每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的讀書筆記摘抄篇一

書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,，是我們的好朋友,，是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是打開知識(shí)和理想大門的金鑰匙,！書,，我們身邊的東西，書,，充滿了精氣神,，這種東西依附在服飾上，會(huì)使服飾帶有生氣,；這種東西彌漫在課堂中,，會(huì)把所有的人的心緊緊抓住,；這種東西貫穿于生命中中,，使它充滿了善意，充滿了真誠,，充滿了生命的靈氣,。

作為教師，“教師要學(xué)會(huì)敬畏”,，敬畏真理,，敬畏權(quán)威，敬畏生命,?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的，課堂上,，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要勇于承認(rèn),、及時(shí)改正；碰到自己也不確定的問題,，可以和學(xué)生一起探討,，真理面前，人人平等,?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人,，有才華的人,，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長處,，也寬容他們的不足,。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想，尊重他們的人格,，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。

“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”,，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識(shí)的樂趣,。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽,，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí),，探究知識(shí)的形成過程,，明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂趣,，讓孩子們真正愛上“英語”,。而教師的充電—————讀書，讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望,。

一直以來,，學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣，通過讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng),。本學(xué)期,，我認(rèn)真貫徹學(xué)校的讀書活動(dòng)方案，并制訂了閱讀計(jì)劃,，按照計(jì)劃,，我閱讀了必讀和推薦的書目,。尤其是劉會(huì)賢老師推薦的《好孩子是夸出來的》這本書，它講述了一位聰明而有耐心的媽媽對(duì)女兒的教育培養(yǎng)過程,。讀完次數(shù),，我感受到賞識(shí)的本質(zhì)是讓每個(gè)孩子找到好孩子的感覺，目標(biāo)是讓每個(gè)孩子享受自信的快樂,！這本書使我對(duì)學(xué)生們的教育是有益的,！

在我平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生,，因?yàn)槲抑肋m當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)會(huì)激勵(lì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我覺得只要學(xué)生有了進(jìn)步,，或者取得了成績,，我么當(dāng)老師的就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加以夸獎(jiǎng),。例如：學(xué)生值日干得好,、作業(yè)完成得好，回答問題正確等,。我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，從正面夸獎(jiǎng)，常用的夸獎(jiǎng)用語有：很好,、好極了,、真棒等。學(xué)生在受到夸獎(jiǎng)后,，心理上受到鼓勵(lì)并產(chǎn)生一種愉悅感,，會(huì)更加努力，自覺地去做,，而且會(huì)做得更好,。我覺得差生尤其需要和渴望得到老師的夸獎(jiǎng)，我們要注意觀察,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。他們平時(shí)受到的是同學(xué)的白眼和老師的歧視，在同學(xué)面前抬不起頭來,，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和勇氣,，這時(shí)候老師的一句“真棒”，會(huì)鼓起他們的勇氣,，發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,，從而躋身于優(yōu)等生的行列。我們班有個(gè)學(xué)生教張守慶，從我接他們班起他就一直不好好學(xué)習(xí),，上課不認(rèn)真聽講,，走神，心不在焉,，下學(xué)回家后從來不復(fù)習(xí)當(dāng)天講過的知識(shí)也不預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容,，可以說是得過且過，我第一開始就是直接的批評(píng),，說的話也很難聽,，這個(gè)孩子也照樣無動(dòng)于衷，但是時(shí)間一長,，我就開始從我自己身上找原因,，為什么這個(gè)孩子不聽話？是不是我的教育方法有問題,？于是我轉(zhuǎn)變態(tài)度,，上課多叫他回答問題，如果回答錯(cuò)了,，我會(huì)鼓勵(lì)他讓他再想想或者不要著急,，讓別人幫他補(bǔ)充，下課我會(huì)主動(dòng)找他,，問問課上有什么聽不懂的盡管可以找我,，如果他的字母寫的標(biāo)準(zhǔn)漂亮，我會(huì)夸他,，只要他回答對(duì)了或者做對(duì)了幾道英語題我也會(huì)表揚(yáng)他,，課下也及時(shí)的和他的班主任還有家長聯(lián)系。久而久之我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績大有提高,，三年級(jí)下半學(xué)期的英語期末成績居然拍到了全班前十名，而且平時(shí)課上注意力非常集中,，回答問題舉手的次數(shù)多了,，真的讓我感到十分欣喜，看來真的應(yīng)驗(yàn)了這本書的書名了———《好孩子是夸出來的》,。我們老師要愛生如子,，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,，多從正面啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是在真心愛護(hù)他,、呵護(hù)他,。切忌對(duì)學(xué)生的進(jìn)步熟視無睹，甚至對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤毫不留情，一棍子打死,。不論用哪種方法,，何種方式，老師一定要誠心誠意,，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心受到感動(dòng)，愛屋及烏,，這種內(nèi)心的感動(dòng)會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來,，他們會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有更大進(jìn)步，進(jìn)而成為優(yōu)等生,，成為有用人才,。我真的要感謝書，是它讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)理念,。

