些體會(huì),，使我們感覺到我們正在向新課程邁進(jìn),。

1、盡管我們重視學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手能力的培養(yǎng),，但是學(xué)生仍“不會(huì)說話”——不會(huì)完整、準(zhǔn)確的表詞達(dá)意;學(xué)生動(dòng)手能力也很差,，如不能正確規(guī)范的畫圖,，不會(huì)使用畫圖工具等。下一步實(shí)驗(yàn)中,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)口,、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2,、課堂教學(xué)中,，盡管互換了師生角色，也能夠讓學(xué)生走上講臺(tái)分層教學(xué)，但教師對(duì)課堂的控制仍過“死”,，有些地方總是不相信學(xué)生,，不能給學(xué)生充分的自主權(quán)。下一步實(shí)驗(yàn)中,，要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變以“教師為本位”為以“學(xué)生為本位”,。

3、課堂教學(xué)中,，教師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了學(xué)生的活動(dòng)程度和時(shí)間,，因此重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象仍然存在，教師過于看中學(xué)生回答問題正確與否的“果”,，沒有把學(xué)生的交流看作是學(xué)生心靈間的溝通,。下一步實(shí)驗(yàn)中，要放手讓學(xué)生探究,、交流,、合作，重結(jié)果,，更重過程,。

4、學(xué)生個(gè)體存在差異,，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要采取更為行之有效的方法,，如分層復(fù)式教學(xué)法。

1,、科學(xué)的測(cè)量,、評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)采取的方法。

2,、正確有效的處理好層次關(guān)系,。

3、學(xué)生個(gè)體存在差異,，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)采取更為行之有效的途徑,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果,，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法,，以我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，覺得從以下兩大方面出發(fā),，教學(xué)成績(jī)應(yīng)是可以上去的,。

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生,，應(yīng)先讓他們尊重老師,，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則,，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求,，但要達(dá)到這一點(diǎn),，并不容易，教師要運(yùn)用自己各方面能力,，包括個(gè)人品格,，口才，知識(shí)各方面吸引孩子,，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默,，知識(shí)廣博，品德高尚,，善解人意,，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身,，他們也最肯服這樣的老師,。有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對(duì)禁止打罵學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)老師離心離德,，那就談不上搞好教學(xué)了,，但愛學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽之任之,，該及時(shí)批評(píng)就得批評(píng),，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助,。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績(jī)跟不上或受不良影響,，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)重性,，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑,，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣,，要讓他們知道,，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的,，有一點(diǎn)也很重要,，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合,，沒有這些,，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索,。

只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了，才能使教學(xué)效果上去,。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。

第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間,，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究,。

第三點(diǎn)：,，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透數(shù)學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門,。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折,，否則不行。而我仍在不斷摸索中,，但我相信,，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟,。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。例如在課后,，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè),，時(shí)間不要太多,，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來,，就積少成多,，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn),，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果,。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合,，才可能有一定效果,。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法,，我雖沒有教改,，實(shí)際上已是 " 半個(gè)教改 " ，我的教學(xué)是 " 常規(guī) " 與 " 教改 " 相結(jié)合,，并博采眾長(zhǎng),，不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取更好成績(jī)。

以上是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法,，僅供交流,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期擔(dān)任0813、0814,、0815,、0816、0818五個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及0805,、0807的微機(jī)基礎(chǔ)輔導(dǎo),；周14課時(shí)，2個(gè)教案,。

努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,；尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。職高的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對(duì)這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,，耐心細(xì)致,；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

3,、積極參與聽課、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí),，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識(shí)的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣,，教學(xué)效果低下?？墒潜仨氁袑?shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡(jiǎn)便是一件很難的事情,，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果,，使整個(gè)課堂十分的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果異常好,。我校開展學(xué)科教學(xué)公開課，我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來,。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的境界,。整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對(duì)性，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時(shí)也使整個(gè)課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松,，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際,。

解決策略

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),。――課前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。――抓準(zhǔn)切入點(diǎn)

3,、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。――親歷過程

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。所以這個(gè)學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的,、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1,、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境

2,、美麗的童話情境

3、思維認(rèn)知沖突的問題情境

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5,、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。所以,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。