總之,，書，讓教師更加豐富,；讀書讓教師更具魅力,；讀書可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛罚刮覀兏笍氐仡I(lǐng)悟教育真諦,，從而更加成熟,。我們每位教師都積極地來讀書吧！

教師的讀書筆記摘抄篇二

細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》,，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過了一次面對(duì)面的會(huì)心交談,。雷夫老師用通俗易懂、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯,，在他的書中他更著眼于對(duì)事件的描述,，而避免長篇說理，給人以或警示,，或借鑒,，讓每一位讀者都能從中吸取營養(yǎng)。雷夫老師的教學(xué)教育方法中,，雖然有些并不適合我們,，但我還是從中受益匪淺。對(duì)教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響,。

閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,，學(xué)生在學(xué)校里看書、做題都是閱讀,，所以閱讀應(yīng)該說是很“泛濫”,，而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢？所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，這才能讓學(xué)生終身受用。我們提倡終身學(xué)習(xí),，這就勢(shì)必要求我們自己想讀,，自己會(huì)讀。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候,，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，如果布置學(xué)生完成試卷，學(xué)生會(huì)很自覺的在那里做試卷,，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程,，他們就不知所措了，不知道該做什么了,。所以當(dāng)一本書擺在他們面前時(shí),，他們不知道怎么去閱讀，怎么去學(xué)習(xí)了,。所以,，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生喜歡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀,。

感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣，而作為教師,，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也可以貫徹感恩教育,，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情，而是項(xiàng)長期的任務(wù),。學(xué)會(huì)“感恩”,，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多,，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”,、“小公主”。家中四,、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn),，孩子要什么，就給什么,，真是“含在嘴里怕化了,，捧在手心怕掉了。”久而久之,，孩子的心中就只有自己,，沒有別人了。要讓他們學(xué)會(huì)"感恩",，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人,。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示,，讓他們從小知道愛別人、幫助別人,。

學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過渡地帶,，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生，同時(shí)也是社會(huì)中的一員,，所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來越趨白熱化，到處都是充滿競(jìng)爭(zhēng),，而惡性競(jìng)爭(zhēng)的事件也時(shí)有發(fā)生,，所以讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識(shí)，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,，以及在社會(huì)面臨的各種問題,。

這是個(gè)及其普通的問題，然而恰恰被我所忽略,。原來我以為找到了一份工作,，當(dāng)了一名老師，然后就要努力把書教好,。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢,？這個(gè)問題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績,、遵守好紀(jì)律,、等等，除了這些,，我們還要做什么呢,？我認(rèn)為，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，而非提高學(xué)生的成績,。

教育孩子的最大忌畏是說一套，做一套,。因?yàn)橐寣W(xué)生聽你的話,，首先得讓學(xué)生先信任你,。對(duì)于一個(gè)表里不一的教師，學(xué)生對(duì)他的每句話都會(huì)產(chǎn)生懷疑,，這樣他的教育效果都會(huì)大打折扣,。所以我們要為人師表，先以身作則,，給學(xué)生樹立榜樣,。

學(xué)生是教師教育教學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也是教育的主體,。離開學(xué)生談教育,，那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學(xué)生,，了解我們的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。所以作為一名教師,，特別是一名新教師,，我們要貼近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)教師的要求,，才能快速提高自己,，最一名受學(xué)生歡迎的教師。

每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場(chǎng)去考慮問題,，所以很多事情你覺得你處理得相當(dāng)完美,，但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng),，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重,。但是我們說的話、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂于接受呢,？所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦,，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，才能找到根本的解決途徑,。

當(dāng)然,，雷夫老師的書中讓我學(xué)習(xí)到了很多，但是也有一些做法并不適合,，例如雷夫老師采用延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來提高成績,。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

對(duì)于一本好書，我們要帶著批判的眼觀去讀,，帶著揚(yáng)棄的思想去讀,，吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》這一本書,，引起了我深刻的思考,，對(duì)我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響。