解決策略：

1,、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2、營(yíng)造探究,、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流,、質(zhì)疑,、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo),，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,，打破組內(nèi)長(zhǎng)期構(gòu)成的――有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象,，給每個(gè)人帶給發(fā)展提高,、改變自我的機(jī)會(huì)。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”,，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實(shí)際問題,，所以我們?cè)诮虒W(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,，學(xué)生就越容易理解和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣,。解決實(shí)際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走,，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,，把自我視為學(xué)生中的一員，這樣,，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,，隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法，在對(duì)于某些章節(jié),，可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動(dòng),，靈活。

設(shè)計(jì)的問題情境,，貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,，情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn)。

《教學(xué)建議》中指出：“加,、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”的教學(xué)重點(diǎn)則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,，掌握速算的方法，獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。與此同時(shí),，我并非淺嘗輒止，而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機(jī),，順?biāo)浦?，放手讓學(xué)生自編速算題目，結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較,，從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,，并層層深入，拾級(jí)而上,，從整體的高度領(lǐng)悟加,、減法速算的方法。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即突出了教學(xué)的重點(diǎn),，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),。由此可想,，這樣的教學(xué)，不但貼近學(xué)生的思維實(shí)際,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，而且學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的主動(dòng),、學(xué)有創(chuàng)造,、學(xué)有發(fā)展。

注意把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上,，讓學(xué)生通過自主探索,，自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理,，掌握速算方法的同時(shí)在練習(xí)設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)行題目變式,，通過不同方法的比較，使學(xué)生體會(huì)到要認(rèn)真審題,，要根據(jù)具體題目的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行計(jì)算,。學(xué)生自覺地將知識(shí)運(yùn)用于解決生活實(shí)際問題，同時(shí),，思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。不言而喻，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí),，練習(xí)量雖少,，但其效果遠(yuǎn)勝于機(jī)械重復(fù)練習(xí)的幾十題，因?yàn)閷W(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開,，況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,，就是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之,，整節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與，在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,，不僅學(xué)會(huì)加,、減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇六

一學(xué)期將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

進(jìn)入課堂我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),，鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng),，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材,，分工撰寫教案,，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評(píng)，從研,、講,、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例,。

五年級(jí)教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示,，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的'優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而整體提高備課水平,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。近三年的改革收獲,？多，課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié),，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課,，這次公開教學(xué),，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開放,、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,。六年紀(jì)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī),，學(xué)生通過量、饒,、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單,，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透,。

學(xué)生在觀察、操作,、討論,、交流、猜測(cè),、歸納,、分析和整理的過程中，周長(zhǎng)公式的形成,、獲得、應(yīng)用了然于心,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱,。四年紀(jì)《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序,、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算,。設(shè)計(jì)無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究,。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn),。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演,，學(xué)生表演,，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——交*——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中,，隨著時(shí)間的推移,，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度,、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜,，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧、能力,、情感,、心度受到震撼，,，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。綜合起來看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉，提高文化水平與做人境界,，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程,。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中,，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評(píng)為特優(yōu)課,；陽泉市陶行知研討會(huì)作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì)的教師好評(píng)。

12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。12月中旬,，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師楊少波的專題講座,，觀摩其示范教學(xué),，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝,，并在全校公開教學(xué),，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評(píng)。一月十二日王桂榮赴盂縣作課,，作為一個(gè)契機(jī),，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑這我們的許多問題,，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，石晨杰通過自己的努力,，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè),、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離,，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力,。等級(jí)評(píng)定,，優(yōu)?！?/p>

這個(gè)以定性為主的評(píng)語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試,，做法是日評(píng),、周評(píng)、月評(píng)一條龍,，老師評(píng),、學(xué)生評(píng)、小組評(píng),，家長(zhǎng)評(píng)一條龍,，老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中,，周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)后帶回家,，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長(zhǎng)對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí),、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求,，周始老師綜合激勵(lì)換星,，（2個(gè)優(yōu)a換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為,，使他們?nèi)諒?fù)一日,，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ),，月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅,，或向他人學(xué)習(xí),，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上,。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短,，（9、10、11,、12,、1）五星級(jí)作業(yè)評(píng)定，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。四：抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成,。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。