教師的讀書筆記摘抄篇三

暑期,，按照“道德課堂教師讀書”活動(dòng)推薦的書目選擇了2本書,，首先閱讀了《推進(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書，封皮上的一段話吸引了我：“學(xué)習(xí)知識(shí)不是教學(xué)的終極目標(biāo),，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí),，領(lǐng)悟并獲得學(xué)科思想，掌握學(xué)科方法,，提升學(xué)科能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才是教學(xué)的真正使命,?！?/p>

在讀書的過程中，書中的毛杰局長的總序“做有靈魂的教育”和田保華局長的“推進(jìn)有靈魂的教學(xué)”以及各位博友的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)片斷對(duì)我?guī)椭艽?。書中每位名師的教學(xué)感悟,、個(gè)人觀點(diǎn)及解讀等等，都給我以很大的啟發(fā),。比如我們總以為“改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是好的”,。熟不知“合作學(xué)習(xí)”我們并不一定做的有效。現(xiàn)在教學(xué)非常關(guān)注小組建設(shè)的概念和實(shí)踐,，大多數(shù)教師都非常注重小組合作學(xué)習(xí),，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生1+1＞2的效果，讓學(xué)生互通有無,、互相幫助,，是課堂組織教學(xué)的極佳方式。自主學(xué)習(xí),，是學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，只有經(jīng)過充分的獨(dú)立思考，才能更加有效地開展合作學(xué)習(xí),，小組建設(shè)才能真正地起到應(yīng)有的作用,。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，針對(duì)教師提出的問題,，學(xué)生獨(dú)立思考通常會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：一種學(xué)生找到一兩處答案便停止思考,，思考的層次也流于表面；一種學(xué)生通讀全文后找到多處答案并進(jìn)行思考,，思考的層次比較深刻,；還有一種學(xué)生找到答案后會(huì)不斷深入的思考,，得出真正屬于自己的見解。而這三種學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間自然也不相同,，第一種學(xué)生很快便能結(jié)束思考,，然后無所事事；第二種學(xué)生需要一定時(shí)間,，基本可以控制在教師給的時(shí)間范圍內(nèi),；第三種學(xué)生時(shí)間似乎怎么也不夠用，即使教師再延長一兩分鐘,，他們總還是學(xué)不夠似的,。

那么，究竟給學(xué)生多長時(shí)間進(jìn)行思考合適呢,？這個(gè)問題常常困擾著我,。當(dāng)然，針對(duì)問題的不同,，思考的時(shí)間自然不一樣,，但對(duì)于同樣的問題，面對(duì)早早“完成任務(wù)”的第一種學(xué)生,，我總是說“再讀一讀,，看看有沒有其他的地方？”這種學(xué)生,，沒有攻克難題的信心,，覺得自己就這樣了，有什么問題不用自己思考,，等會(huì)兒小組合作時(shí)自然有高手幫自己解決,，也就更懶得思考了。第二種學(xué)生思考時(shí)間合適,，也有一定自己的見解,，在之后的學(xué)習(xí)時(shí)能夠真正從中有所提高、有所收獲,。第三種學(xué)生也是讓我覺得有些無措的學(xué)生,，他們需要大量的'時(shí)間思考，但是課堂上我明顯不能給他們太多時(shí)間,，如果真的給多了幾分鐘,，第一第二種孩子在這幾分鐘內(nèi)又會(huì)產(chǎn)生一些無用功。當(dāng)然,，這種孩子思考有深度,，有自己的思考方法，對(duì)于后期小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也能起到領(lǐng)頭的作用。除了這三種孩子,，當(dāng)然還有一些思考效率高花費(fèi)時(shí)間少或思考效率低花費(fèi)時(shí)間多的孩子,，這些也是需要特別對(duì)待的。

雖然說是獨(dú)立思考,，但是我覺得獨(dú)立思考前教師還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。學(xué)生不是天生就會(huì)思考的，他們是在一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)踐和交流中慢慢學(xué)會(huì)思考并逐漸加深思考深度的,。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我最大限度的給學(xué)生以更多的交流空間,，期望學(xué)生能夠在自由平等的交流時(shí)學(xué)會(huì)更深的思考,。另外就如書中所說的，教師不僅要給學(xué)生交流空間,，還要給學(xué)生思考空間,，面對(duì)學(xué)生不清楚不明白的問題，教師不要急于“幫忙解決”,，而應(yīng)該讓學(xué)生自己多想一想,，也許也會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考以輔助。

在教學(xué)之路上,，每一位老師都進(jìn)行了很多深刻而縝密的方法探索,，做了很多思考，只有在不斷地實(shí)踐和反思中,，才會(huì)有教學(xué)的進(jìn)步,，也只有一次又一次的反思、積累,，才有了上課時(shí)的應(yīng)對(duì)自如,，妙語連珠。因此我們只有在課堂教學(xué)中,，大膽實(shí)踐,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種題目,，才能讓孩子在學(xué)習(xí)中真正的發(fā)揮出自己的主體地位,；讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)勇敢,、正確,、清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這才能使我們的數(shù)學(xué)課獲得新的活力和樂趣,。

每當(dāng)我看到孩子身上天真而爛漫的童真,，我總感覺任重而道遠(yuǎn)?！锻七M(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，有了對(duì)他們課堂的學(xué)習(xí),，使我解開了很多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控,，如作甚孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。作為老師我將一直努力,，我將把這先進(jìn)的,、現(xiàn)代的及優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自己今后的教學(xué)中，讓孩子們?cè)谛碌恼n程理念下開心快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)并從中逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活之間的樂趣,。

在閑暇時(shí)的讀書中,，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,，一天天感受著教育的神圣,。讀書，真的會(huì)使我們的人生收獲一份真實(shí)而奇妙的美麗,。

教師的讀書筆記摘抄篇四

美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。

我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式。作為一名老師,，想要自我完善,、不斷提升，就需要不斷反思,。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師,。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng)。翻開雜志,，打開網(wǎng)頁,，可以說每一個(gè)優(yōu)秀的教師，成名的教師都有一個(gè)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣,?？梢哉f教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)、自我改正,、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華,，使我們吐故納新,，每一天都是新的。

在實(shí)際過程中,，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí)，我們?cè)诜此紩r(shí),，往往寫的都是教學(xué)反思，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思,。所以,，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律。

再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫教育日記讓老師終身受益,?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文,，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒有居高臨下的霸氣,，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課,，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感,。

教師的讀書筆記摘抄篇五

20xx年5月4日，學(xué)校教務(wù)處對(duì)全校在職教師的讀書學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了一次全面的檢查,，整體情況令人非常滿意,。具體情況小結(jié)如下：

老師上交筆記本準(zhǔn)時(shí)，可以看出大家學(xué)習(xí)的經(jīng)常,。全校除2名教師因請(qǐng)假,，學(xué)習(xí)筆記未按時(shí)上交外，絕大多數(shù)教師上交都非常及時(shí),，從老師摘抄的字?jǐn)?shù),，也可以看出大家學(xué)習(xí)經(jīng)常、熱情高,，90%以上的教師筆記記錄有10篇左右,，筆記比較優(yōu)秀的老師有：李之華、張蕊,、韓素芳,、袁慶堂、晁艷麗,、孫紅芹,、崔永娜、溫美麗等,。

老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),，老師書寫情況令人叫好，絕大多數(shù)老師都采用學(xué)校下發(fā)的專用筆記本,，字跡規(guī)范美觀,，有的老師一筆一畫，寫得一絲不茍,，有的老師字體飄逸瀟灑,，有的則遒勁有力……

但在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)小問題,，有待大家予以改正,、規(guī)范。

(一)個(gè)別教師書寫欠規(guī)范

檢查中發(fā)現(xiàn),，有個(gè)別老師的筆記不規(guī)范,，只是摘抄內(nèi)容,，有個(gè)別教師書寫時(shí)使用的藍(lán)色圓珠筆或藍(lán)墨水筆(不便于保存)，請(qǐng)予以改正,。

(二)個(gè)別教師學(xué)習(xí)待加強(qiáng)

讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該人人進(jìn)行,，不能有絲毫懈怠。請(qǐng)未能及時(shí)上交的教師(無論在哪個(gè)崗位,、是否是老教師),、字?jǐn)?shù)未達(dá)數(shù)量的教師在近期內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新記錄,。

(三)個(gè)別老師心存僥幸,，有待加強(qiáng)

個(gè)別教師心存僥幸心理，總是抱著僥幸態(tài)度,，把完成任務(wù)當(dāng)成了負(fù)擔(dān),，讀書筆記單篇的內(nèi)容較少，字?jǐn)?shù)不足,，讀書筆記整個(gè)內(nèi)容單一,。

最后，希望老師們?cè)谙掳雽W(xué)期中,，書讀得更多,，讀書筆記寫得更好，獲得的收獲也更大,。

教師的讀書筆記摘抄篇六

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?！?/p>

最近，我認(rèn)真閱讀了《給教師的101條推薦》捧讀此書,，給我很多收獲,，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入了101個(gè)教育小故事,，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想,，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事,，我不由聯(lián)想到了自我,，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們,，此刻想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自我的一技之長，都有自我的分工,，自我的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長呢？

我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家,；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。